Herramientas para el Diseño de Exámenes en Línea
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Este documento discute las herramientas disponibles para el diseño de exámenes en línea. Explica los tipos de cursos en línea, los principios básicos del diseño de exámenes en línea como el propósito, tiempo y niveles de dificultad. También cubre aspectos de seguridad e integridad académica y describe herramientas como Moodle, SurveyMonkey y Google Forms que pueden usarse para crear exámenes en línea.
Herramientas para el Diseño de Exámenes en Línea
- 1. HERRAMIENTAS PARA EL DISEÑO DE EXÁMENES EN LÍNEA Dra. Aury M. Curbelo
- 2. Un poquito de mí… Facultad de Ciencias Agrícolas RUM BS- Protección de Cultivos BS- Educación Agrícola Facultad de Ciencias Agrícolas RUM MS- Educación Agrícola The Ohio State University Ph.D Diseño de Medios Instruccionales ( WebBase Technology- Educación a Distancia Preparación de Maestros Estadísticas
- 3. Un poquito de mí…Certificaciones Network Security Certified Ethical Hacker (CEH) Global Learning Institute (2006) Certified Network Defense Professional (CNDP) Ethical Hacker (2009) Certified Cybercrime Forensic Investigator (CCFI) (2009) Web Design Adobe Certified Associate (2009) WebCT 2x, 3x and 4x Webmaster (2001-2002) The Ohio State University Advance Online Designer (2002) Capella University Digital Video Designer (2002) The Ohio State University
- 5. Objetivos Definir lo que es educación a distancia. Discutir los tipos de diseños de cursos a distancia. Definir los principios fundamentales sobre el diseño de exámenes en línea. Discutir los aspectos de seguridad en la administración de exámenes en línea. Discutir los aspectos relacionados al plagio y a la integridad académica. Describir las herramientas y servicios disponibles para la construcción de exámenes en línea.
- 6. ¿Qué es Educación a distancia? La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún salón.
- 7. “Educational situation in which the instructor and students are separated by time, location, or both. Education or training courses are delivered to remote locations via synchronous or asynchronous means of instruction, including written correspondence, text, graphics, audio- and videotape, CD ...” http://www3.imperial.ac.uk/ict/services/teachingandresearchservices/elearning/abou telearning/elearningglossary
- 8. Tipos de Cursos en Línea Dependiendo de la tecnología utilizada, un curso en línea puede ser: Sincrónico o asíncrono Usar interacción vía video o solo texto y gráficas Tener equipos de estudiantes locales o virtuales Tener diferentes técnicas de evaluación
- 10. Es un el tipo de curso en donde toda la interacción ocurre a distancia. LOS PARTICIPANTES NUNCA SE VEN CARA A CARA
- 11. Es un el tipo de curso en donde la interacción puede ocurrir en distintas combinaciones tales como 80/20, 90/10 u otras.
- 12. Tipo de curso 100% 80/20 Diseño de instrumentos de medición
- 13. Comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos y en qué grado. Permite al estudiante: * Conocer su propio avance. evaluamos para... * Identificar sus puntos corregir débiles. controlar * A considerar sus errores seleccionar como incentivos de tomar desiciones superación. controlar disciplina provocar cambios
- 14. línea
- 15. Hmieleski y Champagne (2000). “Though college students can order textbooks, register for courses, view grades, and apply for jobs using the World Wide Web, a recent survey by Rensselaer Polytechnic Institute's Interactive and Distance Education Assessment (IDEA) Laboratory found that nearly all colleges conduct course evaluations at the end of the term using a paper-based format.
- 16. Desventajas de los modos tradicionales de evaluación Formato 98% de las universidades que ofrecen cursos en línea utilizan formas de evaluación en papel (estudio realizado por IDEA Lab,1999). Frecuencia de la retroalimentación Al final del semestre o mucho más tarde. Recibo de informes finales tardes 25% dos semanas 64% entre un (1) mes 90% entre dos (2) meses Costos Costo del papel $0.25 a $ 4.00 por estudiante por año.
