Guia actividades-lugar-mas-bonito-mundo

El lugar más bonito del mundo
Autora: Ann Camerón Ilustrador: Thomas B. Allen
Páginas: 72 Formato: 12 x 20
Serie Morada: Desde 8 años
Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

EL LUGAR MÁSBONITO DEL MUNDO Ann Cameron
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
TRABAJAMOS CON LA PORTADA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. LA MADRE Y SU HIJO
ABUELA PARA TODO
EL PRIMER DÍA DE COLEGIO DE JUAN
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
EL TEST MÁS SENCILLO DEL MUNDO
1. ¿CÓMO PUEDE CONTINUAR ESTE CUENTO?
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.
COMPLETO UNA DESCRIPCIÓN
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1.
LOCALIZAMOS EN EL MAPA
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
LO QUE COMPRA JUAN CON UN DÓLAR,
LO QUE COMPRAMOS NOSOTROS CON UN EURO
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. NIÑOS Y TRABAJO
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.
YO TAMBIÉN TRABAJO
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
UN CRUCIGRAMA DE MUCHOS LUGARES
SOPA DE LETRAS
SOLUCIONARIO
Profesor/a

Introducción
Este hermoso cuento es el testimonio de una situación que la autora sitúa en Guatemala. En el cuento, un
niño guatemalteco de siete años nos cuenta en primera persona su dramática vida. El protagonista y
narrador seduce inmediatamente al lector tanto por la forma clara y precisa que utiliza para expresarse,
como por el interés que despierta su historia. Los hechos que se relatan estánpresentados con
delicadeza, sin dramatismo ni morbosidad, y del texto se desprende optimismo, dejando intuir al lector que
en la educación estáel verdadero desarrollo de las personas y de las sociedades.
Argumento
Juan fue abandonado primero por su padre y después por su madre. Vive con su abuela. Son pobres.
Juan trabaja de limpiabotas. Con los periódicos que le regalan sus clientes y pidiéndoles ayuda, ha
aprendido a leer. Quiere ir a la escuela pero tiene miedo de que su abuela no le deje. Sin embargo cuando
la abuela se entera se alegra mucho y lo arregla todo para que pueda asistir. Juan seguirátrabajando de
limpiabotas después de la escuela.
Interés formativo y temático
Es un libro que plantea cuestiones éticas y morales que inducen al joven lector a recapacitar sobre lo que
estásucediendo en el mundo a niños como él. Ofrece el texto un amplio abanico para las actividades que
pueden realizarse, por ejemplo investigar sobre la pobreza en el mundo, el trabajo infantil en algunas
sociedades con la consiguiente sobreexplotación de los niños etc... La lectura de esta historia hace
posible que los chicos reflexionen sobre hechos reales y obtengan sus propios conclusiones sobre una
manera de vivir tan diferente a la suya.
Autora
Ann Cameron nació en Wiscosin, en EE.UU. Ahora vive en Guatemala. Pertenece a la asociación
«Amigos de la Biblioteca Panjachel». Esta autora asegura que escribe para captar la energía positiva de la
vida. Este libro ha recibido el Premio de la Asociación de Estudio del Niño.
Profesor/a
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Actividad 1
Anticipamos a nuestros alumnos el título de este relato y con el fin de motivar su atención les
preguntamos cuáles para ellos el lugar másbonito del mundo y por qué.
En un mapa de España o en un mapamundi, vamos señalando los lugares preferidos por los alumnos;
simultáneamente escribimos los topónimos en la pizarra.
Motivamos a los chicos con la pregunta ¿cuálseráese lugar tan bonito que da título al libro? En este
momento podemos leer el primer párrafo de la novela, pág. 9 y así conoceremos el lugar donde se va a
desarrollar la trama de este cuento. Anticipamos a los chicos que al niño protagonista de este cuento, el
pueblo de San Pablo, en las montañas de Guatemala,
le parece el lugar másbonito del mundo. Mostramos a los chicos el mapa de Guatemala y a
continuación y según el párrafo con el que comienza el libro, les pedimos que lean la descripción y que
dibujen su contenido.
Actividad 2
Pedimos a los alumnos que observen con detenimiento la portada: Dos figuras, una mujer y un niño de la
mano, ambos de espaldas y caminando con la luz del sol de frente. Describimos el atuendo de la mujer,
pudiera ser una campesina de Guatemala con una especie alfombra o sarape de muchos colores doblado
en la cabeza y la manta echada al hombro, tal vez sean sus únicas pertenencias. El niño lleva un hatillo en
la mano. Comentar con los alumnos: Parecen madre e hijo, o abuela y nieto...: ¿Iránde viaje? ¿Hacia
dónde se dirigirán? ¿Por qué no les vemos la cara? ¿Cómo serásu gesto? ¿Triste, cansado,
desesperado...? ¿Iránen busca de trabajo? Se admiten todas las conjeturas que los alumnos
quieran formular respecto a lo que puede suceder en este relato.
Actividad 1
LA MADRE Y SU HIJO
Hacemos una lectura individual y silenciosa de los dos primeros capítulos de este relato. Al llegar a la
página 25, observamos la ilustración y vemos a Juan y a su madre. Nos vamos enterando de cómo son su
vida y sus costumbres: Juan vive con su madre y su abuela, la madre se gana la vida limpiando casa y
lavando ropa de los vecinos del pueblo, por la noche lleva de paseo a su hijo etc... El capítulo 2 es
especialmente importante en este relato porque nos explica el cambio rotundo que va a producirse en la
vida del niño tras la boda de su madre con «aquel hombre». Describir a los personajes y explicar lo
que les sucede es el objetivo de esta actividad.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
ABUELA PARA TODO
Siguiendo con la lectura de los dos primeros capítulos, nos encontramos con otro personaje importantísimo
