Exposición monográfico sobre la educación. final

Monográfico
¿Qué es la educación?

Alejandra Patiño Fernández
 Mª José Fernández Villa
 Raquel Castellanos López
 Óscar Gómez Jiménez

¿Qué es la educación?
¿Entendemos todos lo mismo
cuando decimos educación?
En este documento, queremos saber qué y
cómo es la educación que están recibiendo hoy en
día los alumnos en las escuelas y para ello hemos
elaborado un cuestionario sobre ¿qué es la
educación?

Qué piensa la gente qué es la educación, qué
tipo de educación consideran que es la más
adecuada y cómo creen qué se puede llegar a
realizar.

Metodología
 El cuestionario lo aplicaremos a gente de diferentes
edades e ideologías (aunque estas dos características no
sean ítems de nuestro estudio), alumnos de E.P., E.S.O., y
bachillerato y docentes de centros escolares. En este caso
a 15 personas. Se trata de un cuestionario anónimo que
consta de una justificación detrás de cada respuesta.
 Posteriormente de la aplicación, se realizará un análisis de
datos que nos servirán para sacar unas conclusiones más
definidas o determinadas según la justificación de los
encuestados.

 El cuestionario está compuesto por 25 preguntas, con 2 ó 3
alternativas por cada respuesta. Dichas preguntas no dan
alternativa a poder ofrecer otra respuesta diferente a las
marcadas, solo puede ofrecerse una justificación a cada
respuesta.

1. ¿Qué piensa que es mejor, la
escuela privada o la pública?
 De 15 personas, 5 han respondido que es mejor la privada y 10 la
pública.
 Los que han respondido que es mejor la privada nos han
confesado que no han tenido opción de educarse en la escuela
pública para poder comparar. Respondían así porque era donde se
habían educado y nosotros al obtener los resultados pudimos
comprobar que no era una respuesta objetiva ya que los
encuestado que habían respondido de este modo eran los sujetos
de menor edad que no habían podido ser educados en ambas
instituciones.
 Los 10 sujetos que respondieron que era mejor la pública pudieron
hacer una comparación entra ambas ya que habían sido educados
o habían tenido la oportunidad de trabajar en ambas instituciones.
 Nosotros hemos sido educados en una institución privada desde
pequeños y en el bachillerato cambiamos a la pública. Nuestra
opinión acerca de este tema es que ambas son buenas y tienen
sus ventajas e inconvenientes pero si nos decantáramos por una
sería por la escuela pública.

2. ¿Está de acuerdo con los
últimos recortes en
educación?
 De 15 personas, 2 han respondido que están de
acuerdo y 13 que no.
 Los 2 que están de acuerdo sostienen que estamos en
un momento de crisis económica y los recortes son
necesarios para ayudar al país.

 Los 13 que no están de acuerdo, sostienen que los
recortes no solo afectan a la economía del profesorado
sino que repercuten en la calidad de enseñanza que es
más preocupante.
 Nosotros estamos en contra de los recortes ya que la
educación es esencial para el futuro del país, sin niños
educados no hay futuros médicos, ni profesores, ni
enfermeros…

3. ¿Cree que recae la culpa del descenso
del nivel de conocimientos del alumnado
sobre el profesorado o sobre el mismo
alumnado?
 De 15 personas, 11 han respondido sobre el
profesorado y 4 sobre el alumnado.
 11 personas afirman que los profesores son quienes
bajan el nivel de conocimientos y el nivel de
exigencia sobre el alumnado.
 Nosotros opinamos que estas respuestas no han
sido sinceras del todo ya que a un profesor no le
afecta el aumento o disminución del nivel.

 4 encuestados han reconocido que los alumnos son
los que no quieren hacer nada y los que hacen que
tengan que bajar el nivel. Siempre esperan hacer lo
mínimo.

4. La educación del s.XXI, ¿es una mera
adquisición de conceptos o va más allá
siendo además un proceso de educación
en valores?
 De 15 personas, 3 han respondido que es una
mera adquisición de conceptos y que en la
escuela solo enseña conceptos y definiciones sin
ningún tipo de valor. Nosotros futuros maestros
no estamos de acuerdo con esta respuesta.
 12 han respondido que va más allá y que
además es un proceso de educación en valores
ya que con una simple adquisición de conceptos
no se puede educar, que necesitamos un
proceso de valores y habilidades sociales.

