Guía didáctica sobre el medio-tic de los seres vivos
- 1. GUÍA DIDÁCTICA Medio informático multimedia diseñado con Power Point “Los seres vivos” 1.Propuesta de utilización: ¿Para qué? a)¿A quién se dirige? Este medio informático multimedia diseñado con power point va dirigido a niños de 5º de primaria (que corresponde con la edad de 10-11 años). b) ¿Cuándo se utilizará? El material que hemos preparado se presentará a los alumnos en el momento del curso que demos el temario de los seres vivos. c) ¿Qué se pretende? Objetivos: ● Dominar los distintos tipos de células y sus principales partes. ● Adquirir conocimientos relacionados con los seres vivos. ● Conocer las principales características de los animales. ● Conocer la clasificación de los seres vivos a través de los cinco reinos: reino monera, protista, animal, hongo y plantas. ● Conocer la clasificación del reino animal. ● Comprender las funciones vitales de los seres vivos. ● Saber diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados. Contenidos conceptuales: ● Comprender cómo son los seres vivos. ● Conocimiento de las funciones vitales de los seres vivos. ● Entendimiento de la clasificación de los cinco reinos. ● Conocimiento sobre la diferenciación entre animales vertebrados e invertebrados y saber sus características. Contenidos procedimentales: ● Identificación del tipo y de las partes de una célula. ● Diferenciación de los seres vivos según su clasificación. ● Reconocer las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados. Contenidos actitudinales: ● Consideración por los animales y el entorno en el que habitan. ● Cuidado de los seres vivos. ● Interés por ampliar conocimientos sobre los seres vivos. ● Tolerancia con la vida de los demás seres vivos.
- 2. d)¿Cómo lo utilizaremos? La función que desempeñará el medio-TIC será de refuerzo. Se busca con ellos interiorizar y aclarar mejor los contenidos mostrados en el libro de texto. De esta manera, los alumnos/as aprenderán los conocimientos de una manera más visual y atractiva. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? a)Identificación El PowerPoint está compuesto por 40 diapositivas, que siguen la siguiente estructura: Diapositiva 1: En ella aparece la portada con el título de la UD, y diversas imágenes relacionadas con los animales, ya que nos vamos a centrar mucho más en ellos. Diapositiva 2: En esta diapositiva se muestra el índice de contenidos. Este índice presenta hiperenlaces que nos permiten dirigirnos de un apartado a otro de una forma más cómoda, dinámica y rápida.
- 3. Diapositivas 3-8: En ellas se muestra como son los seres vivos (tipos de células y niveles de organización). Diapositivas 9-13: Se desarrollarán las funciones vitales de los seres vivos, conociendo como es su nutrición, su relación y reproducción. Diapositivas 14-23: Se nombran las características que diferencian unos seres vivos de otros (tipos de células, número de células y modo en el que realizan las funciones vitales). Además nos centraremos en cada uno de los reinos, los cuales irán acompañado de vídeo e imágenes para que su interiorización sea más clara.
- 4. Diapositivas 24-28: Se trata las funciones vitales desde el punto de vista de los animales conociendo las características principales sobre la realización de la nutrición, la relación y sobre cómo se reproducen. Diapositivas 29-34: En ella se van a explicar los diferentes animales vertebrados conociendo las características principales de ellos. También van acompañada de imágenes y vídeos que ayudan a comprender mejor el temario.
- 5. Diapositivas 35-40: Se explica los tipos de animales invertebrados acompañado de sus características principales. Nuevamente aparecen vídeos e imágenes aclaratorias. Nota: Todas las diapositivas tienen hiperenlaces que nos permiten volver al inicio directamente con facilidad y comodidad. También podemos observar las flechas de la derecha para cambiar de diapositiva de forma más dinámica. 3.Actividades a realizar: ¿Cómo? a)Antes de la aplicación del medio-TIC: Antes de poner en práctica el medio-TIC, el profesor/a puede llevar diferentes animales a clase (pájaro, tortuga, hámster, pez, etc.) para que los alumnos tengan un primer contacto con ellos. Los alumnos deberán decir todo lo que sepan de dichos animales, y se producirá una lluvia de ideas, donde se irán complementando unas con otras.
- 6. b)Durante la puesta en práctica del medio-TIC: -Actividad 1: Relaciona las siguientes características con el reino al que correspondan. *Son autótrofos y forman tejidos. Reino protista. *Tienen células sin núcleo. Reino animal. *Incluyen seres microscópicos. Reino hongo. *Son heterótrofos y forman tejidos. Reino monera. *Incluyen protozoos y algas. Reino de las plantas. -Actividad 2: Señalar las partes de la célula y colorearlas.
- 7. -Actividad 3: Clasifica los siguientes animales según sean invertebrados o vertebrados. -Actividad 4: Relaciona cada imagen con la función vital a la que corresponde. -Actividad 5: Ordena los siguientes niveles de organización, del más simple al más complejo. aparato - célula - sistema - tejido - órgano -Actividad 6: Enlaza las siguientes imágenes con el tipo de animal vertebrado que es. ❖ Mamíferos. ❖ Anfibios. ❖ Peces. ❖ Aves. ❖ Reptiles.
- 8. -Actividad 7: Conecta cada una de las imágenes con el tipo de animal invertebrado que le corresponda. ❖ Cnidarios. ❖ Equinodermos. ❖ Gusanos. ❖ Moluscos. ❖ Artrópodos.
- 9. -Actividad 8: Veremos las películas ‘El Rey León’, ‘Zootropolis’, ‘Madagascar’, a la vez que iremos identificando a los diferentes animales que aparezcan en dichas películas. C)Después de la utilización del medio-TIC: ¿QUIÉN SOY YO?. Con este juego el maestro asignará y le dará una tarjeta con la foto y el nombre de un animal a cada uno. Deberán ir realizando preguntas a sus compañeros para tratar de averiguar qué animal tiene en la cabeza (deberán de colocarlo en la frente). Referencias bibliográficas: Gómez Gil, R. y Valbuena Pradilla, R., (2018). Los seres vivos. Halcón, A, Fernández, E., García, M.I., Sacristán. M. Sánchez, M.(Ed). Ciencias de La naturaleza, 5º(8-19).Anaya CABERO, J. (2001). Diseño y producción de medios: medios, materiales didácticos y nuevas tecnologías como elementos de concreción de la tecnología educativa, en J. CABERO. Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós, capítulo 4, pp. 279-446.
- 10. CABERO, J. (2004). Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC para su aplicación en la enseñanza, en J. CABERO y R. ROMERO. Nuevas tecnologías en la práctica educativa.Granada, Arial, capítulo 1, pp. 7-29 CABERO, J. (2013). El diseño, la producción y evaluación de las TIC aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, en J. BARROSO y J. CABERO (Coords.). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular.Madrid, Pirámide, capítulo 4, pp. 69-83. ROMERO, R. y CABERO, J. (2007). Bases generales para el diseño, producción y evaluación de las TIC en los procesos de formación, en J. CABERO y R. ROMERO (Coords.). Diseño y producción de TIC para la formación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Barcelona, UOC, capítulo 2, pp. 29-46. 4.Autoevaluación: -Calificación final: bajo nuestro punto de vista, creemos que nuestro medio-TIC es muy completo. Pensamos que es un buen material para que ser trabajado en clase, de forma que los niños refuercen y complementen los conocimientos adquiridos. -Fortalezas: nuestro medio-TIC consta de diversas actividades. Es dinámico y llamativo para los niños. Además de información, cuenta con numerosas imágenes y vídeos explicativos. -Debilidades: algunas actividades pueden resultar un poco complicadas.