Guion de contenido de posibilidades y limitaciones
- 1. GUION DE CONTENIDOS Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos 1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación: ● Posibilidad 1: Inmaterialidad. Las TIC nos abre un nuevo mundo de posibilidades para desarrollar cualquier idea que queramos mostrar o encontrar la información de múltiples maneras. Por ejemplo, una noticia se puede encontrar de forma audiovisual (con un vídeo explicando), textual (de un periódico online) o auditiva (de una grabación). También, crea la posibilidad de encontrarnos la información de forma individual (ej. Un blog de una persona) o una combinación (recopilación de vídeos de un concierto en distintos lugares). ● Posibilidad 2: Penetración en todos los sectores. La informática ha dejado de estar exclusivamente centrada en sectores militares y bancarios, a formar parte de todos los sectores que rodea a una persona. Ahora forman parte de la vida de cada persona ya que todos los sectores que nos rodean necesitan de las TIC, ya sea para pedir una consulta médica o en las aulas poder realizar la enseñanza no presencial con las clases online. ● Posibilidad 3: Interconexión. Las TIC además de las posibilidades que nos ofrecen de forma individual (una televisión, un ordenador…), pueden conectarse entre sí y ofrecernos otras posibilidades que de forma individual no sería posible. Por ejemplo, conectar la televisión a las distintas plataformas de streaming para elegir el contenido que quiera ver la persona. ● Posibilidad 4: Interactividad. El control de la comunicación se está reinventando y ahora predomina que sea el receptor quien construya el mensaje y, además, ser quien transmita esa información al resto de personas. ● Posibilidad 5: Instantaneidad
- 2. Permite el contacto directo e inmediato entre personas y datos, cambiando el problema de la transmisión-recepción por uno puramente mecánico que depende de la potencia tecnológica del medio. ● Posibilidad 6: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos Nuevas realidades expresivas como la multimedia e hipermedia. Los lenguajes van más allá de las capacidades lectoescritoras, potencian la alfabetización en el lenguaje informático y multimedia. Lo que supone nueva organización, códigos y significados a la organización código-lenguaje. ● Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad La hipertextualidad, frente al modelo de comunicación lineal tradicional, provoca la desestructuración del discurso, que la importancia de la comunicación recaiga en el texto, cambio de la distribución a la gestión de la información y que el significado varíe en función del receptor ● Posibilidad 8: Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido Calidad de la información y fidelidad de la transferencia de un punto a otro, evitando fallos de interrupciones y ruidos comunicativos en esta. ● Posibilidad 9: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas. Se está produciendo una especialización de los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores. Lo que nos lleva a una amplia gama de tematización de canales y oferta televisiva. Además de a una fragmentación en las audiencias, dando lugar a la creación de comunidades virtuales en función de los intereses y actitudes de sus participantes. ● Posibilidad 10: Digitalización. Herramienta que ha permitido mejorar el rendimiento de la calidad de la información (de las señales visuales, auditivas o de datos) en cuanto a la transferencia de esta de un punto a otro. ● Posibilidad 11: Diversidad.
- 3. Disponibilidad de una amplia variedad de tecnologías con diferentes funciones en función de las características. Teniéndola en cuenta además como la flexibilidad introducida en el software. ● Posibilidad 12: Innovación. Permite la realización de diferentes actividades que hace poco tiempo eran inimaginables. Además, las escuelas al estar inmersas en estas TIC, ya están siendo remodeladas y transformadas en la sociedad. Sin embargo, al haber aumentado tanto su uso y a la gran cantidad de información que encontramos, el problema educativo al que nos deriva es a discriminar esa información teniendo en cuenta la calidad de esta y no tanto su cantidad. 2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación: 2.1. Limitación 1: Problemas en las aulas 2.0 ● Limitación 1.1: Introducir las TIC en las aulas. ○ Valorar si las ventajas de las máquinas superan los inconvenientes. ○ Razones para usar las TIC en educación: adquirir competencias digitales, facilitar realización de algunas tareas y la realización de actividades de aprendizaje. ● Limitación 1.2: Las infraestructuras TIC están mal. ○ Solución: adecuado ancho de banda de Internet, seguridad en las aulas, sistema de alimentación eléctrica… Y organizar su mantenimiento. ○ Si no podemos solucionarlo, mejor trabajar sin TIC. 2.2. Limitación 2: Formación profesorado para innovar en las TIC. ● Limitación 2.1: No se usan las TIC para innovar metodologías didácticas. ○ Utilizadas como apoyo de actividades y metodologías tradicionales. ○ Realizan actividades que individualizan la enseñanza, facilitan el aprendizaje, desarrollo de criterio, creatividad… ○ Falta de innovación didáctica= formación inadecuada del profesorado. ● Limitación 2.2: Falta de formación y confianza de los profesores en el manejo de las TIC. ○ Profesorado posee conocimientos básicos de las TIC, con el que puede crear actividades de E-A.
