Foro discusion taller 1

Nildivette Soto
Foro Discusión taller 1
Instrucciones:
Busque y lea el artículo “Five E-Learning Design Strategies That Keep Learners Coming Back
for More”. (agosto 2009, Joe McCleskey) Online.
Resuma y discuta las cinco estrategias con sus colegas en el Foro; Estrategias de Joe.
Luego de contestar el Foro de Discusión
Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes
formas:
•Realice una pregunta para verificar o ampliar información.
•Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.
•Ofrezca sugerencia sobre el comentario.
•Valide ideas con experiencias propias
•Complete o complemente la publicación de su compañero.
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas
según su lectura personal utilizando el formato APA ultima edición.
Mi aportación:
Este artículo escrito por Joe Mc Cleskey (2009), es uno bien escrito, conciso, relevante y de
primerísima importancia. Para todos nosotros, los Diseñadores Instruccionales (DI), la
motivación que le impartamos a los estudiantes es de vital importancia. Sin esta motivación, ya
sea intrinseca o extrinseca, no había mucha probabilidad que el estudiante complete el curso, y
mas aún, que aprenda e internalice el contenido presentado. El autor presenta cinco estrategias
que podemos utilizar para motivar a los estudiantes a tener un aumento en la experiencia de
aprendizaje para que esta sea agradable y de provecho.
Estas estrategias son: 1. Aprender lo básico de la motivación, 2. Estructura, 3. Aumentar el
interés visual, 4. Incorporar emociones y 5. Relatar una historia. En la primera estrategia,
aprender lo básico de la motivación, el autor presenta los cuatro elementos básicos de la
motivación. Estos elementos son: 1. Atención, 2. Relevancia, 3. Confianza y 4. Satisfacción. Sin
atención no hay esperanza de motivar a los estudiantes, menos aún enseñarles cosa alguna. El
estudiante tiene que ver la relevancia, cuan pertinente es lo que va a aprender, para que sea de
provecho su esfuerzo. Para ayudarlosa ganar confianza, siempre se les debe de indicar el tiempo
que les tomará realizar la tarea. Por último, la satisfacción de una meta cumplida debe ser
motivada o reconocida con palabras de elogio o un certificado de distinción.
La segunda estrategia, estructura, se basa en que el estudiante sepa hacia donde se dirige.
Relativo a este tópico, el largo de las sesiones de aprendizaje no debe ser mayor de 10 minutos,
ya que se ha comprobado que el periodo de atención del estudiante es de esa cantidad de tiempo.
El aumentar el interés visual, como tercera estrategia, puede ser la mejor manera de aumentar la
motivación del estudiante. Dependiendo del presupuesto, puede ser desde algo sencillo hasta
algomas elaborado utilizando actores para llevar a cabo el mensaje. Las maneras más comunes

de añadir interés visual a un programa de “E-Learning” son el uso de fotografía, videos, gráficas
y animación. Una buena fotografía que proyecte el concepto que se trata de enseñar puede ser
efectiva en aumentar la motivación del aprendiz o estudiante. Los videos cortos y hechos
correctamente aumentan en gran medida la producción del “E-Learning” . Estos videos tienen
sus desventajas, ya que pueden ser costoso, difíciles y su producción consume mucho tiempo. Su
incorporación tiene que llevar el mensaje del contenido de los que se quiere proyectar o de lo
contrario pierde la motivación del aprendiz. Las gráficas son otros instrumento que aumenta el
interés por el contenido, mientras mas sencillas sean mejor, pueden ser desde símbolos gráficos
hasta una tabla gráfica. La animación puede ser la mejor manera de aumentar el interés visual a
la vez que amplía la motivación y retención del material por parte del estudiante.
Como cuarta estrategia, la incorporación de emociones, juega un papel importante en la
memoria. Las emociones pueden no solo ser una experiencia inolvidable, sino que pueden hacer
al contenido mas interesante y relevante para el estudiante. Algo tan sencillo como ver personas
caminando juntos, mostrando expresiones afectivas o niños jugando, pueden ser ejemplos que
inciten emociones. Relatar una historia, como quinta estrategia, puede ser un instrumento
poderoso en la motivación, ya que el estudiante puede ver la relevancia del contenido a traves de
este medio. Algunos ejemplos de estos serían, las anécdotas, ejemplos y una estructura narrativa.
Al ser sacados de la vida real las anécdotas forman parte del contenido de lo que se quiere
proyectar. Si el contenido es muy abstracto, la presentación de ejemplo se puede simplificar para
que les haga sentido. La mas complicada es la de la estructura narrativa. En esta se pudiera
considerar llevar a cabo todo el segmento instruccional como una historia. Conllevaría mucho
trabajo en su realización, pero pudiera ser una herramienta de proyección muy poderosa.
Este artículo es un complemento excelente a las herramientas tecnológicas que hemos aprendido
anteriormente. Al saber el contenido y como se va a utilizar, estas cinco estrategias nos enseñan
cómo lo vamos a realizar y de la manera que se lo presentaremos al estudiante para que se
motive a seguir aprendiendo.
Referencia
McCleskye, J. (2009). “Five E-Learning Design Strategies That Keep Learners Coming Back
for More”. Recuperado el 30 de Agosto de 2013 de
http://www.learningsolutionsmag.com/articles/155/five-e-learning-design-strategies-that-keep-
learners-coming-back-for-more
Aportaciones de mis compañeros:
Johanny Alvarado
Saludos Nildivette:
Concuerdo con tu línea de pensamiento cuando señalas que tanto la motivación intrínseca como
extrínseca son importante en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Es importante que el
estudiante tenga el deseo e interés de crecer y adquirir el conocimiento nuevo, pero también el
facilitador debe propiciar la motivación extrínseca con las herramientas disponibles, material