5. ¿Se intenta que progresivamente se
vaya dando una transformación de los
conocimientos en valores y de éstos en
actitudes y comportamientos?

 De 15 personas, 14 han respondido que
si y 1 que no.
 Claramente nuestra opinión es la misma
que la mayoría de los encuestados.
Pensamos que el profesorado debe
encargarse de que el alumno adquiera
conocimientos y los conviertan en
actitudes y comportamientos. Un
ejemplo de ello es el reciclaje.

6. ¿Se potencia el conocimiento de la
propia persona-cualidades y limitaciones-,
su aceptación como tal y la superación
personal?

 De 15 personas , 14 han respondido si y 1
no.
 Tras analizar las respuestas, hemos
observado que la educación no es solo el
conocimiento de la propia persona
(cualidades y limitaciones) sino que
también intervienen su aceptación como
tal y su superación personal. De ello
también se encargan los profesores y las
escuelas mediante programas de ayuda y
de socialización.

7. En la educación, ¿interviene únicamente
una dimensión intelectual o intervienen
además dimensiones afectivas y sociales?

De 15 personas encuestadas, 2 han
respondido una dimensión intelectual y 13
dimensiones afectivas sociales.
 Considerada la Educación como un proceso
globalizador, nos proponemos emprender, en
el ámbito escolar, una acción pedagógica
que atienda, de forma equilibrada a estas
tres dimensiones:
 a) Dimensión intelectual
b) Dimensión afectiva
c) Dimensión social

Dimensión intelectual: proceso formativo e
intencional que pretende la adquisición y
asimilación crítica de la cultura en una
búsqueda constante de la Verdad.
Dimensión afectiva: La afectividad es la
base a partir de la que se forman las
relaciones interpersonales y todos los lazos
que unen a las personas con su medio.
Dimensión social: Entenderemos la
educación social como la tarea de formar
personas sinceras, abiertas, críticas y
comprometidas en la continua transformación
de la sociedad para que consigan cada día un
nivel más alto de igualdad, justicia, libertad y

8. Considera que la dimensión
ético-religiosa interviene en la
educación?
La mayoría de los encuestados han
respondido que no y una minoría que si.
La dimensión ético-religiosa no termina
de ser relevante en la educación.
Esta dimensión opinamos que no
debería de incluirse dentro del programa
educativo de los centros públicos y
privados, o privados-concertados, dado
que depende de cada familia aportar a
sus hijos los valores ético-religiosos.

9. ¿Cree que el determinismo genético
influye en la educación de los niños? Es
decir, ¿Piensa que la inteligencia está
condicionada por la herencia?

Casi todos los encuestados han
respondido que sí.
Nosotros no creemos que esto sea así.
El determinismo genético puede llegar
a influir en el alumno, pero no lo
determina.

Los profesionales de la educación y
los centros escolares trabajan
duramente para que este
determinismo no llegue a ser una
justificación del bajo rendimiento del
alumno. Aunque la herencia genética
marque al alumno en determinados
campos y dimensiones, depende de
un apoyo externo y, principalmente,
de su trabajo interno, superar los
problemas genéticos que marcan su
educación.

10. La educación, ¿Es un
proceso de formar, de
informar o ambas?
Todos los encuestados han respondido
que ambas.
La educación no consiste
exclusivamente en informar, sino
también en formar. La enseñanza no
está destinada únicamente a iniciar la
preparación de científicos o
profesionales, sino que al mismo tiempo
debe procurar su formación humana
para que el hombre pueda construir un
mundo cada vez más digno del hombre.

 La escuela debe informar e instruir a
ss estudiantes en métodos o
temáticas de diferentes áreas del
conocimiento, y formará cuando sus
estudiantes asimilen, interioricen y
apliquen esa información.
 Es decir, primero se informa y
después se forma.

11. ¿Dónde crees que se
obtienen mejores resultados,
en la escuela mixta o en la
escuela por segregación de
sexos?
De las 15 personas encuestadas, 9
han respondido que en la escuela
mixta y 6 que en la escuela por
segregación.
Nosotros creemos que los mejores
resultado se obtienen en la escuela
mixta.

