Guiaabordajedelademencia

“Abordaje de la demencia”
Guía de actuación en la coordinación
Atención Primaria - Neurología

Esta guía se debe citar como: Ayuso T, Ederra MJ, Manubens JM, Nuin MA, Villar D, Zubicoa J.
“Abordaje de la demencia. Guía de actuación en la coordinación Atención Primaria-Neurología”
Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea. 2007.
Está publicada en la Intranet del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea en la siguiente dirección:
Centro: At. Primaria de A. Pamplona > Area Clínica > Servicios Clínicos > Guías y Protocolos
> Abordaje de la demencia. Guía de actuación en la coordinación Atención Primaria-
Neurología.

Toda nuestra admiración y agradecimiento al Dr. José Mª Manubens, neurólogo del Hospital Virgen
del Camino, cuya dedicación profesional a la demencia ha abierto un camino en nuestra comunidad.
Su dedicación y generosidad para compartir sus conocimientos y trabajar en equipo y su humani-
dad y coherencia para afrontar su enfermedad y su muerte han dejado un recuerdo imborrable en
todos los profesionales que compartimos con él el trabajo de elaborar esta guía.

Autores:
Ayuso Blanco, Teresa. Neuróloga. Hospital de Navarra.
Ederra Miranda, María Jesús. Enfermera. Subdirección Navarra Norte. Dirección de Atención
Primaria.
Manubens Bertrán, José Mª. Neurólogo. Unidad de Demencias. Hospital Virgen del Camino
Nuin Villanueva, M. Angeles. Médico de Familia. Especialista en Medicina Preventiva. Sección de
Evaluación y Calidad Asistencial. Dirección de Atención Primaria.
Villar Casado, Dolores. Médico de Familia. Centro de Salud de Casco Viejo.
Zubicoa Ventura, Juana. Médico de Familia. Centro de Salud de San Jorge.
Colaboradores:
Ayerdi Navarro, Karmele. Médico de Familia. Sección de Evaluación y Calidad Asistencial.
Dirección de Atención Primaria.
Arrazola Aranzadi, Ander. Especialista en Medicina Preventiva. Sección de Planificación.
Departamento de Salud.
Gómez Martínez, Ana Rosa. Enfermera. Centro de Salud de Chantrea.
Goñi Sarries, Adriana. Psicóloga. Centro de Salud Mental de Estella
Mari Puget, Guillermina. Enfermera. Servicio de Gestión Clínica y Sistemas de Información.
Miji Viagem, Laurindo. Centro psicogeriátrico San Francisco Javier.
Ojer Ibiricu, M. Jesús. Psicoterapeuta. Centro psicogeriátrico San Francisco Javier.
Salaberri Nieto, Aurora. Enfermera. Servicio de Gestión Clínica y Sistemas de Información.
Yanguas Lezaun, Elena. Enfermera. Servicio de Urgencias extrahospitalarias
Revisores:
Ancizu Irure, Eugenia. Enfermera. Centro de Salud de Chantrea.
Arana Domench, Jesús. Médico de Familia. Centro de Salud de II Ensanche.
Cano Cáceres, Eugenia. Médico de Familia y Geriatra. Centro de Salud Peralta.
Erviti López, Juan. Farmacéutico. Servicio de Prestaciones Farmacéuticas de A.P. Dirección de
Atención Primaria.
Gabilondo Pujol, Luis. Técnico de Gestión. Servicio de Gestión Clínica y Sistemas de Información.
García Castellano, Pilar. Trabajadora Social Centro de Salud de Milagrosa.
Gorricho Mendívil. Javier. Farmacéutico. Servicio de Prestaciones Farmacéuticas de A.P.
Iraizoz Apezteguía, Itziar. Geriatra. Servicio de Geriatría. Hospital de Navarra.
Larrión Zugasti, José Luis. Geriatra. Servicio de Geriatría. Hospital de Navarra.
Moreno Bakedano, Mikel. Médico de Familia. Centro de Salud de Irurzun.
Pérez Gómez, Juan Manuel. Médico de Familia. Centro de Salud de Burlada.
Quesada Jiménez, Pedro. Neurólogo. Servicio de Neurología. Hospital Virgen del Camino.
Sarrasqueta Saenz, Pilar. Médico de Familia. Sección de Evaluación y Calidad Asistencial.
Dirección de Atención Primaria
Senosiain Zabalegui, Miguel Angel. Médico de Familia. Centro de Salud de Irurzun.
Soriano Hernández, Gerardo. Neurólogo. Servicio de Neurología Hospital de Navarra.
Valencia Venys, Idoya. Enfermera. Servicio de Geriatría. Hospital de Navarra.
5
“Abordaje de la demencia”.
Guía de actuación en la coordinación Atención Primaria-Neurología

6
“Abordaje de la demencia”.
Guía de actuación en la coordinación Atención Primaria-Neurología
Autores del Plan personal de seguimiento de la fragilidad (Anexo 6)
Arbilla Izurdiaga, Ondartxo. Enfermera. Centro de Salud de Casco Viejo
Ayerdi Navarro, Karmele. Médico de Familia. Sección de Evaluación y Calidad Asistencia.
Dirección Atención Primaria de Navarra.
Chocarro Resano, Ana. Trabajadora Social. Centro de Salud Mental de Tudela
Jusué Rípodas, Luisa. Trabajadora Social. Centro de Salud de Azpilagaña
San Martín San Martín, M. Pilar. Enfermera. Coordinación del Plan de Atención Socio-sanitario de
Navarra
Litago Gil, Carmen. Médico. Centro de Salud de Estella
Salaberri Nieto, Aurora. Enfermera. Servicio de Gestión Clínica y Sistemas de Información.
Zubicoa Ventura, Juana. Médico de Familia. Centro de Salud de San Jorge
Coordinación gráfica:
Laín Bandrés, Asun. Administrativa. Sección de Evaluación y Calidad Asistencial. Dirección de
Atención Primaria.
Zarauz Sagüés, Marisa. Administrativa. Sección de Evaluación y Calidad Asistencial. Dirección de
Atención Primaria.
Título: Abordaje de la demencia. Guía de actuación en la coordinación. Atención Primaria - Neurología
© Gobierno de Navarra
Departamento de Salud, 2008
Fotocomposición: Página, S.L.
Imprime: Gráficas Lizarra, S.L.
Depósito Legal: NA-2103/2008

7 “Abordaje de la demencia”
Guía de actuación en la coordinación. Atención Primaria - Neurología
Presentación
La demencia, y la enfermedad de Alzheimer como manifestación más frecuente, es una
enfermedad degenerativa que afecta a población envejecida y para la que, a pesar de los
esfuerzos, no existe ningún tratamiento que frene de forma efectiva la progresión de la enfer-
medad por lo que los pacientes que la sufren precisan cuidados y apoyos durante mucho
tiempo.
Esto conlleva implicaciones sociales y económicas muy importantes, tanto para los pacien-
tes y sus cuidadores como para los sistemas de salud y sociales.
En Navarra, a partir de los datos del estudio EURODEM, elaborado en 1999 y de ámbito
europeo, se estima que en el año 2006 había 8.915 personas mayores de 60 años con
demencia moderada y grave (6,6% de la población mayor de esta edad) y que en ese año se
habían diagnosticado 1.992 casos nuevos de enfermedad.
El sistema sanitario y en concreto Atención Primaria, juega un papel muy importante en
todas las fases de la enfermedad: prevención, diagnóstico temprano, seguimiento del trata-
miento que frena el deterioro cognitivo, control de los síntomas conductuales, información y
apoyo a los cuidadores principales, asesoramiento en relación al plan de cuidados y, al final,
prestación de cuidados paliativos. Estas etapas están marcadas por una progresiva incapa-
cidad para las actividades de la vida diaria y precisan de programas con importante partici-
pación de recursos sanitarios y sociales.
Así mismo, las enfermedades neurodegenerativas en general y la demencia en particular
plantean, desde el punto de vista de la bioética, nuevos retos a la sociedad y al sistema sani-
tario, como son el respecto a la autonomía del paciente, la información al paciente y a la
familia, la posibilidad de cumplimentar el documento de voluntades anticipadas, la elección
de un tutor o representante y el consentimiento informado, entre otros.
Por estos motivos, se ha elaborado esta guía en el marco del Plan de coordinación Atención
Primaria- AE por un grupo de trabajo de profesionales de medicina de familia, enfermería y
de neurología y que ha contado con la revisión de otras especialidades, fundamentalmente
geriatría y cuyo objetivo es mejorar la continuidad de la atención de los pacientes con dete-
rioro cognitivo o demencia en las etapas de diagnóstico, tratamiento y seguimiento de su
enfermedad.
Un cordial saludo.
Isabel Martín Montaner Javier Sada Goñi
Directora Atención Primaria Director Asistencia Especializada

Indice
1. Introducción ............................................................................................................... 11
2. Concepto de demencia .............................................................................................. 19
3. Diagnóstico de demencia........................................................................................... 21
3.1. Historia clínica del deterioro cognitivo.............................................................. 21
3.2. Entrevista con una persona informadora ......................................................... 22
3.3. Test cognitivos .................................................................................................. 23
3.3.1. Mini-Mental............................................................................................ 23
3.3.2. Test de Memoria.................................................................................... 23
3.3.3. Baterías neuropsicológicas ................................................................... 24
3.4. Criterios diagnósticos de demencia ................................................................. 25
3.4.1. DSM-IV.................................................................................................... 25
3.4.2. GENCD.................................................................................................... 25
3.4.3. Comentarios a los criterios diagnósticos de demencia ......................... 26
3.4.4. Deterioro Cognitivo Ligero...................................................................... 26
3.4.5. Confusión y delirium ............................................................................... 26
3.4.6. Depresión................................................................................................ 27
4. Pruebas complementarias para el diagnóstico de demencia.................................... 29
5. Actuación ante un paciente con sospecha de demencia (cambios cognitivos y/o
conductuales y pérdidas funcionales) o quejas por pérdida de memoria. Diagrama
de actuación .............................................................................................................. 31
6. Diagnóstico de los diferentes tipos de demencia ...................................................... 35
6.1. Enfermedad de Alzheimer................................................................................. 36
6.2. Demencia vascular............................................................................................ 37
6.3. Demencia con cuerpos de Lewy ...................................................................... 38
6.4. Demencia fronto-temporal ................................................................................ 38
7. Consideraciones éticas y legales ............................................................................... 39
7.1. Revelación del diagnóstico............................................................................... 39
7.2. Aplicación de pruebas genéticas...................................................................... 40
7.3. Consentimiento informado................................................................................ 40
7.4. Voluntades anticipadas..................................................................................... 41
7.5. Capacidad legal ................................................................................................ 42
7.6. Capacidad para conducir vehículos ................................................................. 43
7.7. Capacidad para permiso de armas .................................................................. 44
7.8. Malos tratos y abandono .................................................................................. 44
8. Tratamiento ................................................................................................................. 45
8.1. Anticolinesterásicos .......................................................................................... 45
8.2. Memantina ........................................................................................................ 47
8.3. Tratamiento y control de los FRCV................................................................... 48
8.4. Otros fármacos ................................................................................................. 48
8.5. Estimulación cognitiva ...................................................................................... 48
8.6. Tratamiento de los síntomas conductuales ...................................................... 49
8.6.1. Tratamiento no farmacológico............................................................... 50
8.6.2. Tratamiento farmacológico.................................................................... 53
8.7. Tratamientos en la demencia terminal.............................................................. 56
8.7.1. Medidas básicas ................................................................................... 56

8.7.2. Uso de antibióticos ............................................................................... 57
8.7.3. Nutrición ................................................................................................ 57
9. Seguimiento del paciente con demencia ................................................................... 59
9.1. En Atención Primaria......................................................................................... 59
9.1.1. Actividades específicas con el paciente y la persona cuidadora según
el estadio de demencia ........................................................................ 62
9.1.2. Criterios de interconsultas en el seguimiento ...................................... 63
9.2. En Neurología.................................................................................................... 63
9.3. Criterios de alta por parte de Neurología ......................................................... 63
10. Plan de cuidados de enfermería en los aspectos específicos del paciente con
demencia .................................................................................................................. 65
10.1. Contenidos generales ..................................................................................... 65
10.2. Valoración por patrones.................................................................................. 65
10.3. Plan de cuidados ............................................................................................ 66
10.3.1. Categorías diagnósticas de enfermería más frecuentes en las perso-
nas con demencia ................................................................................. 66
10.3.2. Categorías diagnósticas de enfermería más frecuentes en las perso-
nas cuidadoras de afectados con demencia ....................................... 70
10.4. Criterios de calidad.......................................................................................... 72
11.Atención a la persona cuidadora................................................................................ 73
12.Evaluación de la atención a la persona con demencia.............................................. 77
13.Bibliografía .................................................................................................................. 83
Anexos
Anexo 1. Test de Valoración Funcional
Anexo 2. Test cognitivos
Anexo 3. Confusión y delirium
Anexo 4. Depresión. Test de Yesavage
Anexo 5. Protocolo OMI de abordaje del paciente con sospecha de demencia
(PROTOCOLO DEMENCIA, SOSPECHA DE)
Anexo 6. Plan personal en OMI de seguimiento de la fragilidad
Anexo 7. Criterios para el diagnóstico y estadiaje de la demencia
Anexo 8. Inventario neuropsiquiátrico de Cummings
Anexo 9. Tratamiento no farmacológico de los síntomas conductuales
Anexo 10. Recomendaciones para la adaptación del entorno de una
persona con demencia
Anexo 11. Actividades que la persona cuidadora puede proporcionar
a la persona con demencia en el medio familiar
Anexo 12. Impacto de la demencia en la persona cuidadora
Anexo 13. Recursos sociosanitarios
Anexo 14. Direcciones electrónicas en la red

1. Introducción
La demencia es un problema de gran magnitud por el deterioro que implica para la perso-
na enferma, la dedicación que precisa por parte de quienes le cuidan, el impacto familiar y
la escasez de recursos terapéuticos eficaces. A corto plazo, se espera un aumento de su
prevalencia por el envejecimiento progresivo de la población.
El Comité de Mejora de la coordinación en Neurología encargó a un grupo de trabajo cons-
tituido por profesionales de medicina y enfermería de Atención Primaria (AP) y de neurolo-
gía la elaboración de una guía con el objetivo de definir el abordaje de las personas que
consultan por pérdida de memoria y/o síntomas/signos sospechosos de demencia y el
seguimiento coordinado con Neurología de estos pacientes.
Esta guía intenta proporcionar recomendaciones en base a las evidencias disponibles y ser
una herramienta de ayuda a la hora de tomar decisiones clínicas, si bien puede no ser ade-
cuada en todas las circunstancias. En una guía no existen respuestas para todas las cues-
tiones que se plantean en la práctica diaria. La decisión final acerca de un particular pro-
cedimiento clínico, diagnóstico o de tratamiento dependerá de cada paciente en concreto,
de las circunstancias y valores que estén en juego y de los recursos disponibles.
Necesidad de una guía
La demencia y la enfermedad de Alzheimer (EA), su manifestación más frecuente, son
enfermedades complejas que afectan principalmente a la población más envejecida.
Conllevan una disminución de la capacidad mental, de progresión generalmente lenta con
alteración de la memoria, el pensamiento y el juicio hasta interferir en las actividades de la
vida cotidiana.
En Navarra, y a partir del los datos del estudio EURODEM (1999) se estima que en el año
2006 había 8.915 personas mayores de 60 años con demencia moderada y grave (6,6 %
de la población). El porcentaje de demencia va aumentando con la edad (1,3 % en el grupo
de 60-69 años, 5 % en 70-79 años, 16 % en 80-89 años y 32,7 % en mayores de 90 años).
En cuanto a la incidencia, según las tasas del mismo estudio, se calcula que en el año 2006
se han diagnosticado 1.992 casos nuevos de enfermedad en personas mayores de 65
años, de las cuales un 68 % corresponde a la EA. Estas tasas aumentan igualmente en fun-
ción de la edad y van desde un 2 por mil en el grupo de 65 a 69 años hasta un 66 por mil
en los mayores de 85 años.
AP, como puerta de entrada al sistema, tiene un papel fundamental en el diagnóstico tem-
prano y seguimiento de estos pacientes. La queja por pérdida de memoria, referida por el
paciente, o bien por la familia, es una demanda habitual en visitas a la consulta de medici-
na y de enfermería. Ante esta queja, es importante valorar la situación cognitiva de la per-
sona para reconocer la enfermedad en etapas iniciales del período sintomático.
El diagnóstico se basa en la anamnesis, exploración física, analítica y escalas psicométri-
cas. Estas últimas son una herramienta que contribuye al diagnóstico y que precisa un
entrenamiento para su correcta aplicación y evaluación. A la vez, es un área poco trabaja-
da en la formación. Tanto los profesionales de medicina como de enfermería aplican estos
test en función de la organización de cada Unidad Básica.
Posteriormente, los profesionales de AP se responsabilizan del seguimiento del tratamien-
to que frena el deterioro cognitivo, del control de los síntomas conductuales, de la infor-
mación y apoyo a los cuidadores principales, del apoyo y asesoramiento en relación al plan
de cuidados y, al final, del apoyo en relación a los cuidados paliativos. Estas etapas están
marcadas por una progresiva incapacidad para las actividades de la vida diaria y precisan
de programas con importante participación de recursos sanitarios y sociales.

La demencia provoca el 25 % de todas las dependencias en España y se calcula que el
40 % de las personas con esta enfermedad presenta una situación de gran dependencia,
es decir, la persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diaria
y varias veces al día y, por su pérdida total de autonomía mental y física, necesita la pre-
sencia indispensable y continua de otra persona. A esto se añade que el 70 % de los
pacientes viven en su domicilio a cargo de una persona cuidadora que con frecuencia pre-
senta con el tiempo un síndrome de sobrecarga.
En el año 2003, el Comité Técnico del Plan de Coordinación AP-Atención Especializada (AE)
aprobó un “Catálogo de acceso de pruebas complementarias desde Atención Primaria”. En
este marco se contempla la petición de TAC craneal desde AP en el contexto de esta guía
de actuación con el objetivo de acortar el periodo de diagnóstico y, en su caso, proporcio-
nar una mayor resolución a la primera visita en Neurología.
Objetivo general
Mejorar la atención de los pacientes con deterioro cognitivo o demencia en las etapas de
diagnóstico, tratamiento y seguimiento de su enfermedad.
Objetivos específicos
– Mejorar el abordaje inicial de las personas que acuden a AP por síntomas y/o signos rela-
cionados con el deterioro cognitivo.
– Reconocer las demencias de etiología reversible.
– Capacitar a los profesionales de AP en el empleo de las escalas psicométricas más habi-
tuales, especialmente el Mini-Mental.
– Establecer criterios de interconsulta a AE.
– Establecer criterios de seguimiento de los pacientes con deterioro cognitivo o demencia
en AP y Neurología.
– Contemplar los aspectos éticos y legales propios de esta enfermedad neurodegenerati-
va a lo largo de todo el proceso de atención al paciente.
Principales preguntas a las que se intenta responder
1. ¿Qué se entiende por deterioro cognitivo ligero y por demencia?
2. ¿Con qué otros procesos se establece el diagnóstico diferencial de demencia? (Delirium,
depresión)
3. ¿Qué test se emplean en cada ámbito de actuación?
4. ¿Cuál debe ser la actuación ante un paciente con sospecha de demencia o quejas por
pérdida de memoria?
5. ¿Qué diferentes tipos de demencia hay?
6. ¿Qué posibilidades terapéuticas hay disponibles para frenar el deterioro cognitivo?
7. ¿Qué tratamientos no farmacológicos y farmacológicos se pueden utilizar en el manejo
de los síntomas conductuales?
8. ¿Cuál podría ser el seguimiento recomendado para estos pacientes por parte de los pro-
fesionales de medicina y enfermería de AP y de los profesionales de neurología?
9. ¿Qué aspectos éticos y legales hay que considerar a lo largo de la atención a estos
pacientes?
Población diana
Personas que acuden solas o acompañadas a consulta de AP y que refieren, bien ellas o
sus familiares, quejas por pérdida de memoria u otros síntomas o signos relacionados con
el deterioro cognitivo.

Usuarios de la guía
Profesionales fundamentalmente de medicina y enfermería del EAP y especialistas en neu-
rología del Servicio Navarro de Salud.
Beneficios esperados para el paciente
Unificar las pautas de actuación de los profesionales de AP y Neurología puede favorecer
un diagnóstico más temprano de la enfermedad y un seguimiento más coordinado.
Metodología de elaboración
Se revisaron las diferentes guías publicadas1-18
y las revisiones sistemáticas relacionadas
con la atención médica y socio-sanitaria de los pacientes con demencia, estructurando la
tarea en varios capítulos independientes pero a su vez complementarios.
Todos los miembros del grupo estudiaron personalmente el material acumulado para cada
uno de los capítulos y mediante consenso se adaptaron a la práctica clínica habitual en
Navarra los contenidos extraídos de las principales guías de actuación.
Se solicitó la opinión de un grupo de profesionales que revisó el primer borrador y contri-
buyó a la edición última.
La guía se ha redactado de modo esquemático, señalando los aspectos fundamentales
para el diagnóstico y tratamiento del deterioro cognitivo y demencias, de tal modo que per-
mita responder a las preguntas prácticas más frecuentes y al mismo tiempo acceder cuan-
do sea preciso a toda la información relevante.
A lo largo de la guía se hacen una serie de recomendaciones. Siempre que es posible, se
indica el nivel de evidencia científica y el grado de la recomendación.
NIVEL de evidencia científica
I. Evidencia proporcionada por uno o más ensayos clínicos bien diseñados, aleatorizados
y controlados, incluidas las revisiones (metaanálisis) de este tipo de ensayos.
II. Evidencia proporcionada por estudios observacionales bien diseñados con controles
concomitantes (por ejemplo, estudios caso-control o estudios de cohorte).
III. Evidencia proporcionada por la opinión de un experto o informes de comités de exper-
tos, series de casos, comunicaciones de casos y estudios en controles históricos.
GRADO de la recomendación
A o Estándar: Principio para el tratamiento del paciente que refleja un grado elevado de
certidumbre clínica (normalmente exige evidencia de clase I que aborda directamente cues-
tiones clínicas o evidencia rotunda de clase II cuando las circunstancias descartan ensayos
clínicos aleatorizados).
B o Directriz: Recomendación para el tratamiento del paciente que refleja una certidumbre
clínica moderada (normalmente exige evidencia de clase II o un consenso importante de
evidencia de clase III).
C u Opción: Estrategia para el tratamiento del paciente para el cual la utilidad clínica es
incierta (evidencia u opción no concluyente).
Consenso.
En los anexos se aporta el material necesario para seguir las pautas de actuación reco-
mendadas y las principales referencias bibliográficas utilizadas.
Pilotaje
La guía será pilotada por un grupo de profesionales previo a su extensión generalizada.
Revisión de la guía
Será revisada en el plazo de dos años.

Resumen de las recomendaciones
DIAGNÓSTICO
Diagnóstico de demencia
C
Hay insuficiente evidencia para recomendar a favor o en contra el cribado de deterioro
cognitivo en ausencia de demencia.
A
Se recomienda mantener un alto grado de sospecha de demencia, y por tanto iniciar el
proceso diagnóstico, ante cambios cognitivos y/o conductuales observados por el profe-
sional o referidos por el paciente o familiar.
A
Cuando el declinar cognitivo es descrito por un informador, estas observaciones deben
ser tenidas muy en cuenta y se debe realizar su evaluación y seguimiento.
B
Las quejas de memoria deben ser evaluadas y el paciente seguido para observar su pro-
gresión.
Historia clínica del deterioro cognitivo
B
Debe incluir los siguientes puntos: antecedentes familiares, antecedentes personales, fár-
macos, forma de inicio y evolución de los síntomas, exploración física y neurológica básica.
Entrevista con una persona informadora
C
Se recomienda emplear el Test del Informador en todos los casos.
B
Al igual que en la Guía del Anciano, se recomiendan el índice de Barthel (actividades bási-
cas) y la escala de Lawton y Brodie (actividades instrumentales) para graduar las altera-
ciones en las actividades de la vida diaria en AP.
D
En los casos con alteración cognitiva ligera o demencia inicial se recomienda emplear la
escala de Blessed o la escala IDDD como métodos de evaluación en las consultas de
Neurología.
Test cognitivos
B
Se recomienda emplear el Mini-Mental de Folstein y las tablas de referencia para evaluar
el resultado en cada caso considerando la edad y escolaridad.
Test de Memoria
C
Se recomienda utilizar la prueba de memoria de CERAD en los sujetos con quejas de
memoria que obtienen puntuaciones normales o dudosas en el Mini Mental
Baterías neuropsicológicas en Neurología
Cb
Ba A nivel especializado, se recomienda utilizar como métodos de estudio neuropsicológico
básico el protocolo GERMCIDE y el protocolo CERAD, con el objetivo de poder obtener
información comparable en los diferentes ámbitos de actuación (AP, AE, Unidades de
memoria, Centros de día y Centros de larga estancia) que se ocupan de la EA y otras
demencias en Navarra.
a. Academia Americana de Neurología.
b. Grupo Demencias de la Sociedad Española de Neurología
Criterios diagnósticos de demencia
B
Se recomienda realizar el diagnóstico de demencia siguiendo los criterios DSM-IV en
todos los casos.
C
Los criterios propuestos por el Grupo de Estudio de Neurología de la Conducta y
Demencias (GNCD) pueden ser de ayuda en los casos atípicos. Es necesario obtener
información acerca de la utilidad de estos nuevos criterios en las consultas especializa-
das.

ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
B
Se recomienda emplear los criterios NINCDS-ADRDA para el diagnóstico de EA.
C
Se recomienda catalogar el estadio de gravedad empleando las escalas GDS (global
dementia scale) o CDR (clinical dementia rating)
√
En AP, se recomienda catalogar el estadio de gravedad utilizando la escala GDS.
CONSIDERACIONES ÉTICO-LEGALES
√
El derecho a la información queda regulado actualmente por la Ley 41/2002 (Capitulo II)
de autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y
documentación clínica (LAP).
√
En la actualidad no se recomienda el estudio genético para predecir riesgos futuros de EA
ni el examen prenatal. (Recomendaciones sobre el examen del gen Apo-E en la EA del
National Institute of Aging/Alzheimer’s Association Working Group).
√
El paciente puede dejar constancia de sus deseos expresados sobre las actuaciones mé-
dicas para cuando se encuentre en situación de no poder expresar su voluntad mediante
la cumplimentación del documento de voluntades anticipadas (DVA).
En él, la persona puede designar un representante que será el único interlocutor válido
para el equipo sanitario.
TRATAMIENTO
Anticolinesterásicos
B
Los anticolinesterásicos se utilizan para la alteración cognitiva y del comportamiento en el
tratamiento de la EA, aunque el beneficio es modesto
A
Se recomienda emplear tratamiento con anticolinesterásicos en los pacientes con diagnósti-
co de EA probable o posible, en estadios leve y moderado, teniendo en cuenta los posibles
efectos secundarios y las pautas de administración consignadas en la ficha técnica.
B
Se recomienda emplear tratamiento con rivastigmina en los pacientes con diagnóstico de
demencia asociado a enfermedad de Parkinson.
√
En los pacientes con deterioro cognitivo ligero no existe indicación de emplear fármacos
anticolinesterásicos si no es dentro de un ensayo clínico bien diseñado.
Memantina
√
La indicación de memantina en el momento actual está restringida a pacientes con EA
probable o posible siguiendo los criterios NINCDS-ADRDA, en estadios moderado a grave
(puntuaciones en el MMSE 20; GDS 5 ó 6).
Programas de estimulación
C
La estimulación cognitiva puede ser una herramienta útil para mejorar la autonomía fun-
cional de pacientes aunque no hay evidencias claras sobre su efectividad. Se precisan
nuevos estudios para recomendar su aplicación de forma generalizada.
Tratamiento de los síntomas conductuales
B
Ante la presencia de trastornos conductuales, es necesario evaluar el estado del pacien-
te para eliminar causas reversibles y factores que contribuyen a dichos síntomas.
B
Es recomendable formar a las personas cuidadoras en aquellas intervenciones que son
efectivas para la población con demencia.

Ansiolíticos
C
Si está indicado el tratamiento con benzodiacepinas, se recomienda emplear aquellas con
vida media corta (Loracepam, Oxacepam) o intermedia (Alprazolam).
Antidepresivos
C
En los pacientes con demencia, se recomienda el empleo de los inhibidores selectivos de
la recaptación de serotonina (ISRS) para tratar los síntomas depresivos.
Antipsicóticos
A
Los antipsicóticos son eficaces para tratar la agitación y el delirio en pacientes con
demencia cuando fracasan las actuaciones ambientales.
CUIDADOS DE ENFERMERÍA
√
Se recomienda que en todo paciente con demencia figure:
• La valoración del patrón cognitivo – perceptual que conlleva la realización del Test
Minimental.
• En todo diagnóstico de enfermería confirmado debe constar en la historia clínica la
característica definitoria que cumple.
ATENCION A LA PERSONA CUIDADORA
C
Se recomienda valorar la carga de trabajo y las necesidades de la persona cuidadora y
sus necesidades de manera periódica. Para valorar la sobrecarga de esta persona se pro-
pone utilizar la escala de Zarit.
A
La información sobre los síntomas y evolución de la demencia, la formación en habilida-
des para el manejo del paciente y los consejos de autocuidado son requisitos necesarios
para prevenir el malestar psicológico del cuidador.
A
Las intervenciones son más efectivas si se centran en las necesidades específicas de los
cuidadores, se dirigen a cuidadores más sobrecargados y se acompañan de medidas o
recursos sociales que repartan el cuidado y alivien la carga.

Actuación ante un paciente con sospecha de demencia (cambios cognitivos y/o con-
ductuales y pérdidas funcionales) o quejas por pérdida de memoria
Consulta medicina
Antecedentes familiares y personales
Forma de inicio y evolución de los síntomas
¿Depresión? ¿Delirium?
Registro de fármacos
Hábitos de vida
Exploración física y neurológica básica
Petición de pruebas complementarias
Consulta medicina
Mini-Mental
Alterado
Sospecha demencia
¿Demencia?
Petición TAC craneal
Derivación a Neurología
Otros
diagnósticos
NormalDudoso
¿Polifarmacia?
¿Alteración analítica?
¿Alteración ECG?
¿Depresión?
Valoración de resultados
Corrección y
nueva
realización de
Minimental
Consulta enfermería
Test Mini Mental
Test del Informador
Escalas funcionales (si no hay previas)
Si sospecha depresión Test de Yesavage
– Control semestral
– Valorar
realización Test de
Memoria
Control anual
Seguimiento
individualizado
Plan de cuidados multidisciplinar al paciente y persona cuidadora
Medicina – Enfermería - Trabajo social
PLAN PERSONAL ATENCIÓN A LA FRAGILIDAD (Anexo 6)
NO
NO
SI
SI
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2. Concepto de demencia
En los últimos años se ha podido comprobar que muchos de los pacientes catalogados
como alteración de memoria “leve” o “compatible con la edad” evolucionan a demencia y
por tanto el concepto de benignidad aplicado a tales trastornos es erróneo19
.
Ante una persona con quejas de memoria, cabe comparar su situación (evaluada con un
test de memoria) con los datos de la mayoría de personas de su misma edad y estimar
“cuánto se aleja de la normalidad”. Esta aproximación es útil en los casos extremos (muy
alterado o poco alterado) pero no soluciona los casos intermedios.
En estas circunstancias, la mejor medida será realizar un seguimiento longitudinal que per-
mita comparar los rendimientos obtenidos pasados unos meses o al cabo de los años.
Cuando se comprueba que la alteración no es únicamente de memoria sino que están afec-
tadas otras funciones intelectuales (orientación, lenguaje, cálculo, capacidad de abstrac-
ción y planificación) y este menoscabo interfiere en mayor o menor intensidad la capacidad
de desarrollar las actividades cotidianas, estamos ante una demencia.
En todos los casos de demencia es preciso realizar un diagnóstico diferencial correcto y
establecer el tratamiento más adecuado para cada paciente, teniendo en cuenta no sólo
las alteraciones cognitivas y los problemas conductuales sino todos los factores del entor-
no familiar y social.
La demencia es un síndrome clínico plurietiológico, caracterizado por deterioro intelec-
tual respecto a un nivel previo. Con frecuencia la evolución es de tipo crónico, pero no
necesariamente irreversible ni progresiva.
Este deterioro intelectual implica una afectación de las capacidades funcionales del suje-
to, suficiente para interferir sus actividades sociolaborales13
.
VOLVER AL INDICE

3. Diagnóstico de demencia
El diagnóstico sindrómico de demencia se basa en los siguientes puntos clave:
• La historia clínica es sugestiva de deterioro cognitivo y/o alteración conductual.
• Confirmación del deterioro respecto al nivel previo, por un informador fiable (general-
mente un familiar que convive o conoce bien al enfermo).
• Demostración de la alteración cognitiva mediante test apropiados a la edad y nivel de
escolaridad del paciente.
• Se cumplen los criterios diagnósticos de demencia (DSM IV).
3.1. Historia clínica del deterioro cognitivo
a) Antecedentes familiares de demencia (padres, hermanos, hijos)
b) Antecedentes personales
• Hipertensión arterial
• Cardiopatía isquémica (angor y/o infarto)
• Ictus
• Diabetes
• Hepatopatía
• Enfermedad pulmonar
• Consumo de alcohol
• Consumo de tabaco
• Tratamientos o enfermedades psiquiátricas, incluyendo depresión
• Epilepsia
• VIH
Hay insuficiente evidencia para recomendar a favor o en contra el cribado de deterioro
cognitivo en ausencia de demencia (Grado C u Opción8, 20
).
Se recomienda mantener un alto grado de sospecha de demencia, y por tanto iniciar el
proceso diagnóstico, ante cambios cognitivos y/o conductuales observados por el pro-
fesional o referidos por el paciente o familiar (Grado A o Estándar8
).
Cuando el declinar cognitivo es descrito por un informador, estas observaciones deben
ser tenidas muy en cuenta y se debe realizar su evaluación y seguimiento. (Grado A o
Estándar8
).
Las quejas de memoria deben ser evaluadas y el paciente seguido para observar su pro-
gresión. (Grado B o Directriz8
).
Debe incluir los siguientes puntos :
• Antecedentes familiares
• Antecedentes personales
• Fármacos
• Forma de inicio y evolución de los síntomas
• Exploración física y neurológica básica
(Grado B o Directriz8
)
Guía de actuación en la coordinación. Atención Primaria - NeurologíaVOLVER AL INDICE

• Traumatismo craneal reciente
• Enfermedad tiroidea
c) Fármacos que está tomando actualmente
d) Forma de inicio y evolución de cada uno de los síntomas (alteración de memoria, len-
guaje, orientación, praxis, cálculo, abstracción, depresión, alucinaciones, agitación,
insomnio, incontinencia urinaria, crisis)
• Inicio: agudo, subagudo o insidioso
• Evolución: progresiva, fluctuante, escalonada
e) Exploración física y neurológica básica
• Tensión arterial
• Auscultación cardíaca (frecuencia cardíaca, arritmia, soplos)
• Auscultación de vasos del cuello (descartar soplos carotídeos)
• Movimientos oculares, campo visual por confrontación y fondo de ojo
• Focalidad motora o sensitiva
• Movimientos anormales (temblor, corea, mioclonías)
• Valoración de la marcha (parkinsoniana, atáxica, etc.)
• Reflejos arcaicos (prensión, glabelar, succión, hociqueo)
• Reflejos y sensibilidad (valorar vibratoria en EEII)
3.2. Entrevista con una persona informadora
Debe realizarse siempre, para confirmar la existencia de cambios en las funciones cogniti-
vas. En muchos casos es la única fuente de información y permite valorar la repercusión en
las actividades de la vida diaria.
Las actividades básicas son aquellas actividades primarias encaminadas al autocuidado y
movilidad de tal modo que permiten el grado de autonomía e independencia elemental
necesaria para que la persona pueda vivir y autocuidarse.
Las actividades instrumentales suponen un nivel más complejo de la conducta y permi-
ten a la persona adaptarse a su entorno y mantener su independencia en la comunidad.
El concepto de actividades avanzadas de la vida diaria separa algunas tareas fundamen-
tales para definir aquellas conductas más elaboradas que mediante el control del medio físi-
co y social, permiten al individuo cumplir su papel en la sociedad.
La alteración funcional en la demencia sigue habitualmente un patrón inverso afectando en
primer lugar las tareas más complejas pasando por las instrumentales y solamente en las
fases de demencia moderadamente grave o grave se alteran las actividades más básicas
de autocuidado o movilidad.
Existen diferentes escalas para graduar la intensidad de estas alteraciones de forma proto-
colizada (Anexo 1):
– Test del Informador21
– Escala de Barthel22, 23
– Escala de Lawton y Brodie24
– Escala de Blessed25
– Escala IDDD (Interview for Deterioration in Daily Living Activities in Dementia)26
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3.3. Test cognitivos
Permiten evaluar las diferentes funciones cognitivas de un determinado paciente, teniendo
en cuenta los valores normalizados para la población de su misma edad y nivel de escola-
ridad.
Existen diversos test cortos para detección de demencia o deterioro cognitivo, cuya utilidad
está demostrada en estudios epidemiológicos en los que interesa realizar un cribaje rápido,
pero son de escaso valor para tomar decisiones en la consulta de AP.
Ver Anexo 2
3.3.1. Mini-Mental
Uno de los test más ampliamente utilizados y para el que se dispone de datos normativos
en la población navarra es el Mini-Mental de Folstein (MMSE)27
.
Incluye subtest de orientación, cálculo, memoria, praxias y lenguaje. La sensibilidad y espe-
cificidad están en torno al 80% para el diagnóstico de demencia.
En la tabla que figura en el Anexo 2 se ofrecen los valores de referencia para mayores de
70 años obtenidos en un estudio epidemiológico realizado en Pamplona28
. Es importante
tener en cuenta que el diagnóstico no lo da únicamente la puntuación de la prueba. En
todos los casos debe valorarse la actitud y colaboración del paciente y todos los factores
que pueden modificar los resultados (capacidad visual y auditiva, nivel de atención y dis-
tractibilidad, etc.)
La versión del MMSE realizada por Lobo con el nombre de Mini Examen Cognoscitivo
(MEC), añade nuevos ítems a la versión original y también algunas modificaciones que sim-
plifican las tareas de cálculo y dibujo. Estos cambios pueden llevar a confusión dado que la
puntuación máxima es de 35 puntos29
.
3.3.2. Test de Memoria
La causa más frecuente de demencia en la población mayor de 65 años es la EA, que se
inicia por una alteración progresiva en la memoria. Por ello es recomendable emplear un test
que permita graduar la situación de las personas que consultan por problemas de memoria
ya que en la puntuación global del MMSE esta dimensión se explora sólo en 3 de los 30
posibles puntos del test.
Se dispone de datos normalizados en Navarra del Test de Aprendizaje de Palabras de
CERAD (Consorcio para el Establecimiento de un Registro para la Enfermedad de
Alzheimer)30
que permite evaluar ante un determinado paciente la capacidad de aprendiza-
je, recuerdo inmediato y recuerdo diferido. Se mide también la capacidad de reconoci-
miento de los ítems aprendidos.
• Se recomienda emplear el Test del Informador en todos los casos. (Grado C u Opción).
• Al igual que en la Guía del Anciano, se recomiendan el índice de Barthel (actividades
básicas) y la escala de Lawton y Brodie (actividades instrumentales) para graduar las
alteraciones en las actividades de la vida diaria en AP. (Grado B o Directriz).
• En los casos con alteración cognitiva ligera o demencia inicial se recomienda emple-
ar la escala de Blessed o la escala IDDD como métodos de evaluación en las consul-
tas de Neurología. (Grado C u Opción).
Se recomienda emplear el Mini-Mental de Folstein y la tablas de referencia para evaluar
el resultado en cada caso considerando la edad y escolaridad. (Grado B o Directriz10
).

