Habilidades

Formación en Competencias,Formación en Competencias,
base para una educación conbase para una educación con
calidadcalidad
Dra. Tere Garduño.Dra. Tere Garduño.

Retos de la educación.Retos de la educación.
La institución educativa:La institución educativa:
 ¿Ofrece igualdad de oportunidades de acceso,¿Ofrece igualdad de oportunidades de acceso,
permanencia y éxito a toda la población?permanencia y éxito a toda la población?
 ¿Respeta y valora la diversidad?¿Respeta y valora la diversidad?
 ¿Permite que los educandos avancen a su¿Permite que los educandos avancen a su
propio ritmo?propio ritmo?
 ¿Favorece aprendizajes útiles para la vida y¿Favorece aprendizajes útiles para la vida y
para seguir aprendiendo en ella?para seguir aprendiendo en ella?

Antecedentes y FundamentosAntecedentes y Fundamentos
 Competencias para la vida y Acuerdos deCompetencias para la vida y Acuerdos de
Jomtien.Jomtien.
 Propuestas por competencias de Australia,Propuestas por competencias de Australia,
Inglaterra y Colombia.Inglaterra y Colombia.
 Visión psicosociogenética.Visión psicosociogenética.
 Integración curricular.Integración curricular.
 Pedagogía intercultural.Pedagogía intercultural.

Una educación basada enUna educación basada en
competencias:competencias:
Considera que:Considera que:
 Educar es mucho más que transmitirEducar es mucho más que transmitir
conocimientos.conocimientos.
 La educación nos debe permitir enfrentarLa educación nos debe permitir enfrentar
los retos cotidianos, además de ser unalos retos cotidianos, además de ser una
apuesta para el futuro.apuesta para el futuro.
 La escuela puede mejorar la forma deLa escuela puede mejorar la forma de
vida de las personas.vida de las personas.

Una educación basada enUna educación basada en
competenciascompetencias
 No se centra en el aprendizaje mecánicoNo se centra en el aprendizaje mecánico
de contenidos, sino en:de contenidos, sino en:
 El desarrollo de la inteligencia.El desarrollo de la inteligencia.
 El fortalecimiento de la afectividad.El fortalecimiento de la afectividad.
 El enriquecimiento de los procesos deEl enriquecimiento de los procesos de
socialización.socialización.
 La construcción de actitudes y valores.La construcción de actitudes y valores.
 Potenciar el desarrollo de las capacidades.Potenciar el desarrollo de las capacidades.

Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar
nuestra vida, necesitamos utilizar entrelazados:
Conocimientos
Habilidades
Estrategias
Actitudes
Valores
Que nos hacen capaces de resolver los
problemas.
PercepcionesPercepciones
IntuicionesIntuiciones
CreenciasCreencias
 DestrezasDestrezas
 ProcedimientosProcedimientos

Las competencias están formadas por:Las competencias están formadas por:
 Intuiciones y percepcionesIntuiciones y percepciones.- Significan las.- Significan las
formas empíricas de explicarse el mundo.formas empíricas de explicarse el mundo.
 Saberes y creenciasSaberes y creencias.- Simbolizan.- Simbolizan
construcciones sociales que determinanconstrucciones sociales que determinan
respuestas especíificas.respuestas especíificas.
 Conocimientos y conceptosConocimientos y conceptos.- Implican la.- Implican la
representación interna acerca de la realidadrepresentación interna acerca de la realidad
 Habilidades y destrezasHabilidades y destrezas.- Significan el saber.- Significan el saber
hacer, la ejecución práctica y elhacer, la ejecución práctica y el
perfeccionamiento de la misma.perfeccionamiento de la misma.

Las competencias: formadas por:Las competencias: formadas por:
 Estrategias y procedimientosEstrategias y procedimientos.- Integran.- Integran
los pasos y secuencias en quelos pasos y secuencias en que
resolvemos los problemas, para utilizarlasresolvemos los problemas, para utilizarlas
en nuevas circunstancias.en nuevas circunstancias.
 Actitudes y valoresActitudes y valores.- Denotan la.- Denotan la
disposición de ánimo para responder adisposición de ánimo para responder a
algo porque lo consideramos importante yalgo porque lo consideramos importante y
estamos convencidos.estamos convencidos.

Cuando se desarrollanCuando se desarrollan
competencias, los estudiantes se:competencias, los estudiantes se:
Interesan porInteresan por seguirseguir conociendoconociendo
Implica valorarImplica valorar Implica una rela-Implica una rela-
lo que se conocelo que se conoce ción cognitiva.ción cognitiva.
Involucra un procedimiento paraInvolucra un procedimiento para
descubrir e investigar.descubrir e investigar.

