Guadiana pedro t_a
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El documento presenta un informe sobre la aplicación de un análisis y síntesis mediante un FODA matemático, combinando metodologías objetivas y subjetivas en el contexto educativo. Se discuten las brechas entre objetividad y subjetividad en el aprendizaje, así como la importancia de implementar métodos híbridos en la enseñanza para mejorar la comprensión de los estudiantes. También se incluye un diseño curricular y la justificación del uso de tecnologías educativas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Guadiana pedro t_a
- 1. REPORTE 1. Asignatura. Multimedia Educativa 2. Aplicación. Análisis y síntesis a través de un FODA Matemático o Ponderado con metodología híbrida que combina lo objetivo y subjetivo, lo cuantitativo y cualitativo. 3. Alumno: Pedro Guadiana García. 4. Profesor. María Luisa Aguilar González. 5. Grupo. G1. 6. Fecha. 21 de octubre de 2015.
- 2. 2 Análisis y síntesis a través de un FODA Matemático o Ponderado con metodología híbrida que combina lo objetivo y subjetivo, lo cuantitativo y cualitativo BALANZA EXÓGENA OPORTUNIDADES AMENAZAS No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado 1 Oportunidad 1 25 70% 17.5 1 Amenaza 1 25 80% 20 2 Oportunidad 2 20 80% 16 2 Amenaza 2 25 75% 18.75 3 Oportunidad 3 15 60% 9 3 Amenaza 3 20 90% 18 4 Oportunidad 4 5 100% 5 4 Amenaza 4 30 50% 15 5 Oportunidad 5 5 90% 4.5 5 0 6 Oportunidad 6 30 10% 3 6 0 7 0 7 0 8 0 8 0 9 0 9 0 10 0 10 0 100 SUMA 55 100 SUMA 71.75 BALANZA ENDÓGENA FORTALEZAS DEBILIDADES No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado 1 Foraleza 1 20 100% 20 1 Debilidad 1 25 70% 17.5 2 Foraleza 2 40 50% 20 2 Debilidad 2 20 80% 16 3 Foraleza 3 20 70% 14 3 Debilidad 3 10 100% 10 4 Foraleza 4 15 80% 12 4 Debilidad 4 15 50% 7.5 5 Foraleza 5 5 90% 4.5 5 Debilidad 5 10 60% 6 6 0 6 Debilidad 6 5 100% 5 7 0 7 Debilidad 7 5 100% 5 8 0 8 Debilidad 8 10 30% 3 9 0 9 0 10 0 10 0 100 SUMA 70.5 100 SUMA 70
- 3. 3 Desarrollo 1. Descripción del caso o problema a tratar: utilizar un caso real de tu vida laboral, académica o personal, donde se tenga alguna necesidad de enseñanza y aprendizaje. Explicar el contexto, la problemática, las personas involucradas y la situación que se presenta. En caso de que exista alguna enseñanza previa, explicar qué soluciones o metodologías se han aplicado con anterioridad para atacar dicho dilema. El problema: objetividad vs subjetividad y FODA Enunciativo vs. FODA Matemático o Ponderado. En distintos aspectos de mi trayectoria como consultor y docente independiente (actualmente en receso por estar trabajando en un centro de formación docente) he enfrentado la necesidad del estudiante de sentir, percibir, demostrar y aprender a trabajar con objetividad y evitar lo subjetivo. Por eso, cuando se utiliza algún instrumento cualitativo frecuentemente expresa con cierto desgano “eso es subjetivo” o “eso sigue siendo subjetivo”. Pareciera que cualquier situación se puede convertir en un algoritmo que brinde una solución sin que intervenga la impredecible voluntad humana. El primer problema se presenta al intentar convencer al estudiante de que objetividad viene de objeto (Serbolov, 2008) pero que nosotros somos sujetos y que el término “subjetividad” aplica a seres humanos que tienen