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Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
- 1. Venecia Arleny Santos Pilar 15-9786 Gestión en tecnología educativa Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
- 2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego. En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconectadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas. Ver video de Tic aquí.
- 3. Competencias que debe poseer el docente hoy día Comprometido La responsabilidad que recae en las manos de un profesor es enorme, por lo que éste debe ser consciente de ello y amar su profesión. Preparado Este requisito va en aumento en una sociedad cada vez más preparada y competente. Cuanto mejor esté preparado esté el docente, mejor.
- 4. Organizado Es muy importante que el docente organice adecuadamente el temario a impartir y el tiempo para poder cubrirlo en su integridad. Tolerante En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, es necesario que el docente no tenga prejuicios y que trate por igual a todos los estudiantes sin mostrar favoritismos.
- 5. Abierto a Preguntas El docente debe estar abierto a responder preguntas de sus alumnos y mostrarse colaborativo. Contador de Historias Los mejores profesores usan este método en sus clases desde hace siglos. Debido a su efectividad, esta técnica es usada hoy en día no solo por los profesores, sino también por muchos otros profesionales, como los especialistas de Marketing en sus campañas.
- 6. Innovador El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar cosas nuevas; tanto técnicas de enseñanza como apps educativas, herramientas TIC y dispositivos electrónicos. Entusiasta de las Nuevas Tecnologías El docente moderno no sólo debe ser innovador sino también un amante de las nuevas tecnologías.
- 7. Social Una de las competencias del docente tradicional era estar abierto a las preguntas. El docente tradicional debe acentuar esta competencia y llevar la conversación a las redes sociales para explorar posibilidades fuera de la propia clase. Friki Internet es la mayor fuente de conocimiento que el ser humano ha conocido, por lo que un docente moderno debe ser una persona curiosa. Ver video ¨Competencias del docente de hoy¨
- 8. Las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje como teorías implícitas. El concepto tradicional del proceso de aprendizaje está centrado principalmente en el profesor, quien habla la mayoría del tiempo y realiza la mayor parte del trabajo intelectual, mientras que los alumnos se conciben como receptáculos pasivos de la información que se les transmite. Esto no significa que el método tradicional de las clases magistrales carece de todo valor, ya que permite que el profesor transmita una gran cantidad de información en poco tiempo, y es la estrategia más efectiva para el aprendizaje memorístico y basado en la repetición. Sin embargo, este método no es el más efectivo para ayudar a los alumnos a desarrollar y hacer uso de habilidades cognitivas superiores para resolver los complejos problemas del mundo real. Como expresó Driscoll (1994), ya no podemos concebir a los alumnos como “recipientes vacíos esperando para ser llenados, sino como organismos activos en la búsqueda de significados”. En su libro Creciendo digitalmente: El entorno de la generación internet (1998), Don Tapscott señala que estamos ingresando a una nueva era de aprendizaje digital, en la que atravesamos una etapa de transición del aprendizaje “por transmisión” a un aprendizaje “interactivo”. Los estudiantes actuales ya no quieren ser recipientes vacíos en un modelo de aprendizaje de transferencia de información, sino que quieren participar activamente de este proceso. Cada vez se encuentra más extendida la idea de que el mundo actual requiere que los estudiantes puedan trabajar en equipo, pensar de forma crítica y creativa y reflexionar acerca de su propio proceso de aprendizaje. Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TIC Las tendencias pedagógicas en este contexto proponen una condición interactiva que se asocia a los estilos de aprendizajes basados en condiciones diversas de “espacio y el tiempo”. La tendencia pedagógica en este sentido, es una práctica centrada en el diseño,
- 9. desarrollo, utilización, gestión y evaluación de procesos y recursos centrados en el aprendizaje, con lo cual surge la tecnología instruccional, y las acciones estratégicas para la decisión, uso e implementación de proyectos tecnológicos educativos con fines educativos centrados en el estudiante. De esta manera, la compresión de la tendencia pedagógica denota una línea de pensamiento centrada en diseñar modelos, implementar herramientas tecnológicas ya existentes, utilizar estas mismas herramientas de manera alterna, con el apoyo en la aplicación de modelos pedagógicos, enriquecer el conocimiento alcanzado en la enseñanza y evaluación en la modalidad a distancia y virtual, y el mejorar la tecnología instruccional a partir de indicadores y políticas de calidad, e infraestructura tecnológica. Por lo tanto, la tendencia pedagógica se ubica, en el espacio de la creación de material digital (Objetos Virtuales de Aprendizaje) y la combinación con tecnologías educativas tradicionales (Modelos Educativos Computarizados). De esta forma, la tendencia muestra una continua