Están en fase de evaluación y normalización otros test (el Test de los 7 minutos31
y el
Memory Impairment Screen32
) que incluyen una prueba de memoria con claves semánticas.
Este tipo de test es muy específico para diferenciar las alteraciones que caracterizan a la
EA en sus fases más iniciales11, 33
.
Es necesario disponer de más datos validados de pruebas de memoria alternativas como
son el Test de los 7 minutos y el Test MIS (Memory Impairment Screen) en nuestra pobla-
ción. (Grado C u Opción).
3.3.3. Baterías neuropsicológicas en Neurología
La evaluación neuropsicológica detallada se realiza mediante baterías de test más o menos
extensas que permiten reconocer las alteraciones en las diferentes esferas neuropsicológi-
cas y caracterizar los distintos tipos de demencia.
En nuestro medio se emplea como exploración neuropsicológica básica el protocolo
GERMCIDE34
(Grupo para estudio y registro multicéntrico de casos incidentes de demencia
en España) diseñado por el grupo de estudio de demencias de la Sociedad Española de
Neurología (SEN). Está disponible en una versión informática y permite además emplear
otras baterías neuropsicológicas (ADAS35
, CAMCOG, CERAD36
) y las diferentes escalas de
evaluación en deterioro cognitivo y demencias.
La mayoría de los neurólogos y neuropsicólogos de nuestro entorno emplean además los
subtest de la batería neuropsicológica general del Test Barcelona37
, que permite profundizar
en el estudio de lenguaje y de los trastornos neuropsicológicos más frecuentes.
En los anexos se ofrecen referencias de estas y otras baterías de test disponibles para estu-
dios más especializados en deterioro cognitivo y demencias.
Tabla 1. Resumen de los test a realizar en cada ámbito de atención
Ver Anexo 2
Se recomienda utilizar la prueba de memoria de CERAD en los sujetos con quejas de
memoria que obtienen puntuaciones normales o dudosas en el Mini Mental (Grado C u
Opción11
).
A nivel especializado, se recomienda utilizar como métodos de estudio neuropsicológico
básico el protocolo GERMCIDE y el protocolo CERAD, con el objetivo de poder obtener
información comparable en los diferentes ámbitos de actuación (AP, AE, unidades de
memoria, centros de día y centros de larga estancia) que se ocupan de la EA y otras
demencias en Navarra (Grado B o Directriz. Academia Americana de Neurología. Grado
C u Opción. Recomendación Grupo Demencias de la Sociedad Española de Neurología).
Atención Primaria Test del Informador
Escalas funcionales
Test de Barthel
Test Lawton y Brodie
Test Mini-Mental de Folstein (MMSE)
Test de Memoria CERAD -Opcional-
Neurología Escala de Blessed / Escala IDDD
Protocolos GERMCIDE y protocolo CERAD

3.4. Criterios diagnósticos de demencia
3.4.1. DSM-IV38
3.4.2. Grupo de Estudio de Neurología de la Conducta y Demencias (GENCD)39
de la Sociedad Española de Neurología (SEN)
1) Deterioro de la memoria a corto plazo (5 minutos) y largo plazo (hechos, fechas, per-
sonas conocidas en el pasado)
2) Al menos una de las siguientes alteraciones cognitivas:
• Afasia: alteración del lenguaje (comprender, denominar, etc.)
• Apraxia: deterioro de la capacidad para llevar a cabo actividades motoras, a pesar
de que la función motora está intacta
• Agnosia: fallo en el reconocimiento o la identificación de objetos a pesar de que la
función sensorial está intacta
• Alteración de las capacidades constructivas y función ejecutiva (por ejemplo plani-
ficar, organizar, secuenciar y abstraer)
3) Repercusión significativa en las actividades laborales y/o sociales
4) Debe suponer un declive o merma respecto a un nivel de funcionamiento previo más
elevado
5) Los déficits no aparecen exclusivamente en el transcurso de un delirium, aunque este
puede superponerse a la demencia
6) Etiológicamente relacionada con una causa orgánica o a los efectos persistentes de
una sustancia (incluyendo exposición a tóxicos) o a una combinación de ambos
1) Alteraciones de al menos dos de las siguientes áreas cognitivas:
• Atención/concentración
• Lenguaje
• Gnosias
• Memoria
• Praxias
• Funciones visuoespaciales
• Funciones ejecutivas
• Conducta
2) Estas alteraciones deben ser:
• Adquiridas con deterioro de las capacidades previas del paciente comprobado a
través de un informador fiable o mediante evaluaciones sucesivas
• Objetivadas en la exploración neuropsicológica
• Persistentes durante semanas o meses y constatadas en el pacientes con un nivel
de conciencia normal
3) Estas alteraciones son de intensidad suficiente como para interferir en las actividades
habituales del sujeto, incluyendo las ocupacionales y sociales
4) Las alteraciones cursan sin trastorno del nivel de conciencia hasta fases terminales,
aunque pueden ocurrir perturbaciones transitorias intercurrentes

3.4.3. Comentarios a los criterios diagnósticos de demencia
A pesar de que en los criterios DSM-IV el eje central para establecer el diagnóstico de
demencia es la alteración de memoria, conviene resaltar el valor de la alteración en las res-
tantes funciones cognitivas y también la importancia de las alteraciones conductuales.
Así, por ejemplo, gran parte de los casos de demencia fronto-temporal o demencia vascu-
lar pueden cursar sin alteración significativa de la memoria durante meses o años y en cam-
bio ser muy llamativos los trastornos conductuales o la alteración de las funciones ejecuti-
vas.
Clásicamente, los criterios DSM-IV han considerado necesario una duración mínima de los
síntomas de 6 meses. Sin embargo, puede ser inadecuado establecer este tiempo ya que
algunas demencias como la enfermedad de Creutzfeld-Jakob o la hidrocefalia normotensi-
va pueden evolucionar en un plazo de tiempo relativamente corto.
Teniendo en cuenta estos hechos, el grupo de estudio de neurología de la conducta y
demencias de la Sociedad Española de Neurología ha propuesto algunas modificaciones a
los criterios para demencia.
Estos criterios equiparan el valor de las alteraciones de memoria a las alteraciones con-
ductuales o de las restantes funciones cognitivas al establecer el diagnóstico de demencia.
3.4.4. Deterioro Cognitivo Ligero (Mild Cognitive Impairment)33
El deterioro cognitivo ligero (DCL) puede ser de varios tipos:
• DCL tipo A o Amnésico. Presenta alteración aislada de memoria. Generalmente evolu-
ciona a EA, con una tasa de conversión a demencia aproximada del 10% anual.
• DCL tipo B. Presenta alteración de memoria y otras funciones cognitivas. Puede corres-
ponder al envejecimiento normal o a fases iniciales de la EA o demencia vascular.
• DCL tipo C. Presenta alteración de otras funciones cognitivas distintas a la memoria.
Puede ser el inicio de una EA o de otros tipos de demencia (frontotemporal, enfermedad
con cuerpos de Lewy, demencia vascular, afasia progresiva, enfermedad de Parkinson).
3.4.5. Confusión y delirium
Son términos que denotan incapacidad para pensar con rapidez, claridad y coherencia.
Implican estados alterados de conciencia inducidos por daño tóxico o metabólico
cerebral.
• Se recomienda realizar el diagnóstico de demencia siguiendo los criterios DSM-IV en
todos los casos. (Grado B o Directriz10
).
• Los criterios propuestos por el GNCD pueden ser de ayuda en los casos atípicos. Es
necesario obtener información acerca de la utilidad de estos nuevos criterios en las
consultas especializadas. (Grado C u Opción).
Criterios para diagnosticar Deterioro Cognitivo Leve Amnésico33
• Quejas de memoria preferiblemente corroboradas por un informador
• Alteración de la memoria teniendo en cuenta la edad y la educación
• Función cognitiva general preservada
• Actividades de la vida cotidiana intactas
• No demencia

Estado confusional y delirium son muchas veces términos usados como sinónimos, aun-
que en el primero la conciencia está reducida y el delirium se puede considerar como un
tipo especial de estado confusional con estado de alerta ampliado, desorden prominente de
la percepción con alucinaciones y sueños vividos, insomnio e intensas reacciones emocio-
nales autonómicas. Además de la inatención hay un aumento de la respuesta a estímulos e
hiperactividad psicomotriz; es decir, dominan los aspectos positivos de la alteración de
conciencia.
Criterios clínicos del delirium según Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disor-
ders38
a. Trastornos de la conciencia con reducción de la capacidad para concentrarse, man-
tener o desviar la atención.
b. Cambios cognitivos (como déficit de memoria, desorientación, trastornos del lengua-
je) o desarrollo de un trastorno de la percepción.
c. El trastorno evoluciona en un tiempo corto y tiende a fluctuar en el transcurso del día.
d. Existen evidencias en la historia clínica, exploración o análisis de laboratorio de que
el trastorno se debe a una consecuencia fisiológica directa de un cuadro médico
general.
Ver Anexo 3
3.4.6. Depresión
La depresión es uno de los diagnósticos diferenciales a realizar ante un paciente que acude
a la consulta con quejas por pérdida de memoria. En el siguiente cuadro se mencionan las
características clínicas que diferencian ambas entidades, aunque hay que tener en cuenta
que, en muchas ocasiones, la depresión acompaña a la demencia.

Tabla 2. Características clínicas de la depresión y la demencia
En la Guía de Actuación del anciano en Atención Primaria se recomiendan dos preguntas
para valorar la existencia de un trastorno afectivo40
.
• ¿Ha perdido interés por las actividades habituales?
• ¿Se siente triste o deprimido con frecuencia?
En el caso de contestar afirmativamente a alguna de las dos preguntas, se realizaría el Test
de Yesavage (Anexo 4).
Característica Sugiere depresión Sugiere demencia
1. Datos familiares
Historia familiar De depresión De demencia
Preocupación familiar Por la memoria del paciente Por la incapacidad
Acompañan al paciente a
la consulta
No siempre Casi siempre
2. Historia personal
Antecedentes personales De depresión No
Inicio Brusco, agudo Insidioso
Progresión de los síntomas Rápida Lenta
Tiempo de evolución de
síntomas
Inferior a los 6 meses Entre 6-12 meses
Depresión Precede al deterioro Posterior al deterioro
Sintomatología depresiva Persistente, tristeza Labilidad emocional
Respuesta a los
antidepresivos
Buena Mala respuesta
Se queja De defectos cognitivos Indiferente
Detalla sus molestias Sí Molestias vagas
Autoacusaciones Exagera sus limitaciones Se queja de los demás
Delirios Somáticos y de desesperanza Delirio ridículo
Preocupado por Sus síntomas Despreocupado
Trastornos alimentarios Sí No
3. Examen clínico
A menudo responde “No lo sé” o “no puedo” Con aproximaciones o
“giros de cabeza”
Pérdida de memoria Reciente y remota Más la reciente
Se queja de más
trastornos cognitivos que
los objetivables
Sí Al revés
Se pierde No Sí
Afasia, apraxia o agnosia No Sí
Test de depresión Positivo Negativo
Test cognitivos Normales o poco alterados Positivos
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4. Pruebas complementarias para el diagnóstico de demencia
Las pruebas complementarias ayudan a establecer el diagnóstico. La mayoría de los pro-
cesos que cursan con demencia reversible pueden ponerse de manifiesto realizando, ade-
más de la historia clínica, exploración y escalas funcionales, las siguientes pruebas com-
plementarias para detectar demencias secundarias o presencia de comorbilidad asociada:
– Analítica (causas metabólicas, infecciosas, tóxicas y endocrinas).
– ECG (arritmias).
– Rx tórax (patologías que condicionan hipoxemia y/o hipercapnia).
– Neuroimagen (causas estructurales).
Existen demencias curables, aunque con una incidencia menor de la clásicamente atribui-
da (1,5-3%)41
. La investigación para descartar causas reversibles debe realizarse en función
de la historia y circunstancias clínicas del paciente16
.
La guía de “Demencias desde Atención Primaria” de la Sociedad Española de Medicina de
Familia, recomienda las siguientes pruebas de laboratorio17
:
– Solicitar de modo rutinario un hemograma, función hepática y TSH.
– Ante sospecha clínica o ausencia de análisis previos: función renal, calcio, sodio,
potasio, glucemia, colesterol, VSG, analítica de orina y vitamina B12.
– Si hay sospecha clínica que lo justifique: folatos, serología de sífilis (pruebas trepo-
némicas), serología de VIH y niveles de fármacos o tóxicos.
El Grupo de Demencia de la Sociedad Española de Neurología incluye también la serología
de sífilis como parte del estudio rutinario.
En cuanto a otros estudios, recomienda:
– En el diagnóstico inicial, TAC craneal.
– Si hay sospecha clínica que lo justifique: ECG, radiografía de tórax, resonancia mag-
nética (RM), EEG y punción lumbar (PL).
• La RM se indica ante la sospecha de patología de sustancia blanca o de enferme-
dad priónica, para completar estudio de hidrocefalia normotensiva, en demencia
asociada a otra clínica neurológica.
• La PL se aconseja en los casos en los que aparezca demencia rápidamente pro-
gresiva y de evolución inusual, pacientes menores de 55 años, en inmunodeprimi-
dos, ante la sospecha de infección del SNC y de vasculitis y de aquellas en que la
demencia aparezca asociada a serología positiva para lúes o cáncer.
– En estudios de investigación: biopsia cerebral o autopsia, marcadores genéticos y
pruebas de neuroimagen funcional (SPECT, PET). Estas últimas pruebas estudian la
función cerebral y pueden encontrar una disminución del metabolismo de la glucosa
y bajo flujo cerebral en pacientes con demencia.
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5. Actuación ante un paciente con sospecha de demencia (cam-
bios cognitivos y/o conductuales y pérdidas funcionales) o
quejas por pérdida de memoria detectadas por el profesional
o referidas por el paciente o familiar
El diagrama de actuación siguiente aconseja como proceder ante una sospecha de dete-
rioro cognitivo/demencia o ante un paciente con quejas de pérdida de memoria.
Se recomienda una evaluación clínica y unas pruebas que incluyan analítica en sangre (per-
fil de demencia), ECG y radiografía de tórax (éstos dos últimos si la historia clínica lo requie-
re), Test Mini-Mental y Test del Informador, preferentemente en consulta programada.
El profesional de medicina valorará los resultados de todas las pruebas. Si se detectan alte-
raciones en la analítica y/o ECG se corregirán. Se prestará especial atención a la toma de
tóxicos (alcohol), fármacos con acción sobre la función cognitiva y a la polimedicación*,
intentando la supresión. Hay que tener en cuenta que en muchos casos interfieren en los
trastornos cognitivos, pero no siempre son la causa de los mismos. Posteriormente se vol-
verá a realizar el Test Mini-Mental.
Si se sospecha un cuadro depresivo, que en ocasiones puede justificar los trastornos cog-
nitivos, se recomienda confirmarlo con el Test de Yesavage (Anexo 4), iniciar tratamiento
antidepresivo y volver a realizar el Test Mini-Mental a los seis meses.
Valoración del Mini-Mental de Folstein (MMSE)
Si el resultado del MMSE ajustado a la edad y escolaridad del paciente está alterado, se
aconseja, en general, la derivación a Neurología, previa petición de TAC craneal, para reali-
zar o confirmar el diagnóstico etiológico.
Si la puntuación es dudosa teniendo en cuenta la edad, escolaridad y la situación previa del
paciente, e incluso si es normal (sobre todo si hay quejas corroboradas por la familia), se
aconseja seguir la evolución del paciente. En estos casos, el Test de Memoria CERAD
puede detectar un déficit de memoria.
Valoración del Test de Memoria CERAD
Si la prueba de memoria está claramente alterada, se aconseja realizar control de la evo-
lución a los 3-6 meses o remitir al paciente para estudio a Neurología.
Si la prueba es dudosa o normal, se aconseja control evolutivo a los 6-12 meses o antes
si hay cambios clínicos.
Criterios de solicitud de TAC craneal desde AP
Previa a la derivación a Neurología, se podrá solicitar un TAC craneal desde AP para per-
mitir una mayor agilidad en el diagnóstico y tratamiento de estos pacientes.
En aquellos pacientes con demencia avanzada o los que por su estado funcional y/o comor-
bilidad no se vayan a beneficiar de un tratamiento farmacológico específico, el TAC aporta-
rá al profesional de medicina de AP información más certera sobre la etiopatogenia del pro-
ceso y permitirá descartar causas estructurales tratables de demencia (hematoma subdu-
ral, tumores, hidrocefalia).
* En la guía “Valoración del anciano” en Atención Primaria se define la polifarmacia como la toma de 4 o más fármacos
(incluida automedicación).

Los criterios de petición son:
- Tener criterios clínicos de demencia (DSM-IV).
- Haber realizado analítica con perfil de estudio de demencias.
– Haber realizado MMSE con puntuación inferior a la correspondiente a su edad y nivel
cultural (Anexo 2).
Excepción: Se podría solicitar también en personas con MMSE con puntuación normal si la
valoración global orienta claramente hacia una demencia.
Indicaciones de interconsulta a Neurología
– Para confirmar o descartar el diagnóstico sindrómico de demencia en caso de duda.
– Realizar o confirmar el diagnóstico etiológico e indicar, en su caso, el tratamiento ade-
cuado.
Especial atención requieren los pacientes que inician la sintomatología antes de los 65 años,
que presentan un deterioro rápidamente progresivo o que inician la clínica con un predomi-
nio de trastornos conductuales o de la personalidad.

Figura 1. Actuación ante un paciente con sospecha de demencia (cambios cognitivos
y/o conductuales y pérdidas funcionales) o quejas por pérdida de memoria (Anexo 5.
Protocolo OMI Demencia, sospecha de)
Consulta medicina
Antecedentes familiares y personales
Forma de inicio y evolución de los síntomas
¿Depresión? ¿Delirium?
Registro de fármacos
Hábitos de vida
Exploración física y neurológica básica
Petición de pruebas complementarias
Consulta medicina
Mini-Mental
Alterado
Sospecha demencia
¿Demencia?
Petición TAC craneal
Derivación a Neurología
Otros
diagnósticos
NormalDudoso
¿Polifarmacia?
¿Alteración analítica?
¿Alteración ECG?
¿Depresión?
Valoración de resultados
Corrección y
nueva
realización de
Minimental
Consulta enfermería
Test Mini Mental
Test del Informador
Escalas funcionales (si no hay previas)
Si sospecha depresión Test de Yesavage
– Control semestral
– Valorar
realización Test de
Memoria
Control anual
Seguimiento
individualizado
Plan de cuidados multidisciplinar al paciente y persona cuidadora
Medicina – Enfermería - Trabajo social
PLAN PERSONAL ATENCIÓN A LA FRAGILIDAD (Anexo 6)
NO
NO
SI
SI
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6. Diagnóstico de los diferentes tipos de demencia
Entre las múltiples enfermedades que pueden cursar con demencia, se pueden considerar
tres grandes categorías etiológicas:
Demencias degenerativas primarias
• Demencia tipo Alzheimer
• Otras demencias degenerativas primarias
Demencias secundarias
• Demencias vasculares
• Otras demencias secundarias
Demencias combinadas (o de etiología múltiple)
• EA con enfermedad cerebrovascular asociada
• Otras demencias combinadas
En la tabla siguiente, se hace referencia a las causas más frecuentes.
A pesar de que habitualmente se puede aproximar el diagnóstico empleando los datos de
historia clínica y las pruebas complementarias indicadas en la tabla, en la mayoría de los
casos es necesaria la confirmación mediante el estudio neuropatológico en la autopsia.

Tabla 3. Etiología de la demencia
* CADASIL: Leucopatía isquémica subcortical autosómica dominante.
6.1. Enfermedad de Alzheimer (EA)
Los criterios NINCDS-ADRDA para el diagnóstico de la EA establecen tres grados de cer-
teza: probable, posible y segura42
(Anexo 5).
Para el diagnóstico de máxima certeza es necesario disponer de una confirmación anato-
mopatológica (autopsia o biopsia). El hallazgo típico es el depósito cerebral de material pro-
teico (beta-amiloide).
Se realiza el diagnóstico de probable cuando las características clínicas y evolutivas siguen
el patrón habitual y se reserva el diagnóstico de posible cuando coexisten otros procesos
asociados que pueden causar alteración cognitiva o bien cuando la forma de evolución es
atípica.
Enfermedades degenerativas
• Enfermedad de Alzheimer
• Demencia con cuerpos de Lewy
• Enfermedad de Huntington
• Demencia frontotemporal
• Parálisis supranuclear progresiva
• Degeneración corticobasal
• Enfermedad de Parkinson
• Atrofias multistémicas
• Heredoataxias
• Degeneraciones cerebrales focales
Vasculares
• Multiinfarto
• Estado lacunar
• Enfermedad de Binswanger
• Angiopatías hereditarias (CADASIL*)
• Vasculitis
• Encefalopatía anóxica
• Hemorragia cerebral
Infecciosas
• Complejo demencia-SIDA
• Enfermedad de Creutzfeldt-Jakob
• Neurolúes
• Panencefalitis esclerosante subaguda
• Encefalitis herpética
• Enfermedad de Whipple
• Meningoencefalitis crónicas (brucela, TBC)
• Abscesos cerebrales
Metabólicas
• Hipo e hipertiroidismo
• Hipo e hiperparatiroidismo
• Insuficiencia hepática
• Insuficiencia renal
• Enfermedad de Wilson
• Hipoglucemia crónica
Carenciales
• Déficit de vitamina B12
• Déficit de folatos
• Déficit de vitamina B1
Tóxicas
• Alcohol
• Fármacos
• Metales
• Compuestos orgánicos
Neoplasias
• Tumores cerebrales primarios o metastási-
cos
• Síndromes paraneoplásicos
• Meningitis carcinomatosa
Traumáticas
• Hematoma subdural crónico
• Demencia postraumática
• Demencia pugilística
Desmielinizantes
• Esclerosis múltiple
Otras
• Hidrocefalia normotensiva
• Epilepsia
• Sarcoidosis cerebral
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Habitualmente se consideran diferentes estadios de gravedad teniendo en cuenta la inten-
sidad de las alteraciones neurológicas y conductuales.
En el Anexo 7 puede verse las escalas más habitualmente empleadas para estadiaje de la
enfermedad (Global Deterioration Scale de Reisberg o GDS43
). Otras escalas posibles son:
Clinical Dementia Rating o CDR44
y escala de progresión de Bouchard y Rossor45
. De su lec-
tura puede obtenerse una idea muy precisa de cómo es la evolución clínica, cuya duración
puede estar en torno a los 5 ó 10 años.
6.2. Demencia vascular
La demencia vascular incluye un conjunto numeroso de entidades clinicopatológicas. Todas
ellas producen deterioro de múltiples áreas cognitivas y defectos en las funciones sociolabora-
les del paciente como consecuencia de lesiones vasculares cerebrales. Actualmente se tiende a
encuadrar estos procesos dentro del contexto más amplio de deterioro cognitivo vascular.
Demencia cortical
El perfil clínico más típico de la demencia vascular está marcado por los factores de riesgo
vascular, los rasgos ictales y los signos focales de la enfermedad cerebrovascular: inicio
agudo-subagudo, evolución fluctuante-escalonada, focalidad neurológica y defectos cog-
nitivos heterogéneos.
Este ocurre, sobre todo, en las demencias producidas por lesiones isquémicas o hemorrágicas
de vaso mediano o grueso, generalmente infartos tromboembólicos territoriales múltiples.
Demencia subcortical
Las demencias vasculares secundarias a enfermedad isquémica de pequeño vaso, localizada
preferentemente en las regiones subcorticales, tienen una clínica más insidiosa e inespecífica.
Esta demencia vascular subcortical, producida por lagunas múltiples y/o lesiones isquémicas
de sustancia blanca, es a veces semejante a un proceso degenerativo y puede mostrar un ini-
cio y curso relativamente gradual o salpicado por episodios ictales con escasos defectos neu-
rológicos focales. En su cuadro clínico destacan trastornos de la marcha, incontinencia urina-
ria, hipocinesia, depresión, labilidad emocional, signos pseudobulbares y conservación de la
introspección, pero los signos de vías largas y los rasgos evolutivos ictales son infrecuentes46
.
El diagnóstico de la demencia vascular se realiza clínicamente con la escala de Hachinski47, 48
(puntuación mayor de 7) y siguiendo los criterios de demencia vascular49, 50
que incorporan
los datos de la neuroimagen (Anexo 7).
Los hechos clínicos que caracterizan la EA son los siguientes:
• Afectación de la memoria generalmente como primer síntoma
• Deterioro progresivo de múltiples funciones superiores (lenguaje, orientación, pra-
xias, gnosias, capacidad de juicio, capacidad ejecutiva)
• Aparición de alteraciones conductuales y del humor
• Progresión hacia la pérdida de independencia
• Sólo en estadios finales se pierden las funciones motoras
• Se recomienda emplear los criterios NINCDS-ADRDA para el diagnóstico de EA.
(Grado B o Directriz. Academia Americana de Neurología).
• Se recomienda catalogar el estadio de gravedad empleando las escalas GDS (global
dementia scale) o CDR (clinical dementia rating) (Grado C u Opción).
• En AP, se recomienda catalogar el estadio de gravedad utilizando la escala GDS.
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6.3. Demencia con cuerpos de Lewy
La demencia con cuerpos de Lewy es una entidad clínico-patológica definida por el hallaz-
go histológico de cuerpos de Lewy en la corteza cerebral y la asociación de deterioro men-
tal fluctuante, parkinsonismo y síntomas psicóticos51, 53
.
Los rasgos clínicos principales con:
• Demencia: el deterioro mental es a veces de inicio subagudo, tiene con frecuencia
fluctuaciones notables y afecta sobretodo a la atención, velocidad del pensamiento,
funciones ejecutivas y tareas constructivas y visuoespaciales. A menudo la percep-
ción de la enfermedad está preservada, a diferencia de los casos de EA con igual
grado de deterioro cognitivo. Su curso evolutivo es más rápido que el de la EA.
• Síntomas psicóticos: las alucinaciones visuales, estructuradas y vívidas son muy comu-
nes, y con frecuencia precoces, que guardan relación con la intensidad de cuerpos de
Lewy en la amígdala, hipocampo y regiones temporales inferiores. Son muy frecuentes
también los delirios de carácter paranoide. Se presentan con menor frecuencia las aluci-
naciones auditivas y olfatorias. En muchos casos es notable la hipersensibilidad a los
neurolépticos, con respuestas muy patológicas (parkinsonismo, confusión mental grave).
• Síntomas parkinsonianos: pueden preceder a la demencia de forma sutil, o suscitar
durante meses el diagnóstico de enfermedad de Parkinson. Sin embargo en la mayo-
ría de casos el parkinsonismo aparece después del deterioro mental y la respuesta
a la levodopa suele ser escasa y transitoria. La rigidez y la bradicinesia son los sig-
nos más frecuentes, pero puede haber temblor, amimia y trastornos de la postura,
marcha, habla y reflejos posturales.
• Otros signos clínicos son la incontinencia urinaria precoz, los trastornos autonómi-
cos, las caídas, los trastornos sincopales o confusionales y, ocasionalmente, las mio-
clonías y la oftalmoplejia supranuclear.
(Grado C u Opción10
)
En el Anexo 7 se incluyen los criterios para el diagnóstico de demencia con cuerpos de
Lewy según el tercer informe del Consorcio de Demencia con Cuerpos de Lewy54, 55
.
6.4. Demencia frontotemporal
La degeneración frontotemporal es una entidad nosológica en la que se produce una atro-
fia progresiva que predomina en los lóbulos frontales y regiones anteriores de los lóbulos
temporales56
.
Las variantes con afectación predominantemente temporal se caracterizan por el predomi-
nio de las alteraciones del lenguaje y producen la demencia semántica y la afasia no fluen-
te progresiva57, 60
.
En estos procesos destacan las alteraciones afectivas, de la personalidad y de la con-
ducta social, de tal grado que entorpecen las actividades habituales. En fases más
avanzadas se hacen evidentes los trastornos cognitivos, con reducción del lenguaje, alte-
ración de funciones ejecutivas, dificultad para concentrar y mantener la atención y para evo-
car la información memorizada.
La batería de evaluación frontal (FAB) es útil para distinguir de la EA las alteraciones neu-
ropsicológicas que caracterizan a este tipo de demencias61
.
La mayoría de los casos comienzan antes que la EA esporádica (entre los 45 y 60 años) y
en aproximadamente la mitad de los casos existe un antecedente de demencia en un fami-
liar de primer grado. Los casos familiares en los que se demuestra un patrón de herencia
autosómica dominante, son menos frecuentes62
.
(Grado C u Opción10
).
En el Anexo 7 se incluyen los criterios para el diagnóstico de la demencia frontotemporal.
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7. Consideraciones éticas y legales
En la práctica médica todas las decisiones incluyen una dimensión ética pero ésta es
especialmente relevante en todas las enfermedades en las que hay una pérdida de la
autonomía del paciente, como ocurre en la demencia.
Los principios éticos clásicos63
que deben regir la actuación médica son:
– No maleficencia: obligación de que los actos médicos no generen perjuicio.
Equivale a realizar una buena praxis médico-asistencial, lo que se facilita a través
de protocolos o guías en la práctica clínica.
– Justicia: exigencia de tratar a todos con la misma consideración, sin hacer discri-
minaciones, así como al correcto uso de los recursos sanitarios.
– Autonomía: participación del paciente en la toma de decisiones sobre su salud
previa información facilitada por el profesional de medicina. Este tiene el deber de
respetar la opción elegida.
– Beneficencia: contribución al bienestar de los otros. El profesional de medicina
elige la acción más eficaz al precio de marginar la decisión del paciente.
La progresión de la demencia hace que entren en conflicto los principios de beneficen-
cia y de autonomía. Al inicio de la enfermedad, el paciente puede decidir lo que mejor
convenga a sus deseos e intereses pero tarde o temprano su autonomía se verá reduci-
da quedando a merced de los demás. Será entonces cuando las cuestiones éticas cede-
rán paso y se transmutarán en cuestiones legales.
7.1. Revelación del diagnóstico
Esta nueva ley señala el derecho inequívoco del paciente a conocer toda la información
disponible relativa a su salud.
La información que debe darse será verdadera, adecuada y conveniente al proceso y la
situación concreta.
Se debe informar al paciente en todos los casos, salvo en los señalados expresamente
en la Ley, en que la información se dará a las personas vinculadas por razones familia-
res o de hecho. En los pacientes con demencia serían:
– Cuando exista incapacidad física o psíquica para comprender. El paciente incapa-
citado será también informado de acuerdo a sus posibilidades e informado tam-
bién su representante legal.
– Estado de necesidad terapéutica, privilegio o excepción terapéutica: el médico puede
actuar profesionalmente sin informar de forma previa cuando por razones objetivas
crea que el conocimiento de su situación pudiera perjudicar de forma grave la salud
del paciente. (La Ley lo recoge como excepción, nunca será la práctica habitual).
Este último concepto es lo que denominan algunos autores “verdad soportable”. Es un
proceso mediante el cual se dosifica la información de manera que el paciente vaya lle-
gando de manera gradual al conocimiento de su estado.
Es por ello que el derecho a la información se va a plantear en los momentos iniciales
de la enfermedad, cuando el paciente tiene capacidad para comprender y pueda antici-
par las decisiones relativas a:
El derecho a la información queda regulado actualmente por la Ley 41/2002 (Capitulo II)
de autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y
documentación clínica (LAP) que deroga la parte de la Ley general de Sanidad que regu-
laba la información al paciente64
.
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– Herencias o legados
– Previsión de tutor o tutores
– Voluntades anticipadas: decisiones en relación con el manejo diagnóstico-terapéuti-
co de futuras patologías, o sobre el destino de su cuerpo u órganos una vez falleci-
do, con objeto de que se cumpla si llega el caso en que sea incapaz de expresarlos
en persona.
¿Quiénes deben informar? Según se recoge en la LAP, todos los profesionales de medici-
na que participen en el proceso de atención de un paciente tienen responsabilidades res-
pecto a la información, aunque será el responsable del paciente el que garantice la infor-
mación. En la atención a pacientes con demencia cuyo proceso de atención es continuado
en el tiempo, hay una corresponsabilidad de los profesionales de medicina de AP y AE en
el manejo de la información.
En Navarra las leyes autonómicas que regulan la información y la documentación clínica son
la Ley Foral 11/2002 del 6 de mayo65
sobre los derechos del paciente a las voluntades anti-
cipadas, a la información y a la documentación clínica, modificada por la Ley Foral 29/2003
del 4 de abril para adaptarla a la ley 41/200266
.
7.2. Aplicación de pruebas genéticas
Los exámenes genéticos se plantean para una confirmación absoluta del diagnóstico y para
realizar consejo genético.
El consejo genético informa y asesora sobre la presencia de una afección hereditaria y de
sus consecuencias sobre miembros asíntomáticos de una familia y su descendencia. Se
fundamenta en el diagnóstico correcto de la enfermedad, examen de los patrones de la
enfermedad, medición del riesgo de descendientes e información y asesoramiento. Es pre-
ciso realizar consentimiento informado, guardar la confidencialidad del resultado y propor-
cionar el soporte psicológico preciso. Se recomienda excluir en este último caso a familia-
res con trastornos psiquiátricos graves y a individuos en riesgo menores de 18 años67
.
En la EA se han descrito68
:
– Genes determinantes: aquellos cuya alteración o mutación produce la enfermedad.
Incluye el gen de la proteína precursora del amiloide (cromosoma 21) y de la preseni-
lina (PS-1) y presenilina 2 (PS-2), localizados en el cromosoma 1. Están implicados en
EA de comienzo precoz y con herencia autosómica dominante. Suponen aproxima-
damente un 3% de los casos de EA.
– Genes de susceptibilidad: Apo E y ubiquitin-1. No se consideran marcadores sino
moduladores del fenotipo.
Sin embargo la experiencia positiva sobre consejo genético en otras enfermedades dege-
nerativas como la enfermedad de Huntington (la alteración es monogénica y se localiza en
el cromosoma 4) hace que se hayan empezado a utilizar actualmente protocolos similares
para las formas autonómicas dominantes de la EA. En este último caso el diagnóstico no es
tan certero ya que puede haber expresiones variables de la enfermedad.
7.3. Consentimiento informado
Es la aplicación práctica de un modelo de relación clínica donde se tiene en cuenta la auto-
nomía del paciente para decidir sobre lo que deba hacerse con su cuerpo, con su salud y
con su vida69
. Su fundamento es el respeto a la autonomía del paciente y a su dignidad.
En la actualidad no se recomienda el estudio genético para predecir riesgos futuros de
EA ni el examen prenatal. (Recomendaciones sobre el examen del gen Apo-E en la EA
del National Institute of Aging/Alzheimer’s Association Working Group).

