Guia didactica pdf
- 1. GUÍA DIDÁCTICA (Medio de imagen fija proyectable) “LOS ANIMALES: VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS” 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? Para comenzar a hablar de esta propuesta, vamos a tener en cuenta una serie de aspectos. a) ¿A quién se dirige? En este medio de imagen fija proyectable con una serie de actividades de repaso y manualidad final, va dirigido a alumnos y alumnas de 2º ciclo de Educación Primaria, más concreto a las edades de 7 y 8 años. Este medio se trata simplemente de un recurso que se utilizará como apoyo para la evaluación, por lo que se habrá de trabajar profundamente para conseguir su éxito. b) ¿Cuándo se utilizará? Esta actividad se presentará al alumnado con la finalidad de comprobar los conocimientos que han adquirido tras haber tratado la Unidad Didáctica con la temática de los animales vertebrados e invertebrados. c) ¿Qué se pretende? Para conocer qué se pretende mostramos a continuación los objetivos y contenidos que pretendemos alcanzar. OBJETIVOS Objetivos Generales de Etapa Objetivos Específicos de Área Objetivos Didácticos Educativos Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, Conocer los animales vertebrados e invertebrados haciendo
- 2. modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno. una mención especial a los de Andalucía. Investigar la nutrición, relación y reproducción de estos animales. Reconocer los diferentes tipos de nutrición, relación y reproducción de estos animales. Diferenciar entre los animales invertebrados y los vertebrados. Interesarse por los tipos de nutrición, relación y reproducción de estos animales. Valorar la relación de los animales vertebrados e invertebrados. Respetar la fauna en peligro de extinción de Andalucía. CONTENIDOS. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- 3. Clasificación de los animales según sus características básicas. Interpretación y reconocimiento de los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando Conocimiento y valoración de los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que Las áreas a las que pertenecen estos contenidos son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, primera lengua extranjera, y asignaturas específicas su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno. Conocimiento y valoración de los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Conocimiento de los animales vertebrados e invertebrados haciendo una mención especial a los de Andalucía. Investigación de la nutrición, relación y reproducción de estos animales. Interesarse por los tipos de nutrición, relación y reproducción de estos animales.
- 4. Reconocimiento de los diferentes tipos de nutrición, relación y reproducción de estos animales. Valoración de la relación de los animales vertebrados e invertebrados. Respeto a la fauna en peligro de extinción de Andalucía. d) ¿Cómo lo utilizaremos? Este medio se utilizará como actividades de consolidación de los conocimientos adquiridos. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Para conocer mejor el medio-TIC que hemos creado, a continuación mostraremos cada una de sus partes, identificándolas y mostrando sus limitaciones y posibilidades que plantea. a) Identificación: ¿Qué hemos aprendido? 1ª Pantalla: ¿Qué hemos aprendido? Lo primero que se encontrará nuestro alumnado, es una primera pantalla con una pregunta (¿Qué hemos aprendido?), esta hará que tengan una idea de lo que le viene a continuación. Está compuesta por un círculo grande que rodea la pregunta y una imagen relacionada con el tema (Animales vertebrados e invertebrados)
- 5. 2ª Pantalla: Actividad rodea En esta segunda pantalla encontrarán una actividad compuesta por un cuadro lleno de nombres de animales, consiste en que tienen que rodear de color verde los animales vertebrados y de color azul los invertebrados. 3ª Pantalla: Actividad relaciona En esta tercera pantalla, se encontrarán de nuevo con otra actividad, se compone de cinco nombres de animales en el lado izquierdo y tres nombres
- 6. de grupos en el lado derecho, consiste en relacionar a cada animal con su grupo correspondiente. 4ª Pantalla: Actividad crucigrama Esta cuarta pantalla está compuesta por una actividad de crucigrama de animales mamíferos, al lado izquierdo frases identificadas con un número que darán la pista para averiguar de qué animal mamífero se trata y en el lado derecho está el crucigrama. 5ª Pantalla: Actividad verdadero y falso
- 7. En esta quinta pantalla, nos encontramos con siete frases, y consiste en que los niños identifiquen qué frases son verdaderas y cuáles son falsas. 6ª Pantalla: Y ahora… ¡UNA MANUALIDAD! En esta sexta pantalla se encuentran con una frase motivadora, en la que el alumnado se dará cuenta que pueden aprender haciendo manualidades y sabrán lo que le viene a continuación. 7ª Pantalla: Materiales
- 8. En la séptima pantalla encontrarán los materiales que van a necesitar para realización de la manualidad. 8ª Pantalla: Explicación En esta octava pantalla encontrarán la explicación para realizarla, que está consiste en fabricar el animal que le toque a cada alumno (anteriormente realizando un sorteo) y al finalizar la manualidad tendrán que colocarlo en su caja correspondiente, si es vertebrado o invertebrado. 9ª Pantalla: Modelo de manualidad
