Guía de estilo sobre discapacidad. Medios de comunicación.

José María Olayo olayo.blogspot.com
Guía de estilo
sobre
discapacidad
Medios de
comunicación

La historia de las personas con discapacidad es el relato
de una continua batalla contra la discriminación y la
estigmatización en la que tampoco cabe renuncia a
la investigación médica, biomédica, genética,
tecnológica, etc.
Las personas con discapacidad han sido percibidas desde
siempre como diferentes y por ello han sido objeto
de tratamientos que han ido reflejando el pensamiento
de una sociedad concreta en un momento histórico
preciso; por ello, han sufrido una permanente y dura
discriminación por ser “diferentes”, por desviarse del
paradigma de la “normalidad”.

Desde tiempos inmemoriales, las personas con
discapacidad no podían decidir por sí mismas
su destino ni vivir su vida de acuerdo con sus
inquietudes y anhelos, estando, en la mayoría
de los casos, a merced de lo que dispusieran sus
familiares, que, por lo general, decidían recluirlos
por vergüenza o directamente los entregaban a las
organizaciones de caridad.

De acuerdo con los datos que ofrece el Informe
Olivenza 2017, sobre la situación general de la
discapacidad en España, editado por el Observatorio
Estatal de la Discapacidad y basado a su vez en la
Encuesta sobre Discapacidad, Autonomía Personal y
Situaciones de Dependencia (EDAD 2008), se estima
que en España viven 3,85 millones de personas con
discapacidad residentes en hogares (el 8,5% de la
población en viviendas familiares, medio punto
porcentual por debajo de la estimación realizada
en 1999) y algo más de 269.000 personas con
discapacidad residentes en centros.
La suma de ambos sitúa en 4,12 millones el número
de personas con discapacidad, alrededor del 9% de
la población residente en España.

Aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el
13 de diciembre de 2006, la Convención sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad supuso un hito para el colectivo.
Su entrada en vigor, ratificada por veinte países, se produjo
el 3 de mayo de 2008, y desde entonces muchos otros se
han ido adhiriendo a ella. España ratificó el texto el 3 de
diciembre de 2007, y entró en vigor el 3 de mayo de 2008.
En su preámbulo se afirma que la discapacidad es un concepto
que evoluciona y que resulta de la interacción entre las
personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud
y el entorno que evitan su participación plena y efectiva en
la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás

La Convención no crea nuevos derechos, sino que enuncia
los derechos existentes de manera que atienden a las
necesidades y la situación de las personas con discapacidad.
Por tanto, contiene los mismos derechos civiles, políticos,
culturales, económicos y sociales ya reconocidos para
todos los hombres y mujeres, sobre la base del derecho
a la igualdad ante la ley y la no discriminación.
La Convención estableces una serie de obligaciones a los
Estados, entre los cuales figura el garantizar la igualdad
de oportunidades en el ejercicio de los derechos (por
medio de la accesibilidad, el diseño universal, el apoyo
a la toma de decisiones, la habilitación y rehabilitación,
la recopilación de datos y estadísticas y la divulgación).

La Guía de estilo sobre discapacidad para
profesionales de los medios de comunicación,
Editada por el Real Patronato sobre Discapacidad
http://www.rpdiscapacidad.gob.es, del
Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social
http://www.mscbs.gob.es/, ofrece a los medios
de comunicación y a sus profesionales una
herramienta de utilidad para crear una imagen
responsable de la discapacidad, respetuosa con
la diversidad para hacer posible la concienciación
y la inclusión social de estas personas.

“La Convención sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad ratificada por España en 2008, y su
posterior aplicación al marco normativo español, ha
transformado considerablemente el modelo de la
discapacidad. Hemos recorrido mucho camino, pero
aún nos queda más por recorrer. Es necesario que
los profesionales de la comunicación y el periodismo
cuenten correctamente esta historia de éxito.
Contarla con objetividad, con rigor y con empatía
enriquece el legado cultural, social y político de
nuestro país. Somos testigos de la Historia de
millones de personas con discapacidad, de la que
no podemos abstraernos dejando caer en el olvido”.
Jesús Celada Pérez
Director del Real Patronato sobre Discapacidad
Director General de Políticas de Discapacidad