Tiene tres elementos fundamentales:
1. Información: implica que el profesional debe facilitarla de manera comprensible para
una persona ajena a la medicina y adecuándose al nivel cultural del individuo.
2. Voluntariedad: la decisión del enfermo debe ser tomada de manera libre y en ausen-
cia de cualquier tipo de presión o coacción.
3. Competencia: es la capacidad del paciente para comprender la información, eva-
luarla y comunicar una decisión. El paciente no debe padecer una alteración en sus
funciones psíquicas en grado tal que repercuta en sus habilidades para tomar una
decisión.
La evaluación de la capacidad puede realizarse mediante una entrevista clínica estructura-
da o utilizando una herramienta estandarizada (todavía no validadas en nuestro medio) Los
elementos a tener en cuenta son: existencia de elección, comprensión, apreciación y razo-
namiento70, 71
.
La determinación de la capacidad no es algo general, sino relacionado directamente con la
decisión clínica que deba tomarse. Las decisiones clínicas complejas requerirán grados de
capacidad más elevados. Si de la evaluación realizada concluimos que el paciente no tiene
capacidad el consentimiento, se realizará por representación.
Como se recoge en el artículo 8.1 de la LAP “toda actuación en el ámbito de la salud de un
paciente necesita el consentimiento libre y voluntario del afectado.”
El consentimiento será verbal. La información y el consentimiento por escrito se reservan a
los siguientes casos: intervención quirúrgica, procedimientos diagnósticos y terapéuticos
invasores, otros procedimientos que supongan riesgos o inconveniente de notoria y previ-
sible repercusión negativa sobre la salud del paciente.
La LAP establece las excepciones al consentimiento informado en los siguientes casos:
– La renuncia del paciente a ser informado (dejando constancia en su historia clínica).
– Riesgo para la salud pública.
– Urgencia: cuando existe riesgo inmediato grave para su salud.
– Indirectamente, en situaciones de necesidad terapéutica.
Se otorgará el consentimiento por representación cuando:
– El paciente no sea capaz de tomar decisiones, a criterio del médico responsable, o
su estado físico o psíquico no le permita hacerse cargo de su situación.
– El paciente esté incapacitado legalmente (aunque será informado de modo adecua-
do a sus posibilidades de comprensión).
La prestación del consentimiento por representación será adecuada a las circunstancias y
proporcionada a las necesidades que haya que atender, siempre a favor del paciente y con
respeto a su dignidad personal. El paciente participará en la medida de lo posible en la toma
de decisiones a lo largo del proceso sanitario.
7.4. Voluntades anticipadas
A medida que la enfermedad avanza, el paciente ya no puede decidir por sí mismo y queda
en manos de sus familiares (que están sometidos a una enorme presión) o de los profesio-
nales sanitarios que le atienden. El tipo de cuidados que recibe al final de la vida depende
entonces de los intereses y creencias de la persona cuidadora que pueden no coincidir con
sus propios intereses.
El documento de voluntades anticipadas (DVA) está dirigido al profesional de medicina res-
ponsable y en él, una persona, a la que se reconoce capacidad, deja constancia de sus
deseos expresados sobre las actuaciones médicas para cuando se encuentre en situación
de no poder expresar su voluntad por medio del consentimiento informado. De esta forma,
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el paciente planifica anticipadamente sus cuidados finales y los familiares y los sanitarios
tendremos mayor seguridad de que actuamos respetando sus deseos e intereses.
La persona puede designar un representante que será el único interlocutor válido y nece-
sario para el equipo sanitario. El documento podrá contener manifestaciones para situacio-
nes críticas, vitales e irreversibles respecto a la vida, medidas paliativas y decisión sobre
donación de órganos.
En Navarra se rige por la ley Foral 29/2003 de 4 de abril, habiéndose creado el Registro de
Voluntades Anticipadas adscrito a la Dirección General del Departamento de Salud (Decreto
Foral 140/2003)72
.
Los profesionales de medicina, fundamentalmente de AP, son los receptores de estas ins-
trucciones que se registrarán en la historia clínica y se respetarán si no contravienen la ley
ni la buena praxis.
Para algunos autores se debería incluir como una actividad preventiva más porque se trata
de prever acontecimientos futuros relacionados con la salud.
7.5. Capacidad legal
La capacidad de obrar es la aptitud para regirse a uno mismo y administrar los bienes pro-
pios así como para ejecutar derechos y deberes. Es susceptible de graduación. Puede ser
de dos tipos: “capacidad de derecho o legal” (“competency”) y “capacidad de hecho o
natural” (“capacity”).
La capacidad de derecho o legal se define como la aptitud del ser humano para ser titu-
lar de derechos y deberes. Es consustancial al ser humano y se conoce también como per-
sonalidad jurídica. Es competencia del juez.
La capacidad de hecho o natural define las aptitudes psicológicas necesarias para tomar,
aquí y ahora, una determinada decisión. Es la que evalúan los médicos, psiquiatras y psi-
cólogos.
La capacidad de obrar se presume siempre plena en la persona, de tal manera que si no
fuera así, sería necesaria una declaración expresa que restringiera la misma en cada caso
concreto. Es decir, una persona es siempre capaz mientras no exista una sentencia de inca-
pacidad y por tanto sus actos válidos legalmente. El hecho de que se encuentre profunda-
mente demenciado no es suficiente razón para que sus actos no sean legales si no existe
una sentencia de incapacitación (aunque en estas circunstancias sería “incapaz” de tomar
decisiones respecto a su salud).
Conviene definir dos términos:
– Incapaz es la persona que no tiene capacidad de hecho o natural (bebé, paciente en
coma, demencias avanzadas).
– Incapacitado es el que no tiene capacidad de derecho o legal porque un juez ha emi-
tido una sentencia de incapacitación, habitualmente por padecer alteración mental
que disminuye su juicio de forma habitual.
No existe una situación legal especial para las demencias y la incapacitación civil se asimi-
la a las disposiciones generales para los enfermos mentales.
El paciente puede dejar constancia de sus deseos expresados sobre las actuaciones
médicas para cuando se encuentre en situación de no poder expresar su voluntad
mediante la cumplimentación del DVA.
En él, la persona puede designar un representante que será el único interlocutor válido
para el equipo sanitario.
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La incapacidad legal es una medida de protección que ayuda a evitar situaciones de
abuso, malos tratos o abandono. No es recomendable iniciarla en todos los casos si las cir-
cunstancias personales y su entorno no hacen prever esta necesidad de protección legal.
En cambio, cuando nos encontramos ante pacientes sin familiares o con familiares que no
se responsabilizan, es decir, en circunstancias de desprotección, debe hacerse lo posible
para que se inicie el procedimiento.
La incapacitación puede ser instada por los parientes próximos y, en su defecto, por el
ministerio fiscal, por sí solo o a instancia de autoridad o funcionario; también por terceros
que conozcan la existencia de la causa de incapacidad73
.
La ley atribuye siempre al juez tres cometidos:
1. Oír a los parientes más próximos del presunto incapaz (que reclaman la incapacita-
ción)
2. Examinar a éste por sí mismo.
3. Oír el dictamen elaborado al respecto por un facultativo. No se especifica qué facul-
tativo ha de realizar el dictamen, aunque debería ser el médico que conozca y haya
estudiado al paciente.
La sentencia de incapacitación deberá incluir la existencia de incapacidad o no y los lími-
tes de ésta en grado (total o parcial) y extensión (tal o cual aptitud) Además, en la senten-
cia deben figurar las medidas de protección o cautelares que incluyen:
– Nombramiento de la institución tutelar.
– Anotación preventiva de la demanda de incapacidad.
– Asignación de alimentos para el incapaz.
– Internamiento en centro cerrado.
– La intervención o la administración judicial de sus bienes, bloqueo de cuentas ban-
carias, etc.
Cuando el juez determina la incapacidad nombra un tutor o institución tutelar. El tutor repre-
senta al incapaz plenamente, salvo en aquellos supuestos en que éste lo pueda hacer por
sí solo y administra sus bienes respondiendo de dicha función. Suele ser el familiar más cer-
cano salvo que el juez estime mejor a otra persona. Debe procurarle alimentos, cobijo, etc.
e informar anualmente al juez. Necesita autorización judicial para internar al incapaz, enaje-
nar bienes inmuebles, etc. Puede tener derecho a una retribución siempre que el patrimo-
nio lo permita74
.
El internamiento en una institución cerrada de una persona que no pueda decidirlo por sí
misma, requiere autorización judicial previa, incluso si está incapacitada legalmente. La
única excepción son los ingresos urgentes, en los que se dará cuenta al juez lo más pron-
to posible y siempre dentro de las primeras 24 horas.
Esto significa que el ingreso en una residencia de un enfermo diagnosticado de demencia,
que previamente no haya sido autorizada judicialmente, deberá tramitarse como urgente.
En este caso el director del centro tiene el deber de comunicarlo al juez de primera instan-
cia y a la fiscalía.
7.6. Capacidad para conducir vehículos
La pérdida de facultades repercute en la conducción de automóviles y es clara la relación
entre demencia y accidentes de tráfico. Cuando se detecta un paciente con demencia debe
recomendarse evitar la conducción y en los casos en que el médico sabe que se está
haciendo podría notificarlo a las autoridades de tráfico aunque se entablaría un conflicto
ético con la obligación del secreto médico.
No existe acuerdo entre los expertos sobre si es aconsejable prohibir la conducción en casos de
demencia en fase muy inicial75
. Es aconsejable valorar cada paciente de forma individualizada

(capacidad de movimiento, visual, de reacción a estímulos, existencia de síntomas psiquiátri-
cos…) teniendo en cuenta las condiciones y el medio en el que se desenvuelve (rural/urbano).
Se puede informar a la familia de los riesgos de conducción para que efectúen un control
de las llaves de los vehículos a los que puede acceder.
7.7. Capacidad para permisos de armas
Los exámenes de los centros acreditados para la obtención del permiso de armas deberí-
an detectar los casos de demencia y sería exigible que el permiso se denegara o retirara en
todos los casos (R.D. Reglamento de armas. BOE 05/03/1993).
Es importante preguntar si poseen armas y dirigir a los familiares responsables a la Guardia
Civil quienes les indicaran las medidas a tomar.
7.8. Malos tratos y abandono
Se entiende como malos tratos al anciano una acción u omisión de actuación que sufre y
le causa malestar y daño impidiéndole desarrollar plenamente su vida. En los pacientes con
demencia, por el mayor declive de habilidades físicas y psíquicas, se multiplican las posibi-
lidades y gravedad de los malos tratos. Hay diferentes tipos de malos tratos:
1. Malos tratos psicológicos: insultos, amenazas, intimidaciones, aislamiento, retirada
de seguridad y afecto.
2. Malos tratos físicos: Golpes, defectos en cuidado personal, falta de alimentación, de
asistencia médica y de supervisión.
3. Malos tratos materiales: robo o mal uso del dinero o de sus propiedades.
4. Abusos sexuales: tocamientos, explotación.
5. Violación de derechos: impedir visitas, enfermo forzado a abandonar su casa o a
cambiar de residencia.
Muchas veces los malos tratos son difíciles de detectar por ocurrir en el ámbito privado. Sus
causantes son generalmente familiares y cuidadores. Una situación próxima a los malos tra-
tos es el abandono entendido como situación en la que el enfermo es incapaz de satisfacer
sus necesidades básicas y existe una expectativa de que otros se hagan cargo de esas
necesidades y no lo hacen. Se produce cuando la persona que debía atender al enfermo,
normalmente un familiar, no lo hace de manera voluntaria.
Cuando el abuso o abandono no es intencionado se denomina negligencia, es decir cual-
quier acción que provoca daño físico y/o psicológico generalmente por ignorancia, inexpe-
riencia o sobrecarga del cuidador (por ejemplo, olvidar las dosis a las que deben adminis-
trarse los fármacos).
Es una obligación ética para el médico informar a la autoridad judicial y servicios sociales
si se detectan signos de abandono o malos tratos.
El Programa de actividades preventivas y promoción de la salud (PAPPS) propone, den-
tro de la prevención de los trastornos de salud mental, una pauta de actuación para la
detección del maltrato a ancianos76
.
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8. Tratamiento
8.1. Anticolinesterásicos
Su mecanismo de acción consiste en potenciar la neurotransmisión colinérgica por ser las
deficiencias colinérgicas uno de los mecanismos patogénicos implicados en las alteracio-
nes de memoria, aprendizaje y cognición en la EA77, 78
.
La metodología empleada en los ensayos clínicos que evalúan la eficacia de estos fárma-
cos está protocolizada aunque los estudios a largo plazo son difíciles de llevar por alta tasa
de abandonos y la dificultad de mantener a pacientes recibiendo placebo. La mayoría de
los estudios doble ciego y controlados con placebo tienen una duración de seis meses. Los
que tienen una duración mayor son extensiones abiertas de los previos79
. Las escalas cog-
nitivas más utilizadas son MMSE y ADAS-cog y una evaluación independiente por parte de
un neurólogo experto (escala CIBIC80
).
Eficacia
En varios ensayos, se ha demostrado una eficacia terapéutica moderada en EA leve y
moderada frente a placebo con todos los fármacos inhibidores de la colinesterasa (antico-
linesterásicos) mejorando la cognición, la conducta y las actividades cotidianas y retrasan-
do la evolución de la enfermedad 81-84
.
La eficacia puede mantenerse a largo plazo y retrasar la institucionalización de los pacien-
tes85
, aunque estas afirmaciones han sido rebatidas por otros ensayos doble ciego donde
no se han encontrado diferencias significativas86
.
Hay dos ensayos que apoyan su utilidad en la demencia con cuerpos de Lewy87
y en la
demencia asociada a enfermedad de Parkinson88
, especialmente en el manejo de la aten-
ción, de la apatía y del deterioro cognitivo fluctuante con impacto en las actividades de la
vida diaria. Aunque en otros tipos de demencia (vascular y mixta) también parecen ser efi-
caces, se requieren estudios que aporten mayor grado de evidencia.
Fármacos
– Tacrina. Fue el primer fármaco inhibidor de la colinesterasa que demostró eficacia sin-
tomática en la EA. Está en desuso por su hepatotoxicidad y necesidad de cuatro tomas
al día.
– Donepezilo (DPZ). Es un inhibidor de la colinesterasa. Es el de vida media más prolon-
gada de forma que es suficiente una sola toma al día. La dosis eficaz es de 5 a 10 mg.
Debe evitarse en pacientes con trastornos del sueño.
– Rivastigmina (RIV). Es un inhibidor de la acetilcolinesterasa y de la butilcolinesterasa
que se administra en dos tomas. La dosis total diaria es de 6-12 mg.
– Galantamina (GAL). Es un inhibidor de la acetilcolinesterasa y modulador del receptor
nicotínico alostérico. La dosis diaria es de 16-24 mg administrados en dos tomas al día.
Las contraindicaciones son: ulcus gastroduodenal activo, asma bronquial, EPOC reagudi-
zado y algunas arritmias (enfermedad del seno).
Los efectos secundarios son especialmente de tipo muscarínico y a nivel gastrointestinal
(náuseas, vómitos, diarreas, anorexia y pérdida de peso). También pueden provocar insom-
nio con sueños vividos y calambres musculares. Estos efectos adversos pueden evitarse o
disminuir con una escalada de dosis más lenta.

Tabla 4. Características farmacológicas de los distintos inhibidores de la acetilcoli-
nesterasa y de la memantina
La indicación de los anticolinesterásicos queda por el momento restringida a:
– La EA probable o posible (siguiendo los criterios NINCDS-ADRDA) en estadios de
gravedad leve a moderada78
.
– Tratamiento sintomático de la demencia leve o moderada en pacientes con enferme-
dad de Parkinson idiopática (Rivastigmina)89
.
Hay datos sobre la utilidad de anticolinesterásicos en otras demencias, si bien todavía no
están autorizados por la Agencia Española del medicamento:
– Enfermedad de cuerpos de Lewy difusos: Rivastigmina.
– Demencia mixta: Galantamina90, 91
.
Donepezilo Rivastigmina Galantamina Memantina
Semivida 70 h De 1-2 a 10 h 7-8 h 3-8 h
Metabolización Hepática Periférica Hepática Renal
Dosis inicial 5 mg/24 h 1,5mg/12 h 4mg/12 h 5 mg/24 h
Mantenimiento 10 mg/24 h 4,5-6 mg/12 h 8-12 mg/12 h 10 mg/12 h
Efectos
secundarios
Náuseas, vómitos,
diarrea, anorexia, y
pérdida de peso
Náuseas, vómitos,
diarrea, anorexia y
pérdida de peso
Náuseas, vómitos,
diarrea, anorexia y
pérdida de peso
Alucinaciones,
confusión, vértigo,
fatiga, dolor de
cabeza, psicosis
Precauciones Asma/EPOC* Ulcus
gastroduodenal
activo, enfermedad
del seno, retención
urinaria
Asma/EPOC*
Intervenciones
quirúrgicas
Insuficiencia renal
moderada,
epilepsia,
insuficiencia
cardíaca III-IV,
infarto miocárdico
reciente
Contraindicado Ulcus
gastroduodenal
activo, enfermedad
del seno, retención
urinaria
Insuficiencia
hepática grave
Insuficiencia
hepática o renal
grave, enfermedad
del seno
Riesgo de psicosis
si se administra
con:
Dextrometorfano
Amantadina,
Fenitoína,
L-dopa
Interacciones
farmacológicas
Ketoconazol
Itraconazol
Fluoxetina
Rifampicina
Fenitoína
Carbamazepina
Alcohol
Betabloqueantes
No descritas Atropina
Betabloqueantes
Digoxina
Paroxetina
Ketoconazol
Reduce el efecto
de: Neurolépticos
Baclofeno
Cimetidina
Ranitidina
Nicotina
Relación con las
comidas
Indiferente Administrar con las
comidas
Administrar con las
comidas
Indiferente
Controles
analíticos
No necesarios No necesarios No necesarios No necesarios
Aumento de dosis Valorar en 4-6
semanas
Cada 2 semanas Cada 4 semanas Semanalmente
Nombre comercial Aricept@ Exelon@;
Prometax@
Reminyl@ Axura@, Ebixa@
*EPOC: enfermedad pulmonar obstructiva crónica.
Modificada de: “Demencias desde la Atención Primaria”. Grupo de trabajo de demencias de la semFYC17

Están en curso estudios para valorar si estos fármacos pueden retrasar la aparición de
demencia en los casos de deterioro cognitivo ligero. Resultados preliminares de dos ensa-
yos clínicos realizados con galantamina frente a placebo no han demostrado diferencias
entre ambos grupos.
8.2. Memantina
La descarga excesiva de glutamato está asociada a neurodegeneración tanto en trastornos
agudos (hipoxia, isquemia e infartos cerebrales) como en crónicos (EA).
El clorhidrato de memantina es un antagonista no competitivo del receptor glutamatérgico
NMDA que ha demostrado eficacia y seguridad en el tratamiento de la EA en estadio avan-
zado92
.
La memantina tiene un efecto beneficioso pequeño a los 6 meses en la EA moderada a
grave. En los pacientes con demencia leve a moderada, el efecto beneficioso pequeño
sobre la cognición no fue clínicamente detectable en los pacientes con demencia vascular
y apenas fue detectable con aquellos con EA. La tolerancia a la memantina es buena93
.
Están en marcha varios ensayos clínicos para evaluar su eficacia frente a placebo en esta-
dios leves.
La dosis final recomendada es de 10 mg cada 12 horas tras un periodo de escalada de cua-
tro semanas (aumentando 5 mg/semana).
La asociación de memantina con anticolinesterásicos es bien tolerada y puede mejorar la
evolución en función cognitiva, actividades de la vida diaria y conducta frente al grupo de
anticolinesterásicos con placebo en pacientes con EA moderadamente grave94
.
Como efectos adversos infrecuentes destacan la agitación, ansiedad, hipertonía, naúseas,
vértigo, cefalea, escozor urinario y aumento de la líbido.
La memantina puede incrementar los efectos de L-dopa, agonistas dopaminérgicos o anti-
colinérgicos e hidroclorotiazidas. Puede reducir los efectos de barbitúricos y neurolépticos
así como modificar efectos de antiespásticos como dantroleno o baclofén. No debe aso-
ciarse a fenitoína. Cabe citar interacciones con cimetidina, ranitidina, procainamida, quini-
na o nicotina.
La indicación de memantina en el momento actual está restringida a pacientes con EA
probable o posible siguiendo los criterios NINCDS-ADRDA, en estadios moderado a
grave (puntuaciones en el MMSE 20; GDS 5 ó 6).
Los anticolinesterásicos se utilizan para la alteración cognitiva y del comportamiento en
el tratamiento de la EA, aunque el beneficio es modesto (Grado B o Directriz).
Se recomienda emplear tratamiento con anticolinesterásicos en los pacientes con diag-
nóstico de EA probable o posible, en estadios leve y moderado, teniendo en cuenta los
posibles efectos secundarios y las pautas de administración consignadas en la ficha téc-
nica. (Grado A o Estándar).
Se recomienda emplear tratamiento con rivastigmina en los pacientes con diagnóstico de
demencia asociado a enfermedad de Parkinson (Grado B o Directriz).
En los pacientes con deterioro cognitivo ligero no existe indicación de emplear fármacos
anticolinesterásicos si no es dentro de un ensayo clínico bien diseñado.

8.3. Tratamiento y control de factores de riesgo cardiovascular
El principal objetivo en la prevención primaria de la demencia vascular es un adecuado con-
trol de los factores de riesgo vascular reconocidos: hipertensión arterial, diabetes mellitus,
tabaquismo e hiperlipemia.
En cuanto a la prevención secundaria, una vez iniciado el deterioro cognitivo, la prevención
del ictus será también la de la demencia vascular. Tratamientos antihipertensivos, hipolipe-
miantes y el uso de antiagregantes, anticoagulantes o cirugía (en relación a la etiopatoge-
nia del ictus) pueden estabilizar o frenar la demencia vascular.
Es importante también un estrecho control de factores de riesgo vascular en la prevención
de la demencia mixta y de la EA si tenemos en cuenta que la presencia de infartos puede
anticipar clínicamente la sintomatología demencial95
.
8.4. Otros fármacos
Terapia antiamiloide
No disponible a nivel clínico. El ensayo de vacunación con péptido beta-amiloide tuvo que
ser suprimido al desarrollar encefalitis un 6% de los pacientes. La inmunización pasiva con
anticuerpos puede ser una alternativa que se encuentra en fase de estudio97
.
Otros
Aunque en algunos estudios se han publicado efectos protectores de antioxidantes (vitami-
na E y selegilina), estrógenos, hipolipemiantes, antiinflamatorios y nootrópicos, no hay
actualmente evidencia de su eficacia84, 97-100
.
8.5. Estimulación cognitiva
En ausencia de terapias curativas, se han propugnado otras intervenciones no farmacoló-
gicas cuyo objetivo es ayudar a lograr o mantener un nivel óptimo de funcionamiento físi-
co, psicológico y social. La estimulación cognitiva se puede hacer a través de sesiones indi-
viduales o grupales realizadas por terapeutas o por familiares y generalmente como terapia
asociada a los fármacos citados.
Los beneficios potenciales del entrenamiento cognitivo se han reconocido en estudios pun-
tuales, tanto en mejorías cognitivas como conductuales, aunque la mayoría de las interven-
ciones no están basadas en una técnica sistematizada o estructurada y hay poca evidencia
de la eficacia real de las mismas.
Los principales problemas metodológicos ante los que nos encontramos para evaluar su
eficacia se deben a:
1) La propia naturaleza progresiva y heterogénea de la enfermedad.
2) Dificultades para estandarizar y comparar resultados con protocolos de actuación de
grupo y a la vez individualizados.
3) Elección de parámetros de eficacia adecuados y métodos de medición de las dife-
rentes áreas cognitivas y funcionales.
4) Dificultades en diseño de estudios multicéntricos, aleatorizados y con grupos control.
5) Número insuficiente de pacientes para extraer conclusiones significativas.
Se recomienda seguir el Plan de Prevención Cardiovascular de Atención Primaria para la
prevención de la aparición de la demencia96
.

Programas de estimulación
Deben de cumplir dos condiciones importantes: basarse en la exploración neuropsicológi-
ca de cada paciente para conocer las capacidades preservadas e intervenir apoyándose en
ellas y desarrollarse de forma continua revisándolos y adaptándolos a los cambios que pue-
dan surgir.
Los programas que se utilizan van dirigidos a las distintas áreas implicadas en la demencia:
cognición, conducta, familia y entorno.
Entre los programas de estimulación más utilizados están:
Terapia de orientación a la realidad
Se ha obtenido evidencia de beneficios sobre cognición y conducta, aunque no se conoce
la duración del beneficio de la técnica una vez finalizado el tratamiento ni que aspectos de
la misma son eficaces101
.
Terapia de reminiscencia
Se ha definido como el recuerdo vocalizado o silencioso de sucesos de la vida de una per-
sona ya sea de forma individual, con otra persona o en grupo. En las reuniones se estimu-
la a los participantes a hablar sobre episodios del pasado con ayudas como fotografías,
música o vídeos. No pueden obtenerse conclusiones firmes sobre la efectividad de esta
terapia102
.
Terapia de validación para la demencia
Se basa en el principio general de la validación, la aceptación de la realidad y la verdad per-
sonal de la experiencia e incorpora varias técnicas específicas. Tampoco hay pruebas sufi-
cientes de ensayos aleatorios para obtener conclusiones sobre eficacia de la terapia de vali-
dación en personas con demencia103
.
Rehabilitación cognitiva y entrenamiento cognitivo
Son intervenciones dirigidas a mantener y potenciar aspectos y subsistemas preservados
de la cognición para compensar las deficiencias de memoria y mejorar el funcionamiento
diario.
Se ha evaluado la efectividad y repercusión de estas intervenciones en los ensayos contro-
lados aleatorios realizados en personas con EA o demencia vascular en las primeras eta-
pas104
. No se encontraron estudios que informaran acerca de un abordaje de rehabilitación
cognitiva individualizado por lo que no se pueden extraer conclusiones sobre su eficacia.
8.6. Tratamiento de los síntomas conductuales
En la demencia existen dos grupos de síntomas igualmente importantes:
– cognitivos (memoria, lenguaje, apraxias, agnosias, etc.).
– conductuales y psicológicos (SCPD).
La estimulación cognitiva puede ser una herramienta útil para mejorar la autonomía fun-
cional de pacientes aunque no hay evidencias claras sobre su efectividad. Se precisan
nuevos estudios para recomendar su aplicación de forma generalizada (Grado C u
opción).

El origen de los SCPD es complejo. En él intervienen factores biológicos, psicológicos y
sociales. Son síntomas que aumentan la sobrecarga de la persona cuidadora y que con fre-
cuencia conllevan la decisión de institucionalización del paciente.
En general, la mejor aproximación terapéutica para tratar los trastornos de conducta debe
combinar tres aspectos:
– Información, consejos y apoyo familiar. Es importante que las personas cuidado-
ras conozcan cuáles son estos trastornos de conducta y qué intervenciones resultan
más adecuadas.
– Cambios en el entorno vital del paciente para minimizar las causas de problemas
psicológicos y del comportamiento.
– Medicación adecuada, siguiendo las prescripciones médicas.
Para intervenir en un trastorno de conducta es muy importante establecer:
– Descripción del síntoma y grado de severidad
– Antecedentes premórbidos y posibles causas subyacentes
– Consecuencias para el paciente y la persona cuidadora
Es necesario buscar posibles causas subyacentes (enfermedad de base, personalidad
premórbida, problemas médicos intercurrentes, situaciones ambientales). Aunque se tenga
la impresión de que el trastorno sucede sin “previo aviso”, una observación cuidadosa de
los sucesos inmediatamente anteriores puede servir para identificar los factores desenca-
denantes que suelen ser complejos y múltiples. En la práctica pueden existir síntomas
“señal” que pueden ayudar:
– Ante agitación e insomnio descartar dolor, incomodidad y efectos secundarios de fár-
macos.
– Ante indiferencia, apatía y/o tristeza descartar depresión.
– Ante delirios descartar un cuadro confusional agudo asociado.
El Inventario neuropsiquiátrico de Cummings facilita la detección y clasificación de los tras-
tornos conductuales en el paciente (Ver Anexo 8).
8.6.1. Tratamiento no farmacológico
Será la primera elección en el tratamiento de los SCPD de intensidad leve.
Un enfoque general de las intervenciones conductuales comprende:
– Describir el síntoma e identificar los posibles desencadenantes.
– Fijar objetivos realistas y hacer planes correspondientes conjuntamente con las per-
sonas cuidadoras.
– Evaluar y modificar los planes según evolución.
A continuación se proponen algunas pautas de manejo y consejos para afrontar los tras-
tornos de conducta más frecuentes. No obstante, todo consejo de intervención debe
tomarse con flexibilidad según las características específicas de la persona. En el Anexo 9
se ofrece más información.
Es recomendable formar a las personas cuidadoras en aquellas intervenciones que son
efectivas para la población con demencia (Grado B o directriz16
).
Ante la presencia de trastornos conductuales, es necesario evaluar el estado del pacien-
te para eliminar causas reversibles y factores que contribuyen a dichos síntomas. (Grado
B o Directriz8
).

Tabla 5. Consejos para el abordaje de los trastornos conductuales más habituales
Problema Consejos
Agitación • Transmitir sensación de tranquilidad, aproximarse con educación.
• Simplificar el entorno.
• Ser muy prudentes al recurrir a medidas de sujeción física. No actuar nunca como si
se le aplicara un castigo.
• La primera prioridad debe ser siempre la seguridad del propio paciente y de las per-
sonas que le rodean.
Alucinaciones • No alarmarse ante las alucinaciones, reaccionar con calma y aplomo y no poner ner-
vioso al paciente.
• No combatir la alucinación ni convertirla en un tema de discusión. Evitar convencer
al enfermo de que no percibe hechos reales. Para él su percepción es totalmente
real. Insistir en la irrealidad de la alucinación provoca irritación y ocasionalmente
agresividad.
• No decir que se está de acuerdo con la falsa percepción del paciente. Es mejor no
contestar o dar respuestas neutras, sin comprometerse.
• La mejor actitud –si es posible- es distraer al paciente para que olvide la alucinación.
Se puede llevar al paciente a otra habitación de la casa con la excusa de hacer algo.
• El contacto físico –a no ser que sea interpretado como un acto dominante- puede
tener un papel tranquilizador. Coger las manos o abrazar.
Alteraciones del
sueño
• Mantener la máxima actividad diurna.
• No dormir la siesta.
• Ir al servicio antes de acostarse.
• Cuando se despierte, hablarle suavemente recordándole que es de noche.
• Observar las condiciones de confort.
Ansiedad • Evitar las situaciones tensas y las discusiones.
• Tener presente que incluso los pacientes más avanzados tienen capacidad de perci-
bir y participar del humor de las personas que les rodean: si la situación es tensa,
también la sufrirán.
• Responder con afecto, y evitar razonar para que comprenda que sus sentimientos de
ansiedad son infundados.
• Dar seguridad, comodidad y simplificar el medio en que vive el paciente.
Apatía
Indiferencia
• Aceptar pequeñas tareas es la puerta de entrada a tareas más largas.
• Estimular al paciente, pero evitando ponerle ansioso. Valorar hasta qué punto la
puesta en marcha de una actividad puede excitar al paciente.
• Si abandona una tarea al poco tiempo, es mejor no increparle, sino felicitarle por lo
que ha hecho. Al menos habrá hecho algo.
Conducta
sexual
inapropiada
• No darle excesiva importancia, comprender que se trata de un efecto de la enferme-
dad y que no es posible razonar con él adecuadamente.
• Conviene ser receptivos, amables y especialmente cariñosos. En esta situación debe
llevárseles a algún lugar donde se preserve la intimidad.
• Este tipo de conducta alterada no es general y cuando se produce suele ser tempo-
ral.
Comunicación • Integrar al paciente en las conversaciones familiares, intentando entenderle y hacer
que entienda conectando con él mediante acercamiento físico con contacto visual.
• Hablarle lenta y claramente con lenguaje concreto, frases cortas y sencillas, dando un
solo mensaje cada vez. Repetir cuantas veces sea necesario.
• Cuando la persona cuidadora está nerviosa o cansada es mejor esperar a otro
momento para contactar, evitando transmitir malestar (gritar “tranquilizate”, resulta
contradictorio) ya que es necesario que coincidan las palabras y las actitudes.
Incontinencia • Llevar al enfermo cada dos horas al baño. Si existe incontinencia nocturna se pue-
den emplear empapadores sólo por la noche.

Problema Consejos
Delirios • Conviene que el delirio no se convierta en una fuente de problemas y discusiones.
No se aconseja rebatir constantemente al paciente ya que esta actitud provocará
conflictos innecesarios.
• Si el paciente está asustado por el delirio, hay que tratar de darle tranquilidad. Unas
palabras sosegadas y una caricia en la mano pueden aportar bienestar.
• Distraer al paciente para que centre su atención en temas reales.
Depresión • No insistir constantemente para que se “anime”, y que intente salir de la depresión.
Esta insistencia puede aumentar la depresión y el paciente puede, además, sentirse
incomprendido.
• Dar soporte y apoyo. Es importante que el paciente esté rodeado de personas que
le apoyen. Si le molesta la presencia de mucha gente se debe animarle para que no
se aísle.
• Es importante que no pidamos al paciente tareas complejas en las que fracase y se
desanime más.
Empeoramiento
al anochecer
• Dejar luces encendidas al anochecer.
• Evitar el exceso de estímulos.
Preguntas
repetitivas
• Distraerle con otros temas, introduciéndole en otra actividad.
• Tranquilizarle, darle seguridad.
Quejas, insultos • Es difícil aceptar que una persona a la que se está cuidando y atendiendo todo el día
haya que aceptarle que también critique al cuidador por abandonarlo o le acuse de
malos tratos.
• Intentar comprender lo que hay detrás de la queja (es probable que cuando dice
“eres cruel conmigo” se refiera a que “la vida es cruel conmigo”).
• Debe hacerse un esfuerzo por parte del cuidador y de la familia para comprender
cómo y por qué se siente el enfermo perdido, aislado, confuso y desorientado. Esto
ayudará a aceptar que en ocasiones sea injusto o cruel con quien le cuida.
Reacciones
catastróficas
• Son respuestas exageradas frente a situaciones cotidianas, que con frecuencia se
presentan en el baño, cuando se le va a llevar al médico,etc.
• Evitar siempre el razonamiento. Es conveniente dejar que descargue su ira, para
luego tranquilizarlo. A menudo da resultado proponerle otra actividad u otra conver-
sación. Nunca tratar de convencerle, incluso aunque ese día no podamos llevar a
cabo la actividad propuesta.
• Para prevenirlas, evitar situaciones confusas como las que se producen cuando tie-
nen lugar muchas visitas al mismo tiempo, cambios bruscos de rutina, preguntarle
varias cosas a la vez, o pedirle que realice alguna actividad que sabemos de ante-
mano que no puede hacer.
• El baño suele ser traumático por varias razones como el pudor (buscar la manera de
favorecer la intimidad) o la propia complejidad del proceso que se debe simplificar
paso a paso (acompañarle, quitar la ropa pieza por pieza, etc.).
Trastornos
en la
alimentación
• Si no come, es preciso observar el estado de la dentadura.
• Si hay problemas por disfagia, comprobar que no existen patologías asociadas que
la favorezcan.
• Presentar la comida de manera apetecible.
• Si come demasiado, no dejar comida a su alcance y distraerlo con otras actividades.
• Si adelgaza a pesar de comer bien, considerar problemas metabólicos.
Vagabundeo • Identificar al paciente con un brazalete o una cartera, donde ponga sus datos per-
sonales.
• Buscar la causa y tratarla si se puede.
• Aumentar su nivel de actividad durante el día.
• Falicitar la orientación en el medio dónde se encuentra.

8.6.2. Tratamiento farmacológico
El uso de fármacos complementado con las estrategias no farmacológicas esta claramen-
te indicado para los SCPD moderados y graves, que interfieren en la calidad de vida del
paciente y de la persona cuidadora.
Las dosis en estos pacientes son más bajas que las utilizadas en enfermos psiquiátricos.
8.6.2.1. Ansiolíticos
Las benzodiacepinas son los fármacos más empleados en el tratamiento de la ansiedad.
Son eficaces en el control de los síntomas, en las conductas de agitación y en los trastor-
nos del sueño. Deben emplearse únicamente durante las crisis dado que su uso prolonga-
do predispone a la pérdida de eficacia y aparición de efectos adversos (somnolencia, ata-
xia, aumento del riesgo de caídas, deterioro de la función cognitiva y aumento de la ansie-
dad por mecanismo paradójico).
El tratamiento se instaura progresivamente, se puede mantener como máximo de cuatro a
seis semanas y se recomienda la suspensión gradual.
Tabla 6. Dosis y presentación de los ansiolíticos más indicados en la demencia
8.6.2.2. Antidepresivos
Los síntomas depresivos en pacientes con demencia mejoran con el tratamiento antidepre-
sivo adecuado. En muchas ocasiones estos fármacos están infrautilizados.
Los antidepresivos inhibidores de la recaptación de serotonina (ISRS) son de primera elec-
ción en estos pacientes.
Los antidepresivos duales (Venlafaxina, Mirtazapina) también pueden estar indicados.
Algunos tetracíclicos como la trazodona, debido a que producen sedación, pueden estar
indicados en situaciones de ansiedad y trastornos del sueño.
Los antidepresivos tricíclicos están desaconsejados en pacientes con demencia debido a
los importantes efectos adversos anticolinérgicos.
Los ISRS están también indicados en los síntomas de demencia frontotemporal asociados
a defectos en la transmisión serotoninérgica: desinhibición, compulsividad o bulimia.
Fármaco Dosis inicial Rango de dosis Via Presentación
Alprazolam 0,25 mg 0,25-1,25 mg oral Comprimidos 0,25 - 0,5 - 1 y 2 mg
Lorazepam 0,5 mg 0,5 - 3 mg oral Comprimidos 1- 2 y 5 mg
Oxacepam 10 mg 10-45 mg oral Comprimidos 10 mg
Se recomienda el empleo de benzodiacepinas de vida media corta (Loracepam,
Oxacepam) o intermedia (Alprazolam).

