Final redes.rodriguez fabiana

ÁREA INVOLUCRADA
 DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
IFD Nº 12.-
Segundo año del PEI
RESPONSABLE DEL PROYECTO
 Profesora: Didáctica de las Ciencias Sociales
(PEI)
DESTINATARIOS
 alumnos/as de segundo año del profesorado
de nivel inicial.

 Surge este proyecto a partir de lo observado por los
alumnos durante su ingreso a las salas de nivel
inicial, en la dinámica de cada institución se ha
observado que estos momentos se han ido rutinizando
y vaciándose de contenidos, convirtiendo al acto
escolar en esquemas repetitivos que se ven año a año y
que es preciso rever y preguntarnos ¿qué queremos
enseñar?¿por qué?¿Con qué fines?¿Cuáles son las
estrategias que se utilizan, en los actos escolares para
poner en juego mecanismos de apropiación de la
identidad?

• ¿Qué • ¿Porque lo
queremos queremos
enseñar? enseñar?

ACTOS ESCOLARES

APROPIACION
LA IDENTIDAD
DE

• ¿Cuáles son • ¿Con qué
las estrategias fines?
que
utilizariamos?

OBJETIVOS.
 Que las alumnas/os logren apropiarse de nuevos
conocimientos que les permitan convertir al acto escolar en
un espacio de indagación, reflexión, como un punto de
partida importante para nuestra identidad y la de nuestros
futuros alumnos.
 Integrar de manera activa el uso de las TIC, conociendo
aquellas normas que se deben respetar para tener un
comportamiento correcto en la red.
 centralizar en un único sitio todas las actividades de
docentes y alumnos.
 Aumentar el sentimiento de comunidad educativa para
alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que
producen las redes sociales.

ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL
AULA
Administrador de red:
Profesores del Área Didáctica de las
Ciencias Sociales
Invitaciones de los miembros:

 a través la pagina creada en facebook, se
invitara a los alumnos.
Se indicarà a cada grupo de alumnos crear
un grupo cerrado en facebook, el nombre,
“25 de mayo”, “20 de junio”, etc

Estrategìas de implementación
INICIO
Sin tic, en cada grupo, se compartirá mediante
afiches, puestas en común, lo observado en sus
entradas a las salas de nivel inicial, con respecto a las
efemérides y actos escolares. Este será el punto de
partida que nos permitirá trabajar en forma aunada
para construir entre todos una nueva propuesta de
trabajo en cuanto a las efemérides y actos escolares que
sea significativa para nuestros futuros alumnos, e
inicie en la apropiación de la identidad.

Desarrollo
 Creación de un grupo en facebook. “Didáctica de las Ciencias Sociales.
2do año. Distrito X” la participación en el mismo es obligatoria.
 Presentación de docentes.
 Presentación de alumnos.
 En este grupo se realizará un seguimiento por parte de los
docentes de la participación de sus alumnos, la pertinencia a las
respuestas, etc.
A través del face se realiza una encuesta:
 ¿Señalar etapa en la cual transcurrió su escolaridad?
 Exponer recuerdos, en cuanto a la celebración de actos escolares.
 ¿Es el acto escolar un espacio de aprendizaje? Relacione su respuesta
con lo observado en sus entradas a las salas de nivel inicial.
 Cada participante expondrá sus ideas y podrá relacionarse con los
demás a través de las preguntas que considere necesario formular.

 compartimos material multimedia, videos (propuestos por los docentes) para
realizar una contextualización histórica de los diferentes sucesos históricos de
la serie “Algo habrán Hecho por la Historia Argentina” capítulos, 1, 2 y 3.- que
abarcan de los años 1806, a 1820.
 como si dispusiéramos de un proyector; en forma colectiva y simultanea vemos
desde el facebook el siguiente material
http://www.youtube.com/watch?v=IOePseOaCE0 luego comentamos en grupo
en las diferentes clases y se invita a interactuar con los demás alumnos de la
misma clase lo que vimos en la película, ( o fuera del horario escolar) Los que
deseen podrán hacer la actividad a través del chat.
 ¿Luego del ver el primer capítulo? ¿Que nos paso a cada uno? ¿Modifica los
conocimientos que teníamos sobre los sucesos observados? ¿En qué?
 Se invita a los alumnos a mirar los videos :
 cap 2, http://www.youtube.com/watch?v=i4XqMqjYNSI
 cap 3, http://www.youtube.com/watch?v=wTi5wd_PPTY
 Que presenta el ciclo “Algo habrán hecho por la historia Argentina” y realizar
los comentarios a través del faceebok.
 La docente realiza una “Webquest” que apuntara al trabajo colaborativo: “…Las
webquest son actividades para realizar exclusivamente con la red, y favorecen la
posibilidad de que los alumnos tengan acceso a contenidos interesantes, de
calidad y actualizados.