“Esta guía es una valiosa ayuda para que, siguiendo
sus recomendaciones, seamos capaces de cambiar la
realidad y logremos la normalización de la presencia
de las personas con discapacidad en la sociedad.
La guía, que incluye un imprescindible glosario sobre
la discapacidad, nos alerta sobre lo que estamos
haciendo mal y nos conduce por el camino que
nos llevará, paso a paso, a hacerlo bien”.
Nemesio Rodríguez
Presidente de la Federación de Asociaciones
de Periodistas de España (FAPE)

En la introducción, se explicita que los asuntos relacionados con la discapacidad
están llamados a ocupar cada vez más espacio en los medios de comunicación,
por varias razones:
• La participación de las personas con discapacidad en todos los órdenes de la
sociedad es creciente. Hoy en día hay políticos de primer orden, periodistas,
actores, escritores, etc., con discapacidad.
• Los avances médicos y las mejoras tecnológicas prolongan la esperanza de vida,
pero, a su vez, el envejecimiento activo ha de encararse con problemas de
movilidad y otros similares que entroncan con la discapacidad.
• Las personas con discapacidad representan un porcentaje nada desdeñable de nuestra
sociedad (cerca de cuatro millones de personas con discapacidad y sus familias), y su
aportación contribuye a crear una diversidad enriquecedora.
• Su contribución no solo tiene que ver con valores sino con datos económicos (la
economía social supone un diez por ciento del PIB y genera algo más del doce
por ciento del empleo en España, según datos de la Confederación Empresarial
Española de la Economía Social, CEPES).

También se argumenta que es preciso que la información no se limite a
reflejar de manera descriptiva los hechos, sino que los contextualice
y explique sus causas y consecuencias.
Ofrecer una imagen de las personas con discapacidad exige
mostrarlas en toda su riqueza y complejidad, no solo en
aquellas situaciones específicas de la discapacidad.
Alguien que sea usuario de silla de ruedas no solo encuentra dificultades diarias
(barreras arquitectónicas, plazas reservadas ocupadas por personas sin discapacidad,
falta de accesibilidad, etc.) sino que también puede, por ejemplo, jugar al tenis.
La información ha de abordarse sin sensacionalismo y sin sensiblerías. Mostrando las
limitaciones (¿y quién no las tiene?) pero también las capacidades (¿y quién no las tiene?).

El reto, por tanto, es situar las informaciones en su contexto, usar un lenguaje
adecuado, aportar noticias que enriquezcan. Tantas veces se usa la discapacidad
como elemento frívolo, exótico, sensacionalista… Acentuemos lo sustantivo, la
persona, y pongamos en entredicho el adjetivo, “discapacitado”. Algo tan sencillo
como acostumbrarnos a usar la expresión “persona con discapacidad”.
Qué fácil, qué sencillo, y qué proyección tiene una acción en apariencia tan fútil.
Hay que pararse a pensar qué puede sentir una persona con enfermedad mental
cuando escuche o lea en un medio de comunicación que se refieren a ella
como “trastornado”, “loco”, “demente”...
Es preciso desterrar los estereotipos, porque la discapacidad tiene que ver con
las estructuras y los procesos sociales. Pongámonos (¿cuántas veces escribimos
esta frase sin incorporarla?) en la piel del otro.

Consciente de los condicionantes a los que se enfrentan los
profesionales de la información (urgencia, prisas, necesidad
de mantener la audiencia y de simplificar las informaciones),
esta Guía pretende proporcionar los recursos para informar
sobre asuntos que tienen que ver con la discapacidad de
una manera más real y, por tanto, más profesional.

También se expresa en esta introducción que las informaciones relativas a la
discapacidad tienden a referirse a aspectos insólitos, extravagantes, extraordinarios.
Lo deseable sería, por el contrario, informar sobre ella desde sus múltiples ángulos
(el lado preventivo, rehabilitador, enriquecedor, sobre los avances técnicos que
facilitan la vida de las personas con discapacidad…); mostrar discapacidades menos
conocidas para eliminar el reduccionismo de que solo hay personas en silla de ruedas,
ciegos o personas con discapacidad auditiva, pero haciéndolo sin alimentar el morbo;
retratar situaciones concretas, sin divagar (por ejemplo, informar de la realidad de
los universitarios con discapacidad), incluyendo en las informaciones recursos que
pueden ser útiles (como los servicios y ayudas existentes), y, sobre todo, permitir
que sean ellos quienes se expresen, quienes den voz, testimonio.

