FOMENTO DE ACTITUDES Y VALORES AMBIENTALES
- 1. FOMENTO DE ACTITUDES Y VALORES AMBIENTALES EN LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL DL MUNICIPIO DE VILLA CARO MARTHA YANETH YAÑEZ RODRIGUEZ DOCENTE IE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO SEDE INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL VILLA CARO, NORTE DE SANTANDER 2013 1
- 2. FOMENTO DE ACTITUDES Y VALORES AMBIENTALES EN LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL DL MUNICIPIO DE VILLA CARO MARTHA YANETH YAÑEZ RODRIGUEZ DOCENTE Proyecto Pedagógico de Aula asesorado y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Apropiación Pedagógica de las TIC de la Universidad de Pamplona, en el marco del programa de Computadores para Educar IE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO SEDE INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL VILLA CARO, NORTE DE SANTANDER 2013 2
- 3. TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1. DEFINICION DEL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA 2. JUSTIFICACION 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. FUNDAMENTO CONCEPTUAL 4.1 MARCO TEORICO 5. METODOLOGIA 6. DESCRIPCION PROYECTO DE AULA 7. METODO EVALUATIVO 8. CRONOGRAMA 9. CONCLUSIONES 10. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA 3
- 4. INTRODUCCION Este proyecto se desarrolla como un proceso reflexivo necesario desde el aula de clase y como un elemento importante en la formación actual de competencias medio ambientales y valores, que se apropien en los estudiantes para tener pertenencia por los ambientes institucionales y locales, que nace desde la iniciativa del Docente en el interés y la meta educativa del mejoramiento del entorno institucional; para contar con espacios físicos más agradables y óptimos partiendo de las conductas propias de los niños, para apropiarse del cuidado de los ambientes desde el aula y proyectarlo a los ambientes del entorno y la misma naturaleza; de igual manera busca la formación de valores ambientales. Se pretende cambiar actitudes en los educandos y desarrollar nuevas conductas que conlleven a que los mismos estudiantes organicen grupos de aseo, comités ambientales, trabajos creativos y de reutilización de materiales reciclables, conformar el Grupo Ecológico los Guardianes Ambientales, promover la integración de la comunidad y continuar este proyecto a largo plazo; como un elemento orientador del Proyecto Educativo Institucional. Este proyecto se realiza mediante una metodología del trabajo colaborativo apoyado en TIC, mediante actividades creativas y motivadoras como el trabajo lúdico, la educación artística, la correlación con otras áreas, el teatro, las salidas de campo, el uso de herramientas tecnológicas y la conformación de equipos ambientales que motiven e interesen al alumno y lo lleven a apropiar valores, conceptos y actitudes medioambientales. Se puede concluir en que este trabajo es un avance significativo de reflexión y concientización sobre el descuido de esta parte formativa que asegura la proyección hacia una visión y misión institucional hacia lo ambiental y que cimienta y fundamenta conceptos amplios y vivenciales de la educación ambiental desde el trabajo colaborativo y la afirmación de los valores ambientales en los niños. 4
- 5. 1. DEFINICION DEL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Mediante un trabajo de observación, análisis y aplicación de instrumentos de diagnóstico en el aérea de educación ambiental se puede verificar que los problemas medioambientales que existen en estas comunidades radican principalmente en deficiencia formativa, conceptual y actitudinal; frente al papel individual y colectivo de las personas por el medio ambiente que denota la poca conciencia, despreocupación y la falta de pertenencia por cuidar, mantener y mejorar los espacios físicos institucionales y medio ambientales a nivel local e igualmente las deficiencias referentes al trabajo pedagógico y al desarrollo de competencias y experiencias en esta área la cual requiere un proceso de reorientación y motivación a intereses del educando y de las mismas necesidades ambientales locales e institucionales; lo cual implica un trabajo reflexivo y de acción colaborativa