Tabla 7. Recomendaciones del uso de antidepresivos en la demencia
La eficacia no debe evaluarse antes de 3-4 semanas y se recomienda reevaluar el trata-
miento al cabo de 6-9 meses de tratamiento.
Tabla 8. Dosis y presentación de los antidepresivos más indicados en la demencia
8.6.2.3. Antipsicóticos
Los antipsicóticos deben emplearse únicamente para tratar la agitación o la psicosis en
pacientes con demencia, tras el fracaso de la manipulación ambiental105
y teniendo en cuen-
ta las recomendaciones sobre sus indicaciones en síndromes mentales orgánicos:
• Conductas específicas de agitación que causen daño potencial al paciente o las per-
sonas próximas y que interfieran con su capacidad funcional o de aportarle cuidados.
• Síntomas psicóticos (alucinaciones, ilusiones o paranoia) que alteren la capacidad
funcional.
Los antipsicóticos son eficaces para tratar la agitación y el delirio en pacientes con
demencia cuando fracasan las actuaciones ambientales. (Grado A o estándar).
Fármaco
Dosis
Inicial (mg)
Rango de
dosis (mg)
Vía Presentación
Fluoxetina 10 20-30 oral Cápsulas 20 mg
Sobres 20 mg
Solución 20
Paroxetina 10 20-30 oral Comprimidos 20 mg
Sertralina 25 50-100 oral Comprimidos 50 y100 mg
Fluvoxamina 50 50-100 oral Comprimidos 50 y 100 mg
Citalopram 10 20-30 oral Comprimidos 20 y 30mg
Escitalopram 5 10 oral Comprimidos 10,15 y 20 mg
Venlafaxina 37,5-75 75-150 oral Comprimidos 37.5, 50 y 75 mg
Mirtazapina 15 15-30 oral Comprimidos 15 y 30 mg
Trazodona 50 50-200 oral Comprimidos 25, 50 y 100 mg
En los pacientes con demencia, se recomienda el empleo de los inhibidores selectivos de la
recaptación de serotonina (ISRS) para tratar los síntomas depresivos. (Grado C u opción)16
.
Antidepresivos en la demencia
• Evitar los tricíclicos por sus efectos anticolinérgicos
• Se puede aprovechar el efecto sedante de la trazodona (50 a 200 mg/día)
• Primera elección: ISRS, venlafaxina, mirtazapina
– Atención con los ISRS en la demencia con parkinsonismo
– La fluoxetina es el más parkinsonizante y estimulante
– La fluvoxamina y la paroxetina tienen capacidad sedante
– La sertralina es el menos anorexígeno
– El citalopram está indicado en depresión y patología vascular
• Los ISRS están indicados en la sexualidad inapropiada

Recomendaciones para su empleo:
• Descartar antecedentes de hipersensibilidad a neurolépticos y considerar el diagnós-
tico de demencia por cuerpos de Lewy antes de prescribirlos.
• Comenzar a dosis bajas y subirlas lentamente.
• Vigilar estrechamente la aparición de efectos adversos del tratamiento (hipotensión,
efectos anticolinérgicos, sedación, síntomas extrapiramidales, etc.).
• Es necesario el seguimiento evolutivo de estos síntomas y disminuir o suprimir los
antipsicóticos cuando se resuelvan. Si el ensayo con un antipsicótico no mejora los
síntomas en un plazo de 4-6 semanas estaría indicado un nuevo ensayo con un
segundo preparado.
Existen dos grupos de antipsicóticos:
• Típicos (Convencionales)
• Atípicos o de segunda generación
Los fármacos antipsicóticos típicos (haloperidol106
) que clásicamente se han utilizado tie-
nen efectos secundarios extrapiramidales por lo que originan rigidez, inmovilidad y caídas
con incremento significativo en la morbilidad. La revisión de la Cochrane sobre el halope-
ridol concluye que sólo es eficaz para tratar la agresividad y no otras formas de agitación y
ello a costa de importantes efectos secundarios por lo que su uso debe ser prudente y redu-
cido en el tiempo, nunca rutinario. No son de primera elección en demencias. Conservan su
indicación en el manejo agudo (por ejemplo, delirium) y a corto plazo.
Los nuevos antipsicóticos o antipsicóticos atípicos con acción farmacológica tanto en sis-
temas serotoninérgicos como dopaminérgicos, permiten tratar síntomas negativos y positi-
vos de trastornos psicóticos con menos efectos extrapiramidales107
. Dentro de ellos desta-
camos:
• Risperidona: es el más estudiado en pacientes con demencia y el único aprobado
para el tratamiento de los síntomas conductuales en el paciente con demencia.
Mejora psicosis y agresividad108, 109
. Se utiliza dosis inferior al 50% de la empleada en
patología psiquiátrica: 1-2 mg/día; por encima de 2 mg los efectos adversos son simi-
lares al haloperidol.
• Olanzapina: provoca mayor sedación. Dosis: 5mg/día. Se ha limitado su uso desde
marzo del año 2004 por incremento de mortalidad asociada a ictus.
• Quetiapina: es el que tiene mejor perfil en cuanto a efectos extrapiramidales. En la
actualidad es el antipsicótico de elección en psicosis o agitación de pacientes con
parkinsonismo o demencia con cuerpos de Lewy.
• Ziprasidona: se ha usado con eficacia en trastornos psicóticos aunque no hay ape-
nas estudios en demencia. Debe evitarse en pacientes con enfermedades cardiovas-
culares o alteraciones electrolíticas.
• Aripiprazol: eficacia moderada y tardía (8 a 10 semanas).
En el año 2004, la Agencia Española de Medicamentos y Productos Sanitarios (AEMPS)
alertó sobre el incremento de la mortalidad y accidentes cerebrovasculares (ACV) asociado
al uso de olanzapina y el aumento de ACV asociados a la risperidona110
. Esta agencia res-
tringió la indicación de risperidona en demencias al tratamiento sintomático de episodios
graves de agresividad o cuadros psicóticos graves que no respondan a otras medidas, y
para los que se hayan descartado otras etiologías, manteniendo el tratamiento durante el
menor tiempo posible111
.
A partir del 1 de febrero de 2005, la Dirección General de Farmacia establece mediante
Resolución, la necesidad de un visado de inspección previo a la dispensación en mayores
de 75 años para los siguientes antipsicóticos atípicos: olanzapina, risperidona, quetiapina,
amilsulprida, ziprasidona y aripiprazol. El visado será emitido con informe de un especialis-
ta en Psiquiatría, Neurología o Geriatría y en las indicaciones recogidas en la ficha técnica112
.

Agentes estabilizadores del ánimo como Carbamacepina o Valproato sódico pueden
reducir las alteraciones conductuales del Alzheimer y mejorar la agitación. Pueden utilizar-
se solos o asociados a antipsicóticos si éstos no han sido eficaces.
En resumen, pocos psicofármacos han sido aprobados específicamente para pacientes con
demencia y su utilización ha sido en base a extrapolación de enfermedades psiquiátricas o
recomendación de ensayos aislados. En espera de estudios adicionales se impone la pru-
dencia en el manejo de estos fármacos aunque no por ello se debe evitar su uso dada la
repercusión que los síntomas conductuales tienen en la vida diaria del paciente y su entor-
no.
Tabla 9. Dosis y presentación de los antipsicóticos más indicados en la demencia
8.6.2.4. Anticomiciales
Las crisis epilépticas de tipo parcial o generalizadas son más frecuentes en fases avanza-
das de la EA. En todos los casos hay que descartar una causa secundaria a fármacos, pro-
blema metabólico o lesiones vasculares cerebrales.
No hay un acuerdo acerca de qué fármaco puede ser más eficaz, dado que son escasos
los estudios que evalúan este aspecto. Debido a la acción inhibidora sobre el SNC, muchos
fármacos antiepilépticos pueden provocar trastornos cognitivos. Esta posibilidad es espe-
cialmente alta con el fenobarbital, la primidona o las benzodiacepinas. Los más seguros
para estos pacientes son la oxcarbamacepina, el levetiracetam, la gabapentina y la lamo-
trigina113, 114
.
8.7. Algunas consideraciones sobre tratamientos en demencia terminal
La definición de estadio terminal en la demencia es poco precisa. Son indicadores de fase
terminal en la demencia115
:
– Función cognitiva inferior a 6 en el Mini-Mental o un deterioro que haga imposible su
realización.
– Deterioro global del automantenimiento del sujeto expresado como: situación de
dependencia para la realización de todas las actividades básicas de la vida diaria,
fase 7 de la escala de deterioro global GDS o puntuación inferior a 13 en la Dementia
Rating Scale.
8.7.1. Medidas básicas
Se requieren unos cuidados mínimos que deben ser tenidos en cuenta y que van dirigidos
a aliviar el sufrimiento y proporcionar el mayor confort posible:
– Eliminación o mejora del dolor.
– Higiene diaria.
– Cambios posturales para prevenir las úlceras por presión.
Fármaco Inicio
Dosis a
alcanzar
Observaciones
Típicos – Haloperidol 0,5 mg 0,5 – 2 mg/día
Atípicos – Risperidona
– Quetiapina
0,5 mg
25 mg
0,5 – 2 mg/día
25 – 150 mg/día
Único aprobado en demencia. En
mayores de 75 años, se requiere
visado de inspección.
Indicado en demencia + parkinso-
nismo. En mayores de 75 años, es
un medicamento de uso compasivo.

– La alimentación ha de permitir una fácil deglución, respetando en la medida de lo
posible los gustos del paciente.
– Vigilancia de episodios de retención urinaria y/o fecal.
– Valoración del insomnio, que a veces es ocasionado por síntomas mal controlados
(dolor, disnea, etc.).
– Mejora de la dificultad respiratoria.
– Alivio del sufrimiento del paciente y la familia.
8.7.2. Uso de antibióticos
La causa más frecuente del éxitus en estadios finales de la demencia es la neumonía en los
enfermos de Alzheimer y las enfermedades cardiovasculares en la demencia vascular. El
riesgo de mortalidad de un paciente con neumonía se asocia a la severidad de la demen-
cia, la presencia de broncoaspiración y la pérdida de peso. En la administración de antibió-
ticos se debe valorar la gravedad de la situación y la forma de administración optándose
preferentemente por la vía oral o intramuscular; si el tratamiento requiere vía intravenosa y
supone restricciones físicas al paciente o empeoramiento en su calidad de vida debe con-
siderarse116
.
El tratamiento curativo puede además retirarse si el paciente expresó su voluntad en el
pasado en este sentido mediante testamento vital o a partir de la decisión del tutor res-
ponsable.
8.7.3. Nutrición
En la demencia en fase avanzada podemos encontrar diversas situaciones para administrar
la alimentación. Hay pacientes que pueden deglutir pero han perdido la capacidad de lle-
varse la comida a la boca y precisan nutrición oral asistida con modificaciones en textura,
nutrientes y sabor. A veces hay que añadir complementos nutricionales para incrementar los
aportes calóricos.
Cuando aparecen trastornos en la deglución por disfagia motora o por obstrucción de vía
digestiva puede optarse por la nutrición artificial enteral. Adoptar o no esta medida ha sido
objeto de controversia en muchos aspectos. Por un lado sabemos que la hidratación y
nutrición son requisitos básicos para la supervivencia. Por otro, las revisiones realizadas en
relación con la utilización de sondas nasogástricas en pacientes con demencia avanzada no
encuentran pruebas firmes que demuestren que prolonguen la vida ni prevengan la neumo-
nía por aspiración o la aparición de úlceras por presión117-119
.
Aún y todo, hay autores que consideran que no podemos dejar de nutrir e hidratar a cual-
quier persona independientemente de su situación usando los mejores métodos disponi-
bles; otros que alimentación e hidratación no forzada forman parte de cuidados mínimos;
algunos esgrimen razones de dignidad y prolongación innecesaria del sufrimiento para
cuestionarse seriamente su supresión.
En este sentido no hay acuerdo en cuanto a una indicación certera. Es aconsejable diag-
nosticar la situación, individualizar la decisión y, si el paciente no ha dejado constancia de
sus deseos, consensuarla con familiares y cuidadores120
.
Se recomienda seguir la Guía de actuación “Atención a la persona en situación terminal
y a su familia en Atención Primaria”121
u otras guías relacionadas con este proceso122
.

9. Seguimiento del paciente con demencia
9.1. Seguimiento del paciente con demencia en AP
Ante un caso de demencia adecuadamente confirmada, es esencial informar a la persona
afectada y a su familia de que el paciente tiene una demencia y de que a partir de ese
momento él y su entorno van a sufrir toda una serie de cambios en función de la evolución
de dicha enfermedad. Es importante que la familia y entorno más próximos acepten la
enfermedad para estar en disposición de ayudar al paciente.
Habrá que tener en cuenta también, con tiempo suficiente, la información de los problemas
éticos y legales, para su resolución antes de que sea imposible hacerlo por la propia inca-
pacidad que la demencia producirá en el paciente.
El seguimiento debe individualizarse según las necesidades de cada paciente (estadio de
evolución de la enfermedad, síntomas, situación económica, red social, etc.), de la existen-
cia o no de una persona cuidadora, de la eficacia de sus cuidados y de muchos otros fac-
tores intercurrentes que pueden ir apareciendo a lo largo de la enfermedad y de su evolu-
ción.
Para llevar a cabo con éxito el plan individual de un paciente con demencia es fundamen-
tal identificar a la persona de su familia o entorno que vaya a desempeñar el papel de per-
sona cuidadora ya que será esta persona la que deberá asumir la mayor responsabilidad
sobre el enfermo, sobre sus cuidados y precisará atención específica por parte de los pro-
fesionales de salud.
Este seguimiento, por tanto, debe ser multidisciplinar con la valoración de los profesiona-
les de medicina, enfermería y trabajo social y teniendo en cuenta las opiniones de la per-
sona con demencia (siempre que sea posible) y de la persona cuidadora.
Debe ser también integral, teniendo en cuenta las necesidades de la persona según su
estadio clínico y funcional y su situación social y las necesidades de la persona cuidadora.
Dado que el deterioro cognitivo es uno de los factores de riesgo que determinan fragilidad
en la persona anciana, se recomienda realizar el seguimiento de la persona con demencia
según los criterios establecidos en la Guía de actuación para la valoración del anciano en
Atención Primaria. Esta guía cuenta con el apoyo del Plan personal de SEGUIMIENTO DE LA
FRAGILIDAD en la herramienta informática OMI.
La población diana de esta guía son las personas mayores de 75 años o mayores de 65
años que por su especial situación puedan requerir intervención sociosanitaria. Aunque
puede haber personas con demencia más jóvenes, sus necesidades se adaptan a las de
esta población y varían más en función del estadio evolutivo en el que se encuentran que
en función de la edad.
El seguimiento contempla los siguientes aspectos:
• Situación sociofuncional
– Soporte social existente.
– Existencia de un domicilio estable o itinerante.
– Existencia de una persona cuidadora o servicio de referencia.
– Persona cuidadora: identificación, relación con el paciente, valoración de la eficacia
de los cuidados que presta, riesgo de cansancio y valoración de la sobrecarga que en
ella produce la situación medido a través de la escala de Zarit.
– Sospecha de malos tratos.
– Situación funcional medida a través de las escalas de Lawton y de Barthel.
– Estilos de vida. Consumo de tabaco, alcohol y actividad física.

• Situación clínica
– Valoración física: Tensión arterial, frecuencia cardiaca, auscultación pulmonar y car-
diaca, presencia de edemas y valoración del patrón sueño.
– Ver si ha habido hospitalización reciente e ingresos de repetición.
– Polimedicación (consumo de cuatro o más medicamentos, incluida la automedica-
ción). Valorar la adhesión al tratamiento, la revisión que los profesionales realizan de
esa medicación y las actividades de educación.
– Pluripatología que presenta (hipertensión arterial, diabetes, insuficiencia cardiaca,
EPOC, enfermedad de Parkinson, osteoartrosis, etc).
• Síndromes geriátricos:
Caídas
– Exploración del riesgo de caídas:
· Test cronometrado de levantarse.
· Presencia de caídas de repetición.
· Presencia de medicación que favorece las caídas.
· Exploración neurológica (valoración de localidad, equilibrio, marcha y temblor).
· Exploración y corrección de déficits visuales y auditivos.
– Intervenciones ante el riesgo de caídas: prevención de caídas, identificación de ries-
gos, medidas de seguridad del entorno (Anexo 10).
Malnutrición
– Exploración de la presencia de malnutrición: peso, talla, IMC, estado nutricional medi-
do a través de escala Mini Nutritional Assessment (MNA), analítica (perfil anciano frá-
gil) y albúmina.
– Intervenciones para prevenir la malnutrición: asesoramiento nutricional, manejo de la
nutrición y de los líquidos.
Incontinencia urinaria y fecal
– Presencia de incontinencia urinaria, utilización de absorbentes o portador de sonda
vesical.
– Intervenciones ante la incontinencia urinaria: cuidados, entrenamiento del hábito uri-
nario.
– Exploración del hábito de deposición: presencia de estreñimiento e incontinencia
fecal.
Disminución de la movilidad
– Intervenciones ante el estreñimiento (manejo de la nutrición y de los líquidos) y la
incontinencia fecal (cuidados de la incontinencia intestinal).
– Exploración de la movilidad física. Riesgo de infección respiratoria.
– Intervenciones ante la inmovilidad física (fomento del ejercicio, enseñanza a la familia
de la realización de gimnasia respiratoria) y para la prevención de infección respirato-
ria en las personas con riesgo (fomento de ejercicios respiratorios, enseñanza a la
familia de realización de gimnasia respiratoria).
Alteraciones en la piel
– Presencia de alteraciones en la piel, úlceras, deshidratación y edemas. Valoración de
la escala de Norton modificada.
– Intervenciones de prevención y cuidado si las hay de las úlceras por presión.
• Deterioro cognitivo/demencia
– Presencia de indicios de deterioro afectivo y cognitivo.

• Si hay demencia establecida, la atención al paciente contiene aspectos específi-
cos:
– Definir el estadio evolutivo del paciente según escala Global Deterioration Scale de
Reisberg (GDS) (Anexo 7).
– Detectar y evaluar la evolución de los síntomas cognitivos, conductuales y funciona-
les mediante anamnesis y exploración al paciente y entrevista a la persona informa-
dora.
– Valorar efectos secundarios del tratamiento cognitivo.
– En pacientes con tratamiento anticolinesterásico, al mes de su inicio se realizará en
consulta médica una anamnesis referida a la tolerancia y a los posibles efectos
secundarios a la medicación.
– Presencia de procesos intercurrentes.
– Valorar especialmente la presencia de malos tratos.
– Valorar la información que posee el paciente acerca del proceso, su conocimiento y
actitud ante el DVA y la elección de un/a tutor/a por parte del paciente.
– Intervenciones específicas de enfermería en relación con el deterioro de la memoria
(entrenamiento de la memoria y orientación de la realidad), el déficit de autocuidados
(ayuda con los autocuidados), el deterioro de la comunicación verbal (escucha activa
y potencialización de la socialización) y el deterioro de la interacción social (manejo
de la demencia) que se detallan en el capítulo siguiente.
• Valoración social y recursos utilizados
Tras confirmar el diagnóstico de demencia, todo paciente debe ser remitido al profesio-
nal de trabajo social, quien realizará una valoración familiar y social con el fin de detec-
tar situaciones de riesgo y proponer las medidas adecuadas, así como de informar de
sus derechos legales y de los recursos socio-sanitarios disponibles, gestionando aque-
llos que precise el paciente en cada estadio.
Esta valoración permite detectar y priorizar los principales problemas de la persona con
demencia. A partir de esta información, se puede elaborar un Plan individualizado de
seguimiento, que contempla:
– Detección y priorización de los principales problemas de la persona con demencia.
– Intervenciones a realizar.
– Profesional responsable. Cronograma. Recursos necesarios.
– Evaluación de los resultados de la intervención.

9.1.1. Actividades específicas con el paciente y la persona cuidadora según el
estadio de demencia
Siempre se realizará una valoración integral y un plan de cuidados multidisciplinar, así como
una detección de situaciones de riesgo social e intervención precoz.
Tabla 10. Actuaciones con el paciente y la persona cuidadora en relación con el esta-
dio GDS
Mª Jesús Gómez Salado. X Escuela de verano semFYC: Atención a las demencias en atención primaria
Paciente Persona cuidadora
Fase leve
GDS 3-4
Información adaptada
Tratamiento farmacoló-
gico específico
Tratamiento no farma-
cológico especializado
Atención a la comorbili-
dad
Identificación
Información de la enfermedad
Formación en el cuidado: manejo de síntomas ini-
ciales, potenciación de capacidades preservadas
(Anexo 11), consejo sobre necesidades básicas
Información de recursos sociales
Fase moderada
GDS 5
Tratamiento farmacoló-
gico específico y de
síntomas psicoconduc-
tuales
Tratamiento no farma-
cológico especializado
dad
Información de la enfermedad y autocuidado
(Anexo 12)
Formación en el cuidado: manejo de síntomas psi-
coconductuales (Anexo 9), consejos sobre las
necesidades básicas del enfermo y actividades de
la vida diaria
Adaptación del domicilio (Anexo 10)
Valoración e intervención si sobrecarga (Anexo 12)
Ayuda domiciliaria
Atención domiciliaria de valoración
Ingreso del paciente en estancias temporales o respiro
Ingreso definitivo si carencia de cuidador
Fase grave
GDS 6-7
Cuidados finales con
especial atención a la
calidad de vida
dad
Información de la enfermedad y autocuidado
Preparación del duelo
Formación en el cuidado: necesidades básicas del
enfermo encamado
Valoración e intervención si sobrecarga
Ayuda domiciliaria
Ayudas técnicas
Atención domiciliaria
Ingreso del paciente en estancias temporales o respiro
Ingreso definitivo si carencia de cuidador

9.1.2. Criterios de interconsulta en el seguimiento
A Neurología:
– Paciente diagnosticado de Deterioro Cognitivo Ligero que presenta empeoramiento
de su situación cognitiva.
– Intolerancia al tratamiento o efectos secundarios no esperados.
– Progresión inhabitual o aparición de síntomas generalmente no asociados al diag-
nóstico.
– Empeoramiento severo que justifique ajuste o modificación del tratamiento.
– Presencia de otra clínica neurológica susceptible de tratamiento.
A Salud Mental:
– Problemas afectivos y/o de conducta que no respondan al tratamiento.
A la especialidad correspondiente, siempre que sea necesario un examen o un trata-
miento especializado complementario que pueda mejorar su calidad de vida.
9.2. Seguimiento del paciente con demencia en Neurología
El profesional de neurología deberá:
• Corroborar el diagnóstico de demencia con ayuda de los estudios complementa-
rios y test neuropsicológicos oportunos y, en general, realizar o confirmar el diag-
nóstico etiológico.
• Indicar el tratamiento teniendo en cuenta el diagnóstico etiopatogénico de la
demencia.
• Realizar el seguimiento. Se recomienda el siguiente cronograma, siempre sujeto a
la individualidad de cada paciente:
– Pacientes con demencia. Tras el inicio del tratamiento etiopatogénico, consulta
programada a los 6-12 meses para valoración de efectos secundarios y grado de
eficacia de dicho tratamiento. Posteriormente control por Neurología según nece-
sidades.
– Aquellos pacientes que requieran una consulta adicional y sean remitidos
desde AP por presentar durante el seguimiento los criterios expuestos en el punto
8.1.3.
9.3. Criterios de alta por parte de Neurología
– Pacientes con demencia institucionalizados.
– Pacientes con demencia en fase grave no susceptible de recibir tratamiento que frene su
deterioro cognitivo.
VOLVER AL INDICE

10. Plan de cuidados de enfermería en los aspectos específicos
del paciente con demencia123-135
10.1. Contenidos generales
La demencia es una enfermedad que provoca un amplio abanico de sensaciones o senti-
mientos: inseguridad, ansiedad, miedo, susceptibilidad, frustración, depresión, sobrecarga,
etc., tanto en el paciente como en la persona cuidadora principal y la familia. Según va pro-
gresando la enfermedad, se van limitando más las actividades de la vida diaria y se va ago-
tando la paciencia. Ante esta realidad, el profesional de enfermería deberá tener una buena
valoración con el fin de anticiparse a la resolución de problemas.
El papel de enfermería es fundamental en la atención y cuidado del paciente con demencia. Será
la encargada de educar tanto al paciente (en las primeras fases de su enfermedad) como a la
persona cuidadora y a la familia, aportándoles los conocimientos necesarios y las habilidades
prácticas que les permitan mantener o realizar adecuadamente las actividades de la vida diaria.
La intervención de enfermería ayuda al paciente, cuidadora y familia a incrementar los sen-
timientos de autoestima y control sobre la enfermedad, lo que redunda en un retraso del
deterioro, recuperación de las funciones perdidas o mantenimiento de las conservadas y en
una mejoría de su calidad de vida.
10.2. Valoración por patrones
La valoración de Enfermería es el primer paso del Proceso de Enfermería y se define como
el “proceso organizado y sistemático de recogida de datos procedentes de distintas fuen-
tes para analizar el estado de salud de una persona”.
Puntos clave
Son actividades fundamentales de enfermería:
Se propone la utilización del modelo de valoración por patrones funcionales de Marjory
Gordon. La valoración variará en función del estadio de la enfermedad en el que se
encuentre el paciente.
Es fundamental valorar en la persona con demencia, así como en la persona cuidadora:
– Patrón cognitivo–perceptual para conocer cómo se encuentran las habilidades cogni-
tivas y los sentidos durante el transcurso de la enfermedad.
– Patrón autopercepción-autoconcepto con el que valoraremos el estado emocional.
– Patrón rol-relaciones que nos dará idea de las capacidades o dificultades en la rela-
ción, en la expresión, en la estructura familiar…
– Patrón actividad-ejercicio para saber qué problemas de movilidad existen y la reper-
cusión en su profesión/trabajo, si lo realiza.
– Realizar el Test Minimental que nos permitirá conocer el estado de las habilidades y
de los sentidos del paciente con demencia en las distintas fases de la enfermedad.
– Valorar las actividades de la vida diaria mediante la escala de Barthel.
– Valorar el estado emocional del paciente y de la persona cuidadora.
– Informar a la persona cuidadora principal sobre la enfermedad, su evolución, sus com-
plicaciones y el impacto que ejercerá en la dinámica familiar.
– Enseñar a la persona cuidadora cómo debe cuidar del paciente y cómo debe autocuidar-
se, manifestándole que tendrá por nuestra parte todo el apoyo necesario.

Lo deseable es realizar, además, una valoración completa tanto en las personas que pade-
cen demencia como en las personas que los cuidan. Esta valoración se clasificará en cada
uno de los patrones que a continuación se enumeran:
Patrón percepción de salud – manejo de salud, tiene como objetivo conocer la salud y
bienestar percibido por el paciente y/o la persona cuidadora y cómo los maneja.
Patrón nutricional – metabólico, que nos servirá para conocer el consumo de alimentos y
líquidos.
Patrón eliminación, con objeto de conocer las funciones excretoras (intestino, vejiga y piel)
de los individuos.
Patrón reposo – sueño, para conocer las actividades de sueño, descanso y relax.
Patrón sexualidad – reprodución, sirve para conocer la actividad sexual; los cambios y
desinhibición.
Patrón adaptación – tolerancia al estrés, cuyo objetivo será conocer la tolerancia al
estrés de la persona y como es capaz de adaptarse a las situaciones.
Patrón valores – creencias, que nos permitirá conocer los valores o creencias; religión que
practica; conflicto en los valores, creencias o expectativas relativas a la salud.
10.3. Plan de cuidados
Una vez detectados los problemas y las necesidades en la primera valoración, se planifica-
rán las consultas o visitas que se consideren necesarias. En el momento del diagnóstico
tiene interés conocer el ámbito domiciliario (estructura y dinámica familiar).
Para ello se valorará una visita domiciliaria que, según el caso, puede hacerse coincidir con
la entrevista familiar.
10.3.1. Categorías diagnósticas de enfermería más frecuentes en las personas
con demencia
El diagnóstico enfermero es un juicio clínico sobre la respuesta de una persona, familia o
comunidad a los procesos vitales/problemas de salud reales o potenciales que proporcio-
na la base de los cuidados para el logro de los objetivos de los cuales la enfermera es res-
ponsable (NANDA, 1999).
Teniendo en cuenta que el grado de la demencia sea leve, moderada o severa, los diagnósticos
de enfermería dependerán mucho del estadio de evolución en que se encuentre el paciente.
De forma independiente y siempre desde el primer momento, se deberá trabajar en este
sentido con las personas cuidadoras.
Puntos clave
Son fundamentales como diagnósticos de enfermería a valorar:
• Patrón cognitivo-perceptual
- Deterioro de la memoria
Definición:
Incapacidad para recordar o recuperar parcelas de información o habilidades con-
ductuales.
– Deterioro de la memoria.
– Deterioro de la comunicación verbal.
– Déficit de autocuidados (especificar): alimentación, higiene/baño, vestido/acica-
lamiento y/o uso del inodoro.
– Cansancio en el rol de la persona cuidadora.

Características definitorias
• Información u observación de experiencias de olvidos.
• Incapacidad para recordar si ya se ha realizado una conducta.
• Incapacidad para aprender o retener nuevas habilidades o información.
• Incapacidad para realizar una habilidad previamente aprendida.
• Incapacidad para recordar información sobre los hechos.
• Incapacidad para recordar acontecimientos recientes o pasados.
• Olvida realizar una conducta en el momento programado para ello
Factores relacionados
• Excesivas alteraciones ambientales.
• Trastornos neurológicos.
Resultados (NOC)
• Orientación cognitiva (0901).
• Memoria (0908).
Intervenciones de enfermería (NIC)
• Entrenamiento de la memoria (4760).
• Orientación de la realidad (4820).
• Patrón rol - relaciones
- Deterioro de la comunicación verbal
Definición:
Disminución, retraso o carencia de la capacidad para recibir, procesar, transmitir y
usar un sistema de símbolos.
• Negativa voluntaria a hablar.
• Incapacidad para hablar el lenguaje dominante.
– Hablar o verbalizar con dificultad.
– Dificultad para formar palabras o frases (afonía, dislalia, disartria).
– Dificultad para expresar los pensamientos verbalmente (afasia, disfasia, dis-
lexia).
– Tartamudeo.
– Pronunciación poco clara.
– Falta de contacto ocular o dificultad para prestar atención selectivamente.
– Dificultad para comprender o mantener el patrón de comunicación habitual.
– Dificultad o incapacidad para usar las expresiones faciales o corporales.
• Disminución de la circulación cerebral.
• Barreras psicológicas (falta de estímulos, psicosis).
• Barreras ambientales.
• Alteraciones del sistema nervioso central
• Condiciones emocionales.

Resultados (NOC)
• Comunicación (0902).
• Escucha activa (4920).
• Potenciación de la socialización (5100).
- Deterioro de la interacción social
Definición:
Intercambio social inefectivo o cuantitativamente insuficiente o excesivo.
• Verbalización u observación de incapacidad para recibir o transmitir una sensa-
ción satisfactoria de pertenencia, cariño, interés o historia compartida.
• Verbalización u observación de malestar en las situaciones sociales.
• Observación de empleo de conductas de interacción social ineficaces.
• Interacción disfuncional con los compañeros, familia o amigos.
• Informes familiares de cambio de estilo o patrón de interacción.
• Déficit de conocimientos o habilidades sobre el modo de fomentar la reciproci-
dad.
• Barreras ambientales y/o de comunicación.
• Alteración de los procesos de pensamiento.
Resultados (NOC)
• Clima social de la familia (2601).
• Implicación social (1503).
• Manejo de la demencia (6460).
• Potenciación de la socialización (5100).
• Patrón actividad - ejercicio
- Déficit de autocuidado (especificar en qué área: alimentación, higiene/baño, vestido/
acicalamiento y/o uso del inodoro).
Definición:
Deterioro de la habilidad/capacidad de la persona para realizar o completar por si
misma las actividades de alimentación, baño/higiene, vestido y arreglo personal; y
uso del orinal o inodoro.
• Alimentación: Incapacidad para deglutir los alimentos, prepararlos para su
ingestión, manejar los utensilios, masticar la comida, abrir los recipientes,
mover los alimentos en la boca, coger la taza o el vaso.
• Higiene: Incapacidad para lavar total o parcialmente el cuerpo, secarse el cuer-
po, entrar y salir del bañera, etc.

• Vestido: Incapacidad para ponerse la ropa, usar cremalleras, ponerse los zapa-
tos. Deterioro de la capacidad para abrocharse la ropa, obtener o reemplazar
los artículos de vestir.
• Uso del inodoro: Incapacidad para llegar hasta el inodoro o el orinal, manipular
la ropa para la evacuación, sentarse o levantarse del inodoro o del orinal, reali-
zar la higiene adecuada tras la evacuación.
• Debilidad o cansancio.
• Deterioro neuromuscular.
• Barreras ambientales.
• Disminución o falta de motivación.
• Dificultad para percibir una parte corporal o la relación espacial.
• Deterioro de la movilidad.
Resultados (NOC)
• Cuidados personales: actividades de la vida diaria –AVD- (0300).
• Autocuidados (específicos): comer (0303), baño (0301), higiene (0305), uso del
inodoro (0310), vestir (0302).
• Ayuda al autocuidado (1800).
• Ayuda con los autocuidados (especificar): alimentación (1803), aseo (1804),
baño/higiene (1801), vestir/arreglo personal (1802).
• Otras categorías diagnósticas
A continuación se señalan otras categorías diagnósticas que se pueden dar en las per-
sonas con demencia pero, que al ser menos frecuentes no se han desarrollado, en este
capítulo, como las anteriores.
• Patrón percepción - manejo de la salud
– Mantenimiento inefectivo de la salud.
– Riesgo de caídas.
– Riesgo de traumatismo.
– Deterioro de la deambulación.
– Deterioro en el mantenimiento del hogar.
• Patrón reposo – sueño
– Deterioro del patrón sueño.
• Patrón nutricional metabólico
– Riesgo de aspiración
– Riesgo de déficit de volumen de líquidos.
• Patrón eliminación
– Incontinencia urinaria refleja.

10.3.2. Categorías diagnósticas de enfermería más frecuentes en las personas
cuidadoras de afectados con demencia
• Patrón autopercepción – autoconcepto
– Ansiedad
Definición:
Vaga sensación de malestar o amenaza acompañada de una respuesta autonómica
(cuyo origen con frecuencia es desconocido para el individuo), sentimiento de apren-
sión causado por la anticipación de un peligro. Es una señal de alerta que advierte de
un peligro inminente y permite al individuo tomar medidas para afrontarlo.
Características definitorias:
• Conductuales: Agitación, insomnio, inquietud.
• Afectivas: Irritabilidad, angustia, nerviosismo, incertidumbre, temor.
• Fisiológicas: Inestabilidad, urgencia urinaria, trastornos del sueño, anorexia,
debilidad.
• Cognitivas: Bloqueo del pensamiento, confusión, olvido, rumiación, deterioro
de la atención, disminución del campo perceptual, miedo de consecuencias
inespecíficas, dificultad para la concentración, disminución de la habilidad para
solucionar problemas y/o aprender.
• Exposición a toxinas.
• Conflicto inconsciente sobre los valores y metas esenciales de la vida.
• Amenaza de muerte.
• Estrés.
• Abuso de sustancias.
• Amenazas de cambio en el rol, en el estado de salud, en el entorno y/o en la
situación económica.
Resultados (NOC)
• Autocontrol de la ansiedad (1402).
• Habilidades de interacción social (1502).
• Disminución de la ansiedad (5820).
• Patrón rol – relaciones
– Cansancio en el rol de la persona cuidadora
Definición:
Dificultad para desempeñar el papel de cuidador de la familia.
Características definitorias:
• Dificultad para completar o llevar a cabo las tareas requeridas. Preocupación
por los cuidados habituales. Inquietud ante el futuro respecto a la salud de la
persona cuidada y la habilidad de la persona cuidadora para atenderla.
Inquietud sobre la persona receptora de los cuidados si la persona cuidadora
se pone enferma o muere. Inquietud sobre la posible institucionalización de la
persona receptora de cuidados.

• Cambios ponderales. Fatiga. Sentimientos de depresión. Trastornos del sueño.
Nerviosismo creciente. Somatización.
• Falta de tiempo para las necesidades personales. Frustración. Falta de partici-
pación en la vida social. Conflicto familiar.
• Crecientes necesidades de cuidados o dependencia.
• Conductas problemáticas. Adicción o codependencia.
• Responsabilidad de los cuidados durante las 24 horas.
Resultados (NOC)
• Preparación del cuidador principal domiciliario (2202).
• Alteración del estilo de vida del cuidador principal (2203).
• Apoyo al cuidador principal (7040).
• Aumentar el afrontamiento (5230).
– Deterioro en el mantenimiento del hogar
Definición:
Incapacidad para mantener independientemente un entorno inmediato seguro y pro-
motor del desarrollo.
• Los miembros de la casa expresan dificultad para mantenerla confortable.
• Los miembros de la casa solicitan ayuda para su mantenimiento.
• Excesivo trabajo de los miembros de la familia.
• Repetidas alteraciones higiénicas, infestaciones o infectaciones.
• Falta de conocimientos.
• Recursos económicos insuficientes.
Resultados (NOC)
• Salud física de la cuidadora principal (2507).
• Salud emocional de la cuidadora principal (2506).
• Apoyo a la cuidadora principal (7040).
• Asesoramiento (5240).
• Patrón cognitivo-perceptual
– Conocimientos deficientes (especificar)
Definición:
Carencia o deficiencia de información cognitiva relacionada con un tema específico.