Recomendaciones generales para un uso correcto del lenguaje.
Para evitar errores como los anteriormente señalados, la Guía ofrece una
serie de recomendaciones generales a tener en cuenta para que los medios
de comunicación puedan ofrecer una imagen adecuada de las personas con
discapacidad, huyendo de los estereotipos y los clichés:
• Enfermedad y discapacidad: en los medios de comunicación se manejan con cierta
frecuencia los términos “enfermedad” y “discapacidad” como si fueran sinónimos,
y ello es un tremendo error. Si bien son dos conceptos estrechamente vinculados,
parece darse por sentado que la segunda no es más que una consecuencia de la
primera, y no siempre, ni mucho menos, sucede. Por ejemplo, una persona con
soriasis tiene una enfermedad, pero no una discapacidad; por el contrario, una
persona con sordera presenta una discapacidad, pero no está enferma.

El vínculo entre enfermedad y discapacidad no es tan ineludible como parece.
La Clasificación internacional del Funcionamiento
de la Discapacidad y de la Salud (CIF) define la
discapacidad como un término genérico que
abarca deficiencias, limitaciones de la actividad
y restricciones a la participación.
Hay, por tanto, discapacidades provocadas
por enfermedades, discapacidades que
pueden derivar en una enfermedad,
discapacidades que no son enfermedades
y enfermedades que no causan discapacidad.

• Emplear la expresión persona con discapacidad que, pese a que pueda
parecer un pleonasmo, redunda en la idea de que, ante todo, la persona
con discapacidad es una persona y, por tanto, sujeto de dignidad y
objeto de derechos.
Se desterrarán del uso vocablos impropios o vejatorios tales como:
- Discapacitado - Minusválido
- Retrasado - Oligofrénico
- Incapacitado - Inválido
- Tullido - Lisiado
- Imposibilitado - Impedido
- Subnormal - Loco
- Trastornado

• Del mismo modo, hay que evitar expresiones que se utilizan para amortiguar
la discapacidad, y que originan más confusión que claridad. Según el manual de las
normas de estilo del CERMI, hay que desterrar su uso, ya que la inmensa mayoría de
las personas con discapacidad y su movimiento rechazan la utilización de este tipo
de expresiones “por no sentirse identificadas con un léxico sin legitimidad ni respaldo
social amplio”. También argumentan que “no describe la realidad sino que resulta
confuso e incluso en ocasiones pretende ocultar esa realidad, atacando el enfoque
inclusivo y de defensa de derechos”.
Por ejemplo:
- Personas con capacidades diferentes
- Personas con diversidad funcional
- Personas especiales

• Evaluar si la mención explícita a la discapacidad es o no relevante para la
enjundia de la información, en especial en el titular. En el ejemplo
Una persona con discapacidad desfalca a Hacienda
¿qué aporta, salvo el matiz amarillista, que el defraudador sea una persona
con discapacidad? Lo mismo sucede con la mayoría de informaciones que
aparecen en los medios de comunicación. Baste otro ejemplo:
Detenido un hombre por la muerte de una niña autista de 13 años
¿Qué aporta el dato de la discapacidad en el titular? ¿Es más monstruoso el asesinato
de una niña autista que el de una niña que no presenta dicho trastorno? Estos ejemplos
centran la atención en la discapacidad, cuando esta es, en la mayoría de los casos,
irrelevante para la información.

• Evitar la generalización. No todas las personas con discapacidad intelectual
son iguales, ni todas las personas con depresión actúan motivadas por las
mismas razones, ni todas las personas con trastorno esquizoide tienen
los mismos rasgos. Conviene evitar titulares del tipo:
Una esperanza para la lesión medular
Hay diversos tipos de lesión medular, y los avances médicos y técnicos que
mejoran progresivamente la vida de quienes la presentan no revierten en
cada una de las tipologías existentes.