 Desde la escuela, se debe fomentar la
igualdad y evitar la discriminación.
Pensar que las niñas requieren
diferentes tácticas de enseñanza
porque son “diferentes”, nos habla de
una división y de una forma de apartar.
 La escuela mixta ayuda a socializar con
una variedad mayor de personas lo que
los vuelve seres menos temerosos
cuando se encuentran con otros, los
ayuda a desarrollar su sentido de la
solidaridad y a ponerse en lugar del
otro. Todos estos elementos son muy
positivos para el desarrollo de los

 Cuanto más acostumbrados estén a
estar en contacto con pares de ambos
sexos, mejor podrán desarrollarse en
un ambiente normal sin sentirse
intimidados por la mirada del otro
sexo.

12. ¿Crees que la enseñanza
segregada por sexo alude a la
discriminación?
13 de las personas encuestadas han
respondido que sí sólo dos han
respondido que no.
Nosotros pensamos que sí, ya que
como he dicho en la pregunta anterior
debemos fomentar desde pequeños la
igualdad y evitar la discriminación y
pensar que las niñas requieren
tácticas de enseñanza diferente es
una forma de apartar.

13. ¿Piensa que la educación es un
proceso continuo de enseñanza o
meramente es una enseñanza en un
determinado momento de nuestras vidas?

15 de las personas encuestadas han
respondido que sí y ninguna que no
Nosotros pensamos que la educación es un
proceso continuo de formación de la
persona.
La sociedad moderna otorga particular
importancia al concepto de educación
permanente o continua, que establece que el
proceso educativo no se limita a la niñez y
juventud, sino que el ser humano debe
adquirir conocimientos a lo largo de toda su
vida.

14. La educación, ¿debe impartirse solo en
los Centros Escolares o también en casa
con la familia? ¿Es trabajo solo de los
profesores o de todos?

3 han respondido debe impartirse en Centros
Escolares/ profesores y 12 en casa/padres y
que es trabajo de todos.
Nosotros creemos que la educación es una
responsabilidad de todos, no solo de los
profesores y de la familia, sino de la sociedad
en general y que debería impartir en ambos
lugares: tanto en el centro escolar como en
casa. Por eso creemos tan importante la
participación de la familia en la día a día de
la enseñanza de sus hijos.

15. La educación del niño, ¿sería más
complete si existiera coordinación entre
sus padres y profesores?
De 15 personas, 15 han respondido sí.
Una buena educación está determinada
de la acción conjunta de sus padres y
el profesorado. La educación no solo
se queda en las horas de escuela,
sino que continúa en casa y en la
calle. Por eso los padres, siguiendo
las doctrinas marcadas por los
profesores, deben reforzar los
conocimientos.

16. Piensa que aunque una persona que
está muy bien educada en conocimientos
y no en valores, ¿es una persona bien
“educada”?
De 15 personas, 1 persona ha respondido
si y 14 no.
Para que una persona esté bien educada,
hay que potenciar su aprendizaje en
valores y no solamente en
conocimientos, dado que estos tienen
que tener su parte práctica. La
educación debe debe orientarse también
hacia la formación de personas capaces
de afrontar los desafíos de la sociedad

17. ¿La educación es un deber, un derecho
o ambas?

De 15 personas, 15 han respondido
ambas.

Consideramos que la educación es un
derecho de todo ser humano, dado
que necesita formarse como persona
y como profesional de cara a un
futuro; y además es un deber de todo
ser humano.

18. En el ámbito de la educación de la
sociedad del conocimiento (TIC), ¿la
educación está centrada en el aprendizaje
permanente y flexible en la estructura de
los sistemas educativos?
De 15 personas, 15 personas han respondido sí.
La educación está centrada en el aprendizaje
permanente y flexible en la estructura de los
sistemas educativos.
Edgar Morin señaló que "los grandes desafíos de
la enseñanza contemporánea deben ser originar
mentes bien ordenadas antes que bien llenas,
enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición
humana, iniciar en la vida, afrontar la
incertidumbre. En otra palabra: formar al
ciudadano del nuevo milenio"

19. La acción, ¿es un elemento
constituyente de la
educación?
La acción es un elemento constituyente
de la educación.

20. ¿Crees que educación es
una palabra polisémica?
13 han respondido si y 2 no.
La educación es una palabra polisémica ya
que podemos hablar de educación con
diversos conceptos. Estos son:
Enseñanza: Hace referencia a la labor
docente. Actualmente se considera que no
hay enseñanza si no se produce aprendizaje.
Presentación sistemática de hechos, ideas,
habilidades y técnicas a los estudiantes.
Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender
supone cambios que no se atribuyen
solamente al desarrollo biológico. El
aprendizaje es la base de todo proceso
educativo.