• Verbalización del problema.
• Seguimiento inexacto de las instrucciones.
• Comportamientos inapropiados o exagerados.
• Falta de exposición.
• Falta de memoria.
• Mala interpretación de la información.
• Falta de interés en el aprendizaje.
Resultados (NOC)
• Conocimiento: cuidados en la enfermedad (1824).
• Conocimiento: proceso de la enfermedad (1803).
• Enseñanza: proceso de la enfermedad (5602).
• Asesoramiento (5240).
• Manejo de la demencia (6460).
• Otras categorías diagnósticas
A continuación se señalan otras categorías diagnósticas que se pueden dar en las
personas cuidadoras de afectados con demencia pero, que al ser menos frecuentes
no se han desarrollado, en este capítulo, como las anteriores.
• Patrón reposo – sueño
– Deterioro del patrón sueño.
• Patrón rol – relaciones
– Desempeño inefectivo del rol.
• Patrón adaptación - tolerancia al estrés
– Afrontamiento familiar comprometido.
– Afrontamiento familiar incapacitante.
10.4. Criterios de calidad
En todo paciente con demencia deberá figurar:
La valoración del patrón cognitivo – perceptual que conlleva la realización del Test
Minimental.
En todo diagnóstico de enfermería confirmado debe constar en la historia clínica la carac-
terística definitoria que cumple.
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11. Atención a la persona cuidadora
Tradicionalmente ha sido la familia la principal responsable del cuidado de los ancianos
dementes y la vamos a considerar como un recurso de apoyo informal.
La mayoría de las familias desea cuidar a su familiar en el domicilio y en un gran porcenta-
je de casos, así lo hace. Sin embargo diversos factores sociales dificultan enormemente
esta tarea: cuidadores envejecidos, familias reducidas, incorporación de la mujer al merca-
do laboral, coste de los cuidados formales.
Actualmente asistimos a un desequilibrio entre las demandas sanitarias generadas por la
creciente patología psicogeriátrica, en particular la demencia y los recursos disponibles.
Cuidar a un familiar demente supone mayor estrés que cuidar a un enfermo físico. Esto se
debe principalmente a:
• La persona que cuida debe introducir mayores cambios en su estilo de vida.
• Genera mayor afectación de la vida social.
• Causa morbilidad psiquiátrica.
• Deteriora el nivel de intimidad.
• Casi desaparece la gratificación por parte del receptor de cuidados.
Este cuidado genera una sobrecarga que tiene una parte objetiva (problemas prácticos deri-
vados de los cambios comportamentales y de autonomía del paciente) y una parte subjeti-
va, por la reacción emocional del cuidador.
La situación de cuidado lleva asociada la experiencia de múltiples sentimientos y emocio-
nes por parte del cuidador. Unos son positivos y le permiten identificar áreas de su tarea
que le dan más satisfacción y otros son negativos, como la culpa, la preocupación, el enfa-
do o la tristeza. Estos últimos alteran su bienestar y dificultan el desempeño de las tareas
de cuidado. Es necesario reconocerlos, aceptarlos y aprender a controlarlos.
El éxito en el cuidado va a depender del grado en el que el cuidador cuide de sí mismo y
conceda tiempo y atención suficiente a sus necesidades personales.
Son señales de alerta que pueden servir como detección de la necesidad de incrementar el
cuidado de sí mismo:
• Problemas de sueño.
• Pérdida de energía, fatiga crónica.
• Consumo excesivo de bebidas excitantes.
• Consumo de medicación psicotrópica.
• Problemas físicos: palpitaciones, sudoración profusa, molestias digestivas.
• Menor interés por actividades y personas que anteriormente eran objeto de interés.
• Aumento o disminución del apetito.
• Cambios frecuentes de humor.
• Dificultad para superar sentimientos de depresión o nerviosismo.
Numerosas revisiones sistemáticas136-140
han tenido como objetivo ver la efectividad de las
distintas intervenciones con personas que proveen cuidados informales a los pacientes con
demencia.
Son en su mayoría intervenciones psicosociales (counselling, apoyo emocional, estrategias
de búsqueda de implicación de la familia y el paciente, programas o grupos de apoyo,
manejo de estrés, información, entrenamiento, etc.) y los resultados son también medidos
en diferentes términos (morbilidad física y psicológica, carga de trabajo, calidad de vida,
conocimientos, satisfacción con el apoyo recibido, relación entre el cuidador y el paciente,
etc.).

En general, los autores concluyen que son necesarios estudios más rigurosos, de mayor
tamaño y a más largo plazo para poder ver la efectividad de dichas intervenciones.
Algunos autores han encontrado que un modelo efectivo de intervención psicosocial en
base a resolución de problemas puede mejorar la calidad de vida de los cuidadores. Y, ade-
más de la información, es necesario incluir componentes de apoyo social en la intervención.
Las intervenciones son más efectivas si se centran en las necesidades específicas de los
cuidadores, se dirigen a cuidadores más sobrecargados y se acompañan de medidas o
recursos sociales que repartan el cuidado y alivien la carga (Grado A o estándar ).
La información sobre los síntomas y evolución de la demencia, la formación en habilida-
des para el manejo del paciente y los consejos de autocuidado son requisitos necesarios
para prevenir el malestar psicológico del cuidador. (Grado A o estándar ).
Se recomienda valorar la carga de trabajo y las necesidades de la persona cuidadora y
sus necesidades de manera periódica (Grado C u opción ). Para valorar la sobrecarga de
esta persona se propone utilizar la escala de Zarit (ver Anexo 12).

Tabla 10. Atención a la persona cuidadora
Mª Jesús Gómez Salado. X Escuela de verano semFYC: Atención a las demencias en atención primaria
El Instituto de Salud Pública ha editado material dirigido a los profesionales que tiene como
objetivo facilitar la programación y realización de actividades y proyectos con grupos de per-
sonas en etapas de transición vital. “Educar en salud III: Transiciones y etapas vitales vulne-
rables” recoge “experiencias –modelo” de educación con grupos de personas cuidadoras.
Además, cuenta con folletos dirigidos a la población que pueden ser muy útiles en esta etapa:
• El estrés
• Cuidar y cuidarse
Identificación Edad, nombre, teléfono. Vínculo y calidad afectiva. Convivencia.
Actividad profesional. Problemas económicos. Enfermedades y fármacos.
Familia (estructura, ciclo vital, apoyos intrafamiliares). Vida social y autocui-
dado.
Sentimiento hacia el cuidado, creencias y sus estrategias de afrontamiento.
Valoración de necesidades
Información
de la enfermedad
Evaluar la información que posee. Informar de características, posibilidades
terapéuticas, evolución y pronóstico de forma gradual y longitudinal, adap-
tándolo a sus necesidades.
Proceso de seguimiento (cuándo, dónde, quién y cómo se llevará a cabo).
Información de
recursos sociales
Recursos sociales de los que puede beneficiarse y de la Asociación de
Familiares de Alzheimer (AFA) más cercana. Informarle de los accesos a la
información jurídica.
Formación
en el cuidado
Facilitar conocimientos y habilidades en:
– Manejo del régimen terapéutico y de los efectos secundarios de la medi-
cación.
– Medidas no farmacológicas: manejo de síntomas cognitivos y psicocon-
ductuales.
– Cómo comunicarse con el paciente.
– Actividades básicas de la vida diaria y cuidados específicos según la fase
y necesidades.
– Seguridad: adaptación del entorno. Visita domiciliaria para valoración
adaptación de vivienda.
Proporcionar material de apoyo impreso.
Asesorar en cómo realizar modificaciones en la casa.
Cuidado del
cuidador
Enseñar al cuidador a cuidarse. Reconocer signos de alarma, cómo pedir
ayuda, cómo poner límites al cuidado, cómo relajarse y buscar espacios de
ocio y de relación, cómo cuidar su salud física y psíquica.
Valoración
de sobrecarga
e intervención
Valoración: aprovechar consultas espontáneas para preocuparnos por su
bienestar. Y las repercusiones subjetivas y objetivas biopsicosociales del
cuidado. Realizar consultas programadas específicas si se sospecha sobre-
carga. Se pueden utilizar la entrevista y/o el Test de Sobrecarga Zarit.
Intervención mediante:
– Apoyo emocional: actitud empática, facilitar expresión de sentimientos,
emociones, miedos, desculpabilizar y normalizar sentimientos generado-
res de malestar y culpa. Tratamiento específico de trastornos del estado
de ánimo si precisa. Acompañar y apoyar a la persona cuidadora, a su
familia y al propio paciente hasta el final.
– Apoyo material: información, formación, desarrollo del plan de cuidados,
accesibilidad a los profesionales, atención domiciliaria y trabajo en red (coor-
dinación socio-sanitaria). Acceso a recursos sociales de descarga (ayuda a
domicilio, estancias diurnas, ingresos temporales y definitivos), y vinculación
de la persona cuidadora a grupos de autoayuda, psicoeducativos, AFAS.
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12. Evaluación de la atención a la persona con demencia
Indicadores
En relación a los objetivos y a los criterios de calidad en la atención al paciente con demen-
cia que se establecen en esta guía, se proponen un conjunto de indicadores para su eva-
luación. Estos indicadores recogen todo el proceso de atención, tanto el abordaje como el
seguimiento de la demencia. Queda a criterio de los profesionales de AP elegir los que
deseen para evaluar la aplicación de las recomendaciones de la guía en su centro de salud.
Cobertura
Prevalencia de demencia
Nº de personas diagnosticadas de demencia
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––—————————————————————————————— X 100
Población 65 años
Aclaración: población asignada a la ZBS tipo 1 y 3 65 años
Criterios de valoración inicial de una persona con sospecha de demencia
Población diana: pacientes que acuden a consulta y que presentan sospecha de demencia
(cambios cognitivos y/o conductuales y pérdidas funcionales) y/o quejas por pérdida de
memoria.
Esta valoración inicial comprende:
Anamnesis
Una anamnesis que incluya la valoración de la presencia o ausencia de deterioro afecti-
vo, de fármacos con acción sobre la función cognitiva y de polimedicación.
Para valorar la presencia de indicios de deterioro afectivo se recomienda realizar dos
preguntas: ¿Ha perdido el interés por realizar las actividades habituales? ¿Se siente tris-
te o deprimido con frecuencia?.
En los pacientes con polimedicación (definida como la toma de 4 o más fármacos, inclui-
da la automedicación), se recomienda revisar el tratamiento.
1. Nº de pacientes en los que se ha valorado la presencia de indicios de
deterioro afectivo
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Nº pacientes según población diana
2. Nº de pacientes en los que se ha revisado el tratamiento farmacológico
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Nº pacientes según población diana que presentan polimedicación
Exploración física y neurológica
3. Nº de pacientes en los que se ha valorado la presencia de signos de
focalidad neurológica y signos extrapiramidales
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Aclaraciones:
Signos de focalidad neurológica: alteraciones de algún par craneal, afasia, pérdida de
fuerza o sensibilidad localizada.

Signos extrapiramidales: movimientos anormales, marcha anormal, presencia de reflejos
arcaicos.
Realización de los siguientes test:
– El Test del Informador:
4. Nº de pacientes en los que se ha realizado el Test del Informador
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
– El Test Cognitivo Mini Mental de Folstein (MMSE)
Para evaluar el resultado, se tendrán en cuenta los valores de la tabla de referencia,
considerando en cada caso la edad y la escolaridad.
5. Nº de pacientes en los que se ha realizado el MMSE
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Analítica de sangre que descarte etiología reversible
6. Nº de pacientes a los que se ha realizado analítica perfil demencia
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Aclaración:
El perfil de demencia viene definido en la aplicación informática OMI. Comprende los
siguientes parámetros: hemograma, glucosa, colesterol, urato, triglicéridos, creatinina,
GOT, GPT, sodio, potasio, calcio, TSH, VSG, folatos y cobalamina.

Criterios de seguimiento de una persona diagnosticada de demencia
Población diana: Pacientes diagnosticados de demencia
Identificación de la persona cuidadora
En todo paciente con demencia se recomienda identificar en la historia clínica del paciente
a la persona cuidadora.
1. Nº pacientes en los que se ha identificado a la persona cuidadora
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Nº pacientes con demencia
Atención multidisciplinar
La atención al paciente con demencia deber ser multidisciplinar. Se recomienda remitir a
todo paciente con demencia al profesional de trabajo social. El test recomendado para la
valoración de la situación social es el Test de Gijón.
2. Nº pacientes en los que se ha realizado el Test de Gijón
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Identificación del estadio evolutivo del paciente
El estadio evolutivo del paciente con demencia se mide mediante la escala Global
Deterioration Scale de Reisberg (GDS).
3. Nº de pacientes en los que se ha identificado el GDS
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Cumplimiento de la ley de autonomía del paciente
La ley 41/2000 de autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de infor-
mación y documentación clínica (LAP) señala el derecho inequívoco del paciente a conocer
toda la información disponible relativa a su salud. La información que debe darse será ver-
dadera, adecuada y conveniente al proceso y situación concreta.
4. Nº de pacientes a los que se ha proporcionado información
sobre su diagnóstico
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Excepción:
– Cuando exista incapacidad física o psíquica para comprender. El paciente incapacita-
do será también informado de acuerdo a sus posibilidades e informado también su
representante legal.
– Estado de necesidad terapéutica, privilegio o excepción terapéutica: el médico puede
actuar profesionalmente sin informar de forma previa cuando por razones objetivas
crea que el conocimiento de su situación pudiera perjudicar de forma grave la salud
del paciente. (La Ley lo recoge como excepción, nunca será la práctica habitual).
Cumplimentación del Documento de Voluntades Anticipadas (DVA)
El paciente puede dejar constancia de sus deseos expresados sobre las actuaciones médi-
cas para cuando se encuentre en situación de no poder expresar su voluntad mediante la
cumplimentación del DVA.

En él, la persona puede designar un representante que será el único interlocutor válido para
el equipo sanitario.
5. Nº de pacientes a los que se ha proporcionado información acerca DVA
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
6. Nº de pacientes en los que se constata la presencia de un/a tutor/a
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Seguimiento de los síndromes geriátricos
En los pacientes con demencia se recomienda realizar un especial seguimiento del riesgo
de caídas, del estado nutricional, del control de esfínteres y del estado de la piel.
- Riesgo de caídas
En todo paciente con demencia se recomienda explorar el riesgo de caídas y realizar
consejo de prevención.
7. Nº de pacientes en los que se ha valorado el riesgo de caídas
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
- Estado nutricional
En todo paciente con demencia se recomienda realizar una valoración del estado de
nutrición. Se considera que hay sospecha de malnutrición si el IMC )20, hay una pér-
dida del 5% de peso en un mes o hay una pérdida *10% en 6 meses.
8. Nº de pacientes en los que se hay sospecha de malnutrición
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
- Incontinencia urinaria
En todo paciente con demencia se recomienda explorar la presencia de incontinen-
cia urinaria, que se define como la pérdida de orina involuntaria que origina un pro-
blema higiénico y/o social. Si hay incontinencia, se recomienda dar consejo sobre cui-
dados de incontinencia urinaria (Ver las actividades propuestas en la intervención
NIC).
9. Nº de pacientes con exploración de la incontinencia urinaria
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
10. Nº de pacientes a los que se ha realizado cuidados de la incontinencia
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Nº pacientes con demencia e incontinencia
- Úlceras por presión
En todo paciente con demencia se recomienda realizar consejos para prevenir la apa-
rición de úlceras por presión (UPP).
11. Nº de pacientes en los que se ha realizado prevención úlceras
por presión (UPP)
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100

Aclaración:
Se definen las UPP como zonas localizadas de necrosis que tienden a aparecer cuando
el tejido blando está comprimido entre dos planos, uno las prominencias óseas del pro-
pio paciente y otro una superficie externa.
Se considera prevención de las UPP las actividades propuestas en la intervención NIC:
“Prevención de úlceras por presión”.
12. Nº de pacientes con presencia de UPP
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Utilización de benzodiacepinas
En pacientes con demencia, las benzodiacepinas deben emplearse únicamente durante las
crisis de ansiedad, conductas de agitación y trastornos del sueño y no de manera prologa-
da. Se recomienda de elección el empleo de benzodiacepinas de vida media corta (lorace-
pam, oxacepam) o intermedia (alprazolam).
13. Nº de pacientes en tratamiento con benzodiacepinas de elección
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––——————————————————––––––––––––––––––––––––––––––––––––––———————————— X 100
Nº de pacientes con demencia con benzodiacepinas
Fuentes de datos
Episodios abiertos y cerrados en la aplicación OMI. En este guía se recomienda la utiliza-
ción de dos protocolos:
Protocolo “DEMENCIA, SOSPECHA DE”, ante un paciente con sospecha de demencia
(cambios cognitivos y/o conductuales y pérdidas funcionales) o quejas de pérdida de
memoria detectadas por el profesional o referidas por el paciente o la familia.
Plan personal en OMI “SEGUIMIENTO DE LA FRAGILIDAD”, una vez establecido el diag-
nóstico de demencia y con el objetivo de establecer un Plan de cuidados multidisciplinar al
paciente y la persona cuidadora.
Lo códigos CIAP donde se engloban estas patologías son:
• P20: DESORIENTACIÓN, TRASTORNO DE MEMORIA
• P70: DEMENCIA, ENFERMEDAD DE ALZHEIMER, DEMENCIA VASCULAR, DEMEN-
CIA MIXTA, DEMENCIA (OTRA/S CAUSA/S)
• P15: DEMENCIA ALCOHÓLICA
Sistema de registro
Se recomienda registrar como P20: DESORIENTACIÓN, TRASTORNO DE MEMORIA los
episodios en los que un paciente o su familia consultan por sospecha de demencia (cam-
bios cognitivos y/o conductuales y pérdidas funcionales) o por quejas de pérdida de memo-
ria.
Si se llega al diagnóstico de demencia, se codifica con el código P70 y la descripción más
exacta o con P15 si se trata claramente de una demencia en relación con el alcohol y se
agrupa en él el episodio P20.
Se recomienda asimismo utilizar las órdenes clínicas de:
• Laboratorio: perfil demencia.
• Interconsulta a radiodiagnóstico para la solicitud de TAC.
• Interconsulta a Neurología.
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Anexo 1. Test de valoración funcional

Test del Informador (JORM)
Versión reducida
Anexo 1. Test de valoración funcional 3
Ha mejorado mucho Ha mejorado un pocoCasi sin cambios Ha empeorado un poco
Ha empeorado mucho
1. Capacidad para recordar el nombre de las personas más allegadas (parientes, amigos)
2. Recordar cosas que han sucedido recientemente, en los últimos 2 o 3 meses (noticias, cosas
propias o de sus familiares)
3. Recordar qué se habló en una conversación mantenida unos días atrás
4. Olvidar lo que se ha dicho unos minutos antes, pararse en la mitad de la frase y no saber lo
que iba a decir, repetir lo que ha dicho hace un rato
5. Recordar la fecha en que vive
6. Conocer el lugar exacto de los armarios de su casa y dónde se guardan las cosas
7. Saber dónde se coloca una cosa que se ha encontrado descolocada
8. Capacidad para aprender a hacer funcionar un aparato nuevo (lavadora, tocadiscos, radio...)
9. Recordar las cosas que han sucedido recientemente, en general.
10. Aprender cosas nuevas, en general
11. Comprender el significado de palabras poco usuales (del periódico, televisión, conversacio-
nes)
12. Entender artículos de periódicos, revistas en los que está interesado
13. Seguir una historia en un libro, la prensa, cine, radio o TV
14. Tomar decisiones en cuestiones cotidianas (qué traje ponerse, qué comida preparar) y en
asuntos a más largo plazo (dónde ir de vacaciones o invertir dinero)
15. Manejar los asuntos financieros (cobrar la pensión, pagar los impuestos, tratar con el banco)
16. Manejar otros problemas aritméticos cotidianos (tiempo entre visitas de los familiares, cuánta
comida comprar y preparar)
17. ¿Cree que su inteligencia (en general) ha cambiado durante los últimos 10 años?
Hamejorado
mucho
Hamejorado
unpoco
Casisin
cambios
Haempeorado
unpoco
Haempeorado
mucho
1. Capacidad para recordar el nombre de las personas
más allegadas (parientes, amigos)
1 2 3 4 5
2. Recordar cosas que han sucedido recientemente, en
los últimos 2 ó 3 meses (noticias, cosas propias o de
sus familiares)
1 2 3 4 5
3. Recordar qué se habló en una conversación mante-
nida unos días atrás
1 2 3 4 5
4. Olvidar lo que se ha dicho unos minutos antes,
pararse en la mitad de la frase y no saber lo que iba
a decir, repetir lo que ha dicho hace un rato
1 2 3 4 5
5. Recordar la fecha en que vive 1 2 3 4 5
6. Conocer el lugar exacto de los armarios de su casa
y dónde se guardan las cosas
1 2 3 4 5
7. Saber dónde se coloca una cosa que se ha encon-
trado descolocada
1 2 3 4 5
8. Capacidad para aprender a hacer funcionar un apa-
rato nuevo (lavadora, tocadiscos, radio...)
1 2 3 4 5
9. Recordar las cosas que han sucedido recientemen-
te, en general.
1 2 3 4 5
10. Aprender cosas nuevas, en general 1 2 3 4 5
11. Comprender el significado de palabras poco usuales
(del periódico, televisión, conversaciones)
1 2 3 4 5
12. Entender artículos de periódicos, revistas en los que
está interesado
1 2 3 4 5
13. Seguir una historia en un libro, la prensa, cine, radio
o TV
1 2 3 4 5
14. Tomar decisiones en cuestiones cotidianas (qué traje
ponerse, qué comida preparar) y en asuntos a más
largo plazo (dónde ir de vacaciones o invertir dinero)
1 2 3 4 5
15. Manejar los asuntos financieros (cobrar la pensión,
pagar los impuestos, tratar con el banco)
1 2 3 4 5
16. Manejar otros problemas aritméticos cotidianos
(tiempo entre visitas de los familiares, cuánta comida
comprar y preparar)
1 2 3 4 5
17. ¿Cree que su inteligencia (en general) ha cambiado
durante los últimos 10 años?
1 2 3 4 5
Puntuación total: 85 puntos
Una puntuación por encima de 57 puntos indica probable deterioro cognitivo

Escala de Barthel
Alimentación
10 INDEPENDIENTE. Capaz de usar cualquier instrumento. Come en tiempo razonable.
5 NECESITA AYUDA. Necesita ayuda para cortar, extender mantequilla, etc.
0 DEPENDIENTE. Necesita ser alimentado.
Lavado (baño)
5 INDEPENDIENTE. Capaz de lavarse entero. Incluye entrar y salir del baño.
0 DEPENDIENTE. Necesita alguna ayuda.
Vestirse
10 INDEPENDIENTE. Se viste, desnuda y ajusta la ropa. Se ata los zapatos. Se pone bra-
guero.
5 NECESITA AYUDA. Realiza al menos la mitad de las labores en un tiempo razonable.
0 DEPENDIENTE. Realiza menos de la mitad de las labores o emplea un tiempo desmesu-
rado.
Arreglarse (aseo personal)
5 INDEPENDIENTE. Realiza todas las actividades personales: se lava las manos y cara, etc.
0 DEPENDIENTE. Necesita alguna ayuda.
Deposición
10 CONTINENTE/NINGÚN ACCIDENTE. No presenta episodios de incontinencia.
5 INCONTINENTE/ACCIDENTE OCASIONAL. Episodios ocasionales de incontinencia.
0 INCONTINENTE.
Micción
10 CONTINENTE/NINGÚN ACCIDENTE. No presenta episodios de incontinencia.
5 INCONTINENTE/ACCIDENTE OCASIONAL. Episodios ocasionales de incontinencia.
0 INCONTINENTE.
Uso de retrete
10 INDEPENDIENTE. Usa el retrete, bacinilla o cuña. Se sienta y levanta. Se limpia y viste.
5 NECESITA AYUDA. Para mantener equilibrio, limpiarse o ponerse y quitarse la ropa.
0 DEPENDIENTE. Incapaz de manejarse sin asistencia mayor.
Traslado sillón/cama
15 INDEPENDIENTE. No necesita ninguna ayuda. Si usa silla de ruedas, es independiente.
10 MINIMA AYUDA. Supervisión verbal y pequeña ayuda física.
5 GRAN AYUDA. Capaz de sentarse, pero necesita mucha asistencia para el traslado.
Deambulación
15 INDEPENDIENTE. Puede caminar independientemente al menos 50 m., aunque se ayude.
10 NECESITA AYUDA. Puede caminar al menos 50 m., pero con supervisión o ayuda.
5 INDEPENDIENTE EN SILLA DE RUEDAS. Propulsa su silla al menos 50 m.
0 DEPENDIENTE/INMOVIL. Incluye ser rodado por otro.
Escalones
10 INDEPENDIENTE. Capaz de subir y bajar escaleras sin ayuda personal o supervisión.
5 NECESITA AYUDA. Necesita ayuda física o supervisión.
0 DEPENDIENTE/INCAPAZ. Necesita alzamiento (ascensor), o no puede salvar escalones.
20: Dependencia total
20 y 35: Dependencia severa
Entre 40 y 55: Dependencia moderada
Mayor o igual que 60: Dependencia ligera
100: Autónomo
4 Anexo 1. Test de valoración funcional

Escala de actividades instrumentales de la vida diaria de
Lawton y Brodie
Capacidad para usar el teléfono
1 Utiliza el teléfono por iniciativa propia. Busca y marca números
1 Es capaz de marcar números bien conocidos
1 Es capaz de contestar el teléfono, pero no de marcar
0 No usa el teléfono en absoluto
Ir de compras
1 Realiza todas las compras necesarias de manera independiente
0 Realiza independientemente pequeñas compras
0 Necesita acompañamiento para realizar cualquier compra
0 Es totalmente incapaz de ir de compras
Preparación de la comida (No entrevistar a los hombres)
1 Organiza, prepara y sirve las comidas por sí sola adecuadamente
0 Es capaz de preparar adecuadamente las comidas, si le proporcionan ingredientes
0 Calienta, sirve y prepara comidas, pero no mantiene una dieta adecuada
0 Necesita que le preparen y sirvan la comida
Cuidar la casa (No entrevistar a los hombres)
1 Es capaz de cuidar la casa por sí sola o con ayuda ocasional
1 Realiza las tareas domésticas ligeras como fregar los platos o hacer las camas
1 Realiza tareas ligeras, pero no puede mantener un adecuado nivel de limpieza
1 Necesita ayuda en todas las labores de la casa
0 No participa en ninguna de las labores de la casa
Lavado de ropa (No entrevistar a los hombres)
1 Es capaz de lavar por sí sola toda su ropa
1 Lava por sí sola pequeñas prendas, aclara calcetines, etc.
0 Todo el lavado de ropa debe ser realizado por otra persona
Uso de medios de transporte
1 Es capaz de viajar solo en transporte público o conducir su coche
1 Es capaz de coger un taxi, pero no usa otro medio de transporte
1 Puede viajar en transporte público cuando va acompañado de otra persona
0 Tiene capacidad para utilizar taxi o automóvil, pero con la ayuda de otros
0 No viaja en absoluto
Responsabilidad respecto a su medicación
1 Es capaz y responsable de tomar su medicación a la hora y dosis correctas
0 Toma responsablemente su medicación, si se le prepara con anticipación
0 No es capaz de responsabilizarse de su medicación
Manejo de sus asuntos económicos
1 Maneja los asuntos financieros con independencia. Recoge y reconoce sus ingresos
1 Maneja los gastos del día, pero necesita ayuda para ir al banco, grandes gastos
0 Incapaz de manejar dinero
Mujeres Hombres
Dependencia total: 0-1 Dependencia total: 0
Dependencia severa: 2-3 Dependencia severa: 1
Dependencia moderada: 4-5 Dependencia moderada: 2-3
Dependencia ligera: 6-7 Dependencia ligera: 4
Autónoma: 8 Autónomo: 5

Escala de Blessed
Cambios en la ejecución de las actividades diarias No Parcial Sí
Incapacidad para realizar tareas domésticas 0 0,5 1
Incapacidad para el uso de pequeñas cantidades de dinero 0 0,5 1
Incapacidad para recordar listas cortas de elementos 0 0,5 1
Incapacidad para orientarse en casa 0 0,5 1
Incapacidad para orientarse en calles familiares 0 0,5 1
Incapacidad para valorar el entorno 0 0,5 1
Incapacidad para recordar hechos recientes 0 0,5 1
Tendencia a rememorar el pasado 0 0,5 1
Cambios en los hábitos
Cambios en el comer
Limpiamente con los cubiertos adecuados 0
Desaliñadamente. Sólo con la cuchara 1
Sólidos simples (galletas) 2
Ha de ser alimentado 3
Cambios en el vestir
Se viste sin ayuda 0
Fallos ocasionales (en el abotonamiento) 1
Errores y olvidos frecuentes en la secuencia 2
Incapaz de vestirse 3
Control de esfínteres
Normal 0
Incontinencia urinaria ocasional 1
Incontinencia urinaria frecuente 2
Doble incontinencia 3
Cambios de personalidad y conducta No Sí
Retraimiento creciente 0 1
Egocentrismo aumentado 0 1
Pérdida de interés por los sentimientos de otros 0 1
Afectividad embotada 0 1
Perturbación del control emocional 0 1
Hilaridad inapropiada 0 1
Respuesta emocional disminuída 0 1
Indiscrecciones sexuales de aparición reciente 0 1
Falta de interés en las aficiones habituales 0 1
Disminución de la iniciativa o apatía progresiva 0 1
Hiperactividad no justificada 0 1
Rango de puntuación: de 0 a 28. A mayor puntuación, mayor grado de alteración.
3,5 puntos: déficit cognitivo leve (en especial si la puntuación anómala se sitúa en el primer apar-
tado).

Escala IDDD (Interview for Deterioration in Daily Living Activities in Dementia)
1. No necesita ayuda o no hay cambios en la ayuda que necesita
2. A veces necesita ayuda o necesita ayuda con más frecuencia
3. (Casi) siempre necesita ayuda o necesita ayuda con mucha más frecuencia
8. Nunca ha realizado la actividad / ya no la realizaba antes
9. El cuidador no puede juzgar la iniciativa o el desarrollo de actividades
Cuidado personal
Actividades complejas
Rango de puntuación: 33-99.
36 puntos: déficit cognitivo leve (separa GDS2 de GDS3)
17. Debe usted ayudarle a orientarse en casa (encontrar las distintas habitaciones) 1 2 3 8 9
18. Debe usted ayudarle a orientarse en entornos familiares fuera de casa 1 2 3 8 9
19. Tiene iniciativa de comprar con la misma frecuencia que antes (tener la iniciativa de
calcular lo que necesita) 1 2 3 8 9
20. Ha de ayudarle a comprar (orientándole en las tiendas, obteniendo los productos
en la cantidad necesaria) 1 2 3 8 9
21. Debe usted, o el empleado de la tienda, decirle que ha de pagar 1 2 3 8 9
22. Ha de ayudarle usted, o el empleado de la tienda, en el acto de pagar (saber cuán-
to debe pagar y cuánto le han de devolver) 1 2 3 8 9
23. Tiene interés en el periódico, libros o correo con la misma frecuencia que antes 1 2 3 8 9
24. Debe usted ayudarle en la lectura (entender el lenguaje escrito) 1 2 3 8 9
25. Debe usted ayudarle a escribir una carta o postal o a rellenar un impreso (escri-
biendo más de una frase) 1 2 3 8 9
26. Es capaz de empezar una conversación con otra persona con la misma frecuencia
que antes 1 2 3 8 9
27. Debe usted ayudarle a expresarse verbalmente 1 2 3 8 9
28. Es capaz de poner atención en una conversación con otra persona con la misma
frecuencia que antes 1 2 3 8 9
29. Debe usted ayudarle a comprender el lenguaje hablado 1 2 3 8 9
30. Tiene iniciativa en usar el teléfono con la misma frecuencia que antes (en respon-
der al teléfono o llamando a alguien) 1 2 3 8 9
31. Debe usted ayudarle en el uso del teléfono (respondiendo o llamando a alguien) 1 2 3 8 9
32. Debe usted ayudarle a buscar cosas por casa 1 2 3 8 9
33. Debe usted decirle que apague el gas o la cafetera 1 2 3 8 9
1. Tiene usted que decirle que se lave (tener iniciativa para lavarse, no sólamente las
manos o la cara sino también todo el cuerpo) 1 2 3 8 9
2. Ha de ayudarle a lavarse (encontrar el jabón, enjabonarse, y enjuagarse el cuerpo) 1 2 3 8 9
3. Ha de decirle que se debería secar (tener iniciativa en secarse, por ejemplo, bus-
cando o yéndole a buscar la toalla) 1 2 3 8 9
4. Ha de ayudarle a secarse (secarle partes del cuerpo) 1 2 3 8 9
5. Ha de decirle usted que debería vestirse (tener iniciativa en vestirse, por ejemplo
dirigiéndose al armario) 1 2 3 8 9
6. Debe ayudarle a vestirse (poniéndole las prendas adecuadamente) 1 2 3 8 9
7. Debe ayudarle a abrocharse los zapatos, usar cremalleras o botones 1 2 3 8 9
8. Debe usted decirle que se debería cepillar los dientes o peinarse (iniciativa) 1 2 3 8 9
9. Debe usted ayudarle a cepillarse los dientes 1 2 3 8 9
10. Debe usted ayudarle a peinarse 1 2 3 8 9
11. Debe decirle que debe comer (tener iniciativa en comer, en caso de que la comida
sea proporcionada por otros, se debe preguntar si tendría iniciativa espontánea) 1 2 3 8 9
12. Debe usted ayudarle a preparar una rebanada de pan 1 2 3 8 9
13. Debe usted ayudarle a cortar carne o patatas 1 2 3 8 9
14. Debe usted ayudarle a beber o comer 1 2 3 8 9
15. Debe decirle que vaya al wc (tener la iniciativa de ir al wc cuando sea necesario) 1 2 3 8 9
16. Debe ayudarle en el wc (desvestirse, usar el wc, usar el papel higiénico) 1 2 3 8 9

Valores normales del protocolo GERMCIDE
Percentiles 5 10 25 50 75 90 95
Inferior Mínimo Medio Máximo
Orientación temporal 0 1 2 3 4 5
Orientación espacial 0 1 2 3 4 5
Orientación dcha-izda 0 1 2
Fluencia 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Denominación 0 1 2 3 4 5 6
Comprensión 0 1 2 3 4 5 6
Repetición 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Span digitos 0 1 2 3 4 5 6 7
Recuerdo inmediato 0 1 2 3 4 5 6
Recuerdo diferido 0 1 2 3 4 5 6
Praxis unimanual 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praxis bimanual 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Cubo 0 1 2 3 4 5 6
Gnosias 0 1 2 3 4 5 6
Razonamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Secuencias 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Percentiles 5 10 25 50 75 90 95
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Anexo 2. Test cognitivos 3
Test Mini-mental
Orientación temporal Mal Bien
Dígame el día de la semana 0 1
el día del mes 0 1
el mes 0 1
la estación 0 1
el año 0 1
Orientación espacial
Dígame el hospital (o el lugar) donde estamos 0 1
la planta o el piso 0 1
la ciudad 0 1
la provincia 0 1
la nación 0 1
Fijación
Repita estas 3 palabras:
peseta 0 1
caballo 0 1
manzana 0 1
Concentración y cálculo
Resta de 7 (100-7) 93, 86, 79, 72, 65 0 1 2 3 4 5
Memoria
“¿Recuerda las tres palabras?” 0 1 2 3
Lenguaje y construcción
Mostrar un bolígrafo “¿Qué es esto? 0 1
Repetirlo con el reloj. 0 1
Repetir: “en un trigal había cinco perros” 0 1
“Coja este papel con la mano derecha, 0 1
dóblelo por la mitad con las dos manos 0 1
y póngalo encima de la mesa” 0 1
Lea esto y hágalo: CIERRE LOS OJOS 0 1
Escriba una frase. 0 1
Copie este dibujo 0 1

4 Anexo 2. Test cognitivos
Puntuaciones esperadas en el Test Mini Mental, teniendo en cuenta la edad y escolaridad.
Datos del estudio Pamplona.
Edad Escolaridad en años
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
70 24 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29 29 30 30 30 30 30 30 30
71 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 30 30 30
72 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29 29 30 30 30 30 30 30
73 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 29 30 30 30 30 30
74 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29 29 30 30 30 30 30
75 23 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 29 30 30 30 30
76 22 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 30
77 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 29 30 30 30
78 22 22 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30
79 22 22 23 23 24 24 45 25 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30
80 22 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 29 30 30
81 21 22 22 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29 29 30 30
82 21 22 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 29 30
83 21 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30
84 21 21 22 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 29
85 21 21 22 22 22 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29
86 21 21 21 22 22 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29 29
87 20 21 21 22 22 22 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29
88 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29
89 20 20 21 21 22 22 23 23 23 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29
90 20 20 21 21 21 22 22 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28

Test de aprendizaje y recuerdo de palabras de CERAD
Material necesario
• Bloc: Test de palabras de CERAD
• Hojas de registro y puntuación
• Tabla de resultados
En el bloc hay tres series de 10 palabras separadas por una hoja en blanco. Las tres series
contienen las mismas palabras, en distinto orden. A continuación hay una serie de 20 pala-
bras (las 10 anteriores mezcladas con otras 10 nuevas).
Instrucciones
– Ahora vamos a leer palabras.
– Tiene que aprender todas las que pueda, y repetirlas de memoria.
– No hace falta que las aprenda todas de golpe porque las veremos varias veces.
– Tampoco importa el orden en que las repita. Puede decirlas en cualquier orden, porque
cada vez se las enseñaré en un orden distinto.
– Lo importante es que aprenda las palabras, todas las que pueda.
Bloc
Hojas de registro
Tabla de resultados

6 Anexo 2. Test cognitivos
Aplicación
1. Aprendizaje
El explorador muestra las palabras del bloc lentamente, una palabra cada 2 segundos
(cuando el explorador es diestro pasa las hojas con la mano izquierda y toma notas con la
mano derecha).
El explorador lee cada palabra en voz alta y le indica al sujeto que la lea en voz alta (cuan-
do ya lo hace espontáneamente, el explorador repite también en voz alta cada una de las
palabras).
Después de cada serie de 10 palabras, hay una hoja en blanco.
El explorador le pide al sujeto que recuerde todas las palabras que acaban de leer. “
…venga… a ver cuántas recuerda…”
El explorador anota el orden en que el sujeto recuerda las palabras. El explorador debe esti-
mular al sujeto a que recuerde el mayor número posible de palabras. Cuando el sujeto ya
no recuerda más, el explorador dice: “…Bien. Vamos a verlas otra vez…”
En cada uno de los tres ensayos, el explorador anota el orden en que el sujeto recuerda las
palabras.
Al finalizar el tercer ensayo, el explorador pide al sujeto que copie los dibujos de CERAD
(uno en cada hoja de papel).
2. Recuerdo
A continuación el explorador le pide al sujeto que recuerde las palabras, mostrándole el
bloc. “…¿Se acuerda de las palabras?…”
El explorador cuenta las palabras que el sujeto recuerda correctamente. Si dice alguna pala-
bra que no era del test, se anota también (intrusiones).
3. Reconocimiento
Cuando el sujeto ya no puede evocar más palabras, el explorador dice: “ …Bien. Ahora le
voy a enseñar palabras y me dirá si era o no de las que hemos leído…”
El explorador muestra las 20 palabras y va anotando “si” o “no” tal y como responde el suje-
to.
La suma de los “si” correctos y los “no” correctos es el valor final de la prueba de recono-
cimiento.
4. Recuerdo de los dibujos
En el protocolo CERAD se solicita a continuación al sujeto que dibuje en una hoja en blan-
co las figuras que copió previamente. Este subtest permite evaluar la memoria visuográfica.
Puntuación
Se anotan en las hojas de registro las respuestas correctas y se comparan con la tabla,
teniendo en cuenta el grupo de edad al que pertenece el sujeto (50-70 años; 70-85 años;
mayores de 85 años).
Teniendo en cuenta que los datos del estudio Pamplona se refieren a sujetos de más de 70
años, se obtienen los valores para edades inferiores partiendo del artículo de validación del
Test CERAD en Estados Unidos, realizando algunos ajustes relacionados con la escolaridad.
Puede considerarse claramente patológico cuando los tres valores son patológicos (apren-
dizaje, recuerdo y reconocimiento) y también cuando dos de los valores son patológicos. Si
sólo uno es patológico puede considerarse dudoso, teniendo en cuenta el contexto.