• No enfocar la discapacidad como una tacha, como algo negativo. Es mejor
que no concurra una paraplejia en una persona, pero a quien la tiene no se
le puede recordar continuamente. Son muchas las personas con discapacidad
que hacen de su vida cotidiana lo que el resto: vivirla con plenitud.
• Prescindir de verbos o sustantivos que implican una carga negativa: “soporta”,
“padece”, “sufre”, “víctima”, “aqueja”, “postrado”…, y sustituirlos por otros
más neutros como “presenta”, “manifiesta” o, simplemente, “tiene”.
• Al hacer la contraposición entre las personas con discapacidad y el resto
de ciudadanos, evitemos expresiones del tipo “las personas con discapacidad,
al contrario que las personas normales”

• Utilizar el término “inclusión” en vez de “integración”. Incluir es más que
integrar. Implica respuesta, reciprocidad. “Integración” sugiere que la persona
con discapacidad es quien tiene que hacer el esfuerzo por ser uno más, mientras
que “inclusión” es un término dinámico que implica que ambas partes, persona
con discapacidad y sociedad, actúan para crear un entorno en el que todos
quepan y se desarrollen, que disfruten de él en igualdad de condiciones,
eliminando barreras.
• Emplear la expresión “personas en situación de dependencia” en vez de
“dependientes” (en los titulares, por el menor espacio de que se dispone,
se aceptará “personas dependientes”, incluyendo en el texto la expresión
correcta, “personas en situación de dependencia”).

• No contribuir a los bulos informativos. A menudo leemos acerca de tratamientos
mágicos que “curan” la discapacidad física, la ceguera o cualquier otra discapacidad.
¿Qué fiabilidad tienen? En ocasiones, a los medios de comunicación les puede el
sensacionalismo de la noticia, pero hay que recapacitar sobre cómo informaciones
de esta clase pueden resultar nefastas para quienes las asuman como ciertas y
comprueben después que no lo son. Este tipo de información juega con las personas.
• Dar voz a los protagonistas. Si elaboramos un reportaje sobre alguna de las
vertientes de la discapacidad, hablemos con quienes la conocen de primera mano
y que complementarán la información obtenida de las fuentes administrativas.
• Contrastar la información. A menudo, cuando una persona con enfermedad mental
protagoniza un acto luctuoso, es importante resaltar el carácter insólito del hecho para
no transmitir que la enfermedad mental está asociada a riesgos para quienes conviven
con ella. Según la Organización Mundial de la Salud, la enfermedad mental no
predispone a la violencia, algo que resulta vital tener en cuenta para evitar
informaciones en las que se relaciona ambas realidades.

• Cuidado con el humor. Cuando hablamos del “autismo” o de la “sordera/
ceguera” de tal o cual personaje público, estamos banalizando cuestiones
que tienen consecuencias para muchas personas. Tratemos de no frivolizar.
• Recordar que la discapacidad es una condición que concurre en la persona,
pero que no la define; por tanto, no centremos la información en sus
limitaciones sino en sus capacidades como tal.
• Agregar la perspectiva de género. Las mujeres con discapacidad se enfrentan
a una doble discriminación e incluir esta perspectiva facilita su inclusión.
Cuando la discapacidad de la que se habla tenga mayor prevalencia en ellas
(fibromialgia, lupus, síndrome de fatiga crónica, etc.) es recomendable indicarlo,
siempre que sea posible, en el titular.

• En cuanto al uso de la imagen, al igual que se procedería con cualquier
otra persona, evitar emplear imágenes que denigren la dignidad del sujeto
con discapacidad. Asimismo, es recomendable acompañar las informaciones
con imágenes que muestren la normalización de la vida de las personas
con discapacidad, soslayando aquellas que las colocan en situaciones o
casos extremos. De igual modo, habría que evitar el empleo de imágenes
melodramáticas, dando preferencia a otras más normalizadas (personas
con discapacidad tomando el autobús, el metro, trabajando, etc.).
• Incluir en la información referencias a aquellos servicios (públicos o privados)
y/o entidades que puedan mejorar la situación que reflejamos.
• Las personas con discapacidad no son meros receptores de ayudas, su realidad
enriquece al conjunto de la sociedad, como cualquier otro colectivo. Conviene,
por tanto, ofrecer una imagen dinámica y activa de la discapacidad.