hacia la generación de nuevas conductas frente al medio ambiente. Por tal motivo se opta por realizar unos proyectos sobre el medio ambiente donde haya transversalidad y que conlleve al fomento de actividades, valores y comportamientos para el cuidado y preservación del entorno inmediato apuntando al desarrollo armónico e integral de los estudiantes en la generación de espacios para la elaboración de pensamientos autónomos, solidarios, respetuosos y participativos mediante un trabajo de acción y reflexión por medio de estrategias colaborativas y vivenciales que desarrollen conceptos personales propositivos en los educandos y puedan influenciar de manera positiva al entorno a nivel institucional y comunitario de La IE. 1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ¿Cómo desarrollar competencias ambientales en los estudiantes del Instituto Nacional de Promoción social? 5
- 6. 2. JUSTIFICACION El mejoramiento medio ambiental se genera en el cambio de actitudes en las personas, lo cual es posible mediante el cambio de conductas que se posibilita en acciones formativas, de reflexión, motivación trabajo colaborativo; por lo cual este proyecto apunta a desarrollar este proceso de reflexión y acción de manera vivencial en nuestra sede 2 de la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario , para propender por aportar desde la educación al beneficio de los medios ambientes regionales y locales. Mediante este proyecto se procura desarrollar un proceso pedagógico, formativo experimental, motivador y dinámico, apoyándose en las TIC, para generar nuevas actitudes y una conciencia educativa ambiental dentro La Institución Educativa , beneficiando a toda la comunidad educativa y sus alrededores; desarrollando un proceso reflexivo de la Educación Ambiental que apunte al aprender haciendo y la consolidación de valores y competencias básicas ambientales generando comportamientos de respeto, pertenencia y aprecio por el medio ambiente a nivel de la IE, de la Sede, numero 2 de Col Rosario sus integrantes . Se desarrolla esta propuesta como un trabajo requerido y necesario frente a las conductas inapropiadas en los educandos hacia a los espacios locales, institucionales, regionales y medio ambientales y como una respuesta a las limitantes del trabajo de esta área para priorizarla y reorientar el trabajo de la Educación Ambiental como un aporte para mejorar en la potenciación y formación significativa de los estudiantes y del apoyo en la reorientación y los ajustes del Proyecto Educativo Institucional y su redirección a un modelo pedagógico que priorice la formación en liderazgo y en lo ambiental. Este proyecto apunta hacia una nueva identidad del área de ecología y medio ambiente, priorizándola y colocándola como un nuevo perfil del alumno en el P.E.I. 6 punto de referencia hacia el
- 7. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Desarrollar un proceso formativo en valores medio ambientales a través de proyectos transversales. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Sensibilizar a los estudiantes docentes y padres de familia para el cuidado y protección del medio ambiente. Desarrollar experiencias significativas de mejoramientos de espacios en la sede numero 2 del Colegio Nuestra Señora del Rosario Generar espacios pedagógicos TIC recreativos y formativos para el desarrollo de valores ambientales. Evaluar las actividades realizadas con el fin de generar actitudes positivas frente a los problemas ambientales que se generen en el futuro. 7
- 8. 4. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL 4.1 MARCO TEORICO Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente. Es sabido que por nuestra propia causa el medio ambiente se ha venido contaminando, consciente o inconscientemente lo estamos perjudicando día tras día; Botando basura en las fuentes hidrográficas, quemando y talando los bosques; La contaminación proporcionada por parte de las empresas, emitiendo sus gases tóxicos a la atmosfera etc.1 Nuestra propuesta didáctica ha escogido un valor básico a aprender para la convivencia, el respeto y un concepto muy significativo para el medio ambiente, la biodiversidad. El valor «respeto» es señalado en ocasiones como «respetotolerancia » y