Anexos
1. Hojas de registro
Aprendizaje
Recuerdo
Reconocimiento
2. Dibujos CERAD
Círculo
Rombo
Rectángulos
Cubo
3. Hojas de puntuación para los dibujos
Copia
Recuerdo
4. Tabla de resultados Test de Memoria
Test de aprendizaje de las palabras de CERAD
Normal Dudoso Alterado
APRENDIZAJE
(tercer ensayo)
RECUERDO RECONOCIMIENTO
50-70 70-85 85 50-70 70-85 85 50-70 70-85 85
10 10 10 10 10 10 20
19
20
19
20
19
9 9 9 9 9 9 18
17
18
17
18
17
8 8 8 8 8 8 16
15
16
15
16
15
7 7 7 7 7 7 14
13
14
13
14
13
6 6 6 6 6 6 12
11
12
11
12
11
5 5 5 5 5 5 10
9
10
9
10
9
4 4 4 4 4 4 8
7
8
7
8
7
3 3 3 3 3 3 6
5
6
5
6
5
2 2 2 2 2 2 4
3
4
3
4
3
1 1 1 1 1 1 2
1
2
1
2
1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Anexo 3. Confusión y delirium

Anexo 3. Confusión y delirium 3
Confusión y delirium
Clasificación de delirium y estado confusional agudo
1. Estado confusional agudo (asociado con baja actividad psicomotora)
a) Asociado con enfermedad médica o quirúrgica
– Enfermedad metabólica: hepatopatía, uremia, hipo o hipernatremia, hipercalcemia,
hipo o hiperglucemia, hipoxia, hipercapnia, porfiria y endocrinopatias.
– Enfermedades infecciosas: neumonía, endocarditis, sepsis urológica, peritonitis, y
otras causas de bacteriemia o sepsis.
– Insuficiencia cardiaca congestiva.
– Estados postraumáticos o postoperatorios.
b) Asociado con intoxicación por drogas: opiáceos, barbitúricos y sedantes.
c) Asociado a enfermedades de S.N.: ictus, tumor, absceso, hematoma subdural, menin-
gitis, encefalitis, vasculitis cerebral, encefalopatia hipertensiva...
2. Delirium
a) En enfermedad médica o quirúrgica
– Neumonia.
– Septicemia o bacteriemia.
– Estados postcontusivos o postoperatorios.
– Tirotoxicosis o aumento de corticosteroides (exógeno o endógeno).
– Fiebres tíficas u otras.
b) Enfermedad neurológica con signos focales o cambios en LCR
– Vascular, neoplásica u otras que afecten a lóbulo temporal o tronco.
– Delirio traumático: contusión o conmoción.
– Meningitis aguda o subaguda (infecciosa o neoplásica).
– Encefalitis vírica o bacteriana.
– Hemorragia subaracnoidea.
c) Estados de abstinencia, intoxicaciones exógenas o estados postcontusivos
– Delirium, supresión de alcohol o drogas tras intoxicación crónica.
– Intoxicación por drogas: Escopolamina, Atropina, Anfetaminas, Cocaina...
– Delirio postconvulsivo.
3. Estados confusionales debidos a lesiones cerebrales focales
4. Demencia oculta
Enfermedad demenciante o cerebral en combinación con estados infectivos, reacción a
drogas, trauma, fallo cardiaco u otra enfermedad médica o quirúrgica.

4 Anexo 3. Confusión y delirium
Diagnóstico diferencial de delirium y demencia
Característica clínica Delirium Demencia
Curso Inicio agudo: horas, días; reversible Inicio insidioso; progresivo
Atención y conciencia Muy alteradas Normales al principio, después
alteradas
Fluctuación Destacada; ciclo día/noche alterado No destacada; menor altera-
ción día/noche
Percepción Alterada; alucinaciones visuales Anomalías menos marcadas
Habla y lenguaje Claridad, velocidad y coherencia
anormales; disgrafia característica
Anomia inicial; lenguaje sin
sentido, comprensión alterada
Otros sínt. cognitivos Desorientación temporo-espacial;
disfunción memoria reciente y de
visión del espacio
Deficiencias cognitivas múlti-
ples y superiores
Comportamiento Letargia o delirium; confusiones mal
sistematizadas, labilidad emocional
Desinteresado, desinhibido
EEG Lentificación difusa; Patrones especí-
ficos
Al principio normal
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Anexo 4. Depresión. Test de Yesavage

Anexo 4. Depresión. Test de Yesavage 3
Escala de depresión geriátrica de Yesavage (versión reducida)
(GDS)
• Normal: 0-5
• Depresión leve: 6-9
• Depresión establecida: 9
Si No
1. ¿Está satisfecho/a con su vida? 0 1
2. ¿Ha abandonado muchas de sus actividades e intereses? 1 0
3. ¿Nota que su vida está vacía? 1 0
4. ¿Se encuentra a menudo aburrido? 1 0
5. ¿La mayor parte del tiempo está de buen humor? 0 1
6. ¿Tiene miedo que le pase algo malo? 1 0
7. ¿Se siente feliz la mayor parte del tiempo? 0 1
8. ¿Se siente a menudo abandonado/a? 1 0
9. ¿Prefiere quedarse en casa en lugar de salir y hacer cosas? 1 0
10. ¿Cree que tiene más problemas de memoria que la mayoría de la gente? 1 0
11. ¿Cree que vivir es maravilloso? 0 1
12. ¿Le es difícil poner en marcha proyectos nuevos? 1 0
13. ¿Se encuentra lleno de energía? 0 1
14. ¿Cree que su situación es desesperada? 1 0
15. ¿Cree que los otros están mejor que Vd.? 1 0
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Anexo 5. Protocolo OMI de abordaje del
paciente con sospecha de demencia
(PROTOCOLO DEMENCIA,
SOSPECHA DE)

Anexo 5. Protocolo OMI de abordaje del paciente con sospecha de demencia (PROTOCOLO DEMENCIA, SOSPECHA DE) 3
PROTOCOLO DEMENCIA, SOSPECHA DE
Comprende desde la etapa de sospecha de demencia hasta el diagnóstico de la misma.
Ante una persona que acude sola o acompañada a consulta de Atención Primaria y que refieren,
bien ella o su acompañante, quejas por pérdida de memoria u otros síntomas o signos relacionados
con el deterioro cognitivo, se propone seguir los siguientes pasos:
1. Primera consulta (medicina)
En la pantalla de Apuntes, se registra el motivo de consulta y los datos que se consideren
pertinentes.
Se realiza la petición de pruebas de laboratorio y si la historia lo aconseja de: ECG y Rx tórax.
Se cuelga la información del episodio P20 DESORIENTACION, TRASTORNO DE MEMORIA.
Se cita al paciente a la consulta del profesional de enfermería.
2. Segunda consulta (enfermería)
En esta consulta se recomienda realizar la valoración del paciente y la realización de los
siguientes test (excepto si están hechos recientemente):
3. Tercera consulta (medicina) (APARTADO 1)
3.1. Se recomienda utilizar el protocolo DEMENCIA, SOSPECHA DE como ayuda para
el diagnóstico de DEMENCIA.
3.2. Si se desea solicitar una Interconsulta a Neurología se adjunta el Informe clínico
asociado y se genera e imprime la Orden Clínica de Interconsulta a Neurología de la
forma habitual.
3.3. Para adjuntar el último Test Minimental se recomienda imprimirlo desde el último
protocolo ESCALAS, PFEIFFER / MINIMENTAL cumplimentado.
3.4. Si se solicita un TAC craneal, se adjunta el Informe clínico asociado y se genera e
imprime la Orden Clínica de Interconsulta a Radiodiagnóstico (Prueba TAC craneal) de
la forma habitual.
4. Cuarta consulta (medicina). Confirmación del diagnóstico de demencia
Si posteriormente se confirma el diagnóstico de Demencia, se abre un episodio con el códi-
go y la descripción correspondiente:
P15 Demencia alcohólica
P70 Demencia
P70 Enfermedad de Alzheimer
P70 Demencia vascular
P70 Demencia mixta
P70 Demencia (otra/s causa/s)
y se agrupa a él el episodio inicial P20 DESORIENTACION, TRASTORNO DE MEMORIA.
Nombre del test Nombre del protocolo de OMI
Test de Yesavage ESCALA, YESAVAGE
Test del Informador ESCALA, TEST DEL INFORMADOR
Escala de Lawton ESCALAS, BARTHEL Y LAWTON
Escala de Barthel ESCALAS, BARTHEL Y LAWTON
Mini Mental de Folstein ESCALAS, PFEIFFER / MINIMENTAL

4 Anexo 5. Protocolo OMI de abordaje del paciente con sospecha de demencia (PROTOCOLO DEMENCIA, SOSPECHA DE)
APARTADO 1. Tercera consulta (medicina)
3.1. Registro de los datos en el protocolo de Demencia, Sospecha de.
Se recomienda utilizarlo como ayuda para el diagnóstico de DEMENCIA.
En la primera pestaña del protocolo se registran los datos relativos a la historia clínica de
síntomas cognitivos, conductuales, neurológicos y otros que son relevantes (indicios de
deterioro afectivo, polimedicación).

En la segunda pestaña se registran datos de la exploración física y específicos de la explo-
ración neurológica.

En la tercera pestaña se visualizan a la derecha del campo los resultados de los test cum-
plimentados anteriormente, si se han realizado determinadas exploraciones y el algoritmo
de actuación. (Recordar que para que en el informe asociado aparezcan los resultados de
los test, es necesario incluirlos dentro de los campos correspondientes).

3.2. Solicitud de Interconsulta a Neurología.
Si se va a derivar a Neurología, para adjuntar un informe clínico con los datos que se han
introducido en el protocolo, hay que pulsar el botón inferior izquierdo para imprimir dicho
informe clínico.
Se ve el informe en la pantalla.
Para imprimir Informe Clínico

Si se desea, se puede modificar, añadir más contenidos…
A continuación se imprime: Archivo Imprimir o directamente pulsando el botón correspon-
diente de la impresora.
Para guardarlo: Archivo Guardar y volver a OMI.
Y a la pregunta:
Se contesta que sí, y a la siguiente:
También se contesta que sí.
A continuación, se genera la OC de Interconsulta a Neurología de la forma habitual. Y se
imprime.

No es necesario imprimir los datos suplementarios. Por ello, en esta pantalla se pulsa
“Cancelar”.

3.3. Para imprimir el último Test Minimental
Para imprimir el último TEST MINIMENTAL: desde el episodio en el que está colgado P20
DESORIENTACION, TRASTORNO MEMORIA, se da doble clic sobre el protocolo ESCA-
LAS, PFEIFFER / MINIMENTAL.
Nos lleva a la pantalla de protocolos y desde ahí, se da doble clic en el último.

Se ve el protocolo en la pantalla y se pulsa el botón inferior izquierdo Imprimir informe aso-
ciado.
Aparece el informe en pantalla. Y se imprime para añadirlo en la documentación al espe-
cialista de Neurología.
Finalmente se guarda de la forma comentada anteriormente: Archivo Guardar y volver a
OMI.

3.4. Si se solicita un TAC craneal porque cumple criterios de solicitud (se visualizan en el pro-
tocolo), se realiza de la forma habitual: se imprime el informe clínico asociado y se genera
la Orden clínica de Interconsulta a Radiodiagnóstico (Prueba TAC craneal).

Repaso visualización datos en OMI
Recomendaciones de visualización de los datos en OMI, repasando las diferentes pantallas:
• Pantalla “Curso clínico”
Cómo se llega: A través de 1 clic en el icono superior de la pantalla tapiz que lleva a la pan-
talla “Episodios”.
De esta pantalla dar al primer botón de la izquierda que lleva a la pantalla “Curso clínico”.
Aquí se ve la información por orden cronológico.

• Pantalla “Apuntes”
Cómo se ve la información: ordenada por episodios.
En ambas pantallas se ven los datos escritos en texto libre y los datos del protocolo que
están definidos para aparecer en el curso descriptivo.
• Pantalla “Consulta plana de protocolos”
Cómo se llega: a través del icono “Protocolos” de diferentes pantallas y se ve el listado de
protocolos que se han rellenado de ese paciente. Para ver los datos de uno de los proto-
colos en concreto, seleccionar el mismo y clicar el icono “Consulta plana de protocolos”.
Cómo se ve la información: se ven todos los campos del protocolo. Los que se han cum-
plimentado se ven en columnas ordenadas por orden cronológico.

• Otra forma de visualizar información de protocolos
Se pueden ver los datos de los protocolos de fechas anteriores o posteriores abriendo cual-
quier protocolo cumplimentado a través de las flechitas de la zona inferior izquierda.
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Anexo 6. Seguimiento del paciente con
demencia. Plan personal en OMI
de seguimiento de la fragilidad
(FRAGILIDAD, SEGUIMIENTO)

Anexo 6. Seguimiento del paciente con demencia. Plan personal en OMI de seguimiento de la fragilidad (FRAGILIDAD, SEGUIMIENTO) 3
Seguimiento del paciente con demencia
Manual de utilización de OMI
Dado que el deterioro cognitivo es uno de los factores de riesgo que determinan fragilidad
en la persona anciana, se recomienda realizar el seguimiento de la persona con demencia
según los criterios establecidos en la Guía de actuación para la valoración del anciano en
Atención Primaria. Esta guía contará con el apoyo del Plan personal de SEGUIMIENTO DE
LA FRAGILIDAD en la herramienta informática OMI.
La población diana de esta guía son las personas mayores de 75 años o mayores de 65
años que por su especial situación puedan requerir intervención sociosanitaria. Aunque
puede haber personas con demencia más jóvenes, sus necesidades se adaptan a las de
esta población y varían más en función del estadio evolutivo en el que se encuentran que
en función de la edad.
Cuando se registren los datos de la atención al seguimiento de un paciente con demencia
en OMI, se recomienda realizarlo de la siguiente manera:
Se ha de tener en cuenta que los pacientes con demencia se consideran personas frágiles.
Se recomienda crear en todos los casos el episodio de DEMENCIA y saltará automática-
mente el PLAN PERSONAL de ATENCION A LA FRAGILIDAD.
Si además es mayor de 75 años o mayor de 65 años y está institucionalizado, se reco-
mienda crear también el de “PERSONA FRÁGIL, ANCIANO DE ALTO RIESGO”. Si está en
el programa de atención domiciliaria, se recomienda crear el de “PERSONA ATENCIÓN
DOMICILIARIA, DOMICILIO”.

4 Anexo 6. Seguimiento del paciente con demencia. Plan personal en OMI de seguimiento de la fragilidad (FRAGILIDAD, SEGUIMIENTO)
En la pantalla de planes personales, se visualiza el de ATENCION A LA FRAGILIDAD:
El plan personal consta de las siguientes actividades:
– PROTOCOLO “FRAGILIDAD SEGUIMIENTO”
– PROTOCOLO “VALORACION GERIATRICA INTEGRAL”
– ANALITICA FRAGILIDAD
– DGPs
En OMI está programado el recuerdo de estas actividades con una periodicidad anual, pero
queda a criterio de los profesionales realizarlas con la frecuencia que consideren necesaria.
Por lo tanto, a toda persona con demencia y por lo tanto frágil, se recomienda realizar una
“Valoración Geriátrica Integral” y registrar los resultados en el protocolo correspondiente.
Posteriormente, se recomienda realizar un seguimiento de todos los aspectos relacionados
con su fragilidad y registrar sus resultados en el protocolo “Fragilidad Seguimiento” que se
ve a continuación:
PROTOCOLO “FRAGILIDAD SEGUIMIENTO”
1ª pestaña. Situación sociofuncional.
En ella se recogen los datos de la situación sociofuncional del paciente.
Desde esta pestaña se accede también al Módulo de planes de cuidados de enfermería
para trabajar con los diagnósticos NANDA que presenta el paciente.

2ª pestaña. Situación clínica.

3ª pestaña: Síndromes geriátricos: Caídas / Malnutrición.
4ª pestaña. Domicilio. Se recogen los datos específicos de los pacientes que se atienden
en domicilio.

5ª pestaña. Deterioro cognitivo / Alteraciones conductuales.
Para cumplimentar el dato de la escala GDS, como ayuda, al pulsar el botón “Escala GDS”
se visualizará dicha escala y posteriormente se registrará la puntuación en el recuadro
correspondiente.
6ª pestaña. Recursos sociales.

PLAN DE CUIDADOS DE ENFERMERIA
Para trabajar el plan de cuidados de enfermería, se accede al mismo a través del botón
“Asistente” de la primera pestaña.
Aparece una pantalla para buscar el diagnóstico NANDA con el que se va a trabajar (en el
ejemplo “Riesgo de caídas”).
Al pulsar “elegir”, se accede al módulo y se eligen las características definitorias y factores
de riesgo, NOCs, indicadores, NICs y actividades de enfermería.
Analítica fragilidad
Se recomienda realizar anualmente una analítica que conste de:
Glucosa, urea, urato, creatinina, transferrina, albúmina, tirotropina, hemograma y orina.
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Anexo 7. Criterios para el diagnóstico
y estadiaje de la demencia

Anexo 7. Criterios para el diagnóstico y estadiaje de la demencia 3
Criterios NINCDS-ADRDA para el diagnóstico de la enfermedad
de Alzheimer (EA)
Definido
Los criterios para la categoría definida exigen que el enfermo en vida cumpliera los criterios
de EA probable y que haya datos histopatológicos confirmatorios obtenidos por biopsia o
autopsia.
Probable
• La condición de probable se caracteriza por la existencia de:
– Un síndrome de demencia demostrado con la ayuda de un cuestionario concreto y
confirmado por un test neuropsicológico.
– Constatación de déficit en dos o más áreas de cognición.
– Un empeoramiento progresivo de la memoria y otras funciones cognitivas sin que
haya trastorno del nivel de conciencia.
– Inicio entre los 40 y los 90 años.
– Ausencia de trastornos sistémicos o enfermedades cerebrales que puedan ser res-
ponsables de tales síntomas discognitivos.
• La demencia se define por un declinar en la memoria y otras funciones cognitivas en
comparación con el nivel previo de estas funciones antes del inicio de la enfermedad.
• Los hechos que apoyan el diagnóstico aún cuando no son exigidos incluyen una altera-
ción progresiva de funciones específicas, tales como: lenguaje (afasia), habilidades
motoras (apraxia) y de la percepción (agnosia), compromiso de las actividades de la vida
diaria y trastornos de conducta, historia familiar de enfermedad semejante, particular-
mente si hay confirmación neuropatológica, normalidad de los estudios rutinarios de
LCR, cambios no específicos del electroencefalograma (EEG) o datos de atrofia cerebral
en la tomografía computadorizada (TC) que van aumentando en observaciones seriadas.
• Otros hechos que dan consistencia al diagnóstico de EA probable (pero que no son exi-
gidos) incluyen:
– Un curso en “mesetas”.
– Síntomas asociados como depresión, insomnio, incontinencia, delirios, alucinaciones,
reacciones catastróficas; trastornos de la conducta sexual o pérdida de peso, aumen-
to del tono muscular, mioclonías o trastornos de la marcha, especialmente en la fase
tardía de la evolución de la enfermedad; crisis epilépticas en los estadios avanzados
del proceso.
– TC considerada como normal para la edad del sujeto.
• El diagnóstico de EA es menos probable en el caso en que los síntomas se inicien de
manera aguda, se constaten signos neurológicos de déficit focal o haya crisis epilépti-
cas o trastornos de la marcha en la fase inicial del proceso.
Posible
Se clasifica el diagnóstico como posible cuando el enfermo tiene alguna de las siguientes
alteraciones:
• Síndrome de demencia sin causa aparente aunque haya variaciones en el inicio, presen-
tación o curso clínico en comparación con el Alzheimer típico.
• Si existe un trastorno cerebral de otro tipo o una enfermedad sistémica que de por sí son
suficientes para producir demencia, pero que en realidad no se considera que sean
causa real de tal demencia.
• Si el enfermo tiene un déficit cognitivo aislado que se hace gradualmente progresivo y
no se demuestra otro síntoma.

4 Anexo 7. Criterios para el diagnóstico y estadiaje de la demencia
Criterios para el diagnóstico de demencia vascular45, 46
Se considera demencia vascular probable cuando se cumplen los siguientes puntos:
• Demencia con afectación de la memoria y otras dos funciones cognitivas y defectos fun-
cionales en las actividades cotidianas no sólo derivados de los defectos sensitivomoto-
res.
• Enfermedad cerebrovascular manifestada tanto por hallazgos exploratorios como por
una neuroimagen característica.
• Relación temporal estrecha entre la enfermedad cerebrovascular y la demencia que debe
aparecer inmediatamente o en un espacio de tres meses tras el ictus.
Cuando faltan los hallazgos de neuroimagen o la relación temporal precisa, el cuadro sólo
se puede calificar de demencia vascular posible.
Si existe una confirmación histológica de las lesiones cerebrovasculares, en ausencia de
otras lesiones capaces de producir demencia, se considera demencia vascular segura.
(Grado C u Opción. Academia Americana de Neurología)11
.
Puntuación 7 puntos: demencia vascular.
Escala de Hachinski No Sí
Inicio agudo 0 2
Deterioro a brotes 0 1
Curso con fluctuaciones 0 2
Confusión nocturna 0 1
Preservación de la personalidad 0 1
Depresión 0 1
Síntomas somáticos 0 1
Labilidad emocional 0 1
Historia de hipertensión 0 2
Historia de ictus 0 2
Otros signos de arteriosclerosis 0 1
Síntomas neurológicos focales 0 2
Signos neurológicos focales 0 2
Total

Criterios para el diagnóstico de demencia con Cuerpos de Lewy
En el año 2005 se publicó el tercer informe del Consorcio de demencia con Cuerpos de
Lewy, con los criterios diagnósticos y tratamientos que son muy útiles para revisar la clíni-
ca de la enfermedad.
1) Hecho imprescindible
– Demencia
2) Hechos esenciales (2 probable, 1 posible)
– Fluctuaciones
– Alucinaciones visuales recurrentes
– Parkinsonismo
3) Hechos sugestivos
– Trastornos del sueño REM
– Sensibilidad a los neurolépticos
– Baja captación de transportador de dopamina estriatal
4) Hechos que apoyan el diagnóstico
Clínicos
– Caídas repetidas y síncopes
– Pérdidas transitorias de conciencia
– Disfunción autonómica: hipotensión ortostática e incontinencia urinaria
– Alucinaciones de otras modalidades
– Ilusiones
– Depresión
Paraclínicos
– Relativa conservación del tamaño de los lóbulos temporales
– Actividad occipital reducida en la PET/SPECT
– Baja captación cardíaca en la MIBG
– Lentificación temporal en el EEG
5) Es menos probable el diagnóstico
– Cuando existen signos de enfermedad cerebrovascular o la RM es patológica
– Cuando existe otra enfermedad física o trastorno cerebral que puede explicar el cua-
dro clínico
– Si el parkinsonismo aparece cuando la demencia es muy grave
6) Secuencia temporal de los síntomas
– La demencia con Cuerpos de Lewy debe ser diagnosticada sólo cuando la demencia
ocurre antes o a la vez que el parkinsonismo
– El término Parkinso-demencia debería usarse para describir la demencia que ocurre
en el contexto de una enfermedad de Parkinson bien establecida
– Desde el punto de vista práctico hay que utilizar el término más apropiado a la situa-
ción clínica y un término genérico como enfermedad de Cuerpos de Lewy puede ser
muy útil

Criterios para el diagnóstico de demencia frontotemporal
Criterios esenciales
1) Inicio insidioso y progresión gradual
2) Trastorno precoz de la conducta
3) Alteración precoz de la capacidad de autorregulación cuantitativa de la conducta perso-
nal
4) Superficialidad e indiferencia emocional precoces
5) Anosognosia precoz
Manifestaciones que apoyan el diagnóstico
1) Comienzo antes de los 65 años
2) Agrupación familiar de demencia o antecedente de un trastorno similar en un familiar de
primer grado
3) Trastorno de conducta
a. Deterioro en el cuidado y aseo personales
b. Inflexibilidad y rigidez mental
c. Distractibilidad e impersistencia
d. Conducta hiperoral y cambios en la conducta alimentaria
e. Conducta estereotipada y perseverativa
f. Conducta de utilización
4) Alteraciones del habla y del lenguaje
a. Alteraciones en la faceta expresiva:
– Pérdida de espontaneidad y concreción del lenguaje
– Habla entrecortada
b. Lenguaje estereotipado
c. Ecolalia
d. Perseveración
e. Mutismo tardío
5) Signos físicos
a. Reflejos de desinhibición cortical
b. Incontinencia urinaria
c. Acinesia, rigidez, temblor
d. Presión arterial baja y lábil
e. Parálisis bulbar, debilidad y atrofia muscular, fasciculaciones (enfermedad de la neu-
rona motora)
6) Pruebas complementarias
a. Exploración neuropsicológica: alteración intensa en las pruebas exploradoras de las
funciones frontales, en ausencia de trastorno notable de la memoria, el lenguaje y la
percepción espacial
b. Electroencefalograma normal en estadios con demencia evidente
c. Pruebas de neuroimagen cerebral (estructural y/o funcional): anormalidad de predo-
minio frontal y/o temporal

Aspectos que excluyen el diagnóstico
1) Aspectos clínicos
a. Inicio brusco, episodios intercurrentes de deterioro agudo
b. Traumatismo craneal previo próximo al inicio de las manifestaciones
c. Trastorno de memoria intenso en fases iniciales de la demencia
d. Desorientación espacial
e. Logoclonías y pérdida rápida de la cadena de pensamiento
f. Mioclonías
g. Debilidad de tipo corticoespinal
h. Ataxia cerebelosa
i. Coreoatetosis
2) Pruebas complementarias:
a. Alteraciones de localización predominantemente post-rolándica en las pruebas de
neuroimagen estructural o funcional, o lesiones cerebrales multifocales en tomografía
computarizada o resonancia magnética
b. Resultados en las pruebas de laboratorio indicativos de afectación cerebral de una
alteración inflamatoria o metabólica, como por ejemplo esclerosis múltiple, sífilis,
SIDA o encefalitis herpética
Datos de exclusión relativa
1) Alcoholismo
2) Hipertensión arterial de larga evolución
3) Antecedentes personales de enfermedad vascular (p. ej. angina de pecho o claudicación
intermitente)

Escala de Deterioro Global (GDS-FAST)
EstadioFase clínicaCaracterísticas FASTComentariosGDS 1
Ausencia de déficit cognitivoNormal
MEC: 30-35Ausencia de déficits funcionales objetivos o subjetivosNo hay deterioro cogni-
tivo subjetivo ni objetivoGDS 2
Déficit cognitivo muy leveNormal para su edad
Olvido
MEC: 25-30Déficit funcional subjetivo– Quejas de pérdida de memoria en ubicación de
objetos, nombres de personas, citas, etc.
– No se objetiva déficit en el examen clínico ni en su medio laboral o situaciones sociales
– Hay pleno conocimiento y valoración de la sintomatologíaGDS 3
Déficit cognitivo leveDeterioro límite
MEC: 20-27Déficit en tareas ocupacionales y sociales complejas que general-mente obser-
van familiares y amigos– Primeros déficits claros: manifestación en una o más de estas
áreas:
. Haberse perdido en un lugar no familiar
. Evidencia de rendimiento laboral pobre
. Dificultad para recordar palabras y nombres
. Tras la lectura retiene escaso material
. Olvida la ubicación, pierde o coloca erróneamente objetos de valor
. Escasa capacidad para recordar a personas nuevas que ha conocido
– El déficit de concentración es evidente para el clínico en una entrevista exhaustiva
– La negación como mecanismo de defensa o el desconocimiento de los déficits empieza
a manifestarse
– Los síntomas se acompañan de ansiedad leve o moderadaGDS 4
Déficit cognitivo moderadoEnfermedad de Alzheimer leve
MEC: 16-23Déficit observable en tareas complejas como el control de los aspectos econó-
micos personales o planificación de comidas cuando hay invitados– Déficits manifies-
tos en:
. Olvido de hechos cotidianos o recientes
. Déficit en el recuerdo de su historia personal
. Dificultad de concentración evidente en operaciones de resta de 7 en 7
. Incapacidad para planificar viajes, finanzas o actividades complejas
– Frecuentemente no hay déficits en:
. Orientación en tiempo y personas familiares
. Capacidad de viajar a lugares desconocidos
– Labilidad afectiva
Estadio Fase clínica Características FAST Comentarios
GDS 1
Ausencia
de déficit
cognitivo
Normal
MEC: 30-35
Ausencia de déficits
funcionales objetivos o
subjetivos
No hay deterioro cognitivo subjetivo ni
objetivo
GDS 2
Déficit
cognitivo
muy leve
Normal para
su edad
Olvido
MEC: 25-30
Déficit funcional subjeti-
vo
– Quejas de pérdida de memoria en ubi-
cación de objetos, nombres de perso-
nas, citas, etc.
– No se objetiva déficit en el examen clí-
nico ni en su medio laboral o situacio-
nes sociales
– Hay pleno conocimiento y valoración
de la sintomatología
GDS 3
Déficit
cognitivo
leve
Deterioro
límite
MEC: 20-27
Déficit en tareas ocupa-
cionales y sociales
complejas que general-
mente observan familia-
res y amigos
– Primeros déficits claros: manifestación
en una o más de estas áreas:
• Haberse perdido en un lugar no
familiar
• Evidencia de rendimiento laboral
pobre
• Dificultad para recordar palabras y
nombres
• Tras la lectura retiene escaso mate-
rial
• Olvida la ubicación, pierde o coloca
erróneamente objetos de valor
• Escasa capacidad para recordar a
personas nuevas que ha conocido
– El déficit de concentración es evidente
para el clínico en una entrevista
exhaustiva
– La negación como mecanismo de
defensa o el desconocimiento de los
déficits empieza a manifestarse
– Los síntomas se acompañan de ansie-
dad leve o moderada
GDS 4
Déficit
cognitivo
moderado
Enfermedad
de
Alzheimer
leve
MEC: 16-23
Déficit observable en
tareas complejas como
el control de los aspec-
tos económicos perso-
nales o planificación de
comidas cuando hay
invitados
– Déficits manifiestos en:
• Olvido de hechos cotidianos o
recientes
• Déficit en el recuerdo de su historia
personal
• Dificultad de concentración eviden-
te en operaciones de resta de 7 en 7
• Incapacidad para planificar viajes,
finanzas o actividades complejas
– Frecuentemente no hay déficits en:
• Orientación en tiempo y personas
familiares
• Capacidad de viajar a lugares des-
conocidos
– Labilidad afectiva
– Mecanismo de negación domina el
cuadro

– Mecanismo de negación domina el cuadroGDS 5
Déficit cognitivo moderadamente graveEnfermedad de Alzheimer moderada
MEC: 10-19Decremento de la habilidad en escoger la ropa adecuada en cada estación del
año o según las ocasiones– Necesita asistencia en determinadas tareas, no en aseo ni
en la comida, pero sí para elegir su ropa
– Es incapaz de recordar aspectos importantes de su vida cotidiana (dirección, teléfono,
nombres de familiares)
– Es frecuente cierta desorientación en tiempo o en lugar
– Dificultad para contar en orden inverso desde 40 de 4 en 4, o desde 20 de 2 en 2
– Sabe su nombre y generalmente el de su cónyuge e hijos
Continúa en la página siguiente
Estadio Fase clínica Características FAST Comentarios
GDS 5
Déficit
cognitivo
modera-
damente
grave
Enfermedad
de
Alzheimer
moderada
MEC: 10-19
Decremento de la habi-
lidad en escoger la ropa
adecuada en cada esta-
ción del año o según las
ocasiones
– Necesita asistencia en determinadas
tareas, no en aseo ni en la comida,
pero sí para elegir su ropa
– Es incapaz de recordar aspectos
importantes de su vida cotidiana
(dirección, teléfono, nombres de fami-
liares)
– Es frecuente cierta desorientación en
tiempo o en lugar
– Dificultad para contar en orden inverso
desde 40 de 4 en 4, o desde 20 de 2 en
2
– Sabe su nombre y generalmente el de
su cónyuge e hijos
GDS 6
Déficit
cognitivo
grave
Enfermedad
de
Alzheimer
moderada-
mente grave
MEC: 0-12
Decremento de la habi-
lidad para vestirse,
bañarse y lavarse;
específicamente pue-
den identificarse los 5
sub-estadios siguien-
tes:
a) Disminución de la
habilidad de vestirse
solo
b) Disminución de la
habilidad para bañar-
se solo
c) Disminución de la
habilidad para lavar-
se y arreglarse solo
d) Disminución de la
continencia urinaria
e) Disminución de la
continencia fecal
– Olvida a veces el nombre de su cónyu-
ge de quien depende para vivir
– Retiene algunos datos del pasado
– Desorientación temporoespacial
– Dificultad para contar de 10 en 10 en
orden inverso o directo
– Puede necesitar asistencia para activi-
dades de la vida diaria
– Puede presentar incontinencia
– Recuerda su nombre y diferencia los
familiares de los desconocidos
– Ritmo diurno frecuentemente alterado
– Presenta cambios de la personalidad y
la afectividad (delirio, síntomas obsesi-
vos, ansiedad, agitación o agresividad
y abulia cognoscitiva)
GDS 7
Déficit
cognitivo
muy grave
Enfermedad
de
Alzheimer
grave
MEC: 0
Pérdida del habla y la
capacidad motora
Se especifican 6 subes-
tadios:
a) Capacidad de habla
limitada aproximada-
mente a 6 palabras
b) Capacidad de habla
limitada a una única
palabra
c) Pérdida de la capaci-
dad para caminar
sólo sin ayuda
d) Pérdida de la capaci-
dad para sentarse y
levantarse sin ayuda
e) Pérdida de la capaci-
dad para sonreir
f) Pérdida de la capaci-
dad para mantener la
cabeza erguida
– Pérdida progresiva de todas las capa-
cidades verbales
– Incontinencia urinaria
– Necesidad de asistencia en la higiene
personal y alimentación
– Pérdida de funciones psicomotoras
como la deambulación
– Con frecuencia se observan signos
neurológicos
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Anexo 8. Inventario neuropsiquiátrico
de Cummings

Anexo 8. Inventario neuropsiquiátrico de Cummings 3
Inventario neuropsiquiátrico de Cummings
Es un instrumento que detecta y clasifica los transtornos conductuales del paciente exis-
tentes en el mes anterior y analiza la frecuencia, intensidad y repercusión sobre la persona
cuidadora, así como la respuesta al tratamiento.
La valoración debe hacerse siempre preguntando a la persona cuidadora.
En primer lugar debe responderse a las dos preguntas generales de cada item (ver a partir
de la siguiente página) y sólo cuando la respuesta es positiva, se continúa con el resto de
las preguntas y se determina la frecuencia y gravedad del transtorno y el distrés que oca-
siona en la persona cuidadora.
La siguiente tabla es el resumen de la situación respecto a todos los ítems.
Frecuencia
1. Ocasionalmente (menos de una vez por semana)
2. A menudo (aproximadamente una vez por semana)
3. Frecuentemente (varias veces por semana pero no cada día)
4. Muy frecuentemente (una o más veces por día)
Gravedad
1. Leve (parecen inofensivas y no perduran mucho)
2. Moderada (son angustiantes para el paciente)
3. Marcada (alteran mucho el orden previsto y la conducta)
Distrés. Graduar si esta conducta resulta emocionalmente dolorosa o penosa para el familiar o
la persona cuidadora
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS Frecuencia Gravedad F x G Distrés
Ideas delirantes
Alucinaciones
Agitación / Agresión
Depresión / Disforia
Ansiedad
Euforia / Alegría
Apatía / Indiferencia
Desinhibición
Irritabilidad / Labilidad
Conducta motora aberrante
Sueño
Apetito y Alimentación

4 Anexo 8. Inventario neuropsiquiátrico de Cummings
Ideas delirantes
(Recuerde que la valoración debe hacerla siempre la persona cuidadora)
¿El paciente tiene ideas que usted sabe que no son ciertas? Por ejemplo, insiste en que
la gente está tratando de hacerle daño o le están robando sus cosas.
¿Ha dicho que algún miembro de su familia no es quien dice ser o que su casa no es
su casa? No me refiero a meras suspicacias, estoy interesado en saber si el paciente está
convencido que estas circunstancias realmente le están sucediendo.
No o No aplicable: pase a la siguiente pregunta global. Sí, continue con estas preguntas.
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de las ideas delirantes
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿El paciente cree que está en peligro, que alguién está planeando hacerle
daño?
2. ¿Cree que alguien le roba sus pertenencias?
3. ¿Cree que su cónyuge le es infiel?
4. ¿Cree que personas no invitadas viven en su casa?
5. ¿Cree que su cónyuge u otra persona no es quien dice ser?
6. ¿Cree que su casa no es su casa?
7. ¿Cree que miembros de su familia están planeando abandonarlo?
8. ¿Cree que los personajes o las imágenes de la TV o de las revistas son suce-
sos reales o están realmente dentro de casa? ¿Ha intentado hablar o interac-
tuar con ellos?
9. ¿Cree que hay alguna otra cosa inusual que yo no le haya preguntado antes?