• Incorporar la discapacidad en la agenda de temas de actualidad para
acabar con la invisibilidad de este colectivo. La sociedad es plural y
diversa, y del mismo modo que se informa sobre otras realidades que la
componen, es necesario hablar de discapacidad para contribuir a su
normalización. Hay mucho ‘día internacional’ que puede servir como excusa,
aunque lo ideal sería informar sobre esta realidad más allá de aniversarios.
• En la medida de lo posible, sería conveniente hacer referencia a la discapacidad,
además de en las informaciones específicas que tratan sobre ella, en aquellas otras que
atañen a la población en general (por ejemplo, al abordar los datos de empleo o de
formación superior, etc.). Su inclusión de manera trasversal en la información de
carácter general (empleo, educación, transportes, etc.) ayudará a su normalización.
• Contextualizar la información, de manera que se contribuya a que el público
destinatario tenga una visión más ajustada y real de la discapacidad.

• Evitar los casos extremos. Así como no todas las personas con discapacidad
presentan una situación de dependencia que les impida desarrollarse como
personas, ni viven en una situación vital dramática, tampoco hay que generalizar,
en el sentido contrario, hasta el punto de vincular discapacidad y heroicidad.
Cualquiera de los dos extremos es perjudicial para el colectivo, y dista mucho
de ser veraz.

Tipos de discapacidad y la terminología adecuada para cada uno de ellos.
1. Discapacidad sensorial
La discapacidad sensorial es la que afecta, como su propio nombre indica, a
los sentidos, y en ella se encuadran la discapacidad visual y la discapacidad
auditiva. Aunque su prevalencia es mucho menor, también existen trastornos
del gusto, tacto y del olfato, que pueden causar discapacidad, como la hipoagusia
(disminución en la recepción del gusto), la ageusia (ausencia absoluta del gusto),
la anosmia (incapacidad para detectar olores), la parosmia (una modificación en
la percepción normal de los olores) o la hiperestesia (sensación exagerada de los
estímulos táctiles, como la sensación de cosquilleo o embotamiento).

- Discapacidad visual.
DATOS DE INTERÉS
• En el mundo hay alrededor de 253 millones de personas con ceguera (36 millones)
y discapacidad visual (217 millones).
• En España, según datos del Instituto Nacional de Estadística, 979.200 personas
presentan algún tipo de discapacidad visual, de las cuales 58.300 son ciegas y
920.900 tienen baja visión.
• El 81% de las personas con ceguera o discapacidad visual moderada a grave son
mayores de 50 años.
• Las enfermedades oculares crónicas son la principal causa mundial de pérdida de
visión. Las cataratas no operadas siguen siendo la principal causa de ceguera en
los países de ingresos medios y bajos.
• La prevalencia de enfermedades oculares infecciosas, como el tracoma y la
oncocercosis, ha disminuido de forma significativa en los últimos 25 años.
• Más del 80% del total mundial de casos de discapacidad visual se pueden evitar o curar.

RECOMENDACIONES
• Se preferirá “ciego” o “ciega” o “persona con discapacidad visual”, evitando
el uso de “invidente”.
• Persona “sordociega” y “sordoceguera” (la condición) forman una única palabra,
no dos.
• Al hablar de “braille”, el sistema de lectoescritura táctil para ciegos y personas
con deficiencia visual basado en un conjunto de puntos, se escribirá en minúscula.
Son incorrectas las expresiones:
- lenguaje braille
- lengua braille
- idioma braille
En cambio, cuando se aluda a su creador, el francés Louis Braille (1809-1852),
ciego desde los tres años y profesor para ciegos en un instituto parisiense, se
utilizará la mayúscula.

- Discapacidad auditiva.
DATOS DE INTERÉS
• En el mundo hay 360 millones de personas con distintos grados de discapacidad
auditiva o sordera, es decir, el 5% de la población mundial.
De ellas, 32 millones son niños.
• Según el INE, en España hay algo más de un millón de personas con sordera o
discapacidad auditiva.
• Las infecciones crónicas del oído son una causa principal de pérdida auditiva.
• El ruido es una importante causa evitable de pérdida auditiva.
• Casi una de cada tres personas mayores de 65 años padece pérdida de audición.