en esta novela: La abuela de Juan. Leemos con atención las páginas 18, 19, 20, 21 y 22 de este relato y
vamos conociendo las costumbres y la importancia de esta mujer al frente de una familia campesina de las
de antes, con tíos primos, sobrinos... todos reunidos bajo la protección de una especie de «madre coraje»
como la abuela. Ademásde esto la abuela es una excelente cocinera y nadie sabe hacer el arroz con leche
como ella. Pedimos los alumnos que localicen en el texto las palabras que no dicen cómo es la
abuela, qué acciones realiza, cuáles pueden ser sus sentimientos, sus deseos... Con los datos
obtenidos realizar la descripción del personaje.
Actividad 3
Hacemos una lectura individual y silenciosa del capítulo 5 y de las páginas 60 y 61 del capítulo 6 y entre
todos comentamos su contenido. Se supone que Juan dispone del nivel de lectura y escritura suficiente para
pasar a 2º de Primaria y tanto él como su abuela estánmuy contentos
por este hecho. Como el libro estáescrito en primera persona, vamos a pedir a los niños que se pongan
en lugar de Juan y resuman el primer día de colegio en el aula de 2º. Advertir a los niños que, por unos
momentos deberán adoptar la forma de pensar de Juan, su personalidad... y escribir como
si fuera una página de diario. Al terminar la actividad se pueden leer los textos de todos los niños y
distinguir el enfoque que cada alumno ha dado a un mismo hecho.
Actividad 1
Con el fin de comprobar la comprensión lectora de los niños, proponemos un sencillo test en el
que los alumnos deberánelegir la respuesta correcta de las dos que les presentamos. Previamente y si
el profesor lo considera conveniente, sugerimos dividir la clase en dos grupos y hacer un concurso de
preguntas y respuestas respecto a los contenidos del libro. Personajes, lugares, hechos etc...
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT)
Actividad 2
¿CÓMO PUEDE CONTINUAR ESTE CUENTO?
Juan progresa en el colegio hasta el punto de que promocionaráde la clase de primero a la de segundo; su
abuela se siente muy feliz y le asegura que le ayudaráen los estudios. Parece que la vida los sonríe en este
momento. Y nosotros aprovechamos esta circunstancia para pedir a los alumnos que hagan conjeturas
respecto al futuro de Juan: ¿Iráa la Universidad o tendráque seguir trabajando de limpiabotas en San
Pablo? ¿Volveráa ver a su madre? ¿Conoceráa su medio hermano? Pedimos a los niños que redacten un
párrafo con sus predicciones y que las lean en voz alta para contrastar opiniones posteriormente respecto al
futuro del niño.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
En el texto abundan las buenas descripciones de lugares, por ejemplo, cualquiera de las páginas 9,
10 y 11 del libro. Vamos a proponer a los alumnos hacer una lectura de imágenes y texto utilizando
cualquiera de los fragmentos antes citados. Por ejemplo, en la página 11: En San Pablo hay perros sin amo
y polvo en las calles, muy pocos coches etc... Les damos el texto con la ilustración correspondiente, y ellos
deberáncompletarlo y después leerlo en voz alta.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Actividad 1
La acción sucede en un pueblo de Guatemala. En un mapamundi colgado en un lugar visible del
aula localizamos este estado de América Central, nombramos los países con los que limita: México
y Honduras los océanos que lo rodean: Atlántico y Pacífico...
Hablamos con los chicos del paisaje de Guatemala: los volcanes, las plantaciones de café, caña de
azúcar, bananas... citados en la novela. A continuación pedimos a los niños que completen el mapa
que les presentamos en la Ficha del Alumno.
Profesor/a
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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Actividad 1
LO QUE COMPRA JUAN CON UN DÓLAR, LO QUE COMPRAMOS NOSOTROS CON UN EURO
Lustrando zapatos, Juan gana un dólar diario. Nos enteramos bien de la equivalencia del dólar con el
euro y preguntamos a los niños qué alimentos podrían comprar ellos con un euro y doce céntimos,
aproximadamente. ¿Una barra de pan o un tetrabrik de leche? ¿Un kilo de azúcar o un kilo de arroz?
Averiguamos los precios de los alimentos básicos y descubrimos cuálpuede ser el nivel de pobreza de la
sociedad a la que pertenece Juan, el protagonista del relato.
A continuación pedimos a los niños que recorten noticias del periódico relacionadas con la
pobreza en el mundo o bien que escuchen varios noticiarios en la radio o en la televisión
relacionados con este tema. Con las noticias recortadas o elaboradas por los niños confeccionaremos
un mural en la clase, plegando las noticias sobre el mural de tal forma que puedan desplegarse para
leerlas. Seguidamente anotaremos en la pizarra los lugares donde se ha generado cada noticia y con estos
datos utilizaremos el mapa mundi y señalaremos con gomets amarillos los continentes en los que las
bolsas de pobreza son mayores y con gomets verdes los continentes con mayor nivel de renta.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
NIÑOS Y TRABAJO
El protagonista de esta historia es un niño que se ve abocado a trabajar desde muy pequeño. Hablar con
los alumnos de este tema y procurar clarificar en clase cuándo el trabajo infantil se convierte
en explotación de niños. Aportar ejemplos concretos, por ejemplo, los pasados campeonatos de fútbol
cuando la televisión nos ofrecía imágenes de niños hindúes cosiendo a mano a destajo los balones de
fútbol que serían utilizados en los partidos de dicho campeonato. Recordar la existencia de ONG que
protegen a la infancia: UNICEF, ALDEAS INFANTILES etc... Conocer su funcionamiento, sus proyectos
para aliviar la pobreza, el analfabetismo, la desigualdad, la degradación del medio ambiente en lugares tan