Alucinaciones
¿Tiene alucinaciones tales como visiones o voces falsas?
¿Parece ver, oir o sentir cosas que no están presentes?
Con esta pregunta no sólo nos referimos a creencias erróneas tales como pensar que
alguien ya fallecido siga vivo, más bien le pido si de hecho el paciente ha presentado sen-
saciones visuales o auditivas anormales.
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de las alucinaciones.
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿El paciente menciona oir voces o actúa como si de hecho las oyese?
2. ¿Habla con personas que no están?
3. ¿Describe que ve cosas que nadie más puede ver o se comporta como si
estuviera viendo cosas que nadie más puede ver (personas, animales, luces,
etc)?
4. ¿Refiere notar olores que otros no notan?
5. ¿Nota cosas sobre su piel o actúa como si notase cosas que tocaran o se
arrastraran sobre su piel?
6. ¿Dice notar sabores sin causa aparente?
7. ¿Describe alguna otra experiencia sensorial rara?

Agitación / Agresión
¿Tiene períodos en los que se niega a cooperar o no acepta la ayuda de otra perso-
na?
¿Es difícil de llevar/manejar?.
¿Se ha comportado de forma agresiva, verbal o físicamente, desde el inicio de la
enfermedad? (más que antes del inicio de la enfermedad).
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la agitación o agresivi-
dad
Frecuencia
Gravedad
persona cuidadora
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Se molesta o enfada con sus cuidadores o se resiste a actividades como
bañarse o cambiarse de ropa?
2. ¿Es testarudo o terco, teniendo que hacer las cosas a su manera?
3. ¿Se muestra poco cooperador, se resiste a recibir ayuda de otros?
4. ¿Tiene otras conductas que lo hacen difícil de manejar?
5. ¿Grita o insulta airadamente?
6. ¿Da portazos, golpea muebles o lanza cosas por los aires?
7. ¿Ha intentado herir o golpear a otros?
8. ¿Tiene otras conductas agresivas o de agitación?

Depresión / Disforia
¿El paciente parece triste o deprimido?
¿Dice que se siente triste o deprimido?
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la depresión.
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Tiene periodos de llanto o sollozos que parecen indicar tristeza?
2. ¿Dice o actúa como si estuviese triste o bajo de ánimo?
3. ¿Se desprecia o se considera fracasado?
4. ¿Se considera una mala persona que merece ser castigado?
5. ¿Parece muy desanimado o dice que no tiene futuro?
6. ¿Dice que es una carga para su familia o que su familia estaría mejor sin él?
7. ¿Expresa su deseo de morir o habla acerca de quitarse la vida?
8. ¿Muestra otros signos de depresión o tristeza?

Ansiedad
¿El paciente está muy nervioso, preocupado o atemorizado sin razón aparente?
¿Parece muy tenso o inquieto?
¿Tiene miedo de estar alejado de usted, a quedarse solo?
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la ansiedad
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Dice estar preocupado acerca de acontecimientos planeados?
2. ¿Tiene períodos en los que se siente tembloroso, incapaz de relajarse o muy
tenso?
3. ¿Tiene períodos o se queja de falta de aire, voz entrecortada o suspiros sin
otra razón que nerviosismo?
4. ¿Se queja de malestar epigástrico (“vacío de estómago”) o palpitaciones aso-
ciados al nerviosismo?
5. ¿Evita ciertos lugares o situaciones porque le ponen nervioso, tales como
conducir, reuniones con amigos o multitudes?
6. ¿Se pone nervioso o molesto cuando se separa de usted (o su cuidador)?
(¿Se pega a usted para evitar estar separado?)
7. ¿Muestra cualquier otro signo de ansiedad?

Euforia / Alegría
¿Parece demasiado alegre o contento sin motivo aparente? No me refiero a la alegría
normal al ver amigos, recibir regalos o estar con la familia. Le pregunto si el paciente tiene
de forma persistente y anormal buen humor o hay situaciones que le parecen cómicas
cuando a otros no se lo parecen.
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de esta conducta
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Parece sentirse demasiado bien o feliz, para su forma de ser habitual?
2. ¿Le parecen graciosas y ríe de cosas que a otros no les parecen divertidas?
3. ¿Parece tener un sentido del humor infantil con tendencia a “risa tonta” o risa
inadecuada? (p.e. cuando alguna desgracia le sucede a otra persona)?
4. ¿Cuenta chistes o hace comentarios que no parecen graciosos a los demás
pero que a él le parecen divertidos?
5. ¿Hace travesuras infantiles tales como pellizcar o jugar a “pilla pilla” para
divertirse?
6. ¿Tiene tendencia a hacerse el importante o dice tener más habilidades o
riquezas de las que tiene en realidad?
7. ¿Muestra algún otro signo de sentirse demasiado bien o feliz?

Apatía / Indiferencia
¿Ha perdido interés por lo que le rodea?
¿Ha perdido interés por hacer cosas o ha perdido motivación para empezar activida-
des nuevas?
¿Tiene más dificultad para participar en una conversación o en tareas domésticas?
¿Está apático o indiferente?
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la apatía
Frecuencia
Gravedad
la persona cuidadora.
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Parece menos espontáneo y activo que de costumbre?
2. ¿Es difícil que inicie una conversación?
3. ¿Es menos cariñoso o emotivo de lo que solía ser?
4. ¿Colabora menos que antes en las labores domésticas?
5. ¿Parece menos interesado en las actividades o planes de los demás?
6. ¿Ha perdido el interés por sus amigos y familiares?
7. ¿Se muestra menos entusiasta por sus aficiones o preferencias?
8. ¿Muestra cualquier otra señal de que le interesa poco hacer cosas nuevas?

Desinhibición
¿Parece actuar de forma impulsiva, sin pensar?
¿Hace o dice cosas que generalmente no se hacen o dicen en público?
¿Hace cosas que resultan embarazosas para usted u otras personas?
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la desinhibición
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Actúa de forma impulsiva, aparentemente sin tener en cuenta las conse-
cuencias?
2. ¿Habla con desconocidos como si los conociera?
3. ¿Dice cosas inconvenientes que pueden herir los sentimientos de las perso-
nas con las que habla?
4. ¿Usa expresiones ordinarias (vulgares) o hace comentarios sexuales que
antes no hacía?
5. ¿Habla abiertamente sobre temas muy personales o privados que habitual-
mente no se comentan en público?
6. ¿Se toma ciertas libertades, toca o abraza a los demás de una forma que no
va de acuerdo con su carácter?
7. ¿Muestra otros signos de pérdida de control de sus impulsos?

Irritabilidad / Labilidad
¿Se irrita o enfada con facilidad?
¿Cambia de humor muy fácilmente?
¿Es anormalmente impaciente o intolerante?
Nos referimos a su reacción de frustración frente a sus fallos de memoria o su incapacidad
para efectuar tareas comunes. Nos interesa saber si el paciente se muestra anormalmente
irritable, impaciente o con cambios rápidos de humor en relación a su forma de ser previa.
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la irritabilidad o labili-
dad
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Tiene mal genio, con reacciones “fuera de tono” por pequeñas cosas?
2. ¿Cambia de humor de forma rápida, encontrándose bien en un momento y
enfadado al minuto siguiente?
3. ¿Tiene accesos bruscos de cólera?
4. ¿Es impaciente, con problemas para adaptarse a retrasos o esperas en las
actividades previstas?
5. ¿Es maniático e irritable?
6. ¿Discute con frecuencia y es difícil llevarse con él?
7. ¿Muestra cualquier otro signo de irritabilidad?

Conducta motora aberrante
¿Pasea de un lado a otro, hace cosas una y otra vez tales como abrir armarios o cajo-
nes, o repetidamente recoge cosas o enreda hilos o cordones?
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Camina por dentro de casa sin motivo aparente?
2. ¿Actúa como si buscase algo, revolviéndolo todo, abriendo y vaciando cajo-
nes, armarios?
3. ¿Se pone o quita ropa repetidamente?
4. ¿Efectúa actividades repetitivas o “hábitos” que lleva a cabo una y otra vez?
5. ¿Está ocupado en actividades repetitivas tales como tocar botones, recoger
cosas, enredar hilo, etc.?
6. ¿Se mueve nerviosamente y en exceso, parece incapaz de estar quieto hace
rebotar el pie o golpea con los dedos de forma casi contínua?
7. ¿Hace alguna otra actividad de forma repetida?

Sueño
¿Tiene dificultades para dormir? No considerar como tal si el paciente simplemente se
levanta 1 ó 2 veces por la noche para ir al baño y vuelve a quedarse dormido inmediata-
mente.
¿Está levantado por la noche?
¿Pasea de un lado a otro por la noche, se viste o le molesta para dormir?
Si la respuesta es afirmativa, determine la frecuencia y gravedad de la alteración del sueño
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Tiene dificultades para quedarse dormido?
2. ¿Se levanta durante la noche? (No considerar como tal si el paciente simple-
mente se levanta 1 ó 2 veces por la noche para ir al baño y vuelve a quedar-
se dormido inmediatamente)
3. ¿Pasea de un lado a otro sin propósito durante la noche o efectúa activida-
des inadecuadas durante la noche?
4. ¿Le despierta durante la noche?
5. ¿Se despierta durante la noche, se viste y planea salir de casa pensando que
es por la mañana y momento de empezar el día?
6. ¿Se levanta demasiado pronto por la mañana? (Más temprano de lo habitual
en él)
7. ¿Duerme en exceso durante el día?
8. ¿Tiene alguna otra conducta nocturna que le preocupe a usted y no hayamos
comentado?

Apetito y alteraciones en la alimentación
¿Ha tenido algún cambio en el apetito, peso o hábitos alimentarios? Considerar NS si
el paciente está incapacitado y tiene que ser alimentado.
¿Ha habido algún cambio en el tipo de comida que prefiere?
Frecuencia
Gravedad
1. Nada
2. Leve
3. Moderada
4. Marcada
5. Extrema
No Sí NS
1. ¿Ha perdido el apetito?
2. ¿Ha tenido un aumento de apetito?
3. ¿Ha perdido peso?
4. ¿Ha aumentado de peso?
5. ¿Ha habido cambios en su conducta alimentaria tales como ponerse dema-
siada comida en la boca a la vez?
6. ¿Ha habido un cambio en la clase de comida que le gusta tal como comer
demasiados dulces u otros tipos específicos de comidas?
7. ¿Ha desarrollado conductas alimentarias tales como comer exactamente el
mismo tipo de comida cada día o comer la comida exactamente en el mismo
orden?
8. ¿Ha habido cualquier otro cambio en el apetito o comida?
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Anexo 9. Tratamiento no farmacológico
de los síntomas conductuales

Anexo 9. Tratamiento no farmacológico de los síntomas conductuales 3
Tratamiento no farmacológico de los síntomas conductuales
1. Problemas relacionados con los trastornos de memoria
a) Pérdida y ocultación de objetos
Dejan cosas en cualquier lugar y después son incapaces de recordar dónde las han deja-
do. Muchas veces guardan o esconden objetos de valor en lugares que luego no recuer-
dan. Si se añade además que muchas personas con demencia son suspicaces, se crean
conflictos porque según el paciente los objetos no aparecen porque alguien los ha roba-
do, y generalmente recae la culpa en algun familiar.
Consejos:
– Disponer de un lugar en el que dejar sistemáticamente objetos como llaves, gafas,
monedero, etc.
– Mantener el orden en la casa, ya que así es más fácil situar las cosas.
– Hacer que resalten los objetos pequeños que se pueden perder. Por ejemplo, colocar
llaveros grandes y vistosos que destaquen mucho.
– Evitar que el paciente lleve encima grandes cantidades de dinero y objetos de valor,
como joyas (éstas se pueden sustituir por bisutería por si se pierden).
– Disponer de copias de seguridad de llaves y de todo tipo de recambios de cosas que
se puedan perder.
– Intentar descubrir si el paciente tiene un lugar favorito para esconder las cosas.
– Cerrar con llave determinados armarios o habitaciones para limitar el campo de
acción del paciente.
– Evitar que el paciente tenga fácil acceso a joyas, documentos y objetos de valor, a fin
de que no los pierda, los esconda o incluso los rompa.
– Es mejor aceptar que algo se ha perdido y buscarlo con el paciente que entablar una
discusión.
– No dejar grandes cantidades de dinero en casa.
– No vaciar nunca una papelera sin comprobar su contenido.
b) Repetición de preguntas
En el fondo de este comportamiento están las preocupaciones, la ansiedad, la inseguri-
dad y lógicamente, la amnesia. El paciente no es consciente de haber hecho la pregun-
ta varias veces ni recuerda la respuesta que ha recibido.
Consejos:
– Es mejor tranquilizar al paciente que intentar razonar o contestar a la misma pregun-
ta varias veces.
– No ignorar al paciente.
– Escribir las respuestas.
– Responder en términos de actividad o en relación a hechos bien conocidos por él. Por
ejemplo, “¿Qué hora es? Hora de comer”.
2. Apatía e indiferencia
A menudo las personas con demencia muestran un cambio de personalidad que se carac-
teriza por la indiferencia, la apatía y la distancia.
La apatía se define como “pérdida de motivación” (Marín, 1990). La pérdida de motivación
implica una disminución de los aspectos conductuales, emocionales y cognitivos de las
acciones dirigidas a un objetivo (Silva y Marín, 1990). En el N.P.I. (Cummings y cols, 1994)
la subescala utilizada para investigar la apatía incluye preguntas relacionadas con pérdida

4 Anexo 9. Tratamiento no farmacológico de los síntomas conductuales
de interés, ausencia de motivación, disminución de la espontaneidad, disminución de la
afectividad, disminución del entusiasmo, pérdidad de las emociones y desinterés para rea-
lizar nuevas actividades.
Estrategias recomendadas:
– Estimular al paciente, pero evitando ponerlo ansioso.
– Aceptar pequeñas tareas es la puerta de entrada a tareas más largas.
– Es más fácil comenzar por tareas que requieran menor implicación activa e ir graduan-
do la necesidad de dicha implicación (empezar por actividades más contemplativas y
pasar luego a la acción). El hecho de que observe lo que otros hacen puede ser un
comienzo.
– Es mejor comenzar por actividades que le resulten agradables (según sus gustos y afi-
ciones).
– Hay que intentar que el paciente haga actividades en las que se sienta útil.
– Si abandona una tarea al poco tiempo, es mejor no increparle sino felicitarle por lo que
ha hecho.
3. Trastornos afectivos: depresión, manía y labilidad emocional
Los síntomas de la depresión incluyen un estado de ánimo muy bajo, introvertismo, inca-
pacidad para disfrutar de las comidas, de las actividades o de diferentes placeres; llanto;
expresión de pensamientos negativos, tales como el deseo de morir o de sentimientos de
desesperanza e impotencia; irritabilidad desmesurada, etc. A veces es difícil saber cómo se
siente en realidad la persona. Puede sufrir grandes fluctuaciones y con toda seguridad, ten-
drá problemas para expresar con claridad y coherencia sus sentimientos.
La labilidad emocional se refiere a que los pacientes con demencia son propensos a presen-
tar cambios bruscos y fluctuaciones en sus sentimientos y expresiones emocionales. Sus
emociones pueden oscilar entre sentimientos depresivos y estados de alegría o euforia.
Los síntomas de manía son menos frecuentes: excitabilidad, euforia o aumento del estado
de ánimo, taquipsiquia y verborrea.
– Es importante que la persona con demencia lleve a término actividades que le den un
sentimiento de utilidad y seguridad. No hay que proponerle tareas complejas en las que
fracase y se desanime más.
– Incrementar y fomentar las actividades que la persona con demencia puede disfrutar.
– Planificar las actividades placenteras de modo que se desarrollen en compañía de una
persona que agrade al paciente; sobre todo si el paciente se queja de sentirse solo o
abandonado.
– Mostrarse comprensivo con el sentimiento de tristeza del enfermo; mantener una actitud
de escucha.
– No insistir constantemente en que el paciente “se anime” y que intente salir de la depre-
sión. Esta insistencia puede aumentarla y el paciente puede sentirse además incom-
prendido.
– Animar al paciente a que hable de cosas agradables, tanto del pasado como del pre-
sente, ayudarle a recordar los buenos momentos le puede animar. Para esto, sin embar-
go, hace falta tacto y sensibilidad, ya que también puede sentirse más deprimido al con-
tar el pasado.
– Si el paciente se queja frecuentemente de problemas de salud es importante tomar en
serio sus palabras para no pasar por alto problemas reales.
– Facilitar un entorno animado y luminoso.
– Informar al médico y consultar las dudas.

4. Irritabilidad, reacciones catastróficas y enfados
Además otros factores (ambientales, médicos, etc.) pueden favorecer o desencadenar las
conductas agresivas.
Las reacciones catastróficas son respuestas emocionales o físicas excesivas o bruscas,
desproporcionadas en relación con la causa que las provoca.
Estrategias recomendadas
– Apartar al paciente de lo que le haya provocado la reacción anómala.
– No solicitar al paciente tareas que estén fuera del alcance de sus capacidades menta-
les. No llevar las situaciones al límite.
– Intentar descubrir las causas de los enfados para evitarlos en el futuro.
– Reaccionar con calma, sin alterarse, para evitar discusiones inútiles. Pensar que la hos-
tilidad es el resultado de lesiones cerebrales, y que realmente no va dirigida intenciona-
damente.
– Proporcionar apoyo emocional y tranquilidad (tono de voz adecuado, cuidado con el
contacto físico, etc.).
– Ante un enfado, distraerle y sugerirle cosas que le sean agradables.
– No avergonzarse si estas situaciones se producen en público.
5. Agitación, violencia y agresión
La agitación es un estado importante de ansiedad, de tensión, que se manifiesta a través
de una gran actividad de movimientos y conductas molestas.
Cuando una persona está agitada se manifiesta ansiosa, hiperactiva, colérica, con frecuen-
cia grita y discute. Se puede observar inquietud, caminar constantemente, quejas y cons-
tantes peticiones de información, frases reiterativas, conductas agresivas, chillidos, etc.
El primer paso para reducir la agitación es consultar con el médico para comprobar que no
esté provocada por alguna causa médica o por algún elemento específico del medio.
– La prevención es la mejor estrategia. El cuidador puede aprender cuáles son algunas de
las causas o síntomas previos de la agresividad y tratar de evitarlos en el futuro.
– Tratar de mantener al paciente alejado de situaciones e individuos que le resulten pro-
vocadores.
– Es preciso abordar a una persona agitada despacio y con calma, por delante. Los cui-
dadores deben avisar a esa persona de lo que van a hacer y procurar no darle sobresal-
tos.
– Usar el contacto físico con criterio, a veces el contacto físico o incluso un abrazo pue-
den dar consuelo a una persona agitada, pero también puede ser una provocación.
– Emplear posturas no amenazantes al tratar a un paciente agitado. Los cuidadores deben
situarse al mismo nivel de ojos que el paciente.
– Distraer a la persona mediante preguntas acerca del problema y centrar gradualmente
su atención en algo que no tenga relación y que resulte placentero: cambiar de activida-
des, ir a otra sala, dejar la situación en suspenso.
– Establecer un entorno tranquilo.
– Evitar las discusiones y no tratar de razonar mientras el paciente esté agitado.
– Evitar la restricción física siempre que sea posible. Las restricciones pueden incremen-
tar que un paciente se sienta amenazado y que aumente su agitación.
– Consultar con el médico.

6. Alteraciones de la actividad psicomotora
Los trastornos de la actividad motora presentan dos características fundamentales: su cua-
lidad de anormales y la actividad motora aumentada. Pueden darse distintos patrones:
vagabundeo, actos repetitivos, seguimiento persistente del cuidador, manipulación de obje-
tos sin finalidad, etc.
a) Vagabundeo
Bastantes personas con demencia realizan una conducta de andar continuamente sin
rumbo ni objetivo.
Consejos:
– Es importante que el paciente lleve siempre en su cartera o monedero una tarjeta con
su nombre, su dirección y su número de teléfono.
– Evitar al máximo los cambios de domicilio y las reformas del mismo.
– Evitar viajes o visitas largas innecesarias.
– Rodear al paciente con los objetos que le sean familiares.
– Modificar el entorno para dar la máxima seguridad al paciente. Controlar las venta-
nas. Instalar cerraduras de seguridad.
– Informar a vecinos y a comerciantes por si ven al paciente solo por la calle.
– Orientar al paciente diciéndole dónde se encuentra, si falta poco para comer o cenar,
etc. Colocar letreros para orientar al paciente en casa.
– Observar si esta conducta aparece siempre a la misma hora o ante una misma situa-
ción. Se puede evitar el vagabundeo ofreciéndole una actividad determinada antes de
la hora en que suele comenzar a caminar.
– Aprovechar para salir a pasear cuando aparezca la conducta de deambulación.
b) Seguimiento persistente del cuidador
En estos casos el paciente sigue al cuidador a todas partes.
Consejos:
– Buscar tareas para ocupar al paciente: recortar, limpiar la casa, escuchar música.
Pueden encargársele tareas repetitivas sencillas (apilar periódicos, quitar el polvo,
doblar ropa, etc.). Se trata de que el paciente esté ocupado mientras el familiar o cui-
dador tenga que hacer sus propias cosas.
– Comprobar si esta conducta aparece en momentos determinados del día (al anoche-
cer, por ejemplo).
– Se pueden instalar cierres de seguridad para mantener la breve intimidad necesaria
en el lavabo. Si se toma esta opción habrá que cuidarse de que el paciente no se
quede encerrado colocando una cerradura que se pueda abrir desde fuera.
– Pedir ayuda para poder tener un “respiro” y relajarse. Intentar dormir, salir de com-
pras, ir al cine, etc.
c) Actos repetitivos
El paciente realiza una acción una y otra vez de manera incansable. Los actos repetiti-
vos pueden ser muy variados, pero con frecuencia tienen que ver con actos normales u
objetos de la vida diaria. Los enfermos pueden manipular, cantar, doblar la ropa u “orde-
nar” el contenido de cajones y armarios incesantemente.
Consejos:
– Si la conducta no es especialmente molesta o nociva para el paciente, se puede dejar
que la realice durante un tiempo prudencial.
– La distracción es la mejor intervención para interrumpir las conductas repetitivas.
Trate de ofrecerle algo para mirar, oir o hacer.

– En el caso de gritos repetitivos, es necesario ver si existe alguna causa física que los
provoque. Consulte al médico.
– No contrariar al paciente tratándolo como un niño por sus actos.
d) Trastornos del sueño y del ritmo diurno
Las alteraciones del sueño pueden adquirir distintas formas. Se deberá detallar el pro-
blema concreto de cada persona.
– Tratar de realizar un largo paseo e incrementar la actividad física durante el día.
– Evitar las siestas durante el día.
– Evitar exceso de líquidos antes de ir a la cama.
– Es recomendable hacer una rutina a la hora de acostarse. Hay que tener en cuenta
que la mayoría de los enfermos no duermen más de 7 u 8 horas, por lo que no se con-
sigue nada acostándole muy temprano.
– Llevarle al lavabo antes de acostarse.
– Si el paciente duerme durante el día y no se puede regular su ciclo, es aconsejable
que el familiar aproveche la ocasión para descansar también.
– Si el paciente se despierta durante la noche, no discutir y tranquilizarle.
– Poner luces piloto en la habitación y en los pasillos. Si el enfermo necesita ir al baño
por la noche conviene asegurarse de que el camino hasta allí está iluminado.
– No dejar a mano la ropa del sujeto para evitar que se vista en mitad de la noche.
– Cerrar las puertas de los lugares a los que no deba ir. Cerrar balcones y ventanas.
7. Ansiedad
El primer paso para minimizar la ansiedad consiste en determinar las causas que la provo-
can. En muchos casos si el ambiente familiar es tenso, el enfermo se da cuenta de la situa-
ción e incrementa sus respuestas de ansiedad.
– Hay que intentar reducir la estimulación excesiva, los ruidos y los cambios, de lo que se
trata es de eliminar todo lo que pueda confundir o provocar estrés.
– Evitar las situaciones tensas y las discusiones.
– Hay que tener en cuenta que, incluso en fases avanzadas de la enfermedad, tienen capa-
cidad para percibir el estado de las personas que les rodean, si la situación es tensa o
el cuidador está tenso, también lo van a percibir.
– Puede resultar bueno dar al enfermo alguna actividad con la que descargar su energía,
también salir a la calle, o cambiar lo que se está haciendo para mejorar la situación.
– Responder con afecto y evitar razonar para que comprenda que sus sentimientos de
ansiedad son infundados. Dar seguridad, comodidad y simplificar el medio en el que vive
el paciente.
– Favorecer su orientación para reducir el estrés (reorientarle verbalmente, utilizar carteles
indicativos, relojes, etc.).
– Suprimir excitantes (café, té, etc.).
– Y, como siempre, consultar con el médico por si se necesita usar medicación.
8. Síntomas psicóticos
Los delirios pueden tomar numerosas formas desde sensaciones de perjuicio personal, de
que les han robado cosas personales, de infidelidad, de que la casa en la que vive el pacien-
te no es la suya, etc. Entre los delirios más frecuentes destacan los de haber sufrido un
robo, de abandono, estar en una casa distinta o que el cónyuge es otra persona.

Una persona con alucinaciones puede ver, oir, oler o tener sensaciones tactiles de cosas
que no existen en la realidad. Según la naturaleza de la alucinación provocará diferentes
respuestas y sentimientos.
– Si estas alteraciones comienzan bruscamente un día conviene descartar que exista un
estado confusional ocasionado por alguna enfermedad tratable.
– Hacer revisiones de su vista y su capacidad auditiva, ya que los problemas sensoriales
pueden ser los que alteren la percepción.
– No alarmarse ante las alucinaciones o los delirios, reaccionar con calma y aplomo y no
poner nervioso al enfermo.
– Conviene que el delirio o la alucinación no se conviertan en una fuente de problemas y
discusiones. No se aconseja rebatir constantemente al paciente, ya que esta actitud pro-
vocará conflictos innecesarios.
– Es importante que el cuidador no haga como que no ve o escucha lo que el enfermo está
viviendo. Es mejor no contestar o dar respuestas neutras sin comprometerse.
– Si el paciente está asustado por el delirio o la alucinación hay que intentar darle tranqui-
lidad (decirle que todo está bajo control).
– El contacto físico, siempre que lo admitan, puede tener un papel tranquilizador.
– La mejor actitud, si se puede, es distraer al paciente para que centre su atención en
temas reales ofreciéndole algo para comer, llevándole a otra habitación, etc.
– Es importante que se eviten malas interpretaciones de las conversaciones que ocurren
alrededor del paciente. No debe hablarse del paciente en su presencia como si no estu-
viera por muy ausente que parezca.
– En ocasiones el contenido de la alucinación no afecta al enfermo. No asustarnos y
tomarlo como un síntoma de la enfermedad.
– Consultar con el médico para ver la necesidad de tratamiento farmacológico.
9. Pérdida de inhibiciones
A veces las personas con demencia exhiben un comportamiento que les hubiera avergon-
zado antes de que la enfermedad hiciera su aparición. El enfermo puede desvestirse delan-
te de otras personas, tocarse los genitales, utilizar palabras malsonantes que antes nunca
utilizaba, tener conductas sexuales inapropiadas, etc.
Estrategias de intervención
– No reaccionar bruscamente ante estos comportamientos. Hay que conducir con delica-
deza a la persona a un lugar tranquilo e intentar distraerlo.
– A veces este comportamiento tiene su explicación; el hecho de tocarse los genitales
puede indicar que el enfermo tiene ganas de ir al cuarto de baño; el hecho de que se
desvista puede indicar que la ropa le resulta incómoda (muy prieta, por ejemplo) o que
tiene calor.
– Pueden evitarse estas conductas ocupando al enfermo en otras actividades, intentar
convencerle para que juguetee con otras cosas (por ejemplo con cuentas).
– Hacer que el paciente use prendas que eviten ciertas conductas: pantalones sin bra-
gueta o blusas que se pongan por la cabeza o que tengan cremallera en la espalda (esto
va en contra de la autonomía, por lo que habrá que priorizar en cada caso).
– No dudar en comentar los trastornos con el médico.
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Anexo 10. Recomendaciones para la adaptación
del entorno de una persona con
demencia

Anexo 10. Recomendaciones para la adaptación del entorno de una persona con demencia 3
Recomendaciones para la adaptación del entorno de una perso-
na con demencia
El desempeño ocupacional de cualquier persona va a estar condicionado por una parte por
las capacidades del sujeto y por otra por las exigencias del medio. Dado que las capacida-
des de una persona con demencia van a ser deficitarias en muchos aspectos, resulta fun-
damental adaptar el entorno para facilitar que la persona se desenvuelva de la manera más
autónoma posible. En general, hay que tratar de lograr que el entorno sea sencillo, estable
y seguro.
Un entorno adecuado puede ayudar a:
– Minimizar los factores de riesgo.
– Evitar o minimizar los trastornos de conducta.
– Evitar o disminuir la desorientación y la confusión.
– Compensar las limitaciones físicas e intelectuales.
– Potenciar la autonomía y la participación en actividades.
– Facilitar la labor del cuidador.
Antes de emprender cualquier tipo de adaptación del entorno es conveniente hacer una
evaluación de las necesidades, ya que las adaptaciones tendrán que ser adecuadas a la
evolución de la enfermedad. En esta evaluación también habrá que tener en cuenta facto-
res socioeconómicos y ser realistas en las propuestas de cambio.
Cualquier adaptación ha de hacerse de forma progresiva, ya que a la persona con demen-
cia le cuesta adaptarse a los cambios y éstos hacen que aumente su desorientación y los
trastornos de conducta.
Medidas de seguridad
– Evitar suelos resbaladizos o con desniveles.
– Cerrar la puerta de la calle por la noche y no dejar las llaves puestas. Poner cierres de
seguridad en puertas exteriores, balcones y ventanas.
– Que el sujeto lleve encima alguna identificación por si se pierde, por ejemplo una meda-
lla grabada.
– Adecuada iluminación, uniforme y que no produzca sombras.
– Quitar cerrojos interiores o instalar de los que se pueden abrir desde afuera en caso de
emergencia.
– Quitar muebles innecesarios.
– Fijar alfombras o quitarlas.
– Productos tóxicos lejos de su alcance.
– Cuidado con la basura y con los objetos pequeños, ya que puede que se los meta en la
boca confundiéndolos con comida.
– Cuidado con los electrodomésticos e instalación eléctrica; procurar que tengan meca-
nismos de seguridad.
Organización del espacio
– Organizar espacios definidos e identificables, hacer siempre las actividades en los mis-
mos lugares.
– Ambiente tranquilo: eliminar ruidos, temperatura constante, no demasiados estímulos
(apagar la tele si no la estamos viendo).
– Utilizar carteles indicativos de los distintos lugares, bien con letreros o con dibujos y
colores diferenciados.

4 Anexo 10. Recomendaciones para la adaptación del entorno de una persona con demencia
– Colocar relojes claros, calendarios o carteles con información que le ayuden a orientar-
se.
El baño
– Cartel en la puerta o puerta abierta para que sea capaz de encontrarlo.
– Una luz encendida por la noche.
– Puerta que se abra hacia fuera o corredera para ganar espacio en caso de que haya
movilidad reducida o requiera la ayuda del cuidador.
– Inodoro a altura adecuada, existen elevadores en el mercado fáciles de colocar.
– Barras de apoyo abatibles o fijas al lado del inodoro.
– Suelo antideslizante.
– Barras y asiento en la ducha o bañera.
– Griferías monomando. Termostato.
– Mínimos útiles necesarios, siempre en el mismo sitio.
– Ayudas técnicas: tablas de transferencia, alargadores, grúas, etc.
La cocina
– Mejor cocina eléctrica. Si no, utilizar detectores de fugas y vigilar la instalación.
– Altura de los muebles accesible.
– Armarios organizados, lo que más se utiliza más a mano.
– Utilizar vajilla de plástico para comer.
– Manteles sin dibujos, de distinto color que el plato y los cubiertos.
– En la mesa dejar sólo lo necesario.
– No dejar al alcance objetos cortantes si no es capaz de reconocerlos o de utilizarlos.
– Cerrar armarios o frigorífico si existen restricciones dietéticas que controlar o trastornos
de la conducta alimentaria.
El dormitorio
– Cama accesible por ambos lados.
– Luz permanente de baja intensidad.
– Fijar la alfombra o quitarla.
– Fijar la lámpara de la mesilla.
– Armario sólo con la ropa de temporada que utiliza, mantenerlo bien organizado.
– Quitar objetos innecesarios pero mantener algunos elementos familiares (fotografías,
cuadro, crucifijo, etc.).
– Quitar espejos si le causan confusión.
Nuevas tecnologías
Las nuevas tecnologías aplicadas a la vivienda han desarrollado sistemas que pueden com-
pensar, en alguna medida, las deficiencias que afectan a los mayores en general, y a los
enfermos con demencia en particular.
Las telecomunicaciones aplicadas a la seguridad del hogar resultan útiles especialmen-
te en el caso de personas que viven solas: servicios de telealarma, alarmas domésticas con-
tra intrusión, incendios, escapes, etc.
Las ayudas técnicas existentes en el mercado facilitan a menudo la labor de los cuidado-
res: sensores de sonido para que el cuidador pueda descansar a la vez que controla al
enfermo, elevadores, grúas o sillas para facilitar la movilidad del enfermo, colchones espe-
ciales para la incontinencia, etc.
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Anexo 11. Actividades que la persona cuidadora
puede proporcionar a la persona con
demencia en el medio familiar

Anexo 11. Actividades que la persona cuidadora puede proporcionar a la persona con demencia en el medio familiar 3
Actividades que la persona cuidadora puede proporcionar a la
persona con demencia en el medio familiar
La persona que padece una demencia va abandonando progresivamente las actividades
que antes realizaba debido a las limitaciones tanto físicas como cognitivas que van a ir apa-
reciendo a lo largo de la enfermedad. Es necesario evitar en lo posible este abandono de
actividades, adaptando las mismas al nivel funcional del sujeto. Hay que fomentar la máxi-
ma autonomía en actividades de autocuidado, de ocio y en actividades productivas en las
que el sujeto se sienta útil. Esto contribuirá a mejorar su autoestima y su calidad de vida.
Por otra parte, al participar en ciertas actividades, se pueden estimular las diferentes fun-
ciones físicas y mentales contribuyendo a mantenerlas durante más tiempo. Así por ejem-
plo, participando en la cocina en la preparación de un plato podemos trabajar la memoria,
la atención, la programación, etc., a la vez que se realiza una tarea manual y, lo que no es
menos importante, la persona se siente bien, útil y continúa realizando una actividad impor-
tante dentro de su rol de atención a la casa.
Criterios de selección de actividades
No se trata de “hacer por hacer”. Al hacerles participar en actividades pretendemos ocupar
su tiempo de una forma significativa para ellos, gratificante y/o estimuladora de las capaci-
dades conservadas.
Los familiares son los que mejor conocen las costumbres, los gustos e intereses del enfer-
mo. Es recomendable programar actividades del estilo de las que solía hacer antes, como
ir de compras, pasear, ir a la peluquería, ir a la huerta, etc., porque estas actividades ya eran
conocidas por ellos y es más fácil que aprender cosas nuevas. Hay actividades que antes
hacían y que ya no podrán hacer aunque seguro que les gustará hacer cosas que estén rela-
cionadas con ellas. Por ejemplo, a alguien que jugaba a pelota y ya no puede hacerlo, pro-
bablemente le gustará mirar cómo lo hacen otros, por lo que se le puede llevar al frontón.
La rutina debe ser la base de sus actividades: deben hacer siempre las mismas cosas, de
la misma manera y en el mismo lugar. Puesto que no podrán aprender cosas nuevas, es
necesario mantener al máximo los hábitos y los automatismos que han adquirido a lo largo
de su vida. Esto les ayudará a reducir los períodos de ansiedad.
Conviene tener estructuradas las actividades que llevaremos a cabo durante el día o la
semana. Por la mañana, cuando se levanten les diremos qué día y qué hora es, qué tiem-
po hace y qué haremos. Les reorientaremos siempre que sea necesario. Puede ser útil
escribir en una pizarra o en un papel grande qué haremos durante la mañana: hacer las
camas, barrer, lavar ropa, etc., Haremos lo mismo después de comer para indicarles qué
haremos por la tarde. Es aconsejable que las actividades de la tarde sean más tranquilas y
menos numerosas. Es conveniente tener un calendario y un reloj visible para que se reo-
rienten, al menos mientras entiendan estos instrumentos.
Hay que ofrecerles actividades que sean capaces de hacer, adaptando la tarea al nivel de
funcionamiento y ofreciendo la ayuda y supervisión necesaria. No conviene sobrecargarlos.
Para conocer las capacidades de la persona (cambiantes por las características evolutivas
de la enfermedad) nos servirá sobretodo la observación. También podemos contar con el
asesoramiento de profesionales. Existen muchas maneras de adaptar la actividad al nivel
funcional del sujeto:
– Adaptando el medio para hacerlo más sencillo, estable y seguro (p.ej. eliminar objetos
innecesarios, tener cuidado con los elementos peligrosos, etc.).
– Adaptando la tarea, la forma de hacer las cosas para que les sea más fácil (p.ej. forma
de vestirse o de comer).

