Secuencia Desarrollo de Propuestas Educativas Historia II Pedrueza A
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El documento detalla una secuencia didáctica para un curso de profesorado en Historia en Buenos Aires, centrada en el impacto de la inmigración en Argentina a fines del siglo XIX y principios del XX. Se plantean propósitos y objetivos claros, como fomentar el uso de TIC, el trabajo colaborativo y el análisis crítico de la historia, a través de diversas actividades durante varias clases. Se evaluará el trabajo individual y grupal, así como la participación y el uso adecuado de los recursos tecnológicos.
Secuencia Desarrollo de Propuestas Educativas Historia II Pedrueza A
- 1. Trabajo Final Elaboración de una secuencia didáctica Tutor: Pedro Ribet Alumna: Pedrueza Alejandra I.S.F.D. Nº 50 Provincia / Localidad: BUENOS AIRES/BERAZATEGUI Carrera: PROFESORADO EN HISTORIA Marco normativo correspondiente: Ley Nacional de Educación 26.206, Ley Provincial de Educación 13.688, Diseño Curricular Jurisdiccional del Profesorado en Historia de la Provincia de Buenos Aires. HISTORIA ARGENTINA SIGLO XIX – 3º AÑO - ANUAL Tema: IMPACTOS DE LA INMIGRACIÓN EN LA ARGENTINA A FINES DE SIGLO XIX E INICIOS DEL SIGLO XX
- 2. Esta secuencia está pensada para 3º año A, turno tarde del Profesorado de Historia, del ISFD Nº 50 de Berazategui. Se cursa los miércoles de 13 a 16 hs, 3 hs por semana. El grupo al que está dirigido es un grupo heterogéneo debido a la presencia de alumnos recursantes y porque las edades de los integrantes (varían de 22 a 50 años); la mayor parte trabaja, por lo que no dispone de mucho tiempo extra, entre la cursada y el trabajo, más la familia en la mayoría de los casos. Los alumnos mayores presentan dificultades en el uso de las net, ya sea porque no tienen mucha experiencia o práctica en el uso específico de algunos programas, o porque la irregularidad en la cursada les impidió tener acceso a las net; algunos de ellos las tienen bloqueadas, las han perdido o se las han robado. Otro problema es que no todos participan en tiempo y forma, lo que se torna perjudicial para el grupo en su conjunto. En cuanto a la conectividad, a pesar de pertenecer al programa Conectar Igualdad muchas veces falta wifi en la institución o no es buena la conexión, y la situación es similar en los domicilios particulares, lo que constituye también en un obstáculo. Todo esto hace difícil pensar el trabajo tanto individual como el colaborativo. Pero se hará lo posible por superar los obstáculos para poder implementar la secuencia con uso de TIC. Por ejemplo, la ausencia de las net la solucionaremos con algunas que dispone el ISFD 50, pueden ser llevadas al aula y ser usadas por los alumnos. Si se presenta la situación de que los alumnos desconozcan alguno de los programas, utilizaremos los tutoriales de la Especialización y se explicará el uso de los mismos. Por otro lado, insistiremos en la necesidad de ser responsables, compañeros, ya que la falta de participación o hacerlo fuera de tiempo no sólo afectará sus resultados académicos, sino también el de sus propios compañeros. · Propósitos * implementar el uso de las TIC como estrategia didáctica a lo largo de las clases, (Google Drive, Nube de Tags, Padlet, NubePrezi) . * Fomentar el trabajo en clase grupal e individual tendiente a la discusión y análisis de distintas problemáticas históricas incorporando interpretaciones historiográficas diversas. * Programar y estimular instancias de debate, deliberación, toma de decisiones y adquisición progresiva de responsabilidades por parte de los alumnos. * Propiciar puestas en común de lo trabajado tanto en forma individual como grupal. *Fomentar el uso de un vocabulario preciso y propio de la disciplina. · Objetivos
