Formacion civica y etica bloque 2.
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Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el establecimiento de metas a corto y mediano plazo dirigida a estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades como ver un cortometraje, trabajar en parejas, y completar ejercicios escritos, con el objetivo de que los estudiantes comprendan qué son las metas y cómo establecerlas y lograrlas.
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Formacion civica y etica bloque 2.
- 1. Asignatura: Formación cívica y ét ica. Secuencia didáctica Nombre de la escuela Escuela General Antonio Rosales. Nombre del profesor(a) García Velázquez Ana Paola. Propósito de la asignatura en Primaria: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ét icos, así como la toma de decisiones y la part icipación responsable a part ir de la reflexión y el análisis crít ico de su persona y del mundo en que viven. FECHA 02 de diciembre del 2014. Ámbito: Aula. GRUPO 3 Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sent ido de just icia BLOQUE 2 “Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos”. Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. SESIÓN 1 a 1. Tema/Contenido: Alcanzar una meta. ¿Qué es una meta?, ¿Qué metas tengo?, ¿Cuáles metas comparto con quienes me rodean? ¿Para qué se establecen las metas? ¿Qué se necesita hacer para alcanzar una meta? ¿Qué metas puedo plantearme en dist intas áreas de mi vida? DURACIÓN 60 min. Materiales y recursos didácticos: Para el maest ro: Programa. Planeación. Información. Libro de texto. Video. Computadora. Proyector.
- 2. Para cada estudiante: Información. Cuaderno. Foto copias. Estrategia didáctica Exploración de conocimientos previos: Van a poner ambas manos en la cara, cada una en una mejilla y mover rápidamente los dedos sobre ellas, dando pequeños golpecitos con las yemas de los dedos de manera ascendente y descendente. Después que lo hagan repet irlo dos veces para que comiencen a mot ivarse con la clase. Comentar con los alumnos ¿Cuál es el reglamento del salón? ¿Alguien se acuerda de uno? ¿Saben lo que es una meta? ¿Qué metas t ienen? ¿Cómo hago para alcanzar esas metas? Tiempo: 10 minutos. INICIO Posteriormente se les proyectará un cortomet raje llamado Argine “Wonderful”, es un cortomet raje animado en el que van a ver a una niña realizando una meta que consiste en decorar su casa para tomar una fotografía que vio en un cuento. Después de que hayan visto el cortomet raje les most raré unas preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre el tema del cortomet raje. ¿Qué observamos? ¿Qué deseaba Angine? ¿Qué hizo para alcanzar su meta? ¿Qué y cómo se evalúa? Lista de criterios. Lista de criterios. Ident ifico las metas que tenía Angine. Valoró el t rabajo individual. Localizaron bien las metas que deseaba Angine. Pudieron ident ificar las emociones que produjo el cortomet raje.
- 3. ¿Qué emociones le produjo el ver su proyecto terminado? ht tps://www.youtube.com/watch?v= 6TovzOXeh24 Tiempo: 15 minutos. DESARROLLO Después se reunirán en binas dándoles 7 chicles de diferente color para que busque su par para que definan la palabra “met a”, que lo busquen en su diccionario que t ienen, para posteriormente lo plat iquen ent re ellos mismo y les dictaré unas preguntas para que se basen y contesten: ¿Qué metas tengo? ¿Cuáles son las metas que comparto con quienes me rodean? ¿Para qué se establecen las metas? ¿Qué se necesita hacer para alcanzar una meta? ¿Qué metas puedo plantearme en dist intas áreas? Posteriormente en su cuaderno dibujarán un cuadro como el siguiente por cada uno de los alumnos para definir acciones que los lleven al logro de metas a corto y mediano plazo dent ro del salón. Cosas que debo mejorar en el aula. Acciones a llevar a cabo para lograr mis metas. Tiempo: 20 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Desempeño de los alumnos. Instrumentos: Cuaderno de los niños.
- 4. CIERRE Para finalizar se les ent regará una foto copia en donde t ienen que definir la palabra meta, después t ienen que enumerar del 1 al 3 algunas metas que se muest ran. Tiempo: 25 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Interrogatorio. Inst rumento: Tipo escrito (conclusión). LOGROS OBTENIDOS Observaciones. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR Ana Paola García V. Profa. Evelyn. Profe. Víctor Manuel Sandoval Ceja.
- 5. Nombre: ________________________________________________________________________ ¿Qué es una meta? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Clasifica las metas que se pueden lograr a corto plazo con el número 1, a mediano plazo con el número 2 y largo plazo con el número 3. o Pasar a cuarto grado de primaria. o Levantarme temprano para llevar a t iempo a la escuela. o Organizar mi mochila. o Cumplir con mis tareas. o Mantener limpia mí recamara. o Ayudarle a mi mama. o Tener buen promedio.