RECOMENDACIONES
• No todas las personas son usuarias de la lengua de signos, ni todas utilizan
apoyos para la comunicación oral.
• Se hablará de “personas sordas”, “personas con sordera” o “personas con
discapacidad auditiva”, jamás de “sordomudos” o “sordomudas”.
• Las personas con discapacidad auditiva pueden utilizar audífonos o implantes cocleares
(un sistema de alta tecnología que transforma las señales acústicas en eléctricas para
estimular el nervio auditivo). No hay que emplear el término “sonotone”.
• No existe una única lengua de signos para toda la comunidad de usuarios. Puede haber
tantas lenguas de signos como idiomas. En nuestro país, la española y la catalana están
reconocidas oficialmente, aunque existen distintas variedades dialectales (gallego, vasco,
valenciano, canario y andaluz oriental). Se escribirá como el resto de idiomas cuando
los nombramos, en minúscula.
• La lengua de signos no es la lengua natural de todas las personas sordas; esta dependerá
de la que cada persona haya aprendido en su entorno familiar.

• Las personas sordas no utilizan traductor, sino intérprete de lengua de signos.
• Es incorrecto emplear la generalidad “cultura sorda” o “comunidad sorda”, que,
si bien utilizan las personas usuarias de lengua de signos, no incluye a la totalidad
del colectivo que presenta sordera.
• Cuando se mencione la normativa que regula el uso de la lengua de signos, ha de
mencionarse por su nomenclatura exacta y completa: Ley de Lengua de Signos
y Medios de Apoyo a la Comunicación Oral para Personas Sordas. De otro modo,
parecería que el texto normativo solo incumbe a parte de las personas sordas (las
usuarias de lengua de signos) excluyendo al resto (personas con discapacidad auditiva
o personas sordas que utilizan otros medios de apoyo para la comunicación).
• Los intérpretes de lengua de signos son un instrumento para la comunicación entre
personas. Por muy inusual que haya sido su presencia en otros tiempos, no se debe
centrar la atención en ellos.

Discapacidad física.
Se produce por la disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas
debido a la ausencia o alteración del movimiento de alguno de los miembros
del cuerpo, reduciendo la capacidad de movilidad cotidiana.
La mayor parte de la discapacidad física (más de un 80%) es sobrevenida, es
decir, se produce después del nacimiento, generalmente de forma traumática
(zambullidas, accidentes de trabajo o de tráfico, ictus, etc.), aunque en
ocasiones está relacionada con problemas durante la gestación, problemas
genéticos o complicaciones durante el parto.

Dentro de la designación genérica de discapacidades físicas, según el Observatorio
de la Discapacidad Física, encontramos:
• Discapacidades físicas orgánicas, las que afectan a la cabeza, la columna vertebral
y las extremidades inferiores y superiores.
• Afectación de órganos y vísceras, las que afligen a los aparatos respiratorio, cardiovascular,
digestivo y urinario, así como a los sistemas metabólico e inmunológico.
• Déficits de las estructuras musculares relacionadas con el movimiento de las extremidades.

En ocasiones, aparece por problemas que afectan al cerebro, a la médula espinal
o la propia musculatura. Estas son algunas de las más comunes:
• Daño cerebral:
- Daño Cerebral Adquirido (DCA). Es una lesión repentina en el cerebro.
Presenta distintas secuelas, entre otras alteraciones físicas.
- Parálisis cerebral. Se produce durante el desarrollo cerebral del feto o el bebé.
Produce graves efectos en la motricidad, como la rigidez, agitación, convulsiones
o incluso una parálisis completa de la musculatura.