- 9. En esta novena pantalla podrán ver modelos de animales acabados y las cajas donde los tendrán que colocar para clasificarlos. 10ª Pantalla: Finalización del tema En esta décima pantalla encontrarán la despedida del repaso del tema de los animales, esperando que hayan disfrutado con las actividades propuestas. b) Características
- 10. Respecto a las características de este medio, podemos destacar que se utiliza como medio didáctico para que ayude a nuestros/as alumnos/as en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el tema tratado anteriormente y le sirva de utilidad tanto a ellos/as (alumnos/as) como a nosotros/as (profesores/as). Posibilidades • El alumnado tiene un papel principal en el desarrollo de las pruebas contando con el docente como guía. • Permite la interactividad, al ser el alumnado el que desempeña la función más importante de las tareas. • El juego interactivo permite el desarrollo de la autonomía del alumnado y fomenta el interés hacia la tarea. • Refuerza los conocimientos adquiridos anteriormente • Desarrolla la capacidad de hablar en público, superando la timidez por mostrarse seguros de que la información que aportan es real, pues son los propios estudiantes los que la han desarrollado. • Admite la posibilidad de colaboración grupal. Limitaciones • El alumnado puede distraerse cuando tengan que utilizar la red. • El medio puede ser usado como medio de enseñanza tradicional si el docente que lo desarrolla no está formado o motivado para ello. • Si el centro no cuenta con ordenadores suficientes, el juego interactivo tendría que suprimirse, y con ello la motivación y el refuerzo de conocimientos que el mismo genera. • Se corre el riesgo de que el acceso a la red sea lento y no pueda desarrollarse la actividad interactiva. • Existe la posibilidad de que haya enfrentamientos entre estudiantes cuando trabajen grupalmente. • Si el alumnado que no participa en la actividad, no muestran interés a los alumnos que están exponiéndola, pueden perder la motivación e ilusión por presentar su trabajo.
- 11. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? Este apartado se refiere a cómo se van a llevar a cabo las actividades que se van a desarrollar con este medio-TIC; a continuación vamos a distinguir tres partes: lo que conviene hacer antes de la aplicación del medio-TIC, lo que haremos durante la aplicación de este y finalmente el después de la realización de este medio. a) Antes de la aplicación del medio-TIC Antes de la aplicación de este medio-TIC, será necesario haber trabajado con nuestros alumnos y alumnas el tema de los animales vertebrados e invertebrados, ya que con este medio-TIC realizaremos una evaluación sobre esos contenidos. Por lo tanto el punto de partida será el medio- TIC1: PowerPoint. Cuando ya el primer medio se haya desarrollado con éxito pondremos a prueba los conocimientos con este medio-TIC2: Prezi. b) Durante la aplicación del medio-TIC Durante la aplicación de este medio-TIC 2, que consiste en una presentación por Prezi, esperamos una participación activa por parte del alumnado, además de utilizarlo como un refuerzo a los conocimientos ya adquiridos. La forma en la que se llevará acabo es la siguiente: La primera parte consiste en un recordatorio de todos los conocimientos que hemos adquirido. Lo primero que se encontrará nuestro alumnado, es una primera pantalla con una pregunta (¿Qué hemos aprendido?), esta hará que tengan una idea de lo que le viene a continuación. Está compuesta por un círculo grande que rodea la pregunta y una imagen relacionada con el tema (Animales vertebrados e invertebrados). La segunda parte, de las pantallas 2 a la 6 encontramos una serie de actividades, descritas anteriormente, sobre el refuerzo de los conocimientos. La tercera parte, de las pantallas 7 a la 9 encontramos la propuesta de una manualidad y su explicación para cerrar el modelo-TIC 2. c) Después de la aplicación del medio-TIC
- 12. Una vez finalizado el medio-TIC, los alumnos pondrán en común todos sus conocimientos con el resto de la clase, se harán varios grupos para presentar las actividades realizadas y las manualidades, por lo que con ello conseguirán seguir reforzando sus conocimientos individualmente y grupalmente. Los mismos alumnos resolverán las dudas y preguntas que tengan los demás estudiantes durante la exposición de la actividad, ya que como ellos mismos la han realizado tienen la seguridad de que lo que exponen es real y no van a equivocarse, porque han estado trabajando e informándose sobre ello. La oportunidad de trabajar de forma lúdica y mostrar lo que sabemos a los demás sobre los animales invertebrados e vertebrados, nos ayuda a afianzar los conocimientos y enriquecerlos. De este modo también podremos conocer en profundidad todas las especies y grupos de animales que existen. ¿A quién no le gusta saber un poco más sobre el mundo que le rodea? Y si es de forma lúdica, ¡mejor todavía! 4. Bibliografía SL, E. (6 de Febrero de 2017). Animales vertebrados e Invertebrados. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=RDUjqgMTSAI Unidad didáctica