necesitados como el que se describe en la novela. Localizar la dirección y número de teléfono de alguna
ONG y solicitar información sobre la ayuda a la infancia en países poco desarrollados.
Por otra parte, es aconsejable también fomentar actitudes favorables al trabajo, a la colaboración en las
pequeñas tareas en la casa: recoger el cuarto, bajar a hacer algún recado etc... Todos debemos trabajar y
podemos hacerlo en la medida de nuestras posibilidades.
Profesor/a
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SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA
Actividad 1
YO TAMBIÉN TRABAJO
Comentar con los alumnos que a nuestro alrededor hay adultos que se ocupan de nosotros y procuran
que vivamos bien. Nosotros también podemos hacer algo por ellos, colaborar en definitiva,
realizando tareas cotidianas, por ejemplo:
- Limpiar los zapatos a alguien que se ocupa de mí.
- Sacar la basura.
- Doblar y guardar la ropa limpia.
- Hacer la cama.
- Ordenar el dormitorio.
- Reponer el papel higiénico.
- Dar de comer a la mascota de la familia (si hubiera).
A continuación pedimos a los niños que expliquen un proceso, es decir, cómo se debe realizar alguna de
las actividades que proponemos. Parece fácil pero es interesante ordenarse y resumir. Damos un ejemplo:
ELEMENTOS NECESARIOS 1.-
Un periódico atrasado.
2.- Guantes de goma (si los hay en casa). 3.-
Una bayeta.
4.- Un trapo viejo que no sirva.
5.- Betún del color del calzado que se va a limpiar. 6.-
Cepillo para abrillantar el calzado.
MODO DE HACERLO
- Se extienden varias hojas de papel de periódico en el suelo, para trabajar encima de ellas y no
manchar. Si tenemos guantes de goma nos los ponemos.
- Si los zapatos tienen barro, se les quita con la bayeta humedecida en agua caliente y muy bien
escurrida. Si los zapatos no tienen barro es aconsejable pasarles el trapo del calzado para quitarles el
polvo.
- Untamos el trapo con una cantidad moderada de betún y lo repartimos por igual por la superficie
del zapato.
- Dejamos pasar un tiempo prudente para que la piel del zapato absorba bien el betún y sacamos brillo a
los zapatos con el cepillo del calzado hasta dejarlos relucientes. Recogemos los periódicos, el trapo, el
betún, el cepillo y lo guardamos. Luego entregamos los zapatos a su dueño.
Actividad 1
UN CRUCIGRAMA DE MUCHOS LUGARES
Después de haber trabajado tanto con el mapamundi, nuestros alumnos estánen condiciones de averiguar
las respuestas con las que completaráneste crucigrama, fundamentalmente nombres de continentes y
océanos. Una actividad para enriquecer la memoria y la capacidad de atención de nuestros
niños.
Profesor/a
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)
Actividad 2
SOPA DE LETRAS
Desarrollar la agudeza visual es el objetivo que queremos conseguir con esta sopa de letras. Para
ello los niños deberánlocalizar en ella los nombres de los seis continentes y rodearlos con lápices de
colores. Los nombres se leen de izquierda a derecha, de derecha a izquierda y en diagonal.
Actividad 3
Esta actividad no es un juego evidentemente, pero podemos reflexionar con los alumnos sobre el
fragmento final de este relato en el que el niño protagonista estáconvencido de que «allí donde hay
alguien a quien se quiere muchísimo y donde hay alguien que nos quiere de veras, ése sí es el lugar más
bonito del mundo».
Realizamos una pequeña encuesta entre los chicos para conocer cuáles es el lugar másbonito del mundo
para cada uno y anotamos las respuestas en la pizarra. Seguidamente les pediremos que dibujen dicho
lugar en una cartulina grande y con la técnica plástica que deseen: ceras, gouache, acuarela... y que
escriban con letras «artísticas» el nombre del lugar. Con los trabajos de todos los niños, montaremos una
pequeña exposición en el aula y la mantendremos hasta que terminemos la lectura de este libro.
SOLUCIONARIO
1. EL TEST MÁS SENCILLO DEL MUNDO
1. F, 2. F, 3. V, 4. V, 5. F, 6. V, 7. F, 8. V, 9. V, 10. V
1. UN CRUCIGRAMA DE MUCHOS LUGARES
HORIZONTALES: 1. ASIA, 2. OCEANÍA, 3. OCEANÍA
VERTICALES: 1. PACÍFICO, 2. ÍNDICO, 3. AMÉRICA
Profesor/a
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Actividad 1
• Así empieza esta novela, lee con atención y conocerás cómo es el lugar donde va a suceder la historia
de este libro.
Me llamo Juan y vivo en las montañas de Guatemala. Hay tres enormes volcanes cerca de
mi pueblo, que se llama San Pablo, y que estárodeado de montes escarpados. En las
empinadas laderas hay campos muy verdes: son las plantaciones de maíz, ajos y cebollas.
En los valles, los frutos rojos de los cafetales maduran a la sombra de grandes árboles. Hay
muchas flores en mi pueblo y muchas aves: águilas, oropéndolas, búhos, picaflores. Y
bandadas de loros que se lanzan desde los árboles para robar nuestro maíz parloteando en
esa lengua suya que sólo ellos entienden...
• Ahora que ya sabes cómo es ese lugar, dibújalo y colorea.
¿En qué continente va a suceder esta historia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Cuáles el nombre del país donde sucede la historia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos/as
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Actividad 2
• Observa la cubierta de este libro y escribe lo que ves.
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¿Quiénes seránlos dos personajes que aparecen?
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¿Hacia dónde se dirigirán?
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¿Por qué apareceránde espaldas en la ilustración?
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¿Cómo seráel gesto de su cara?
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¿Qué crees que puede sucederles?
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Alumnos/as
11