• Daños en la médula espinal:
- Lesión en la médula espinal. Se origina cuando la médula recibe demasiada
presión y/o se le corta el riego de sangre y oxígeno. Por lo general, causa
una discapacidad física permanente.
- Espina bífida. Es una formación incompleta de la espina dorsal en el útero, que
puede derivar en discapacidad física como parálisis en las piernas.
- Esclerosis múltiple. Aparece cuando se daña la capa de mielina que recubre la
médula espinal, y puede generar la pérdida de control motriz y la disfunción
del sistema locomotor.
• Daños en la musculatura:
- Distrofia muscular. Se trata de un conjunto de trastornos que debilitan y carcomen
la masa muscular. Puede reportar dificultad para caminar, respirar o tragar.

RECOMENDACIONES
• Una persona con discapacidad física no siempre es usuaria de una silla de ruedas.
Tampoco requiere siempre de una ayuda o báculo externo, como muletas.
Hay personas con movilidad reducida que se manejan sin necesidad de ellas.
• No se debe hablar de “enanos”, término peyorativo de raíz, sino de “personas
con acondroplasia” o “personas de talla baja”.
• Si se entrevista a una persona usuaria de silla de ruedas, lo indicado es sentarse
a su altura; de otro modo (haciendo la entrevista de pie) se dará la imagen de
asimetría respecto de ella. Además, al citarse con ella, hay que tener en cuenta
que el lugar de encuentro sea accesible.
• No conviene abusar de las imágenes que muestran los apoyos que utiliza la persona
con discapacidad física, está por encima de ellos, del mismo modo que tampoco
hay que excederse en la imagen recurrente de la discapacidad en concreto (si
el entrevistado carece de una de sus manos, resulta violento enfocar de
manera constante a la amputación).

Enfermedad mental
La enfermedad o trastorno mental es una alteración de tipo emocional, cognitivo
y/o de comportamiento, en que quedan afectados procesos psicológicos básicos
como son la emoción, la motivación, la cognición, la conciencia, la conducta,
la percepción, la sensación, el aprendizaje, el lenguaje, etc.
No siempre es fácil establecer una causa-efecto en la aparición de la enfermedad
mental, ya que son múltiples y en ella confluyen factores biológicos (alteraciones
bioquímicas, metabólicas, etc.), factores psicológicos (vivencias del sujeto,
aprendizaje, etc.) y factores sociales (cultura, ámbito social y familiar, etc.)
Las enfermedades mentales más comunes son:
• Esquizofrenia.
• Trastornos del estado de ánimo.
• Trastornos de la personalidad.
• Trastornos de ansiedad.

DATOS DE INTERÉS
• 450 millones de personas en el mundo se ven afectadas por una enfermedad
mental, neurológica o conductual, que dificulta gravemente su vida.
• Menos del 25% de los afectados por una enfermedad mental es diagnosticado.
• Entre un 35 y un 50% de las personas con enfermedad mental de los países
desarrollados no recibe ningún tipo de tratamiento.
• En España, el 9% de la población padece algún tipo de trastorno mental.
• Las familias asumen la mayor parte de los cuidados de las personas con
enfermedad mental.
• El 10% de las personas con discapacidad lo son por causa de una enfermedad mental.
• El empleo es uno de los principales ámbitos de estigmatización: solo el 5% de las
personas con enfermedad mental tiene un empleo regular, y el 44% asegura haber
sufrido algún tipo de discriminación laboral.

RECOMENDACIONES
• La enfermedad mental es una condición que no tiene por qué hacerse presente
durante todo el trayecto vital de una persona. En cualquier caso, hay que extremar
el cuidado en las informaciones que versan sobre esta cuestión, ya que las personas
con enfermedad mental son las más estigmatizadas de todas, y la manera en la que
se enfoque la pieza informativa será decisiva para enmendar esa realidad.
• Conviene no hablar de “ingresos psiquiátricos” sino de “ingresos hospitalarios”, e
intentar manejar términos más inocuos como “descompensación” en vez de “brote”.
Asimismo, evitaremos palabras como manicomio, psiquiátrico, encierro, reclusión, etc.
• No procede colocar en la enfermedad aquello que no le corresponde.
Las personas son responsables de sus actos, no todo lo explica la enfermedad.

