Hernán palacios la investigación aspecto inherente a cualuier campo de conocimiento_ensayo
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Este ensayo destaca la importancia de la investigación como un aspecto fundamental en cualquier campo de conocimiento, especialmente en la educación y el nivel de posgrado. Se argumenta que los educadores deben tener competencias investigativas para detectar y solucionar necesidades educativas, y se enfatiza el papel de las instituciones en fomentar una cultura de investigación. Finalmente, se plantea una reflexión personal sobre los cambios y el desarrollo profesional esperados al convertirse en un magíster en formación.
Hernán palacios la investigación aspecto inherente a cualuier campo de conocimiento_ensayo
- 1. TITULO DEL ENSAYO LA INVESTIGACIÓN: ASPECTO INHERENTE A CUALQUIER CAMPO DE CONOCIMIENTO HERNÁN ANDRÉS PALACIOS ANGULO ESTUDIANTE-APRENDIENTE MÓDULO INDUCCIÓN ASPIRANTES A MAESTRÍA PROFESOR SERGIO ALBEIRO RAMÍREZ GAMBOA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA BUENAVENTURA SEPTIEMBRE 25 DE 2017
- 2. TITULO DEL ENSAYO LA INVESTIGACIÓN: ASPECTO INHERENTE A CUALQUIER CAMPO DE CONOCIMEINTO “El educador que no sepa de investigación ¿cómo va a detectar las necesidades educativas de los alumnos?” (Sampieri, 2013) INTRODUCCIÓN La pretensión de este ensayo es la de mostrar la gran importancia e inherencia de la investigación en cualquier campo de conocimiento; para ello, en primer lugar, se presenta la identificación de algunos argumentos del video del Dr. Roberto Hernández Sampieri, entorno a la importancia de formar competencias y actitudes investigativas en todos los niveles educativos, en especial en el nivel de posgrado. En segunda instancia, se establecen algunas razones fundamentales por las cuales un profesional con nivel de formación posgradual está estrechamente relacionado con la investigación. Enseguida, se describen algunos argumentos personales alrededor de las siguientes dos preguntas, a saber: ¿Por qué como Magister en formación, inicio hoy una nueva etapa en mi vida profesional? y ¿Qué cambios serán evidentes en mí, al ser un futuro Magister? En último lugar, se propone una temática de investigación, de acuerdo a una de las tres líneas de investigación que se proponen en el Sistema General de Investigaciones de la UDES; con su respectiva justificación, asociada a una necesidad en el contexto de una comunidad específica. ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA Con respecto al primer punto relacionado con la importancia de formar competencias y actitudes investigativas en todos los niveles educativos, en especial en el nivel de posgrado. Son muy importantes los argumentos del Dr. Roberto Hernández Sampieri, quien señala: La importancia de la investigación se centra en que esta ha permitido a la sociedad avanzar, evolucionar, el desarrollo y avance de la tecnología, conocer el entorno, conocer el pasado, además todo esto se puede aplicar en diferentes disciplinas. La investigación es importante en cualquier disciplina, aun en cualquier posgrado, puesto que en todo campo de conocimiento es fundamental tener un dominio práctico de investigación como hacer un diagnóstico, saber hacer una entrevista, interpretar estadísticas, hacer preguntas correctas, detectar necesidades, predecir eventualidades, hacer nuevos descubrimientos, hacer innovaciones, interpretar encuestas y hacer planes de desarrollo, etc. El educador debe estar estrechamente relacionado con la investigación, para detectar las necesidades educativas en el proceso de aprendizaje de los alumnos y así poder ofrecer posibles soluciones frente a estas situaciones problemas. Además, de manera puntual se refiere a la investigación no solo como algo útil en todos los campos de conocimiento, sino que también, como un aspecto sumamente necesario para la evolución de la humanidad. Ahora bien, en relación al segundo aspecto a tratar en este escrito, se abordan las siguientes tres razones fundamentales por las cuales un profesional con nivel de formación posgradual está estrechamente relacionado con la investigación. (Amador, 2008) En su libro titulad “La investigación” expone que las pretensiones de la investigación son las de adquirir conocimientos nuevos acerca de la realidad, que busquen un