- 4. ○ Desconocimiento de las mejores actividades para usar las TIC como apoyo y que facilitan los aprendizajes. ○ Se resisten a usarlas al no ver un claro “valor añadido”. ○ Deficiencia de las infraestructuras en las aulas que dificultan el uso de las TIC. ○ Falta confianza y manejo=escasa utilización de las mismas. ● Limitación 2.3: Motivación y participación del alumnado cuando el profesorado tiene buen nivel en el uso de TIC. ○ Deben utilizarse correctamente para cada contexto. 2.3. Limitación 3: Problemática con los contenidos multimedia y libros digitales. ● Limitación 3.1: Prescindibilidad de los libros digitales en aulas 2.0 (1 alumno :1 ordenador) ○ Diversas posibilidades de usos: libro de texto, digital o ninguno. ○ Inclusión en los libros digitales de infinitos recursos didácticos multimedia añadiendo valor a estos, siempre actualizados y por un coste menor. ○ Variedad de recursos didácticos gratuitos existentes en internet. ● Limitación 3.2: Tiempo de descarga de los libros digitales. ○ Pérdida de tiempo esperando a que se descarguen los contenidos de estos libros digitales. ○ Utilización de diversas técnicas, como, por ejemplo, con un tamaño de ancho de banda pequeño, evitar descargas simultáneas. ○ “Nuevos instrumentos exigen nuevas técnicas, nuevas metodologías.” (Márques, P., 2011-2020). ● Limitación 3.3: Finalización pronta de la tarea y utilización del ordenador para otros fines (juegos). ○ Importancia de la organización de la tarea. ○ Posibilidades en libros digitales de ampliar conocimientos con la amplia variedad de ejercicios propuestos en estos, que son autocorregibles y no acumulan trabajo al docente. ● Limitación 3.4: Problemática de los ejercicios autocorregibles. ○ Al fallar el programa te da la respuesta, por lo que no motiva al alumnado ni le ayuda a memorizar. ○ Cuando contestan mal no le prestan atención a la respuesta (mínimo esfuerzo).
- 5. ○ Ideal: Posibilidad de un mayor número de oportunidades con ayudas. 2.4. Limitación 4: Distracción del alumnado en las aulas 2.0. ● Limitación 4.1: Uso de ocio. ○ Uso de los ordenadores con fines “no didácticos”. ○ Depende del docente, además del centro que puede limitar y filtrar los accesos a Internet. ● Limitación 4.2: Distracción con Internet en el aula. ○ Posibilidad de ajustar el tiempo de la tarea, plantear reglas y limitaciones en cuanto al uso de Internet y controlar los ordenadores por parte del docente. ● Limitación 4.3: Distracción con Internet en casa. ○ Evitar abusar de estas y no priorizarlas por delante de las obligaciones. 2.5. Limitación 5: Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos. ● Limitación 5.1: Cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. ○ Los alumnos aprenden competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual. ○ Uso de las tecnologías como memoria auxiliar. ○ Importante aprender materias tradicionales, como lengua para vocabulario y gramática, pero incorporando las TIC a la enseñanza. ● Limitación 5.2: Los alumnos no “leen”, ni escuchan al profesor o compañero para aprender y debatir. ○ Uso del ordenador como parte de la formación del alumnado. ○ Hay que equilibrar el uso del ordenador con otras actividades más manipulativas. ○ No es necesario el uso de un libro físico para que el alumnado lea. ● Limitación 5.3: Perderán caligrafía y ortografía con el uso del ordenador. ○ No permitir que el alumnado entregue trabajos con abreviaturas del SMS. ○ El uso de ordenador en la enseñanza obligatoria debe ser menos del 50%. ● Limitación 5.4: Trabajar con las TIC no mejora el rendimiento académico. ○ Hay más motivación y aprenden más con las actividades de TIC.
- 6. ○ Con las TIC adquieren competencias básicas (competencia digital, comunicación lingüística, aprender a aprender, etc.). ○ No mejoran las notas porque los exámenes son memorísticos y las actividades con TIC no potencian la memoria a largo plazo. ● Limitación 5.5: Dificultades para conectarse a la red en casa. ○ Los problemas al realizar las actividades pueden ser una excusa del alumnado para no hacer los “deberes”. 2.6. Limitación 6: Coste de las TIC. ● Limitación: Coste elevado. ○ Son costosas pero el centro debe distinguir entre un elemento imprescindible o deseable. ○ La incorporación de elementos digitales a las aulas debe ser progresivo y atendiendo a las necesidades del centro. ○ Uso de las plataformas educativas, libros digitales...