- 17. ¿Por qué utilizar evaluaciones en línea? Retroalimentación inmediata (profesor y para los estudiantes) Interpretación de resultados inmediatos Comentarios de los estudiantes organizados y a tiempo. Respuesta individual. Privacidad garantizada Protección contra fraude Uso de contraseñas Costos Efectividad Tiempo
- 18. Aspectos a considerar en el diseño de un examen tradicional-Papel Cada ítem debe reflejar un objetivo curricular importante a ser evaluado. Generar cada ítem basándolo en un problema específico y único, que deberá quedar enunciado claramente. Debe estar escrito en lenguaje simple y conciso, evitando descripciones innecesarias y complicaciones inútiles. Tiempo para completarlo Lugar para administrarlo Hora
- 19. Aspectos a considerar en la administración de un examen tradicional-Papel ID Supervisar Puede aclarar dudas Lápiz No se copie
- 20. ¿Cuáles son los aspectos a considerar en el diseño de un examen en línea?...
- 21. ¿ID? ¿Cantidad de material?
- 22. ¿Por qué usar exámenes en línea? Agilización del proceso de calificación. Considerable ahorro de tiempo al profesor, especialmente cuando se tienen grupos numerosos. Se eliminan problemas de legibilidad de la escritura, interpretaciones delprofesor, etc. Reclamaciones de los estudiantes. Calificación inmediata.
- 23. ¿Por qué usar exámenes en línea? (cont.) Modernización de la enseñanza Las nuevas tecnologías ayudan a poner al alcance de todos una preparación universitaria. Los exámenes en línea permiten hacer evaluaciones frecuentes a los alumnos en lugar de unas cuantas, lo que ayuda a aliviar el estrés propio de los exámenes, ya que el material a estudiar sería menor.
- 24. ¿Por qué usar exámenes en línea? (cont.) Los exámenes en línea pueden ser también una herramienta para el aprendizaje de los estudiantes al presentarles un problema y si no pueden resolverlo, mostrarles la solución.
- 26. Fundamentos básicos sobre el diseño de exámenes en línea Propósitos del examen Tiempo Tener una base de datos de preguntas Determinar los niveles de dificultad Lugar de los exámenes
- 27. Fundamentos básicos sobre el diseño de exámenes en línea: Propósitos del examen Examen Medir conocimiento Práctica Proyecto
- 28. Fundamentos básicos sobre el diseño de exámenes en línea: Tiempo Tiempo Disponible todo el tiempo Controlada Fecha/Día/Hora
- 29. Fundamentos básicos sobre el diseño de exámenes en línea: Base de Datos Tener una base de datos de preguntas Libros Años anteriores Permite la diversidad Controla el que se puedan copiar
- 30. Fundamentos básicos sobre el diseño de exámenes en línea: Niveles de dificultad Determinar los niveles de dificultad Las preguntas pueden ser diseñadas de modo que según progrese el estudiante en completar el examen, los niveles de dificultad de las preguntas en los exámenes deben ir aumentando.
- 31. Fundamentos básicos sobre el diseño de exámenes en línea: Lugar Lugar es en donde se va administrar En un salón de computadoras en particular- Proctor (Local) En la casa del estudiante (Remoto)
- 32. Otras consideraciones… Equipo Computadora del estudiantes Conexión de Internet Banda Ancha Dial-up Satélite Condiciones Especificas de Aprendizaje Problemas específicos de aprendizaje Edad
- 33. Otras consideraciones… (cont.) Browser Pop-Up Enable Necesarios Plugins Firewalls Uso de keyloggers ¿Qué son? ¿Para que se usan? ¿Por que representan riesgos? Malwares
- 34. Keylogger
- 37. Plagio Identidad Validez Integridad Académica
- 38. Plagio…y ahora Ciber-plagio Se denomina plagio a una infracción del derecho de autor sobre una obra artística o intelectual de cualquier tipo, que se produce cuando se presenta una obra ajena como propia u original. Es decir, una persona comete plagio cuando copia o imita algo que no le pertenece haciéndose pasar por el autor de ello.