Actividad 1
LA MADRE Y SU HIJO
• Vamos a ir conociendo a personajes muy importantes en la vida de Juan, por ejemplo, su madre. Lee con
atención el segundo capítulo de este relato y resume lo que les pasa a Juan y a su madre.
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Actividad 2
ABUELA PARA TODO
• ¡Hay que ver para todo lo que sirve una abuela como la de Juan! Lee con atención y te enterarásde
que su casa parece un hotel donde aloja a sus hijos, a sus nietos, a sus nueras...
Ademásesta abuela cuida a los que estánenfermos, tranquiliza a los que estánenfadados...
Pero... no te contamos más, te pedimos que leas y resumas los fragmentos del libro que nos
dicen cómo es la abuela de Juan, cómo se gana la vida, qué relación tiene con su nieto Juan...
Cómo es la abuela de Juan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cómo es su casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cómo se gana la vida la abuela de Juan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Alumnos/as
12

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.
Actividad 3
• Te pedimos que leas con atención el capítulo 5 del libro. Ya sabes que Juan va a ir al colegio por primera
vez. Ponte en su lugar e imagina cómo debió de ser su primer día de escuela: el primer contacto con la
maestra, con los compañeros, la hora de la lectura, la hora de las
matemáticas... te suena, ¿verdad? Pues escribe como si fueras Juan.
LLEGUÉ A LA ESCUELA A LAS 8 DE LA MAÑANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Actividad 1
• Te damos diez cuestiones para comprobar lo que recuerdas de este libro. Rodea en rojo al letra V si la
frase es verdadera y la letra F si la frase es falsa.
1
. El protagonista del cuento se llama Antonio. V F
2
. El protagonista es un niño rico. V F
3
. El cuento sucede en América Central. V F
4
. El protagonista vive con su abuela. V F
5
. Juan es fontanero. V F
6
. El protagonista es guatemalteco. V F
7
. La abuela de Juan se gasta el sueldo de Juan en el bingo. V F
8
. Para Juan estudiar es muy importante. V F
9
. Juan aprende pronto a leer. V F
10. El lugar másbonito del mundo es V F
donde estánlos que nos quieren.
Alumnos/as