intereses, afectos, desafectos, pasiones, filias y fobias. La realidad es híbrida: tiene elementos objetivos y subjetivos. No es totalmente objetiva ni totalmente subjetiva. La objetividad es tangible cuando se trabaja con desarrollos tecnológicos o matemáticos donde una fórmula no piensa, no se corrompe, no transige como, por ejemplo, la fórmula de la eficacia, que es el cociente de dividir el resultado o producto real entre el resultado o producto programado. En mi vida como consultor y docente independiente (actualmente en receso por estar empleado en un centro de formación docente) frecuentemente he tenido dificultad para transmitir y convencer a los estudiantes de trabajar con la subjetividad en forma metódica, que ésta no se puede evitar pero sí se puede acotar. El trabajo con la combinación objetividad-subjetividad es palpable cuando se trabaja con instrumentos de uso común y extendido en proyectos, en organizaciones, diagnósticos y en la planeación como el FODA, cuyas siglas significan Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. La gran mayoría de organizaciones practica el FODA enunciativo y eso es insuficiente. Tener una lista de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas sin saber sobre cuáles aspectos se deben actuar es casi lo mismo que no hacer nada. Sólo están
- 4. 4 enunciadas. Sólo están para identificarlas. En cambio, si le incorporamos elementos objetivos y subjetivos cuantitativos y cualitativos y los ponderamos podemos determinar sobre qué variables actuar. Esa es la aportación del FODA Ponderado o FODA Matemático. 2. Desarrollo curricular: diseñar el contenido y metodología del curso o instrucción a impartir. o Descripción general. Presentación e instrucción sobre cómo elaborar análisis y síntesis a través de un FODA Ponderado. o Objetivo. Utilizar la herramienta FODA Ponderado en trabajos de diagnósticos, análisis, síntesis, medición, interpretación de resultados, definición de alternativas y para tomar decisiones. o Contenido. • Identificación de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. • Ponderaciones y probabilidades subjetivas. • Posicionamiento. • Estrategias teóricas generales. • Resumen ejecutivo. o Metodología de enseñanza y aprendizaje. Trabajo en equipo y consulta a expertos. o Criterios de evaluación. Rúbrica. o Bibliografía. Serbolov, Yuri (comp.). Modelo Universal de Gestión del Conocimiento y Percepción Prospectivo Estratégico (Nombre corto: Modelo de Inteligencia), versión 1.0, México, 2008, (Reg. Indautor 03-2008-081511360200-01). 3. Diseñar o elegir dos objetos de aprendizaje que sirvan como material de apoyo para el caso. Éstos pueden ser: un audio, gráfico, video, presentación, blog, red social, animación Métodos híbridos: Métodos de trabajo cuantitativos, cualitativos, objetivos y subjetivos. o Objetivo. Identificar la conveniencia de trabajar con métodos híbridos. o Contenidos: • Métodos cuantitativos y cualitativos. • Métodos objetivos y subjetivos. o Formato: presentación. o Programa utilizado. Power Point. o Desarrollo a seguir según el tipo de contenido: Conceptual con ejemplos. Es material preliminar para que, al momento de abordar el tema del FODA Ponderado, exista un convencimiento o certeza de la necesidad de trabajar lo objetivo-subjetivo y lo cuantitativo-cualitativo.