4 Anexo 11. Actividades que la persona cuidadora puede proporcionar a la persona con demencia en el medio familiar
– Ofreciendo supervisión y/o ayuda. Aunque no sean capaces de hacerlo solos, que par-
ticipen haciendo lo que puedan.
Otro factor que condicionará las actividades a realizar con el enfermo será los recursos con
los que contemos, tanto humanos como materiales: características de la vivienda, ubica-
ción de la misma, personas que colaboran con el cuidado, características del barrio, etc.
Aparte de las características de la persona con demencia, habrá que tener en cuenta todo
esto a la hora de organizar actividades.
Realización de actividades
La manera de ofrecerles una actividad es crucial para que la acepten. A veces puede ser
útil enfocarlo como un trabajo, pedirles que nos ayuden. Hay que explicarles lo que se va a
hacer y hacerles propuestas, no imposiciones.
Hay que elegir el momento adecuado para realizar una actividad. No debemos obligarles a
hacer algo en concreto si no quieren, sino distraerlos, cambiar de actividad o hacerla más
corta y sencilla, o incluso dejarla para otro día.
Las actividades hay que hacerlas sin prisas, dando tiempo a la persona. No conviene que
las actividades sean muy largas, porque la persona se cansa y disminuye su atención. No
hay que agobiarles con actividades.
Al hacer una actividad compleja es conveniente dividir la tarea en pasos y dar órdenes sen-
cillas de lo que tiene que hacer. A veces conviene que lo haga antes la persona cuidadora
para que lo imite.
Al realizar cualquier actividad tenemos que evitar riesgos, ofreciendo siempre la ayuda y/o
supervisión necesaria. Hay que buscar el equilibrio entre seguridad y autonomía.
Algunas actividades que podemos realizar con las personas con demencia en el
medio familiar
Cuidado personal
El cuidado personal es fundamental para el mantenimiento de la independencia y de la dig-
nidad de la persona. Debemos estimular sin cesar las actividades de cuidado personal
hasta el momento en que necesariamente deba intervenir el cuidador. El paciente debe rea-
lizar cuantas actividades de esta clase sea posible. Hay que adaptar y simplificar las activi-
dades de higiene personal, vestido, ir al retrete, alimentación, etc.
Cuidado de la casa
La realización de las tareas de la casa permite al paciente sentirse útil e integrado en la fami-
lia. Por otra parte, ciertas actividades permiten estimular y mantener las capacidades moto-
ras y sensoriales. Las posibilidades de realización de las tareas de la casa dependerán del
grado de deterioro del paciente, quien deberá ser progresivamente estimulado y supervisa-
do. Hay tareas sencillas que requerirán menos supervisión (p.ej. doblar la ropa o limpiar el
polvo) y otras que son más complejas y requieren una estrecha supervisión, dado el peligro
que conllevan (p.ej. en la cocina). A veces aunque no sea capaz de hacer una tarea com-
pleta se le puede asignar pequeños actos para que colaboren con nosotros en la realiza-
ción de la tarea (p.ej. que metan la ropa blanca en la lavadora y nosotros la programamos).
Algunas de las tareas que pueden realizar son:
– Lavar y aclarar los platos.
– Ordenar la casa, limpiar el polvo.
– Barrer, fregar el suelo.
– Poner y quitar la mesa (le podemos ayudar colocando nosotros los platos para que sea
capaz de organizar la disposición del resto de objetos).

– Limpiar cristales.
– Limpiar objetos de plata.
– Cepillar zapatos.
– Lavar a mano, tender la ropa.
– Doblar la ropa, colgarla en perchas.
– Ordenar la ropa.
– Hacer las camas o ayudar a hacerlas.
– Sacar basuras.
– Limpiar el coche
Actividades en la cocina
En torno a la cocina se pueden realizar muchas actividades en las que el paciente puede
disfrutar, sentirse útil y estimular los sentidos, las destrezas manuales, las capacidades cog-
nitivas y potenciar su creatividad y participación.
Conviene retirar aquellos objetos o alimentos que puedan distraer al paciente. Debemos
tener presentes las limitaciones en las dietas y controlar de cerca cualquier elemento peli-
groso: fogones, horno, instrumentos cortantes, etc.
Algunas de las actividades que podemos llevar a cabo son:
– Consultar libros de cocina, efectuar búsquedas de platos concretos (legumbres, entran-
tes fríos, postres, etc.).
– Realizar reminiscencias de platos antiguos o festivos. Que el paciente escoja (no dar
muchas opciones).
– Seleccionar una receta, comprar los ingredientes, medirlos y prepararlos para cocinar.
– Cocinar (bajo una estricta supervisión): preparar ensaladas, postres, etc. Que colaboren
en platos de elaboración más compleja (batiendo huevos, pelando patatas, etc.).
– Aprovechar el momento de cocinar para denominar, efectuar reminiscencias, probar,
oler, ejercitar habilidades manuales (cortar, rallar, etc.).
– Servir y comer lo que se ha cocinado.
Compras
Poder hacer las compras supone un alto grado de independencia que lógicamente debe-
mos alentar. Si el paciente tiene limitaciones o no puede ir solo a comprar es necesario que
participe como acompañante. Algunas de las tareas que se pueden realizar son:
– Elaborar una lista de lo que hay que comprar.
– Calcular el dinero que puede costar.
– Trabajar la orientación espacial: ir a comprar a la tienda habitual, ver si reconoce el sitio,
las calles, recordarle el nombre de las mismas, que sea él el que nos guíe, etc.
– Nombrar los objetos de escaparates o de estanterías, de forma natural en el contexto de
la compra.
– Estimular la iniciativa pidiéndole que escoja entre distintos objetos de la tienda o del
escaparate.
– Trabajar su capacidad de discriminación pidiéndole que escoja el objeto más grande,
más barato, de determinado color, etc.
– Dejar que sea el paciente el que pague o el que coja las cosas en el supermercado.
Actividad física y deporte
Mantener una buena condición física es fundamental en todo proceso de demencia para
favorecer la máxima autonomía del paciente, evitar complicaciones y retrasar la llegada de

la fase de inmovilidad y sus efectos nocivos. Las posibilidades de hacer tareas de esta clase
dependerán de la fase evolutiva de la enfermedad. En los casos leves pueden practicarse
deportes y en casos avanzados, una vez que el paciente ya no puede caminar, deberemos
realizar ejercicios físicos en sedestación e incluso, al final, hacer movilizaciones pasivas. A
continuación se proponen algunas tareas:
– Ejercicios de movilización articular y estiramientos. Conviene hacer tablas de gimnasia
de forma regular en las que el paciente movilice las distintas partes del cuerpo. Los movi-
mientos deben ser suaves, con períodos de descanso. Si nosotros lo hacemos a la vez
podrá hacer los movimientos por imitación y será más fácil estimularle.
– Juegos con globos, balones, cuerdas, etc.
– Paseo diario durante un rato. Se puede aprovechar para ir de compras o hacer alguna
visita. Subir y bajar escaleras.
– Actividades diarias que requieran esfuerzo a nivel motor (ej: atarse los zapatos, recoger
objetos del suelo, limpiar la casa, etc.).
– Excursiones que incluyan paseos.
– Deportes: natación, bicicleta, petanca, etc.
Manualidades y arte
Las actividades manuales estimulan la autoestima gracias a los resultados que se obtienen
y tienen un gran potencial para estimular capacidades cognitivas y físicas. El abanico de
posibilidades es amplio y la posible elección dependerá en gran medida de las capacida-
des, intereses y experiencias previas del paciente. Algunas actividades podrían ser:
– Dibujo (procurar que el material no resulte infantil).
– Pintura.
– Modelado de arcilla, plastilina, etc.
– Marquetería.
– Cestería.
– Coser, bordar, punto, ganchillo, petit-point, etc.
– Collages sobre determinados temas.
– Decoración de jarrones y potes.
– Decoración para festividades concretas: cumpleaños, disfraces para carnaval, Navidad,
etc.
– Visitar museos, exposiciones.
Juegos de mesa
Los juegos permiten establecer contacto social, desarrollan funciones cognitivas y motoras
y permiten ocupar el tiempo de forma satisfactoria.
Pueden encontrarse numerosos recursos lúdicos en jugueterías y en tiendas especializadas
en material didáctico. Por regla general, pueden seguirse las reglas tradicionales de los jue-
gos, pero debemos adaptarlas o simplificarlas de acuerdo con las capacidades del pacien-
te, incluso nos podemos inventar juegos y reglas nuevas.
Algunos de los juegos más conocidos son: dominó, parchís, oca, damas, tres en raya, rom-
pecabezas, bingo, cuadernos de pasatiempos (crucigramas, sopa de letras, búsqueda de
diferencias, etc.). También se pueden proponer en forma de juego ejercicios de estimulación
cognitiva: recordar refranes, decir nombres de animales por ejemplo, adivinanzas, etc.
Hobbies (aficiones)
El mantenimiento de las aficiones de las personas afectadas de demencia es muy impor-
tante, pues ayuda a mantener la identidad personal, la autoestima y la satisfacción del
paciente. Que continúen con la actividad mientras sea posible y si no, hacer otras activida-

des que guarden relación con el tema que les interesa. Hay multitud de hobbies y aficiones:
coleccionismo, televisión, vídeo, lectura, costura, caza, pesca, tocar un instrumento, coger
setas, etc.
Jardinería y horticultura
Las tareas de jardinería son significativas y relativamente sencillas a la par que entretenidas.
La actividad en sí misma y sus resultados (flores, bulbos, etc.) son un motivo de orgullo,
satisfacción y autoestima para el paciente.
De acuerdo con las posibilidades de la vivienda (según se viva en un piso o en una casa, se
disponga de patios, balcones, etc.) se pueden desarrollar actividades relacionadas con la
jardinería.
Debemos evitar las plantas con pinchos o las que puedan ser peligrosas en caso de inges-
ta.
Algunas tareas que se podrían realizar son:
– Encargar al paciente el cuidado de una o diversas plantas (regar, podar, abonar, tras-
plantar, etc.).
– Sembrar (elegir plantas que crezcan en un plazo corto y relativamente fáciles de cuidar).
– Comprar o coger flores, hacer ramos, ponerlos en jarrones, etc.
– Secar flores.
– Trabajar el nombre, forma, color, olor de las plantas, reminiscencias, etc.
Animales/animales domésticos
Los animales domésticos pueden contribuir a mantener un grado saludable de actividad y
proporcionar satisfacción al paciente. Algunas posibilidades son:
– Responsabilizar al paciente de algunas tareas relacionadas con el animal (ej. darle la
comida, pasearlo, etc.).
– Visitar el zoo o exposiciones de animales.
– Ver y comentar libros de animales, evocar reminiscencias sobre animales.
Reminiscencias/conversación
Muchas veces es difícil entablar conversaciones con el enfermo, por su apatía o por los
déficits cognitivos y las dificultades para expresarse. Encontrar temas de su interés puede
ayudar.
Los álbumes de fotos pueden ser muy útiles para evocar recuerdos y entablar conversación.
Además ayudan a orientar al sujeto y ésto hace que se sienta bien, recordando cosas agra-
dables. Otros estímulos también pueden ayudar a la persona a recordar aspectos de su his-
toria personal: ropas, libros de escolaridad, antiguas cartillas escolares o de racionamiento,
billetes, folletos, colecciones de cromos, recortes de revistas o periódicos, herramientas,
ropas antiguas, películas, etc. El domicilio es un contexto ideal para este tipo de reminis-
cencias. También lo son los museos etnográficos, exposiciones, visitas a sitios familiares.
La música también es un recurso muy bueno para evocar recuerdos.
La prensa también ofrece muchas posibilidades para hablar con el paciente y orientarle en
la realidad leyendo o comentando las noticias relevantes.
Desarrollo de necesidades espirituales y de contacto social
Hay que respetar esta faceta de la persona y facilitarle su posible participación y expresión.
Se incluyen aquí distintas actividades:
– Preparación para ir a la iglesia, acudir a misas.
– Repetición de oraciones.

– Evocación de experiencias religiosas.
– Celebrar las fiestas tradicionales y facilitar que el paciente las viva adecuadamente.
– Trabajar con él la preparación de estas festividades durante los días previos a las mis-
mas, comprar los objetos correspondientes a cada festividad, participar de las activida-
des de la comunidad.
– Utilizar el santoral para orientarles en el tiempo.
– Recepción de visitas: preparar la recepción de las visitas (comprar pastas, preparar la
mesa, hacer café, etc.).
– Ir de visita.
– Contacto con los niños.
Música, bailes
La música es un elemento que permite estimular los sentidos, facilita el contacto social y
estimula el ejercicio físico. La música se puede usar de muchas maneras:
– Utilizar la música ambiental para crear situaciones agradables y favorecer la relajación.
– Efectuar reminiscencias de canciones antiguas o infantiles, evocar las letras, reconocer
y comentar el nombre de autores, cantantes, canciones, etc.
– Bailar al son de la música, seguir ritmos, etc.
– Alentar a cantar.
– Utilizar músicas concretas a fin de reconocer fiestas tradicionales (música de Navidad,
himnos, música religiosa, etc.).
– Reconocer instrumentos musicales, reproducir ritmos con instrumentos sencillos o con
palmadas, etc.
Actividades en el exterior
Las actividades en el exterior permiten salir de casa, entretienen e implican un mínimo de
actividad física. Es importante que, en la medida de sus posibilidades, el paciente participe
en las actividades de la comunidad, ello contribuye a mantenerle integrado en la sociedad
y a orientarle en el entorno inmediato. Son muchas las actividades que se pueden hacer
fuera del domicilio:
– Pasear.
– Ir al parque, a la playa.
– Hacer pequeños viajes a sitios conocidos.
– Participar en las fiestas del barrio.
– Asistir a espectáculos, etc.
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Anexo 12. Impacto de la demencia en la persona
cuidadora

Anexo 12. Impacto de la demencia en la persona cuidadora 3
Escala de sobrecarga de la persona cuidadora.
Escala de Zarit
Notas para el profesional
Escala de repercusión sobre el cuidador de Zarit
Validada al castellano por M. Martín y cols.
Mide el grado en que las personas cuidadoras perciben cómo sus responsabilidades tienen
efectos adversos sobre su salud, vida personal y social, finanzas y bienestar emocional.
Es importante delimitar el concepto de “sobrecarga” que hace referencia a la vivencia sub-
jetiva de las personas cuidadoras. Supone un factor mediador entre el deterioro del pacien-
te y el impacto de los cuidados. La sobrecarga es interpretada como el reflejo del impacto
subjetivo de la relación de cuidados sobre sus vidas.
La escala de sobrecarga de Zarit, especialmente indicada para cuidadores de pacientes
aquejados de síndromes demenciales y validada en nuestro medio, permite medir la viven-
cia subjetiva de sobrecarga.
Cada ítem se puntúa según la severidad de la repercusión del 1 al 5. Los puntos de corte
para interpretar los resultados son los siguientes:
No sobrecarga: hasta 45 puntos
Sobrecarga leve: de 46 a 54 puntos
Sobrecarga intensa: a partir de 55 puntos
Consideramos que la escala de Zarit debe pasarse en consulta con una explicación
previa de su utilidad.

4 Anexo 12. Impacto de la demencia en la persona cuidadora
Escala de Zarit
Instrucciones
A continuación se presenta una lista de frases que reflejan como se sienten algunas perso-
nas cuando cuidan a otra persona. Después de leer cada frase, indique con qué frecuencia
se siente usted de esa manera, escogiendo entre NUNCA, CASI NUNCA, A VECES, FRE-
CUENTEMENTE Y CASI SIEMPRE. No existen respuestas correctas o incorrectas.
CON QUÉ FRECUENCIA (rodee con un círculo la opción elegida)
1. ¿Siente usted que su familiar/paciente solicita más ayuda de la que realmente necesita?
NUNCA CASI NUNCA A VECES FRECUENTEMENTE CASI SIEMPRE
1 2 3 4 5
2. ¿Siente usted que, a causa del tiempo que gasta con su familiar y paciente, ya no tiene
tiempo suficiente para usted mismo?
1 2 3 4 5
3. ¿Se siente estresada/o al tener que cuidar a su familiar/paciente y tener además que
atender otras responsabilidades? (Ej. con su familia o en el trabajo)
1 2 3 4 5
4. ¿Se siente avergonzada/o por el comportamiento de su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
5. ¿Se siente irritada/o cuando está cerca de su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
6. ¿Cree que la situación actual afecta a su relación con amigos u otros miembros de su
familia de una forma negativa?
1 2 3 4 5
7. ¿Siente temor por el futuro que le espera a su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
8. ¿Siente que su familiar y paciente depende de usted?
1 2 3 4 5
9. ¿Se siente agotada/o cuando tiene que estar junto a su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
10. ¿Siente usted que su salud se ha visto afectada por tener que cuidar a su fami-
liar/paciente?
1 2 3 4 5

Anexo 12. Impacto de la demencia en la persona cuidadora 5
11. Siente que no tiene la vida privada que desearía a causa de su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
12. ¿Cree que sus relaciones sociales se han visto afectadas por tener que cuidar a su fami-
liar/paciente?
1 2 3 4 5
13. (SOLAMENTE SI LA PERSONA ENTREVISTADA VIVE CON EL PACIENTE) ¿Se siente
incómoda/o para invitar amigos a casa a causa de su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
14. ¿Cree que su familiar/paciente espera que usted le cuide, como si fuera la única perso-
na con la que pudiera contar?
1 2 3 4 5
15. ¿Cree usted que no dispone de dinero suficiente para cuidar de su familiar/paciente,
además de sus otros gastos?
1 2 3 4 5
16. ¿Siente que no va a ser capaz de cuidar de su familiar/paciente durante mucho más
tiempo?
1 2 3 4 5
17. ¿Siente que ha perdido el control sobre su vida desde que la enfermedad de su fami-
liar/paciente se manifestó?
1 2 3 4 5
18. ¿Desearía poder encargar el cuidado de su familiar/paciente a otra persona?
1 2 3 4 5
19. ¿Se siente insegura/o acerca de lo que debe hacer con su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
20. ¿Siente que debería hacer más de lo que hace por su familiar/paciente?
1 2 3 4 5
21. ¿Cree que podría cuidar a su familiar/paciente mejor de lo que lo hace?
1 2 3 4 5
22. En general, ¿se siente muy sobrecargada/o al tener que cuidar de su familiar/paciente?
1 2 3 4 5

6 Anexo 12. Impacto de la demencia en la persona cuidadora
Recomendaciones de autocuidado
Enseñar al cuidador a cuidarse. Consejos básicos para el autocuidado de la
persona cuidadora (Guía de demencias de la Semfyc)
1. Tomar conciencia de que para cuidar bien «tengo que cuidarme».
2. Buscar información sobre la enfermedad y los recursos disponibles.
3. Organizarse la vida cotidiana contando con los otros miembros de la familia. Planificar
las actividades y adelantarse al futuro sin agobiarse.
4. Dejar un espacio diario para sí mismo: para sus relaciones familiares, sociales, tiempo
de ocio y aficiones.
5. Cuidar su propia salud: comer, dormir, hacer ejercicio de forma regular, evitando el taba-
co y el alcohol. Adoptar posturas correctas a la hora de movilizar al paciente, emplean-
do las ayudas técnicas necesarias. Aprender y aplicar técnicas de relajación.
6. Saber pedir ayuda a familiares, amigos, profesionales sanitarios, recursos sociales y
asociaciones de familiares. Una ayuda concreta y explícita desde el principio, evitando
esperar a «cuando ya no puedo más». No pensar que es el único que sabe cuidar bien
a su familiar.
7. Mejorar la relación y comunicación con el paciente. Tener paciencia, respeto, sentido del
humor y hacerle estar activo (sin ser demasiado exigente).
8. Identificar las situaciones que causan más estrés; ser capaces de analizarlas y de bus-
car soluciones razonables.
9. Afrontar las reacciones emocionales que se experimentan, aceptándolas como norma-
les. Ser realistas. Reforzar los sentimientos positivos y comentar con otras personas los
negativos.
10. Pensar en positivo: «Soy capaz», «Lo hago bien», «Encontraré la solución», «Me pre-
miaré por el esfuerzo». Descubrir nuevas cualidades de uno mismo. Fomentar la auto-
estima.
11. Saber poner límites al cuidado, puesto que el paciente, sobre todo en las primeras
fases, es muy exigente. La persona cuidadora «debe aprender a decir no».
12. Darse cuenta de los síntomas que pueden significar el inicio del síndrome de sobrecar-
ga: cefalea, dispepsia, insomnio, falta de interés por sí mismo y sus aficiones, aisla-
miento de otros familiares y amigos, abuso de alcohol y tabaco, labilidad emocional, irri-
tabilidad, etc.
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Anexo 13. Recursos sociosanitarios

Anexo 13. Recursos sociosanitarios 3
Recursos sociosanitarios para la atención de las demencias
En Navarra existe una variedad de recursos sociosanitarios destinados a la atención de las
demencias. La mayoría de ellos están situados en Pamplona y su comarca provocando cier-
to desajuste en relación con las zonas periféricas de la Comunidad Foral.
Siguiendo la propia evolución de la enfermedad, podemos dividir los recursos existentes en:
recursos de atención diurna y recursos de tipo residencial.
Recursos de atención diurna
Son servicios intermedios de apoyo a la fase en la cual el paciente es atendido en domici-
lio, cuya atención se ofrece en régimen de ingreso parcial o en régimen ambulatorio:
Unidades de Memoria, Centros de Día y Estancias Diurnas.
Recursos de tipo residencial
Aunque el lema “envejecer en casa” es el objetivo compartido por ancianos, profesionales
e instituciones y a cuya consecución se están dirigiendo los mayores esfuerzos y recursos,
los centros residenciales siguen teniendo un especial espacio en la atención a la demencia
en fases avanzadas y ante determinados perfiles de demencia.
A) Recursos de atención diurna
• Unidad de Memoria
Qué es
Es un servicio, cuyo objetivo es la atención precoz global y especializada, centrada en la
evaluación y rehabilitación cognitiva. Es el único servicio público de estas características,
está en funcionamiento desde el año 2003.
A quién se dirige
Destinada a ancianos que manifiesten un deterioro cognitivo leve; con déficit de los proce-
sos mentales de atención, memoria, procesamiento visuo-espacial, pensamiento y lengua-
je y/o funciones ejecutivas.
Servicios que ofrece
• Evaluación cognitiva global y específica a los usuarios, así como la evaluación de la
eficacia de los tratamientos y de su seguimiento.
• Rehabilitación cognitiva general para pacientes con afectaciones cognitivas globa-
les en los estadios tempranos de la enfermedad.
• Rehabilitación cognitiva específica para pacientes afectados por aspectos más
específicos del procesamiento cognitivo.
• Evaluaciones de idoneidad para ingresos en recursos sociosanitarios en virtud del
protocolo firmado entre Salud e INBS.
Horario y funcionamiento
El horario del servicio es de 8 a 15:00 horas. Los pacientes son atendidos en pequeños gru-
pos (7 pacientes). El programa de psicoestimulación de cada grupo tiene una duración de
1 hora y 15 minutos, lo que posibilita atender varios grupos a lo largo del día. El tratamien-
to es de carácter ambulatorio.
Dónde se encuentra
En el Centro Psicogeriátrico “San Francisco Javier”, Avda de Villava, nº 53, Tel. 848 42 27
36 / 848 42 27 35. El horario de atención al público es de 8:00 a 15:00 horas.

4 Anexo 13. Recursos sociosanitarios
Cómo se accede al servicio
Este es un servicio sanitario que no está sujeto a tarifa social. Pero dado el carácter de un
“servicio piloto” y considerando las demencias como una especialidad vinculada a neuro-
logía, el acceso a la Unidad de Memoria se realizará a través de los Servicios de Neurología
del Hospital de Navarra y de Virgen del Camino y Atención Primaria. Las personas deben
acudir con un volante o P10 del facultativo que deriva.
• Centros de día psicogeriátricos
Qué son
Son centros abiertos en régimen de día en los que se proporciona cuidado de manteni-
miento y rehabilitación a ancianos con deterioro psíquico y déficits funcionales, en esta-
dios iniciales y moderados.
Servicios que ofrecen
• Cuidados de carácter general.
• Rehabilitación de funciones.
• Terapia ocupacional y de mantenimiento.
• Actividades socioculturales y recreativas.
• Comedor.
• Asesoramiento y orientación a familiares.
Son centros que, con carácter general, permanecen abiertos de lunes a viernes, de 9:00 a
17:00 horas. (Los domingos y festivos no se ofrece el servicio).
Dónde se encuentran:
En Navarra hay en este momento 8 centros de día acreditados como tales, ubicados en
Pamplona, Burlada, Mutilva y Alsasua.
Centros de día Dirección y teléfono Capacidad Titularidad
CDP La Vaguada C/ Monasterio Irache, 76
Tel.: 948 36 52 52 San Juan
30 Privado concertado
con INBS
CDP Amma Mutilva C/ Anaitasuna, 4.
Tel.: 948 29 16 06 Mutilva
30 Privado sin concierto
CDP Amma Oblatas Avda de Guipúzcoa, 5
Tel.: 948 382130 Rochapea
CDP El Vergel Vuelta Aranzadi, 4
Tel.: 948 22 77 03
15 Público
CD Psicogeriátrico
“San Francisco Javier”
Avda. de Villava 53
Tel. 848 42 28 02 / 42 27 10
Chantrea
30 Público
CDP Padre Menni C/ Pedro de Alejandría, 3
Bajo.
Tel.: 948 14 06 11
Rochapea
con INBS
CDP Landazabal C/ Landazabal, 2
Tel.: 948 13 67 00 Burlada
con INBS
CDP “Josefina Arregui”
(Alsasua)
C/ Travesia Zelai
Tel.: 948 56 38 50 Alsasua
22 Privado con ayudas
del INBS
CDP Amma Argaray C/ Valle de Egues 1
Tel.: 948 15 38 66
Pamplona

Anexo 13. Recursos sociosanitarios 5
Salud y Bienestar Social, a través de la coordinadora sociosanitaria, trabajan por la creación
de otros centros de día psicogeriátricos en la zona de Tudela y Estella.
Acceso al servicio
La puerta de entrada a este tipo de recursos es a través de los profesionales del sistema
sanitario o desde servicios sociales de base. Esta prestación puede exigir la participación
económica del usuario, de acuerdo a la normativa sobre tarifas del Instituto Navarro de
Bienestar Social.
• Unidades de estancias diurnas
Qué son
Son servicios integrados en un centro gerontológico o psicogeriátrico, cuya función prin-
cipal es el apoyo, la custodia y el mantenimiento de actividades básicas y el cuidado higié-
nico-dietético, destinados a ancianos en estadios avanzados de dependencia.
Actividades y cuidados que ofrecen
• Custodia y vigilancia.
• Atención integral a las actividades de la vida diaria.
• Preparación y administración de tratamientos.
• Actividades lúdicas y de terapia ocupacional.
• Comedor.
Son servicios con horario flexible, con un mínimo de ocho horas diarias. Unos ofrecen el
servicio de lunes a sábado. Este servicio puede ofrecerse exclusivamente de fin de sema-
na o días sueltos.
Dónde se encuentran
En este momento varios centros gerontológicos o residencias ofrecen este servicio, tanto
en Pamplona como en numerosos pueblos de la Comunidad Foral. (Guía de Servicios
Sociales en: http://www.cfnavarra.es/DGBS/guia/index.htm)
El INBS tiene previsto ampliar esta oferta en toda la Comunidad Foral de acuerdo con la
Orden Foral 75/2003 de 24 de septiembre que regula el Servicio de Estancias Diurnas en
centros gerontológicos.
Acceso al servicio
Es una oferta privada de las propias residencias de 3ª edad, así la relación será directa-
mente con la residencia que oferte el servicio, para lo cual deberá estar acreditada por
Inspección del INBS.
Para el pago del servicio, se solicitará una ayuda económica al INBS, a través de los profe-
sionales de trabajo social de los centros de salud o servicios sociales de base.
B) Recursos de atención residencial
• Centros residenciales
El ingreso en un centro residencial sería el último recurso a ofertar en la atención a demen-
cias. Si llegado el momento la necesidad de ingreso aparece, existen dos tipos de centros
en los cuales podrían ingresar y la diferencia entre unos y otros viene dada por el perfil de
la persona que solicita el ingreso.
a) Residencias psicogeriátricas
Son recursos más especializados para la atención de personas con demencia que mani-
fiestan trastornos de comportamiento o necesidades psiquiátricas.

6 Anexo 13. Recursos sociosanitarios
En Navarra los centros que están acreditados como tales son: Padre Menni (Pamplona
y Elizondo) y Centro Psicogeriátrico “San Francisco Javier”. En la actualidad con el desa-
rrollo del Plan Foral Sociosanitario, está planificado acreditar nuevas Unidades de
Psicogeriatría en otras residencias con el objeto de aumentar el número de plazas y de
descentralizar las mismas.
b) Residencias de asistidos
Son centros gerontológicos abiertos en los que viven personas mayores en estadios
avanzados o con una carga de dependencia considerable.
Servicios que ofrecen
• Alojamiento y manutención.
• Cuidados generales y sanitarios.
• Actividades de ocio y terapia ocupacional.
• Atención psiquiátrica (solo en residencias psicogeriátricas o con unidades psicoge-
riátricas).
Dónde se encuentran
Es el recurso que más está extendido por toda Navarra. Hay plazas públicas, concerta-
das y privadas. Existe un catálogo en el INBS donde aparece la totalidad de residencias
de Navarra y sus respectivas ubicaciones y direcciones.
Otros servicios que ofrecen las residencias
• Estancias temporales para el descanso de las familias. Este programa posibilita la
estancia en un centro residencial durante un periodo determinado entre 15-60 días.
Cumple una función de alivio para los cuidadores, favoreciendo así la permanencia de
la persona mayor en su entorno familiar.
• Préstamos de camas articuladas (este servicio sólo lo ofrece el Centro Psicogeriátrico
“San Francisco Javier” Tel. 848422710).
Acceso al servicio
La puerta de entrada a este tipo de recursos es a través de los trabajadores sociales del sis-
tema sanitario o desde los servicios sociales de base. Esta prestación puede exigir la par-
ticipación económica del usuario, de acuerdo a la normativa sobre tarifas del Instituto
Navarro de Bienestar Social.
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Anexo 14. Direcciones electrónicas en la red

Anexo 14. Direcciones electrónicas en la red 3
Direcciones electrónicas en la red
1. Alzheimer Association
http://www.alz.org/index.asp
Página en Inglés con un enlace para una zona en castellano sobre todo para Latinos. Es la
página de una organización voluntaria de la salud en el cuidado, apoyo, y la investigación
de la enfermedad. Proporciona información sobre la enfermedad, educación y apoyo por
medio de grupos en diferentes zonas de América. Tiene apartado para profesionales.
2. Portal alzheimer online
http://www.alzheimer-online.org
3. Fundación Alzheimer España
http://www.fundacionalzheimeresp.org
Página de una Fundación sin ánimo de lucro, con ánimo de mejorar la calidad de vida de
afectados como de familia. Contiene información sobre la enfermedad, con apartado sobre
el cuidador y con un apartado de actualidad muy interesante con revisión de las últimas
actualidades tanto de publicaciones no científicas (prensa, revistas,…) como científicas.
4. Confederación Española de Asociaciones de Familiares de Alzheimer
http://www.ceafa.org
5. Alzheimer’s Disease Education Referral Center
http://www.alzheimers.org
Página Americana en inglés. Ayuda para encontrar información sencilla sobre la enferme-
dad y sobre los recursos del Instituto Nacional de la Edad Americano.
Dirigida principalmente a enfermos y familiares.
6. Fundación la Caixa
http://www.fundacio1.lacaixa.es/webflc/wpr0pres.nsf/wurl/alzheimerp_esp%5EOpenDocument/
Página de la Caixa con 4 apartados:
a. El Alzheimer: una guia sobre la enfermedad.
b. Recursos:
• Material de intervención cognitiva para enfermos que está agotado pero se puede
descargar de la web.
• Referencias útiles sobre la enfermedad y recomendaciones practicas relativas al
diagnostico y al cuidado de pacientes.
c. Localizador de Asociaciones
d. Actividades desarrolladas con subvención de la Caixa.
7. Infodoctor
http://www.infodoctor.org/infodoc/alzheimer
Pretende proporcionar información relevante y seleccionada en el campo de las demencias y
la enfermedad de Alzheimer. Los contenidos de esta página están orientados tanto al profe-
sional como a todas las personas interesadas, ya sea por motivos familiares o de información.
Con este objetivo existen varios espacios: el rincón del profesional, el de pacientes y familia-
res donde se encuentra, en lenguaje asequible, información sobre la enfermedad de Alzheimer
y direcciones de las asociaciones ordenadas por regiones autonómicas, y el rincón de recur-
sos (sanitarios y sociosanitarios) con enlaces electrónicos hacia información médica o social.

4 Anexo 14. Direcciones electrónicas en la red
8. Alzheimer Research Forum
http://www.alzforum.org
En Inglés. Se trata de una organización independiente sin ánimo de lucro que se financia en
base a donativos. Presenta las últimas novedades científicas y promueve foros de debate
para diseminación de nuevas ideas sobre numerosas disciplinas que pueden contribuir a
una mejora de la enfermedad
9. Family Caregiver Alliance
http://www.caregiver.org
Es una página de California, en castellano, dedicada a la persona cuidadora.
10. Instituto Navarro de Bienestar Social
http://www.cfnavarra.es/INBS/
Página de la Agencia Navarra para la dependencia con información sobre todo de recursos
disponibles en Navarra y trámites para poder hacer uso de dichos recursos.
11. Una web para profesionales y para cuidadores
http://www.dementia.com/
Dispone de un apartado dedicado a los cuidadores de pacientes con demencia y otro para
profesionales sanitarios. Es preciso registrarse para acceder a las informaciones, congresos
y últimas novedades sobre demencia. Tiene especial interés el poder acceder a una serie
de diapositivas útiles para presentaciones o sesiones clínicas sobre aspectos de diagnósti-
co o tratamiento de los diversos tipos de demencia.
12. La web del Grupo de Demencias de la Sociedad Española de Neurología
http://www.demenciasen.org/
Tienen especial interés un Curso de Neurología de la Conducta y Demencias y las actuali-
zaciones, comentarios bibliográficos, guías y artículos de temas relacionados con la
demencia. Aporta información sobre los congresos nacionales e internacionales previstos
sobre el tema. Además, dispone de un apartado de información para los pacientes y de
enlaces de interés con otras web.
13. La web de una ONG: Alzheimer Europa
http://www.alzheimer-europe.org
Disponible en 11 idiomas distintos, entre ellos el español, informa sobre congresos, norma-
tiva europea relacionada con la enfermedad de Alzheimer y divulga información sobre la
demencia, dirigida a profesionales no sanitarios.
14. Guías de práctica clínica sobre demencia en Internet
http://www.fisterra.com/guias2/demencias.htm
Aporta información actualizada sobre un compendio de guías de práctica clínica reconoci-
das: revisiones en Cochrane, búsqueda de artículos publicados en British Medical Journal,
resúmenes en Medline y documentos con aportaciones de grupos internacionales de tra-
bajo en demencias.
15. Connections: una revista trimestral especializada
http://www.alzheimers.org/pubs/conindex.htm
Una publicación periódica electrónica, en inglés, especializada en temas de demencia del
National Institute of Aging, con un servicio gratuito de alertas por correo electrónico y acce-
so libre a todos los textos, que además se pueden obtener en formato Adobe Acrobat.

Anexo 14. Direcciones electrónicas en la red 5
16. La 18.a Conferencia Internacional de Alzheimer en Barcelona, 2002
http://www.alzheimer2002.com/esp/index.htm
Acceso, tanto en inglés como en español, a las ponencias, simposios, comunicaciones,
sesiones de pósters, libro de resúmenes y documentos de la 18.a Conferencia Internacional
de Alzheimer. También se puede acceder a las presentaciones orales en vídeo.
17. AFAN (Asociación de familiares de enfermos de Alzheimer de Navarra)
Pintor Maeztu, 2-bajo. Teléfono: 948-275252
asofan@teleline.es
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