Guia didactica 2

Guía Didáctica.
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Para comenzar a hablar de esta propuesta hay que tener en cuenta antes una
serie de aspectos, como son los destinatarios, el momento de aplicación, que se
pretende con la misma y cómo será utilizada.
a) ¿A quién se dirige?
- Es un medio telemático que va dirigido a niños de 1º de Primaria (6-7 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
- Esta actividad se presentará a los alumnos del curso para desarrollar las
sesiones 1, 2 y 4 que aparecen en la Unidad Didáctica.
c) ¿Qué se pretende?
- Objetivos: Distinguir entre los que viven en la naturaleza y los que viven con
las personas. Estimular los sentidos y la vivencia con los animales. Aprender
de donde provienen los distintos alimentos y abrigos que utilizamos.
- Contenidos: Formas de desplazamiento. Lugares donde viven. La
alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros. Relaciones entre los
animales y los seres humanos. Onomatopeyas que realizan los animales.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
- Lo utilizaremos para desarrollar los conceptos del tema y profundizar en ellos
sin necesidad prácticamente de recurrir al libro de texto ordinario.
2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a identificar cada
una de sus partes, explicando detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a
paso y caracterizándose según las posibilidades y limitaciones que plantea.
a) Identificación: Descubre los animales con Hugo.
Este medio está compuesto por 5 códigos qr, los cuales describiremos
individualmente.
En el primer vídeo aparecen dos niños animados que explican la diferencia
entre los animales herbívoros, carnívoros y omnívoros, mostrando a su vez
características de los animales con un libro de texto digitalizado.
Los dos siguientes vídeos tratan de los animales de la granja. El primero es
un capítulo de la serie de dibujitos animados "TEO". El protagonista va a una
granja escuela con sus compañeros de clase, aprenden y comparan la forma
de vivir de las distintas especies, qué comen, de qué manera se desplazan,
etc.

El segundo vídeo es una canción que se llama "El Pollito Pío", esta canción
nombra a muchos de los animales de la granja y repite las onomatopeyas que
realizan dichos animales. Cabe destacar que la canción es repetitiva y
pegadiza, por ello esperamos un gran aprendizaje.
Los dos últimos vídeos tratan de los animales del zoo. El primero pretende
realizar un breve resumen de los animales que viven en el zoo, pero de una
manera muy original ya que muestra la silueta y describe las características
relevantes de estos animales para que los niños puedan adivinar de qué se
trata.
Para finalizar, los niños verán una canción que comienza con una serpiente
de color verde que canta "soy una serpiente que anda por el bosque
buscando una parte de mi cola" y le va preguntando a los animales que se
encuentra si quieren formar parte de su cola. Conforme los animales se van
colocando en fila india, el ritmo de la canción cambia de lento a rápido y de
rápido a lento.
b) Características:
A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio
presenta, siempre y cuando se dé un correcto uso de él, en función de lo que
se determina en el texto de Cabero, J. (2007). Dichas posibilidades serían
las siguientes:
- Los niños podrán captar mejor el mensaje que deseamos transmitir,
gracias a las imágenes que acompañan al contenido.
- Permite captar la atención por la forma de haber presentado los
contenidos y no habernos basado únicamente en el libro de texto.
- Permite que exista el feedback y los sistemas de comunicaciones
bidireccionales (lluvia de ideas, resolución de dudas, ejemplificaciones
para aclarar los conceptos, preguntas abiertas a los alumnos, etc.).
- Nos acercan en las relaciones interpersonales y en los demás ámbitos
sean favorables o no.
- La calidad de la información se puede unir a la fidelidad de que pueden
transferirse de un punto a otro, evitando fallos como las interrupciones en
la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
- Mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización
de la enseñanza...solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen
nivel de formación en el uso educativo de las TIC.
Basándonos en el texto de Marqués, P. (2011) podríamos determinar algunas
limitaciones que se podrían encontrar en un medio como el nuestro, como lo
son las siguientes:
- Los alumnos podrían distraerse con los objetos visuales que aparecen
acompañando al contenido.