- 3. *identificar el impacto de la inmigración en la sociedad argentina de principios del siglo XX. * analizar las acciones e inacciones del Estado frente a las necesidades y reclamos de los inmigrantes. * diferenciar al Socialismo del Anarquismo y su influencia en la masa de inmigrantes radicados y sus descendientes. * conocer las transformaciones en las Ciudades y en el mundo del trabajo como consecuencia de la inmigración. * Relacionar estos contenidos con el de los demás espacios curriculares del profesorado, ejemplo Historia Americana Siglo XIX, Mundial, Geografía, y Práctica de la Enseñanza * Identificar los cambios y continuidades en los procesos políticos, sociales, económicos y culturales, reconociendo la diversidad y multiperspectividad de la Historia Argentina * Utilizar las TIC en el desarrollo de las actividades a través de foros y tutoriales, trabajando individual y colaborativamente en el Google Drive, Nube de Tags, Padlet, Prezi. · CONTENIDOS Buenos Aires y el litoral luego de 1880. Crecimiento demográfico. Ciudad, trabajo y salubridad. Formas de Asociación: Mutualismo, Federaciones, Sindicalismo. Huelgas y Protestas obreras. Socialismo y Anarquismo. Políticas del Estado frente al aluvión inmigratorio: legislación y represión. Los conventillos: tipos sociales en los conventillos; compadrito, el gringo, trabajadora del sexo, el criollo pobre. El lunfardo y el “cocoliche”. Orígenes del tango: su génesis social y cultural. Sus influencias externas. Consumos culturales y lenguajes sociales: circo, ópera, zarzuela, sainete. El teatro. · Saberes previos En relación con la disciplina: los alumnos son de Tercer Año, por lo que no tienen dificultades para resumir un texto, identificar ideas principales, elaboración de síntesis. En cuanto a los contenidos se ha trabajado con anterioridad la formación del Estado Nacional Argentino, el modelo Agroexportador y su necesidad de mano de obra. Las razones de la inmigración europea, sus características, su dinámica. Las colonias agrícolas y la inmigración dirigida. En relación con las TIC: los alumnos saben trabajar en el google docs compartir documentos, subir fotos o videos de Youtube, Prezi, Cmaps. Como actividad previa, subí al Blog (que hice hace unos años para las materias que doy en el instituto) la bibliografía que deben leer antes de iniciar la actividad. Los mismos textos
- 4. los disponen en el aula virtual de la institución (pero no están acostumbrados a usarla, por lo que rara vez la consultan) y además disponen de la misma bibliografía en papel. clase 1 Actividades: Apertura: Los alumnos reciben la explicación del trabajo que realizaremos en las próximas 5 clases, con el objetivo de conocer cuáles fueron las consecuencias de la inmigración europea en la sociedad argentina, a fines del siglo XIX y principios del XX. El curso (20 alumnos) se dividirá en grupos de 3 personas ya que son 7 capítulos de 2 libros (ver bibliografía). La organización de los grupos es voluntaria, eligiendo agruparse con quienes están acostumbrados a trabajar. Cada grupo recibe un capítulo al azar. Tiempo: 1 hora Desarrollo: La actividad consiste en la lectura grupal en clase del capítulo correspondiente, el resumen y luego en el Drive de Google elaborar una síntesis que trabajarán de manera compartida entre el grupo y conmigo. Un alumno del grupo será el encargado de crear un documento colaborativo en Google Drive, compartirlo con sus compañeros de grupo y con el docente, a los alumnos con el permiso de editar y al docente solo con el permiso de ver y comentar. Tiempo: 2 horas en clase y 1 hora domiciliaria Cierre: a través del Drive es posible que la docente pueda observar la actividad de cada grupo, los alumnos notificarán a la docente que concluyeron la tarea. Tiempo: una semana Recursos: Blog, Drive Bibliografía: - Zeberio Blanca, Un mundo social en cambio en Bonaudo Marta “Liberalismo, Estado y Orden Burgués” La Nueva Historia Argentina, tomo 4, Bs. As. Sudamericana 1999 cap. V - Falcón Ricardo, Los trabajadores y el mundo del trabajo en ibídem, Cap. VIII - Adelman Jeremy, El Partido Socialista Argentino en Lobato Mirta Z. “El Progreso, la Modernización y sus límites” Nueva Historia Argentina, tomo 5, Bs As. Sudamericana 1999. Cap. VI - Suriano Juan, El Anarquismo en ibídem, cap. VII - Terán Oscar, El pensamiento Finisecular, en Ibídem, cap. VIII - Cibotti Ema, Del habitante al ciudadano, la condición del inmigrante, en ibídem, cap. IX - Lobato Mirta, los trabajadores en la era del progreso, en ibídem, cap. XI Evaluación: instrumentos e indicadores Se evaluará el trabajo grupal e individual de los alumnos en la elaboración de la síntesis de un texto, se tendrá en cuenta la participación en tiempo y forma, y el vocabulario adecuado.