de él deben emanar actitudes de respeto-tolerancia concretas, reflejadas en «situaciones, objetos, sucesos o personas» Esta teoría aborda a nuestra propuesta aspectos fundamentales como la evolución del pensamiento inductivo al deductivo y del pensamiento concreto al abstracto; es decir los anteriores métodos son puestos en práctica, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje y en cada uno de los momentos de clase a través de la utilización de las diferentes estrategias pedagógicas a desarrollar en las cartillas pedagógicas que conducen al estudiante a deducir sus conocimientos ambientales a partir de pre saberes, saberes y de ésta 1 http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente 8
- 9. manera desarrollar su sistema axiológico a través de la lúdica y la recreación.2 El papel de la educación ambiental en la formación de valores y en el desarrollo de acciones sociales ha sido uno de los aspectos más discutidos en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río en 1992. Como resultado de este magno evento se creó el tratado sobre educación ambiental hacia un desarrollo sustentable y de responsabilidad global. La formación de valores y de buenos hábitos se inicia en el hogar. Durante la primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psico-social del individuo. Por ello, mientras el individuo tenga una base moral sólida, será más fácil lograr un desarrollo conservacionista, basado en el respeto de todas las formas de vida. Este artículo se enfoca fundamentalmente en aspectos prácticos, a aprender a integrar a potenciar y a conceptualizar sus valores para poder tomar sus propias decisiones. La enseñanza de los valores ambientales ayuda a reflexionar y facilitar la conciencia de actitudes y creencias, pretende que los niños y niñas construyan su propia identidad moral, abierta y como no, ambiental, tendremos que proporcionar recursos con los que lleguen a ser conscientes, responsables y críticos con aquello que valora y acepta, todo lo anterior mediante la aplicación de la propuesta pedagógica: una cartilla en hábitos y valores ecológicos. Queremos de esta manera contribuir al fomento de las actitudes y valores por el medio ambiente, es relevante la enseñanza axiológica desde la primera infancia, ya que nosotros los docentes desde nuestras aulas de clase podemos renovar o modificar hábitos y ciertos estilos de vida en los estudiantes.3 En esta teoría se hace énfasis a la educación en los valores humanos, se ha realizado el análisis de diferentes clasificaciones porque los valores no se 2 Piaget e Inhelder (1980) Propuesta de programación didáctica «Respeto y Biodiversidad» 3 Barraza, L. 1998. Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. Actitudes ambientales. 9
- 10. manifiestan de forma aislada, ellos son asimilados en un sistema, es decir, en combinación y dependencia unos con otros. Los criterios para la clasificación en sistema de valores son disímiles, por el lugar que ocupan en la estructura de la personalidad, por sus objetivos, por su contenido social y personal. Los recursos naturales son indispensables para la supervivencia del ser humano y es por esto que se debe tener claro desde temprana edad que, “El agua es fundamental para la realización de nuestras actividades cotidianas para quienes tenemos garantizado su acceso. Para quienes no cuentan con este privilegio, el agua se transforma en el paso previo para la realización de otra serie de derechos humanos fundamentales. El derecho humano al agua es el derecho de todos a disponer de agua suficiente, salubre, aceptable, accesible y asequible para el uso personal y doméstico. El modo en que se ejerza el derecho al agua también debe ser sostenible, de manera que este derecho pueda ser ejercido por las generaciones actuales y futuras”4 4 Santos y Valdomir, 2006. Ps3; 33y10. 10