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
¿COMO PUEDE CONTINUAR ESTE CUENTO?
• Es éste un buen momento para releer el final del relato, desde la página 68 hasta el final. Teniendo en
cuenta lo que opinan Juan y su abuela, piensa cuálsería el lugar másbonito del mundo para ti y
escribe por qué.
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
• Fíjate en la ilustración que te presentamos. Representa una calle del pueblo de San Pablo, donde vive
Juan con su abuela. Observa, lee el texto y di lo que ves.
En San Pablo hay perros sin amo y polvo en las calles, muy pocos coches y
sólo algunos autobuses...
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Alumnos/as
14

ACTIVIDADES PARA EL AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Actividad 1
• Localiza en el mapamundi Guatemala y España. ¿A qué continente pertenecen? Colorea cada
continente de un color y escribe su nombre con letras mayúsculas. Colorea en azul los océanos,
• Localiza en un atlas y escribe los nombres de los países que están cerca de Guatemala y también los
océanos que la rodean.
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Alumnos/as

Actividad 1
UN CRUCIGRAMA DE
1MUCHOS LUGARES
• Demuestra lo mucho que 2
sabes y completa este
1crucigrama con nombres de
continentes y océanos. No te
asustes porque es muy
facilongo.
HORIZONTALES:
1. El continente donde se celebraron
3los mundiales de fútbol del año 2002.
2. La isla de Australia, la ciudad de 2
Sydney... estánen ese continente.
3. Es el océano que separa Europa
de América.
VERTICALES:
1. Un océano que tiene un nombre
3de lo mástranquilo.
2. El nombre de este océano tiene
que ver con la palabra indio pero
con una c más.
3. El continente donde vive Juan y
su familia.
Actividad 2
SOPA DE LETRAS
• Te damos nombres de continentes que túdeberásrodear en esta sopa de letras.
ANTÁRTIDA – ÁFRICA – OCEANÍA – EUROPA – ASIA – AMÉRICA
B A D I T R A T N A
J V S A C I R F A L
Ñ Z A I N A E C O Q
F P Q K A P O R U E
A M E R I C A G X H
Alumnos/as

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