expectativa por crear condiciones para promover el aprendizaje y generar más mediaciones a través de la creación, uso y desarrollo de herramientas tecnológicas, basadas en la condición social del artefacto funcional, sea una Plataforma básica tradicional de aprendizaje o un sistema de mayor complejidad como son los LMS Por esta razón, se hacen esfuerzos para ofrecer ambientes de aprendizaje idóneos que permitan a los estudiantes enfrentarse a la complejidad y la resolución de problemas a partir de lo aprendido a lo largo de su formación profesional. No obstante, es un factor superfluo, si se quiere, en tanto no haya un proceso reflexivo capaz de orientar la acción del docente y su papel de empoderamiento en las transformaciones educativas. No existe un modelo consensuado de cómo deberían integrarse las TIC a la educación, por lo que los profesionales formadas a nivel de grado y postgrado han estado ajenos a modelos de enseñanza que promuevan prácticas pedagógicas ejemplares con el uso de las TIC. Cabe destacar, que existen educadores que integran recursos de las TIC en los niveles de educación básica, en sus prácticas pedagógicas pero por iniciativa propia. Aquí podemos ver una conferencia denominada Las TIC en Educación. Tendencias y retos Actuales Conferencia por Manuel Área TECNOEDUCA 2015
- 10. Nuevos roles de los docentes. En los momentos actuales, en que impulsar un proceso educativo acorde con las exigencias de una sociedad que reclama cambios profundos, urge la imperiosa necesidades procurar acciones efectivas para que el docente se incorpore a sus roles de formador buscando la excelencia. En tal sentido debe surgir un compromiso mancomunado entre el estado, los administradores de la educación, los docentes, estudiantes y comunidades, que entiendan cuán importante es acceder a la información actualizada en materias diversas fundamentales para su accionar pedagógico. Hoy el docente no es quien enseña, sino quien facilita, promueve, guía y acompaña en el aprendizaje del estudiante. La enseñanza hoy no es tanto un logro cuanto el proceso aprendizaje del otro. No olvidemos el concepto de aprendizaje durante toda la vida. El concepto de aprendizaje así está más alineado con el desarrollarse como persona y mejora de uno mismo que con el de una educación en un área específica. No se trata
- 11. tan sólo de que el estudiante adquiera conocimientos y competencias, sino de desarrollar su capacidad para aprender a aprender. Esta orientación precisa que, de una parte, quien tiene la responsabilidad de enseñar tenga una notable capacidad de comunicación, no solo desde el punto de vista oral, sino considerando todas las aptitudes que intervienen en la comunicación, tanto la oral, como la escrita, la no verbal, la gestual, e incluso el dominio de técnicas de comunicación como las audiovisuales, naturalmente, todo esto adaptado a las necesidades y condiciones de sus estudiantes. Por otro lado, el estudiante debe poner en juego todo su esfuerzo y voluntad. El aprendizaje es un hecho individual que requiere un esfuerzo por parte del aprendiz. Crear las condiciones, facilitar los procesos y contenidos y acompañar y dirigir al que aprende son elementos que adquieren una relevancia notoria si comparamos las intervenciones didácticas que nos demandan hoy y las que utilizaban nuestros maestros en el pasado. Al final, se trata de buscar las interacciones entre unos y otros (personas, elementos, contenidos, diseños, medio) porque es en estas interacciones donde se produce el aprendizaje Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos Existen una gran cantidad de herramientas para diseñar espacios, tales como: Microsoft Learning Content Development System (LCDS), es una aplicación de Microsoft gratuita para el desarrollo rápido de paquetes con contenido para e-learning de alta calidad, interactivo y muy sencillo de utilizar. LCDS es una herramienta que permite a cualquiera en la comunidad de aprendizaje Microsoft publicar cursos e-learning con sólo seguir las plantillas que además son fáciles de usar para generar contenido altamente personalizado, actividades interactivas, concursos (quizzes), juegos, animaciones, ejemplos, etc. y otros contenidos Multimedia. El editor eLearning XHTML (eXe) es un programa de Autor para el desarrollo de contenidos. Esta herramienta está especialmente indicada para profesionales de la educación (profesores y diseñadores
- 12. instruccionales) dedicada al desarrollo y publicación de materiales de enseñanza y aprendizaje a través de la web. Las herramientas de autor más conocidas para el desarrollo web son programas como FRONTPAGE de Microsoft o DREAMWEAVER de MACROMEDIA entre otras, estas herramientas proporcionan muchas facilidades para el desarrollo web profesional por ello son las más aclamadas por muchos de los profesionales del diseño gráfico. Pero aun siendo muy buenas herramientas, su curva de aprendizaje es bastante elevada, son herramientas que necesitan de una especialización por parte del usuario. Facilitadores y Tutores. Facilitador es: guiar, facilitar, orientar al estudiante en su propio proceso de construcción del conocimiento. En Europa y en otros países, un maestro puede ser el responsable de impartir la docencia a cientos de estudiantes a la vez; pero el tutor es el encargado de darle seguimiento y llevar a cabo las evaluaciones del estudiante. Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TIC. Con la reciente sociedad de la información se han hecho visibles nuevas herramientas que facilitan los procesos en la docencia; así, muchas de las más conocidas por los docentes sirven para presentar contenidos de forma digital, otras ayudan en aspectos específicos de las áreas del conocimiento y otras se han empleado como elementos de comunicación que unen al mundo. Pero aún hoy en pleno sigo 21, existen una gran cantidad de docentes que se niegan a integrar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (Tic) en sus clases. Facilitadores y Tutores. Un facilitador es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando herramientas que permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos preexistentes o que surjan en el transcurso del mismo. El facilitador involucrado dentro del ámbito de la educación es un profesional que puede desarrollarse dentro del área presencial como dentro del virtual, a estos profesores se les llama facilitadores del aprendizaje ya que son los responsables que gestionar el aprendizaje de los alumnos; instruyendo, guiando y evaluándolos. En la actualidad con la inclusión y crecimiento acelerado de las diferentes TIC, a estos facilitadores educativos se le reconoce mayormente dentro del ámbito abierto o a
- 13. distancia dado que desde sus inicios implementaron el actual modelo curricular basado en competencias. El estudiante en lugar de memorizar la información proporcionada por el profesor, debe “aprender a aprender” de forma significativa, por lo que el facilitador ya no actúa como el centro de la educación transmitiendo esta información sino como facilitador de todo el proceso de aprendizaje que tenga el alumno. La palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce protección, la tutela, de otra persona menor o necesitada. En educación a distancia, su característica fundamental es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, es un orientador del aprendizaje del alumno aislado, solitario y carente de la presencia del docente habitual. Es aquí donde la figura del tutor cobra su mayor significado por cuanto se hace cargo de su asistencia y ayuda personal, a la vez que representa el nexo con la institución. En la enseñanza a distancia, a menudo los esfuerzos aislados y solitarios del alumno resultan insuficientes, por lo que se hacen necesarios los apoyos proporcionados por los tutores a ese aprendizaje individual. Por todo lo cual, se entiende a la tutoría como un proceso de ayuda en el aprendizaje contextualizado del sistema educativo en el cual se apoya. Por último, cabe destacar que el tutor debe poseer suficientes conocimientos de las materias que tutela, y dominio de las técnicas apropiadas para el desarrollo de las diferentes formas de tutorías. Se define el rol de tutor como el apoyo temporal que brinda a los alumnos para permitir, en un espacio real o virtual, que éstos ejecuten su nivel justo de potencialidad para su aprendizaje, más allá de la competencia corriente de habilidades que poseen y con las cuales ingresan en la situación de enseñanza.
- 14. Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TIC En relación con la actitud del profesorado hacia la innovación es necesario señalar que se trata más de un debate popular que de los resultados de la investigación educativa. Existe la creencia de que es la aversión de los profesores al cambio uno de los rasgos más básicos que permiten explicar el ritmo lento que está siguiendo la integración de la tecnología en la educación. Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios al mismo tiempo que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento de excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia. La actitud de los profesores hacia las TIC son, en general, positivas. Los profesores son conscientes de que las TIC son una realidad y que si no se forman se quedaran desfasados. Es un reto que la mayoría está abordando o piensa abordar. La mayoría vincula la innovación educativa a las TIC. https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY
- 15. Opinión personal Herramientas como Learning Content Development System(LCDS), Exe Learning, por citar solo algunas, proporciona una gran ayuda para la creación de objetos de aprendizaje, fundamentales para la reutilización de contenidos. Los estudiantes disfrutan del uso de las tecnologías, entonces sacarle el provecho a esta situación debe ser una de las estrategias del docente de estos tiempos. Las tendencias de integración de las Tics, por parte de los docentes, independientemente de las ventajas que estas ofrecen, no tienen una gran demanda por parte de los docentes, en ocasiones por miedo al uso de las tecnologías, por desconocimiento, por seguir el mismo modelo tradicional, entre otros factores, sin embargo, cuando un docente integra Tics en sus clases, se puede dar cuenta que los resultados son más enriquecedores, y que los educando aprende de una forma divertida. La ilusión de que las TIC podían ser la llave para resolver gran parte de los problemas educativos y para dar un rápido impulso a la calidad de la enseñanza se ha ido desvaneciendo ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar la organización de las escuelas y la forma de enseñar de los profesores.