- 39. ¿Por que faltar a la Integridad Acádemica en espacios en línea? Es más fácil que presencial Falta de Supervisión Falta de retroalimentación Falta de Tiempo El examen no es un reto El estudiante no cuenta con suficiente tiempo para completarlo El estudiante no maneja el tiempo adecuadamente
- 41. Moodle Modules Assignment Resource Chat Scorm Choice Survey Forum Wiki Glossary Workshop Lesson … and more Quiz
- 42. Módulo de quiz de Moodle Multiple Choice, Short Answer, Numerical, True/False, Matching, Embedded Answers (Cloze), Random Short-Answer Matching, Random, Description, Calculated, and Essay http://moodle-tutorials.blogspot.com/2008/01/how-to- create-quiz-in-moodle.html
- 63. Google Forms (parte de Google Docs) Google Forms es una manera muy fácil de crear formularios (como encuestas) y distribuirlos entre los estudiantes. Y también es muy sencillo ver y analizar los resultados, los cuales aparecen en una hoja de cálculo.
- 64. Making Online Quizzes with Google Docs http://www.quiz-creator.com/blog/2009/09/making-online- quiz-with-google-docs-1-creating-quizzes/ http://www.quiz-creator.com/blog/2009/09/making-online- quizzes-with-google-docs-2-sharing-quizzes/ http://www.quiz-creator.com/blog/2009/09/making-online- quizzes-with-google-docs-3-grading-quizzes/ http://docs.google.com/support/bin/answer.py?answer=878 09&hlrm=en
- 65. Step 1. Log in to Google Docs To get started, log in at Google Docs (http://docs.google.com/) with Gmail account. If you don’t have a Gmail account, come out from that rock you live under, boot up the computer, and get yourself a Gmail account. Step 2. Start creating quiz Once you’re logged in, click "New", and then "Form". http://www.quiz-creator.com/blog/2009/09/making-online-quiz-with-google-docs-1- creating-quizzes/
- 66. Name the quiz and type the quiz information for your quiz. The quiz name and information fields are perfect for explaining what the quiz is, or what people need to know in order to take it properly.
- 67. Step 3. Adding questions Add the Text question type question. Text question type is for short text answers of a couple words or less. Things like names or phone numbers work well as text question type. For making quizzes for students to take and tracking the quiz results, asking quiz-takers to input their names or Student IDs is necessary. That way you’ll have a column for each in your spreadsheet, which will make sorting the list by name or ID easier.
- 68. Add the main questions about your quiz. To add a new question, click the "Add item" button at the top left of the page. If you want to add multiple-choice question, please choose "Multiple choice".
- 69. If you want to add more multiple-choice questions, just duplicate the question by clicking the Duplicate icon, and then change the question title and options.
- 70. You also can add some other question types, such as Checkboxes, Paragraph text, Choose from a list, Scale and Grid. Just add the questions by clicking "Add item" or Duplicate icon. After editing the question click "Done" to finish the editing work. Don’t forget to tick "Make this a required question" check box if you want to require everyone to answer this question. Otherwise they can just skip the question and move on. Step 4. Preview and Save the quiz When you’re done adding questions, you can save your quiz. Don’t worry if the Save button is already grayed out. This means that Google has auto-saved the quiz for you. Step 5. Invite others to take the quiz Now everything is ok, it’s time to invite others to take your quiz. You can email the quiz to students, or also embed the quiz on your blog or Web site, and then let students take it in that way.
- 71. Create Online quiz with Google Docs http://www.technotraits.com/2008/05/create- online-quiz-with-google-docs/ http://www.speedofcreativity.org/2009/11/1 5/branching-surveys-and-self-grading-quizzes- in-google-forms-google-docs/
- 72. Using Google Forms to Create a online Quiz http://www.youtube.com/watch?v=xC1L0wpmqlY
- 73. Preguntas Dra. Aury M. Curbelo [email protected]