- No hay garantía de que los alumnos aprendan el conocimiento sobre el
tema a tratar, ya que no todos tienen la posibilidad de conectarse por
motivos económicos.
- Las tecnologías transmiten valores y actitudes, por tanto, no son
asépticas ya que arrastran los valores de la cultura que las ha
desarrollado.
- El profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
- Los alumnos se distraen con internet, tanto en las aulas como en sus
casas.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio TIC.
Antes de la aplicación de este medio se llevará a cabo la siguiente actividad:
Realizaremos una lluvia de ideas en grupo en el aula para que el docente
pueda saber los conocimientos previos de sus alumnos acerca del tema.
Será una actividad breve, y servirá además a modo de introducción del tema,
puesto que al finalizar el profesor les podrá comentar todo aquello que
podrán aprender a lo largo de esta Unidad Didáctica.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC.
Tras ver el primer vídeo, los alumnos deberán realizar una actividad basada
en unir mediante flechas los distintos animales con su respectiva
alimentación; ya sean omnívoros, carnívoros o herbívoros.
Al finalizar el segundo vídeo, los alumnos deberán realizar un esquema en el
que se diferencien los distintos recursos que nos ofrecen los animales de
granja, es decir, si nos ofrecen compañía, alimento, lana y/o piel.
La tercera actividad está relacionada con el tercer vídeo, esta actividad
consiste en aprenderse la canción junto con algún movimiento característico
de los distintos animales, de esta forma la profesora irá preguntando
animales y los alumnos tendrán que responder con la onomatopeya y
movimiento correspondiente.
La cuarta actividad se realizará mientras están viendo el cuarto vídeo ya que
se les entregará a los alumnos una ficha para que respondan preguntas
relacionadas con él. Algunas preguntas serán: ¿De qué animal se trata?,
¿Qué onomatopeya hace?, ¿Qué lo caracteriza?
La última actividad consistirá en aprenderse la canción del último vídeo,
además deberán realizar el mismo baile que aparece en el vídeo ya que se
otorgará de forma aleatoria a los alumnos un animal.

c) Después de la utilización del medio TIC.
Al finalizar este medio realizaremos las siguientes actividades para
comprobar si nuestros alumnos han adquirido los conocimientos previstos:
Actividad 1:
Construiremos un circuito con diversos puestos, en cada uno de ellos habrá
una imagen con un animal de zoo o de granja. El niño tendrá que reconocer y
nombrar el animal en voz alta, realizar la onomatopeya e imitar la forma de
caminar de ese animal.
1º puesto: Imagen de elefante- zancos para que el niño imite la forma de
caminar.
2º puesto: Imagen de un ave- bancos de madera para que el niño se suba y
simule que vuela.
3º puesto: Imagen de una gallina- aros para que salte con los pies juntos.
4º puesto: Imagen de un caballo- un pasillo con arena para que troten.
Así, con cada de uno de los animales.
Actividad 2:
Por grupos de 4 niños, tendrán que clasificar los animales de zoo y los
animales de granja en corchos diferentes. Una vez realizado, deberán
colocarles una hierba, carne o ambas en el animal que corresponda con su
alimentación.
Actividad 3:
Deberán formar individualmente un puzle del animal que les haya tocado. El
puzle estará compuesto por 6 piezas de dicho animal. Una vez acabado, la
profesora le realizará preguntas como: ¿Qué animal es?, ¿Dónde vive?,
¿Qué come?, ¿Cómo camina?, etc.
Actividad 4:
Por grupos de 6 niños, tendrán que adivinar el tipo de alimentación de
algunos animales. Cada grupo tendrá una tabla dividida en 3 columnas: una
para los animales herbívoros, una para los carnívoros y una para los omnívoros y
también fotos de diferentes animales que tendrán que combinar a la columna
correcta. Una vez acabada esa primera parte, junto con la profesora, todos
los grupos completaran la misma tarea, pero con una tabla más grande para
que comprendan mejor ese argumento.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía.
Cabero, J. (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid,
McGrawHill.

Marqués, P. (2011). TIC en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo?
El reino infantil. (2018, 3 marzo). Soy una serpiente- Las canciones del zoo 4
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=q8dilxHvbiM
Aula 365- Los creadores. (2015. 14 diciembre). Animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc
Paat Kids. (2018, 19 enero). Adivinando los animales del zoológico [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=_UA2ag1lang
Teo. (2014, 7 julio). 29- Teo visita una granja escuela. [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=e5cQjX_IKAU
El reino infantil. (2014, 22 marzo). El Pollito Pío 3D- Canciones de la granja de
Zenón [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=wPNQw8naE2Q

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