- 5. También se tendrá en cuenta la capacidad de observación, respeto y valoración de las producciones grupales. Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina. clase 2 Actividad: Apertura: cada grupo relatará brevemente lo realizado en la clase anterior informando el contenido del texto leído. Tiempo: 1 hora Desarrollo: cada grupo deberá subir su síntesis en un muro (padlet) creado por la docente para ese fin. Para participar en el muro, cada grupo deberá ingresar a la dirección enviada por la docente, insertar su síntesis siguiendo el tutorial que se adjunta. Una vez realizado, cada grupo debe leer los resúmenes de los otros grupos, prestando atención, tomando notas, comentándolo en el grupo. Tiempo: 1 hora 30 minutos Cierre: a través de la técnica de la lluvia de ideas los alumnos irán expresando lo que recuerdan sobre las consecuencias de la inmigración, confeccionándose una lista ordenándola según sean consecuencias sociales, políticas, económicas, música, cultura, organización obrera, relación con el Estado, con los criollos, etc. Tiempo: 30 minutos Recursos: Padlet, tutorial de Padlet en youtube http://youtu.be/9pLDD5RwAGM Evaluación: instrumentos e indicadores Con el listado de consecuencias de la inmigración obtenido confeccionar individualmente una nube de Tags utilizando el software Taxgedo (www.taxgedo.com) y enviarla a la profesora. Se valorará la entrega en tiempo y forma y el cumplimiento con todas las actividades propuestas. La originalidad y creatividad. El uso de los recursos y herramientas TIC Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina. Recursos: tutorial de Taxgedo http://youtu.be/hGgirYbAQxU Software Taxgedo.com
- 6. clase 3 Actividad: Apertura: iniciaremos la clase devolviendo la evaluación realizada de los trabajos de la clase 2 Tiempo: 30 minutos Desarrollo: Proyectaremos un video de youtube sobre la inmigración y sus consecuencias, dividido en tres partes, iremos deteniendo la imagen en cada parte, debatiendo y analizando lo que allí observen y los apuntes que tomen. Tiempo: el video dura 30 minutos, dividido en 3 partes de 10 min cada uno y 10-16 minutos entre ellas para el análisis. Total 1 hora 30 minutos Cierre: búsqueda de fotografías vinculadas a la inmigración, datos estadísticos, algún otro video, información extra. Se les informará que la clase próxima trabajaremos con toda esta información en la organización de un prezi, para que traigan el material obtenido. Tiempo: 1 hora Recursos: video de youtube: La gran inmigración argentina siglo XX, en Historia del siglo XX, Historia de un país, capítulo 5 http://youtu.be/ptnQNKilbrQ? list=PLbtoB2VAxlp1wmBzkS59QAkfwrbhj3bf7 Banco de fotografías: hotel de inmigrantes, www.migraciones.gov.ar Otros sitios de internet Evaluación: instrumentos e indicadores Participación activa durante la clase, la capacidad de integrar ideas y expresarlas oralmente, la toma de apuntes, obtención de fotografías, el cumplimiento en tiempo y forma de las actividades. Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina.
- 7. clase 4 Actividad: Luego de estar trabajando con la inmigración y sus consecuencias los alumnos en grupo deberán elaborar un prezi en el cual expresen lo aprendido. Apertura: la clase será dividida en 5 grupos elegidos al azar por la profesora para desarmar los grupos originarios para obtener diferentes miradas, producto de la lectura de los textos y del trabajo realizado en las clases anteriores. Tiempo:10 minutos Desarrollo: cada grupo de manera colaborativa, realizará un Prezi con la información, fotografías, apuntes, videos, documentación adicional, estadísticas, etc. que deseen incorporar. Aclaración: los alumnos ya trabajaron anteriormente este software, es decir que no será necesario explicar su uso, a excepción de algunos recursantes que manifestaron no saber usarlo. Tiempo: 2 horas 30 minutos. Recursos: software de Prezi (www.prezi.com) tutorial de prezi (http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/ tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/#) Cierre: cada grupo expondrá su prezi al resto del curso en la clase próxima, por lo que simplemente le mostrarán a la profesora lo realizado para ver si es necesario modificar algunos aspectos y se lo compartirán a la profesora en ese momento o cuando realicen las correcciones. Tiempo: 20 minutos Evaluación: se valorará la coherencia interna, la originalidad, la claridad en la redacción, sin errores ortográficos y/o gramaticales, el compromiso y responsabilidad en la elaboración, la apropiación de los contenidos vistos durante la clase y el manejo de herramientas tecnológicas. Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina.
- 8. Actividad final Los 5 grupos expondrán los resultados de lo trabajado en esta secuencia, a través de sus prezis, luego se debatirán las consecuencias de la inmigración. Tiempo: 2 horas Recursos: cañón, computadora y los prezis realizados Evaluación: Se evaluarán los prezis realizados por cada grupo, la capacidad de expresar lo aprendido, de relacionarlo, exponerlo, se tendrá en cuenta además la capacidad de observación, respeto y valoración de las producciones grupales. Indicadores: uso del recurso TIC, participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina. Para poder llegar a establecer una nota final se elaborará una lista de cotejo en la que se indicarán las actividades realizadas a lo largo de la secuencia, señalándose si participaron o no, cómo lo hicieron (Muy Bien, Bien, Regulas o Mal), haciéndose además una descripción densa de lo observado en la clase de debate, lluvia de ideas, análisis de video. Se les informarán las notas parciales obtenidas de las clases anteriores y la nota final, se pedirá además a los alumnos que realicen una evaluación de la secuencia concluida, indicándoles que realicen aportes y críticas, aspectos a modificar y a fortalecer. Los prezis serán subidos al Blog que la profesora posee para ser socializados con el resto de la institución. Dirección: Isfd50historia.blogspot.com Pedrueza Alejandra