Guion de contenidos: Principios para la selección y utilización de medios TIC
- 1. Guión de Contenidos Principios para la selección y Utilización de medios TIC 1.- Principios para la selección de medios TIC Principio de selección 1: Objetivos y contenidos • Debemos tener en cuenta los objetivos y la finalidad que se quiere alcanzar con los alumnos de una clase. • A partir de ello aplicaremos las TIC a esas finalidades y objetivos presentados. Principio de selección 2: Predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC • La disposición que presenta tanto los alumnos como los profesores condicionan los resultados que se obtengan en cada ejercicio realizado. • Si existe una buena disposición por ambas partes el resultado de las actividades será excelente , por lo que así dependerá de la situación en la que se encuentre. • Por ello es importante que este criterio se tenga más en cuenta a la hora de realizar ejercicios. Principio de selección 3: Características de los receptores • Es muy importante conocer las características que presentan los alumnos o con quienes nos comunicamos. • Ya que depende de la persona y situación nos debemos comunicar de una forma o de otra , para que se entienda de la mejor forma el mensaje a transmitir. • Características a tener en cuenta: edad , nivel de expresión , nivel de vocabulario , nivel sociocultural... Principio de selección 4: Contexto instruccional y físico • Los modelos instruccionales de situación educativa que se presentan son muy numerosos debido a su necesidad , para así ofrecer un esquema conceptual y guiar así la formación e información de los alumnos. • Por ejemplo encontramos: “(e.g. Coll, 1980; Entwistle, 1987; Fox, 1984; Fraser, 1987; Smith & Geoffrey, 1989, etc.)”. • El contexto físico es fundamental ya que abarca los objetos y el entorno físico que nos rodea (afectando tanto al profesor como a los
- 2. alumnos) , esto afecta favoreciendo o entorpeciendo el proceso de comunicación. • Por ejemplo: (paredes, cuaderno , ordenadores , puertas, mesa, silla, botella, etc.) Principio de selección 5: Diferencias cognitivas entre los estudiantes • Debido a las diferencias cognitivas entre los alumnos se produce un gran problema para el docente debiendo saber adaptar su forma de dar clase de la mejor forma para sus alumnos. • Es importante destacar que si no se adapta a toda la clase sino a una parte puede producir una facilitación o puede producir dificultades a los alumnos en el tema tratado. Principio de selección 6: Intervención del alumno sobre el medio~TIC • Es importante introducir a los alumnos a los medios TIC ya que nos proporcionan mucha ventaja a la hora de transmitir información sobre un tema y tener una mayor variedad de fuentes que en los medios tradicionales. • Por otra parte esa información es posible conseguirla en segundos y no tenemos que buscar en medios tradicionales que el tiempo en encontrar información es mayor. • Por ello es importante concebir este medio para poder que los alumnos puedan concebir información de una manera más eficiente. Principio de selección 7: Características técnicas , sémicas y calidad • Las características técnicas y sémicas son un gran aspecto a trabajar ya que cada alumno tendrá desarrollado más o menos dichas características por lo que es importante fomentar su trabajo para así mejorar dicho aspecto. • La calidad es otro aspecto muy importante ya que podemos entender como calidad lo eficiente y tecnicismos que se encuentran en un buen estilo de comunicación , la calidad abarca una multitud de aspectos. Principio de selección 8: Participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes • Las TIC es un muy buen elemento que permite la participación tanto por parte del profesor como de los alumnos. • Además a partir de las TIC se permite la comunicación por lo que es muy buen elemento para tener comunicación tanto de los alumnos como con los padres para poder tener un seguimiento de ellos. Principio de selección 9: Los contenidos no sólo transmiten información sino también valores • Es importante destacar que los contenidos trabajados transmiten información la cual es muy importante para el proceso de aprendizaje tanto de los alumnos como de otras personas.
- 3. • También hay que mencionar que transmite y enseña valores tanto como a nuestros alumnos como para el resto de la sociedad . Gran parte de la sociedad piensa que los contenidos solo es información pero no es cierto por lo que hemos mencionado anteriormente. Principio de selección 10: Facilidad de manejo y versatilidad • Es importante prestar atención a estos aspectos ya que condicionarán el proceso de aprendizaje. • El recurso que el profesor prevea emplear en el diseño del currículum para facilitar los contenidos a los alumno, mediando así las experiencias de aprendizaje facilitando así el proceso de aprendizaje y la evaluación de sus alumnos. Principio de selección 11: Complementariedad • Una de las ventajas de las TIC es que presenta facilidad de complementarse con otros medios. • Al complementar diferentes aspectos con las TIC como por ejemplo con ejercicios con los alumnos puede llegar a facilitar el aprendizaje ya que es una muy buena herramienta de apoyo para cualquier área. 2.- Principios para la utilización de medios TIC Principio de utilización 1: Cualquier tipo de medio. • Cualquier medio ya sea lo más básico posible, es un recurso didáctico. • Que será movilizado cuando llegue a su meta propuesta y esta lo justifique. Principio de utilización 2: El aprendizaje no se encuentra en función del medio. • El aprendizaje se encuentra sobre todo en la base de las estrategias que utilicemos y en las técnicas didácticas que apliquemos. Principio de utilización 3: El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza- aprendizaje. • El profesor será el que determine las posibilidades que se pueden desarrollar en el contexto educativo. • Mediante sus actitudes hacia los medios, sus creencias y hacia otro medios. Principio de utilización 4: Antes de pensar en términos de qué medio.
- 4. • Antes de pensar que medio y que tipo de medio, nos tendríamos que plantear para quien esta dirigido, como lo vamos a utilizar y que pretendemos con el. Principio de utilización 5: Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo. • Prácticamente todo puede variar si no tiene un contexto determinado y este lo determinara todo • El medio entonces se ve condicionado por el contexto ya sea psicológico,físico,organizativo, didáctico... Principio de utilización 6: Los medios son transformadores vicariales de la realidad. • Los medios nunca son la realidad siempre la transforman a su conveniencia para conseguir sus metas.. Principio de utilización 7: Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos. • Estos medios son capaces de que el receptor de este mensaje determine diversos efectos cognitivos, y desarrolle habilidades cognitivas específicas. Principio de utilización 8: El alumno no es un procesador pasivo de información • El receptor debe ser activo y consciente de la información que se le están presentando . • Determinará su influencia ya sea cognitiva, afectiva o psicomotora del medio mediante sus actitudes y habilidades cognitivas. Principio de utilización 9: No debemos pensar en el medio como globalidad sino más bien como la conjunción de una serie de componentes internos y externos. • El medio no lo es todo sino una parte condicionada por los componentes de la comunicación didácticas internos y externos. Principio de utilización 10: Los medios por sí solos no provocan cambios significativos.
- 5. • Los medios por sí solos no son capaces de hacer cambios significativos en ningún hábito, necesitan de un contexto de unas estrategias, de un contenido, de un entorno, .... • Por sí solo no se vería ningún cambio significativo ni en educación ni en nada en general. Principio de utilización 11: No existe el "supermedio" • Ningún medio es mejor que otro, sino que cada uno tiene su utilidad dependiendo de la interacción de una serie de variables y de sus objetivos. Podremos tener preferencia ya sea más fácil de obtener o de utilizar pero ninguno es mejor o peor que otro.