- 11. 5. DISEÑO METODOLOGICO La metodología del proyecto esta dada bajo al estrategia de calidad en el aula mediante la elaboración y ejecución de proyectos transversales de educación ambiental con la finalidad de generar conciencia en toda la comunidad educativa del Instituto Nacional de Promoción Social. PROYECTOS TRANSVERSALES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Proyecto 1: ¿Cómo podemos evitar la contaminación. ? Proyecto 2: Protejamos nuestro ambiente. Proyecto 3: Mejorando el medio ambiente Escolar Proyecto 4: Elaboración de objetos decorativos utilizando material desechable. ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA LOS PROYECTOS Conformación de equipos de trabajo. Conformación de comités ambientales. Integración de de grupos” guardianes ambientales” Dramatizaciones. Organización de jornadas de aseo, compromisos y responsabilidades de aseo. Mejoramiento de espacios físicos. Embellecimiento y siembras de plantas ornamentales y pequeños arbustos. Elaboración de murales. Diseño de objetos con material desechable. 11
- 12. 6. DESCRIPCION DEL PROYECTO ESTRATEGIAS Estrategia vivencial y procesos experimental: consiste en la formativos de conceptos mediante realización de un aprendizaje activo, lúdico y reflexivo; donde los estudiantes son llevados a crear sus propios conceptos sobre: ecología, basuras, medio ambiente, contaminación entre otros. Estrategias motivacional: consiste en la realización de actividades en las que el educando aprende haciendo, esto lleva a desarrollar liderazgo y compromisos motivándolo para que haga parte de grupos ambientales y aprenda a tener pertenencia por su entorno. Estrategias pedagógicas: Talleres pedagógicos: es un recurso de tipo didáctico que pretende integrar elementos teóricos y prácticos en un espacio donde se analiza algún tema, o realidad especifica con la finalidad de transcender a un nivel de compromiso personal y colectivo. Charlas: conferencia que busca informa sobre un tema determinado. Estrategias lúdicas: Murales: diseño de imágenes de manera colaborativa y motivadora apuntando a reflexiones y que se usan como soporte de aprendizaje realizadas en un muro o pared. Juego: es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes y son considerados como parte de una experiencia 12
- 13. humana. Manualidades: son trabajos efectuados con las manos empleando diferentes materiales con o sin ayudas de las herramientas. ACTIVIDADES PARA CADA PROYECTO Primer tema: La conciencia ambiental ¿Cómo podemos evitar la contaminación? Objetivo: Desarrollar una reflexión crítica de las conductas que deterioran el medio ambiente, motivando y sensibilizando a compromisos de pertenencias en este proyecto. Videos Salidas. Tiempo______________ Lugar: ______________ Fecha _______________ Recursos Computador, video beam Explicación: con la salida a los alrededores de la escuela los niños reconocieran que deben cuidar los lugares públicos, manteniéndolos limpios. El video los lleva a reflexionar sobre las consecuencias de la contaminación. Segundo tema: razones ambientales. “protejamos nuestro ambiente” 13
- 14. Objetivos Proporcionar conocimientos a los estudiantes para que creen sus propios conceptos sobre términos ambientales. Recursos: hojas, colores, vinilos, grabadora, disfraces, cartulinas, marcadores aplicativos ofimaticos Explicación: este proceso se desarrolló motivando a los estudiantes de una manera lúdica y creativa para llevarlos a conceptualizar diferentes temas. Tercer tema:” El reciclaje” Elaboración de objetos decorativos con materiales reciclables. 14
- 15. Objetivo: Inculcar la importancia de la reutilización de algunos materiales del medio; como propósito para ayudar a evitar la contaminación. Estrategia: Elaboración de objetos con botellas plásticas. Tiempos: _____________ Lugar: ________________ Fechas: _______________ Recursos: tijeras, botellas plásticas pintadas, pirógrafo, escarchas, silicona, humanos y financieros. Explicación: se realizaron algunos objetos utilizando botellas plásticas con el fin de incentivar la creatividad de los estudiantes y a la vez que aprendan a reutilizar algunos materiales de desecho. Cuarto tema: El deterioro ambiental “Dramatización el destructor ambiental y la madre naturaleza” Objetivo Concientizar de una manera recreativa a la comunidad sobre la importancia de cuidar y proteger la naturaleza. 15