- 3. acercamiento máximo a la verdad y que contribuyan al acervo teórico de las ciencias con conducción a la realidad empírica y vuelva nuevamente a la teoría aportando nuevos conocimientos. Es posible afirmar que, la preocupación de todo profesional, siempre ha girado en torno hacia cómo mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje; cómo solucionar problemas específicos en diferentes disciplinas o de qué manera ofrecer nuevos conocimientos que tengan la tendencia a mejorar la realidad vivencial de la humanidad. Estos aspectos, sin duda alguna, muestran la relación estrecha entre el profesional y la investigación. En efecto, la investigación responde a cada uno de estos interrogantes y muy seguramente a otros más, a través de su proceso sistemático y cada uno de los elementos que utiliza para tal fin. La segunda razón que muestra esta relación tan estrecha, radica en que la investigación es una necesidad para el ámbito de la pedagogía, en donde es necesario que los educadores investiguen su práctica pedagógica y observar también los problemas y fenómenos de la educación desde el interior mismo de la pedagogía y con visión educadora. El educador que investiga en el campo de la educación tiene la oportunidad no solo de atender en profundidad el problema, sino también, de mejorar su práctica pedagógica. (Fernández, 2011). La tercera razón, se establece en el carácter inherente de la investigación con el profesional en el nivel de posgrado. En otras palabras, la esencia misma de los aspectos que definen y caracterizan tanto a la investigación como al profesional posgraduado, muestran la unión inseparable que subyace entre estas, así también en su función y objetivo. Es de notar, además que, Colciencias que es el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia. Promueve las políticas públicas para fomentar la Ciencia, Tecnología e Innovación (CT+I) en Colombia. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misión implican concertar políticas de fomento a la producción de conocimientos, construir capacidades para CT+I, y propiciar la circulación y usos de los mismos para el desarrollo integral del país y el bienestar de los colombianos. Colciencias tiene ahora el reto de coordinar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI), crear sinergias e interacciones para que Colombia cuente con una cultura científica, tecnológica e innovadora; que sus regiones y la población, el sector productivo, profesionales, y no profesionales, estudiantes y docentes de básica, media, pregrado y posgrado, hagan presencia en las estrategias y agendas de investigación y desarrollo. (COLCIENCIAS) Con esto se valida nuevamente la gran importancia y relación que existe entre el profesional en el nivel de posgrado y la investigación. De hecho, de esta estrecha relación se dé el fomento de investigaciones e innovaciones que el país que soñamos quiere (COLCIENCIAS). Del mismo modo, sería inaceptable dejar de decir y resaltar que la Universidad de Santander no es ajena a la gran importancia que encierra la investigación dentro de cualquier campo de conocimiento además de su impacto en el mundo; cuando dice: En la UDES se define la investigación como un proceso continuo de generación, adquisición, adaptación y aplicación de conocimientos, desarrollado por la comunidad académica institucional mediante la apropiación de saberes científicos, tecnológicos y metodológicos, para contribuir al desarrollo de la sociedad en los campos de interés académico de la institución. Se propende por que la investigación sea un pilar fundamental del proceso académico y factor clave para el desarrollo práctico de las diversas disciplinas que soportan el ejercicio de una profesión. La Institución ha asumido la tarea de iniciar y consolidar las propuestas de investigación en las diferentes áreas del conocimiento propias de sus programas académicos. Propósito éste que a mediano plazo debe incorporar a la UDES al concierto de instituciones vinculadas a la Agenda de Ciencia y Tecnología del siglo XXI propuesta por el Estado colombiano por medio de Colciencias. (Santander-UDES, 2013)
- 4. De aquí que la Universidad haya venido respaldando la formación de investigadores, la constitución y consolidación de grupos, de centros de investigación y la asignación de recursos de apoyo directo a la actividad investigativa. Por lo antes expuesto, es de suma importancia hacerse las siguientes preguntas: ¿Por qué como Magister en formación, inicio hoy una nueva etapa en mi vida profesional? y ¿Qué cambios serán evidentes en mí, al ser un futuro Magister? EXPOSICIÓN DE LA TESIS La investigación: aspecto inherente a cualquier campo de conocimiento. Por lo que se refiere a la primera pregunta ¿Por qué como Magister en formación, inicio hoy una nueva etapa en mi vida profesional? Sin