RECOMENDACIONES
• Hay que evitar los titulares en los que se sustantiva la condición de las personas
con enfermedad mental, como ocurre en este ejemplo: “Los esquizofrénicos
tienen problemas a la hora de encontrar trabajo”.
• En las imágenes o ilustraciones que acompañen a informaciones relativas a
enfermedad mental, se prescindirá de aquellas en las que aparecen personas
en actitudes pasivas, sin ningún tipo de interacción social, quebrando así el tópico
de soledad y aislamiento que acompaña a la enfermedad mental.
• Conviene ser cuidadoso con el uso de términos relativos a la salud mental en otros
contextos, para prevenir el uso peyorativo de los mismos, tal como ocurre en el
siguiente titular: “El miedo ante los ataques terroristas provoca psicosis en
nuestra vida cotidiana”.

Discapacidad intelectual.
La discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las habilidades
que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y le permiten responder
ante distintas situaciones y lugares. Por ello, a las personas con discapacidad
intelectual les cuesta más aprender, comprender y comunicarse.
DATOS DE INTERÉS
• Alrededor de un uno por ciento de la población en España presenta una discapacidad
intelectual reconocida.
• Hay más hombres (57%) que mujeres (43%) con este tipo de discapacidad.

RECOMENDACIONES
• Cuando se informa sobre algún hecho protagonizado por personas con discapacidad
intelectual, es frecuente observar cierta terminología infantil o paternalista.
Palabras como “muchachos” o “chavales” se emplean con asiduidad al hablar
de adultos, por ejemplo, con síndrome de Down.
• En el caso de entrevistar a una persona con discapacidad intelectual cuya dicción
sea dificultosa, será conveniente subtitular sus declaraciones, de manera que
puedan llegar en su totalidad al receptor (al igual que se hace cuando quien
habla lo hace en un idioma que no es el oficial).

SOBRE EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
• Aunque son correctas la expresión “persona con autismo” y la palabra “autismo”
para referirnos a la condición, las entidades que trabajan a favor de las personas con
TEA prefieren el uso de la expresión “persona con trastorno del espectro autista o
persona con TEA”, porque hablamos de una realidad poliédrica.
• Trastorno y no trastornos.
• Existen muchas ideas preconcebidas en torno al TEA que es preciso desterrar:
- El TEA solo se presenta en la infancia. Es falso, el autismo se da en todas las
etapas del ciclo vital.
- El TEA afecta solo a hombres. Aunque la prevalencia es mayor en ellos, desde
hace unos años está aumentando su diagnóstico en niñas y mujeres.
- Las personas con TEA viven aisladas. Si bien es cierto que el autismo resiente
las relaciones interpersonales, la persona con TEA no lo elige, y son muchas
las que disfrutan con la compañía.

- Las personas con TEA no se comunican. Es falso. Se comunican de una manera
diferente, no todos usando el lenguaje verbal, y también sienten, algo que en
ocasiones, pese a ser una perogrullada, pasamos por alto.
- El TEA conlleva una discapacidad intelectual. No siempre ocurre.
- El TEA procura habilidades especiales. De nuevo, son los perfiles extremos los que
acaparan el interés de los medios de comunicación, pero no son representativos del
total de la población a la que incumbe. En la popular serie ‘The Big Bang Theory’,
encontramos un personaje, Sheldon Cooper, que presenta síndrome de Asperger
(una de las manifestaciones del espectro autista) y es una persona tremendamente
brillante, sagaz, mordaz e inteligente. Esto ocasionó numerosas piezas informativas
dando por sentado que todas las personas con Asperger eran como Sheldon Cooper.
- Las personas con TEA son agresivas. Ya se especificó que no existe un vínculo entre
discapacidad/enfermedad y violencia. Más bien sucede al contrario: son las personas
con discapacidad las que soportan situaciones de violencia (burla, acoso, etc.)

• Cuando se entreviste a una persona con TEA, es recomendable:
- Si es posible, enviarle con anticipación las preguntas, para que la persona
en cuestión pueda prepararlas.
- Utilizar un lenguaje sencillo, evitando las generalidades, las metáforas, la ironía
y los dobles sentidos.
- Tratarla con naturalidad, no como a un niño.
- Procurar una máxima empatía; desde luego, jamás ver a la persona con TEA
como algo exótico, como un “bicho raro”.

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Guía de estilo sobre discapacidad. Medios de comunicación.

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