didáctico e incorporando los avances tecnológicos. La pertinencia y la relevancia son elementos
esenciales en el contenido presentado a los estudiantes ya que para ellos aprender algo que les
sea útil les facilita adquirir un aprendizaje significativo. En tu aportación comienzas con la
siguiente línea y cito “para todos nosotros, los Diseñadores Instruccionales (DI), la motivación
que le impartamos a los estudiantes es de vital importancia”. Partiendo de tu línea de
pensamiento, como futuros diseñadores instruccionales, ¿qué estrategias además de las
mencionadas por McCleskey (2009) en su artículo consideras efectivas para ser incorporadas en
el diseño de un curso a distancia y propiciar la motivación de los alumnos?
Mayra Aponte
Saludos Nildivette:
Estoy muy de acuerdo con tus planteamientos y sobre todo cuando mencionas que el artículo
resumido nos refiere estrategias que podemos utilizar para mantener motivados a los estudiantes
en cursos a distancia. Añadiendo a tu aportación, una de las estrategias que menciona el autor es
relatar historias y provocar emociones. Indica que podemos utilizar imágenes que provoquen las
emociones pero con un toque "light". Entiendo que debe ser así, ya que tampoco debemos llegar
al punto que las imágenes o las estrategias no logren los objetivos y las emociones creadas sean
de forma negativa o no contribuyan al proceso de aprendizaje.
Carlos Rodríguez
Saludos Nildivette
Me gustan tus comentarios relacionado al tema de la motivacion hacia los alumnos para captar la
atención del curso, sin embargo,?cómo o que recursos entiendes tu que nos van a motivar a
nosotros como facilitadores?
María Soto
Saludos Nildivette,
Estoy de acuerdo con tu conclusión. El artículo es un buen complemento a nuestro aprendizaje
acerca de la integración de las herramientas tecnológicas en los cursos a distancia. Según
expresa el autor, el incorporar estas herramientas y otros elementos interactivos no asegura que
la motivación del participante se logre. Se deben tomar en cuentas sus recomendaciones para
lograr que la enseñanza sea realmente efectiva en estos cursos donde la interacción presencial no
está.
Respuesta a mis compañeros:
Saludos Johanny:

Además de las estrategias que menciona el autor entiendo que las herramientas tecnológicas son
fundamentales. Todo dependerá del estilo de aprendizaje de cada estudiante y por ende las
actividades motivacionales deberán ser diversas. Dentro de las actividades intrínsecas utilizaría
actividades de pensamiento, análisis e introspección por parte del estudiante con algún tema
libre que sea de su interés, pero relacionado al material que se este cubriendo. Una vez capture el
interés del estudiante la probabilidad de que se active su “flow” aumentará significativamente.
¿Cómo sabré que capturé el interés del estudiante? Entiendo que capturaré el interés del
estudiante cuando este demuestre que tiene "flow" midiendo este flujo por medio de ejercicios
completados y sometidos a tiempo, cuan correcto sean sus escritos, las aportaciones libre que
comente en las tareas y el compromiso que tenga consigo mismo y con el curso. El concepto del
flow ha sido estudiado desde la perspectivas académica hasta la psicológica. Ese “flow” interno
estimulado por las emociones correctas harían la combinación perfecta para la motivación del
aprendizaje en los estudiantes.
Referente a las extrínsecas utilizaría las herramientas ya conocidas como (podcast, vokis, videos,
etc) acompañadas de recompensas académicas como nota, puntuaciones de bono y
reconocimientos a través de las diferentes herramientas electrónicas por el logro obtenido.
Referencia:
Nakamura, J. (1990) “The Concept of Flow”. Recuperado el 2 de septiembre de 2013 de
http://myweb.stedwards.edu/michaelo/2349/paper1/ConceptOfFlow.pdf
Csikszentmihaly, M. (1997) “Finding Flow The Psycology of Engagement with Everyday Life”.
Recuperado el 4 de septiembre 2013 de http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=HBod-
fUzmBcC&oi=fnd&pg=PP11&dq=Mihaly+Csikszentmihaly&ots=VZas3JuR1F&sig=aWGO78
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