duda, nos ha tocado vivir en una época de rápidos cambios, continuos avances científicos en las diferentes ramas del conocimiento y una tendencia creciente a la globalización económica y cultural. Se ofrece ante nuestra atónita mirada una difusión masiva de la informática, la telemática y los medios audiovisuales de comunicación (redes) e inmensas fuentes de información; potentes instrumentos para el procesamiento de la información; nuevos valores y pautas de comportamiento social; nuevas simbologías, estructuras narrativas y formas de organizar la información que contribuyen a configurar la imagen del mundo en que vivimos y nuestros comportamientos en las diferentes áreas de la vida. (Escalona, 2006, p.104) Esta dinámica actual en la que vivimos, exige que como Magister en formación vaya al mismo ritmo de avance de la época; no hacerlo implicaría “castrar” mi mente en función del desempeño en el quehacer diario en un campo de conocimiento determinado. En efecto, al iniciar la nueva etapa profesional en la formación como Magister, se satisfacen las necesidades no solo de crecimiento intelectual, sino también la maravillosa posibilidad de dar soluciones a problemas o fenómenos de la realidad en diferentes escenarios de la vida, entre ellos; los relacionados con asuntos de enseñanza y aprendizaje en el sector educativo; las cuestiones de cómo hacer que la incorporación de las TIC potencien la visión de desarrollo de comunidades menos favorecidas y se preserve su identidad, sus valores ancestrales y la razón de ser de éstas etc. Por otro lado, en relación a la segunda pregunta ¿Qué cambios serán evidentes en mí, al ser un futuro Magister? Se puede decir, sin ningún temor que, entre los cambios que se harán evidentes en mí como futuro Magister se encuentran: La mejora de mis prácticas pedagógicas al desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje con los estudiantes tanto al interior como al exterior de la escuela y así, aportar a la calidad de la educación. El despertar de un espíritu crítico constructivo e innovador, a través del fomento de nuevas ideas de investigación y la capacidad de tomar decisiones en pro del mejoramiento continuo de una institución cualquiera sea; no solamente restringiendo los resultados a términos cuantitativos, sino también, hacia una construcción de una cultura de paz mediante el empoderamiento de los valores y el crecimiento de una sociedad más tolerante y menos violenta. De igual manera, otro de los tantos cambios que se harán evidentes en mí, es la extraordinaria satisfacción y placer de encontrar en mi quehacer diario, las posibilidades de dar respuesta asertiva a las diferentes situaciones problemas o fenómenos, a través del proceso sistemático de la investigación de forma autónoma. Además, se abre el horizonte para conocer, comprender y aportar en relación a los resultados de otras iniciativas de investigación que se desarrollan a nivel local, nacional e internacional y en el mismo sentido, poder participar en grupos de investigación.
- 5. BIBLIOGRAFÍA Amador, M. G. (20 de Junio de 2008). La Invetsigación. Recuperado el 19 de Septiembre de 2017 Aparicio, M. M. (s.f.). Los medios tecnológicos y la enseñanza de las matemáticas. Recuperado el 29 de Septiembre de 2017, de http://www2.caminos.upm.es/Departamentos/matematicas/Fdistancia/MAIC/CONGRESO S/SEGUNDO/009%20Los%20medios.pdf COLCIENCIAS. (s.f.). Acerca del Departamento. Recuperado el 29 de Septiembre de 2017, de http://www.colciencias.gov.co/colciencias/sobre_colciencias/acerca Escalona, B. R. (2006). La psicología educativa en la formación del educador del nuevo milenio. Recuperado el 09 de Septiembre de 2017 Fernández, C. (12 de Julio de 2011). LA INVESTIGACIÓN: UN VALOR AGREGADO AL PROFESIONAL EN EDUCACIÓN. (U. D. NORTE, Ed.) Recuperado el 09 de Septiembre de 2017, de Universidad del Norte: https://guayacan.uninorte.edu.co/divisiones/iese/lumen/ediciones/12/articulos/la- investigacion-un-valor-agregado-al-profesional-en-educacion.pdf Sampieri, R. H. (26 de Enero de 2013). La importancia de investigar. Recuperado el 23 de Septiembre de 2017, de https://www.youtube.com/watch?v=Q2QjEBWdu4Q Santander-UDES. (2013). LA INVESTIGACIÓN EN LA UDES Y EL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Recuperado el 29 de septiembre de 2017, de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/Lineas%20 de%20Investigacion1.pdf UDES. (2010). Lineas de Investigación. Recuperado el 09 de Septiembre de 2017, de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/Lineas%20 de%20Investigacion1.pdf