- 5. 5 FODA Ponderado: combinación de métodos cuantitativos, cualitativos, objetivos y subjetivos. o Objetivo. Elaborar un análisis y síntesis FODA o Contenidos: • Métodos cuantitativos y cualitativos. • Métodos objetivos y subjetivos. o Formato: presentación. o Programa utilizado. Power Point. • Las balanzas FODA. • Asignación de valores de importancia o prioridad. • Probabilidad de ocurrencia de las variables. • Posicionamiento. • Resumen ejecutivo o Desarrollo a seguir según el tipo de contenido: Conceptual y procedimental. La herramienta es una guía que explica paso a paso cómo elaborar el FODA. Tiene un nivel elemental de interactividad, al mostrar mensajes en caso de error y no permite arroja resultados hasta tener la información completa y bien trabajada. Ficha de datos educacional Tipo de interactividad Ej. Contiene ejercicios Tipo de recurso de aprendizaje Presentación en Power Point. Nivel de interactividad Bajo porque es teórico e instruccional. Población objetivo Todos aquellos interesados en utilizar métodos objetivos, subjetivos, cuantitativos, cualitativos e híbiridos para sus labores de análisis, síntesis y medición Contexto de aprendizaje Virtual URL de la presentación
- 6. 6 4. (Se desglosan los apartados requeridos) Criterios de elección de medios para objetos de aprendizaje para cada presentación Presentación de Métodos Híbridos Presentación sobre FODA Ponderado Power Point. Por sus herramientas visuales, útiles para hacer más accesible la comprensión de conceptos. Excel. Porque facilita el cálculo numérico y, bien protegido, ayuda a evitar los naturales y previsibles errores humanos. El propósito es que el estudiante se concentre en lo crítico y en lo estratégico y no en el cálculo de operaciones. Cómo ayudarán estos materiales al cumplimiento del propósito de las presentaciones Presentación de Métodos Híbridos Presentación sobre FODA Ponderado Ayudará a entender la necesidad de trabajar de manera incluyente con distintos paradigmas y modelos que utilizan herramientas objetivas, subjetivas, cuantitativas y cualitativas. Ayuda a que hace análisis y síntesis utilizando el FODA se concentre en el trabajo estratégico y la operación se la deje a la computadora. El analista debe interpretar, informar y determinar líneas de acción. Importancia que tiene el uso de tecnologías en la educación tomando como base las presentaciones del presente trabajo Presentación de Métodos Híbridos Presentación sobre FODA Ponderado • Facilitan el diseño instruccional y los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Automatizan trabajos y, por tanto, reducen tiempo operativo e incrementan el tiempo para hacer trabajo estratégico. • Incrementan la productividad, la eficacia y la eficiencia. • Agilizan la retroalimentación y los procesos de evaluación. ¿Consideras que el uso de multimedia educativa mejorará tus procesos de enseñanza en la práctica? Definitivamente. Lo ha hecho en mi experiencia como consultor y docente independiente. En algunos cursos que he impartido alterno y en algunos casos vinculo Word, Excel, Power Point, Youtube, TimelineMaker (software para hacer cronologías y líneas de tiempo) y MindManager (software de mapas mentales).
- 7. 7 De un consultor aprendí que la gente aprende cuando el instructor modela haciendo lo que pretende que los estudiantes hagan. De esta manera, en la introducción de mis cursos, hago los tradicionales requerimientos de que cada estudiante se presente, diga cuál es el trabajo que desarrolla, el departamento, el tipo de empresa y sus expectativas. Al tiempo que hablan, voy elaborando el mapa mental en MindManager, donde coloco toda la información, con excepción del nombre. El propósito es mostrar visualmente la composición del grupo. Al terminar las presentaciones, el grupo ve cómo trabajé técnicamente el mapa, cuál es la composición del grupo y termino diciendo la utilidad que a todos dará el curso en sus sectores y áreas de trabajo. De esta manera cuando se les pide que bajen una versión de prueba de MindManager o la versión libre de FreeMind, ambos softwares de mapas mentales, y se les pide que elaboren su primer mapa, los estudiantes ya vieron cómo el expositor lo hizo. Hay más disposición y menor resistencia. Ficha de datos educacional Tipo de interactividad Ej. Contiene ejercicios Tipo de recurso de aprendizaje Presentación en Power Point, instrucciones en Word, práctica en Excel Nivel de interactividad Alto, porque el software retroalimenta al estudiante de manera tal que no puede tener el cálculo completo de las balanzas FODA hasta que la información esté libre de errores. Población objetivo Todos aquellos que utilicen el FODA como herramienta para hacer diagnósticos, análisis, síntesis, medición y tomar decisiones. Contexto de aprendizaje Virtual URL de la presentación
- 8. 8 Referencias Serbolov, Yuri (comp.). Modelo Universal de Gestión del Conocimiento y Percepción Prospectivo Estratégico (Nombre corto: Modelo de Inteligencia), versión 1.0, México, 2008, (Reg. Indautor 03-2008-081511360200-01)