ActuarActuar dede maneramanera eficazeficaz yy decididadecidida
ImplicaImplica habilidadeshabilidades RequiereRequiere seguridadseguridad
yy estrategiasestrategias enen sísí mismomismo..
Aprender a aprenderAprender a aprender Aprender a serAprender a ser
Porque se sabe hacerPorque se sabe hacer yy se conoce lose conoce lo
que se haceque se hace..
Aprender a hacerAprender a hacer
competencias, los estudiantescompetencias, los estudiantes
pueden:pueden:

AtreverseAtreverse aa hacerhacer y ay a aprenderaprender nuevasnuevas cosascosas
SignificaSignifica valorarsevalorarse ImplicaImplica reconocerreconocer
yy tenertener unauna actitudactitud lala propiapropia capacidadcapacidad
favorable afavorable a lala acciónacción cognitivacognitiva..
Recupera procedimientos exitososRecupera procedimientos exitosos
pueden:pueden:

Convivir mejor con los demásConvivir mejor con los demás valorandovalorando
las diferenciaslas diferencias..
RequiereRequiere actitudactitud dede ImplicaImplica interésinterés porpor
respetorespeto anteante loslos conocerconocer otraotra visiónvisión
demásdemás..
Significa habilidad para relacionarseSignifica habilidad para relacionarse
pueden:pueden:

pueden:pueden:
ReconocerReconocer situacionessituaciones pasadas parapasadas para resolverresolver
adecuadamenteadecuadamente otras nuevas.otras nuevas.
RecuperarRecuperar saberessaberes ValorarValorar tantotanto lolo
conocidoconocido comocomo lolo nuevonuevo
UtilizarUtilizar estrategiasestrategias pertinentespertinentes

Para el diseño de una propuestaPara el diseño de una propuesta
basada en competencias:basada en competencias:
 Se requiere la integración de las diversasSe requiere la integración de las diversas
disciplinas y áreas del conocimientodisciplinas y áreas del conocimiento
Porque en la vida cotidiana utilizamosPorque en la vida cotidiana utilizamos
saberes integrados.saberes integrados.

Ejes curricularesEjes curriculares
ComunicaciónComunicación
Comprensión del
Medio natural,
Social y cultural
Lógica Matemática
ActitudesyValores
Aprenderaaprender

Los ejes curricularesLos ejes curriculares
 Son filtros que nos permiten conocer,Son filtros que nos permiten conocer,
utilizar y relacionarnos de una manerautilizar y relacionarnos de una manera
particular, con el mundo que nos rodea.particular, con el mundo que nos rodea.
 Comprendiendo al entorno natural y social.Comprendiendo al entorno natural y social.
 Expresando nuestras ideas y escuchando lasExpresando nuestras ideas y escuchando las
de otros.de otros.
 Cuantificando, clasificando y ubicandoCuantificando, clasificando y ubicando
espacialmente la realidad,espacialmente la realidad,
 Conviviendo con los otros.Conviviendo con los otros.
 Reflexionando sobre nuestras acciones yReflexionando sobre nuestras acciones y
pensamientos.pensamientos.

Las competencias:Las competencias:
 Surgen cuando se alimentan afectiva ySurgen cuando se alimentan afectiva y
cognitivamente, desde que son actoscognitivamente, desde que son actos
reflejos.reflejos.
 Se van estructurando paulatinamente aSe van estructurando paulatinamente a
través de la experiencia.través de la experiencia.
 Se desarrollan de acuerdo al tipo deSe desarrollan de acuerdo al tipo de
conocimiento, a la persona que loconocimiento, a la persona que lo
construye y a la calidad de la mediación.construye y a la calidad de la mediación.

 Implica articulaciones mutuamenteImplica articulaciones mutuamente
determinantes.determinantes.
 Puede ser bloqueado afectivamente porPuede ser bloqueado afectivamente por
descalificación, humillación y violencia.descalificación, humillación y violencia.
 Puede ser bloqueado cognitivamentePuede ser bloqueado cognitivamente
cuando se enseña, en forma dogmática,cuando se enseña, en forma dogmática,
una sola manera de hacer las cosas.una sola manera de hacer las cosas.
 Garantiza la creatividad, la flexibilidad delGarantiza la creatividad, la flexibilidad del
pensamiento y la capacidad parapensamiento y la capacidad para
enfrentarse a nuevas sociedades deenfrentarse a nuevas sociedades de
conocimientoconocimiento
El desarrollo de competencias:El desarrollo de competencias:

Las competencias:Las competencias:
 Se observan en acciones sucesivas.Se observan en acciones sucesivas.
 Implican antecedentes y consecuentes.Implican antecedentes y consecuentes.
 Son independientes de contenidosSon independientes de contenidos
aislados que ocasionalmente puedenaislados que ocasionalmente pueden
servir para constituirlos.servir para constituirlos.
 Si bien implican un conjunto deSi bien implican un conjunto de
componentes interrelacionados, no secomponentes interrelacionados, no se
pueden observar todos a la vez.pueden observar todos a la vez.