 No es la única ni principal manera de trabajar para
lograr el desarrollo del pensamiento crítico de los
alumnos, pero sí una nueva estrategia de este
momento que brinda un valor agregado más a los
recursos de nuestros docentes, y permite la
transformación y la construcción del conocimiento…”
(Modulo IV saber hacer con internet, CD 4 Colección
Educ.ar)

Trabajo con la webquest
Proceso:
 formaran grupos de trabajo de acuerdo a lo que establezca el docente.
 Seleccionaran la información más pertinente según la efemérides que
les corresponda.
 Elaboraran la planificación y su forma d presentación.
Recursos:
 http://archivohistorico.educ.ar/;
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/cap
acitacion/documentoscirculares/2005/orientacionesdidacticas.pdf;
http://elreporteespecial.com.ar/investigadores-ven-en-los-actos-
escolares-una-herramienta-de-apropiacion-de-la-identidad/;
http://www.infocieregion8.com.ar/docs/documentoefemerides.doc&u
sg=AFQjCNEflIoAScWvcmEx-Wq0r0MY-FlNRQ

Evaluación:
 Pertinencia en la selección de la información.
 Trabajo en grupo (distribución, roles, etc.)
 Conclusión: resumen de lo aprendido.
 ¿Qué han aprendido los alumnos y cómo pueden mejorarlo?

Trabajo Práctico: Realizar individualmente un cuadro comparativo, en el
cual se pueda exponer, sus saberes previos, lo observado y la relación
con el material teórico aportado por los videos. (utilizar Excel)
 Evaluación metacognitiva. Tabla que consta de tres columnas donde los
alumnos de los tres institutos, deberán responder.
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué estrategias propias te dieron más resultado?
 Evaluación cuantitativa de resultados: constara de un examen de
preguntas y respuestas sobre los contenidos trabajados, se prestará
especial atención a la capacidad del alumno en poder relacionar
mediante un hilo conductor los diferentes sucesos históricos.


Propuestas Ventajas Desventajas

Propuesta de Precisa. No se deja lugar a la creatividad del alumno.
enseñanza sin Fácil control. Por parte del docente. Información limitada, sólo aporta el docente.
Netbook ni acceso a
internet

Fácil acceso a información variada. Posibilidad de distraerse por todo lo que se
Propuesta con el uso Posibilidad de compartir archivos. brinda, en la red.
de netbook. Se tiene posibilidad de almacenar Abuso o uso inadecuado.
mucha información. El chico sólo se relacione a través de la
Se interactúa, generando un trabajo computadora, (introvertidos)
colaborativo.
Propicia a la autonomía del estudiante.
Brinda recursos para la creatividad.

IMPORTANTE
En relación a las Redes Sociales,

 las sugerencias específicas son:
 No dar información personal.
 No subir fotos privadas a la web.
 No publicar fotos de otros sin su permiso.
 No contactarse con desconocidos por Internet.
 No encontrarse en persona con gente que hayan
conocido en la red.

EN CUANTO A LOS GRUPOS

 Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc.
Y así, cuando las listas estén armadas, el usuario puede
decidir quién puede ver qué cosas.
 Configurar la lista de manera de determinar quién
podrá ver la información que se sube a la red social.
Hay datos que solo podrán ver los familiares, otros los
amigos y los menos privados, los que no
comprometen, los conocidos.

 Bibliografía:

 Orientaciones didácticas para el nivel inicial-4ª parte. “las efemérides en el nivel inicial” Cecilia
Bernardi, Laura Grisovsky.
 Las redes sociales y los adolescentes (Educar)
 Curso. “estrategias 1 a 1. Nuevos enfoques y modalidades de trabajo para abordar en el aula” Mod 1, 2, 3
y 4.
 Didáctica de las ciencias sociales. Camilloni.
 Modulo las redes sociales en el aula.

 Recursos de web:


 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD28/inicioCD28.html

 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/index.html

 http://archivohistorico.educ.ar/



APRECIACIÓN PERSONAL.
El modelo 1 a 1 presenta un contexto ideal para la
implementación de las redes sociales en proyectos
educativos desde el punto de vista de la accesibilidad
masiva y de la posibilidad de “hacerse escuchar
individualmente” que le otorga a cada miembro de la
comunidad educativa.
Este trabajo me permite acercarme a los alumnos de
una manera diferente, el vinculo que se establece
transforma el uso de la tecnología redes, netbook en una
herramienta de trabajo que nos permite estar
comunicados dentro y fuera del colegio.-

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