- 16. Estrategia: - Obras de teatro. - Siembra de árboles. Fechas: transcurso del año Tiempo: ______________ Lugar: ________________ Recursos: pala dragas, barras, arboles, abono, guiones, vestuario. Explicación: estas actividades se realizaran con el fin de integrar a la comunidad mediante la siembra de árboles, motivándolos a la participación y cuidado del medio ambiente y proyectándolos hacia el liderazgo a través de La conformación del grupo ecológico y de teatro de la sede. RESPONSABLES Docentes, estudiantes y comunidad en general. 16
- 17. 7. EVALUACION Durante todo el proceso se requiere hacer una evaluación directa sobre los alcances del proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido en la formación ambiental de la comunidad educativa y si realmente los estudiantes se han comprometido y quieren el cambio de hábitos ambientales a su entorno estudiantil. 17 que solo traen problemas
- 18. 8. CRONOGRAMA AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE 2013 2013 2013 2013 ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 Diagnóstico de la necesidad-problema en la sede educativa Planteamiento del problema y formulación de la pregunta Formulación de Objetivos Recopilación de información Marco conceptual y metodológico Diseño y desarrollo de la temática del proyecto Apoyo y exploración de software-Gestor de proyectos Implementación de actividades pedagógicas Ejecución Evaluación 18 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
- 19. 9. CONCLUSIONES Con el desarrollo de estos proyectos se logrará despertar en alumnos, padres de familia y docentes el interés por cuidar y preservar la naturaleza. Mediante diversas actividades lúdicas y recreativas, los estudiantes lograran de manera interesante y motivadora identificar los contaminantes que afectan el equilibrio natural de su entorno. Se logrará demostrar a los educandos que el estudio del medio ambiente se puede hacer de una forma sencilla, agradable a través de la lúdica y la recreación como estrategia pedagógica que incentiva la participación y sobre todo la reflexión de mis responsabilidades, aciertos y errores frente a los ambientes cercanos, para propiciar nuevas y mejores actitudes ambientales. Mediante el conocimiento y la práctica de valores se logrará la adquisición de conductas responsables, éticas y comprometidas con la conservación, la preservación, la protección de los recursos naturales, de los espacios físicos y paisajísticos de las sedes de la IE Colegio Nuestra Señora del Rosario. 19
- 20. 10. RECOMENDACIONES A los docentes de la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario, se les recomienda incluir este proyecto en los planes de estudio para que haya continuidad y se ponga en práctica en todas las sedes como un proyecto piloto en la formación de actitudes y valores medio ambientales. Que los estudiantes adquiridos sean multiplicadores de los conocimientos para que poco a poco se vaya cambiando las actitudes negativas ante el medio ambiente. Que este proyecto sirva como guía para afianzar otras actividades encaminadas a la conservación y preservación del medio ambiente local y regional. Que la comunidad asuma sentido de pertenencia y valore la importancia de la educación ambiental; como un proceso integral, de formación y desarrollo social e individual. De igual manera que reflexione sobre la responsabilidad en la formación de valores medio ambientales para que contribuyan a impulsar la preservación del medio ambiente en beneficio de la convivencia social. Es una recomendación importante tener en cuenta la fundamentación teórica, la contextualización de estos trabajos, los referentes legales y principalmente la planeación organizada de eventos y la consecución de recursos para llevar a buen término estas iniciativas. 20
- 21. BIBLIOGRAFIA CODIGO DE LOS RECURSOS NATURALES Y DE PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. Constitución Política de Colombia, Bogotá, 1991. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales, Bogotá, 2004. Ley General de la Educación. Ediciones Fecode. Enero 2004. VALDERRAMA BARCO, JAIRO. Ciencias Naturales y Salud, Guías de Aprendizaje Escuela Nueva Volvamos a la Gente, Bogotá, D.C., 1994. Subsecretaría de Medio Ambiente y Cambio Climático. Francisco I. Madero S/N Esq. Juárez, Col. Centro, C.P. 91000, Xalapa, Veracruz. Proyecto tomado del Proyecto de aula diseñado por: NUBIA ROSA ORTIZ DE MORA 21
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