 Instrucción: De “instruere”, que significa
construir. Sería el resultado de la
enseñanza-aprendizaje. Hace que el
sujeto adquiera conocimientos de
manera organizada.
 Capacitación: Adquisición de
conocimientos y técnicas necesarios
para ejercer una profesión o una
actividad. Cada vez estamos menos
capacitados para realizar de todo pero
nos especializamos en una actividad

 Adiestramiento: Adquisición de habilidades
para el desarrollo de una actividad.
 Entrenamiento: Similar al anterior.
Dependiendo del contexto, pueden ser
sinónimos.
 Formación: Instrucción educativa,
optimizadora del comportamiento. Es un
término que puede prestarse a muy distintas
interpretaciones.
 Información: Adquisición de datos, de
referencias, de noticias. Puede referirse a
estructura organizada del saber.
 Adoctrinamiento: También indoctrinamiento.
Transmisión de ideología sin discusión y con
presunción de verdad.

21. La educación, ¿es un
concepto de obediencia o de
libertad?
10 han respondido es un concepto de
obediencia y 5 de libertad.
La educación es un concepto tanto de
obediencia como de libertad. Libertad,
hablando de oportunidad de elección
de tu educación; y obediencia,
hablando de respeto y deberes que
conlleva la educación.

22. ¿La educación está al
servicio de la cultura?
Son muchos los profesionales de la
educación que acercan la cultural a
las aulas todos los días o hacen
actividades para que los alumnos se
empapen de toda la cultura que les
rodea.

23. ¿La educación es una
acción o un pensar?
11 han respondido es una acción y 4 es un
pensar.
Es bien sabido que la educación está
compuesta por ambas y que no se
puede separar. Hablando de estos
términos sobre educación, pensar
significa la interiorización de esos
conocimientos que el profesor da al
alumnos; y acción significa la puesta en
práctica de esos conocimientos teóricos
que ya tenemos asimilados.

24. ¿La educación es un proceso de
memorización o de interacción con los
contenidos?
3 han respondido es un proceso de
memorización y 12 es un proceso de
interacción con los contenidos.
Para nosotros, la educación es un proceso
de memorización y de interacción con
los contenidos. Memorización en el
sentido de asimilación de contenidos e
interacción con los contenidos enfocado
a la realización de una parte práctica
que ayuda a terminar de afianzar los
conocimientos teóricos sobre la materia
en cuestión

25. ¿La educación son
conocimientos innatos, adquiridos o
ambos?
De 15 personas, 15 han respondido
ambos
Creemos que la educación está
formada a partir de unos
conocimientos que nosotros ya
tenemos presentes (innatos) y que
vamos desarrollándolos y
ampliándolos a través de unos
conocimientos adquiridos.

Conclusiones
El fin de nuestro trabajo era conocer la
opinión de la gente sobre “¿Qué es la
educación?” a través de una batería de
veinticinco preguntas con dos (y en
algunos casos tres) alternativas de
respuesta.
Tras encuestar a quince personas,
totalmente desconocidas (no pertenecen
a nuestro entorno próximo) hemos
podido comprobar que su opinión es
muy similar a la nuestra y, de hecho, que
tenemos muchos puntos de vista iguales

Para finalizar nuestro trabajo queremos
hacer alusión al buen ciudadano
educado.
Cita de Edgar Morín "los grandes
desafíos de la enseñanza
contemporánea deben ser originar
mentes bien ordenadas antes que
bien llenas, enseñar la riqueza y la
fragilidad de la condición humana,
iniciar en la vida, afrontar la
incertidumbre. En una palabra: formar
al ciudadano del nuevo milenio"

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