Para observar las competenciasPara observar las competencias
utilizamos indicadores que:utilizamos indicadores que:
 son señales que proporcionan informaciónson señales que proporcionan información
de algunos aspectos constitutivos.de algunos aspectos constitutivos.
 muestran lo que la persona puede hacermuestran lo que la persona puede hacer
por sí sola y su grado de competencia.por sí sola y su grado de competencia.
 ofrecen elementos para una intervenciónofrecen elementos para una intervención
educativa pertinente.educativa pertinente.
 Requieren de una visiónRequieren de una visión
psicosociogenética del docentepsicosociogenética del docente

Características de una propuestaCaracterísticas de una propuesta
basada en competencias.basada en competencias.
 Promueve el desarrollo afectivo y ético delPromueve el desarrollo afectivo y ético del
sujeto.sujeto.
 Desarrolla habilidades metacognitivas y laDesarrolla habilidades metacognitivas y la
autonomía del pensamiento.autonomía del pensamiento.
 Promueve la autoestima, la cooperación,Promueve la autoestima, la cooperación,
así como la valoración y respeto de losasí como la valoración y respeto de los
otros.otros.
 Desarrolla la capacidad para resolverDesarrolla la capacidad para resolver
problemas.problemas.

Escribe con seguridad y precisiónEscribe con seguridad y precisión
diversos tipos de textos, dediversos tipos de textos, de
acuerdo a su propósito, a quien seacuerdo a su propósito, a quien se
dirige y a la situación.dirige y a la situación.
 Elabora con precisión diversos tipos deElabora con precisión diversos tipos de
texto, seleccionando los elementos que letexto, seleccionando los elementos que le
permitan expresar sus pensamientos ypermitan expresar sus pensamientos y
lograr sus intenciones.lograr sus intenciones.

IndicadoresIndicadores
 Antes de realizar un texto, toma enAntes de realizar un texto, toma en
cuenta:cuenta:
 De qué, de quién o para quién quiereDe qué, de quién o para quién quiere
escribir.escribir.
 Quién o qué público lo va a leer.Quién o qué público lo va a leer.
 Lo que desea tratar del tema y en quéLo que desea tratar del tema y en qué
fuentes bibliográficas de apoyará.fuentes bibliográficas de apoyará.

 La intención o impacto que busca lograrLa intención o impacto que busca lograr
considerando diferentes criterios.considerando diferentes criterios.
 Qué tipo de texto necesita y quiere hacer (Qué tipo de texto necesita y quiere hacer (
reporte, ensayo, ponencia, editorial).reporte, ensayo, ponencia, editorial).
 El tipo de formato que utilizará (telegrama,El tipo de formato que utilizará (telegrama,
cartel, ficha bibliográfica, pagaré, recibo,cartel, ficha bibliográfica, pagaré, recibo,
cheque, instructivo.)cheque, instructivo.)

 El tipo de texto que elaborará (recado,El tipo de texto que elaborará (recado,
anuncio, invitación, esquela).anuncio, invitación, esquela).
 El género que utilizará (literario,El género que utilizará (literario,
periodístico, científico, publicitario).periodístico, científico, publicitario).
 En qué material va a escribirlo y cómoEn qué material va a escribirlo y cómo
distribuirá el texto y las ilustraciones.distribuirá el texto y las ilustraciones.

Durante la elaboración del texto:Durante la elaboración del texto:
 Utiliza el lenguaje más adecuado deUtiliza el lenguaje más adecuado de
acuerdo al destinatario, tipo de texto yacuerdo al destinatario, tipo de texto y
contexto.contexto.
 Utiliza metáforas, comparaciones y estilosUtiliza metáforas, comparaciones y estilos
para enriquecer sus escritos.para enriquecer sus escritos.
 Expresa opiniones, razones yExpresa opiniones, razones y
argumentos.argumentos.
 Hace notar los aspectos más importantesHace notar los aspectos más importantes
de lo que escribe.de lo que escribe.

 Vigila el orden en la estructura del texto.Vigila el orden en la estructura del texto.
 Expresa sus ideas con precisión yExpresa sus ideas con precisión y
claridad.claridad.
 Cuida que su letra sea legible.Cuida que su letra sea legible.
 Cuida la ortografía, la puntuación y laCuida la ortografía, la puntuación y la
redacción.redacción.
 Emplea adecuadamente diversos tipos deEmplea adecuadamente diversos tipos de
palabras.palabras.

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