Herramientas para la gestión de proyectos educativos con tic
- 1. temáTICas INTEGRA HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS CON TIC Elaborado por: MARIA MAGDALENA ECHAVARRÍA ECHAVARRÍA Rectora I.E San Fernando de Amagá CARLOS ALBERTO BERMÚDEZ BERRÍO Coordinador I.E Marco Fidel Suárez de Andes Líder formador en temáTICas: IVAN DARÍO AGUDELO CORREA Amagá , Antioquia 2012
- 2. LAS TIC ARTICULADAS CON LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATIANA Todas las políticas educativas a nivel global apuntan hacia un horizonte específico: EL MEJORAMIENTO CONTINUO. Cómo directivos docentes encontramos válido lo que propone la UNSECO para América Latina desde el proyecto INTEGRA, para fortalecer las capacidades de las I.E Latinoamericanas en los procesos educativos y de gestión administrativa. Las TIC son Herramientas tecnológicas que le brindan a los Directivos Docentes conceptos e instrumentos teóricos y prácticos para plantear el direccionamiento estratégico de su I.E, la conformación de redes, el trabajo colaborativo, la formulación y gestión de proyectos para el mejoramiento continúo, apropiación, ampliación y actualización de los conocimientos tecnológicos, articulándolos así con el proceso educativo a través de la innovación permanente desde las tecnologías de la Informática y la comunicación.
- 3. PÍLDORAS TECNOLÓGICAS La clave para la innovación exitosa es la combinación entre innovación y redes colaborativas generadoras de procesos que facilitan su promoción, difusión y sostenibilidad. El desafío de la innovación requiere que cambiemos el énfasis en las TIC: de simple herramienta de comunicación a instrumento de desarrollo de comunidades creativas. Muchos de los fines relativos a la inclusión de las TIC en las escuelas se centran en la necesidad de cambiar los roles de los profesores y estudiantes, de manera que estos últimos se puedan autodirigir y sean más a u t ó n o m o s . La presencia y respaldo permanente de la conducción de la escuela para motorizar un proyecto que incorpora TIC en la enseñanza es de vital importancia por cuanto las resistencias, temores y conflictos que suscita el uso de nuevas herramientas requiere de un liderazgo emprendedor que se ocupe de lograr una adecuada distribución de tareas, organizar equipos de trabajo, reorganizar tiempos y espacios.
- 4. INNOVACIÓN Y TIC LAS TIC EN LAS ESCUELAS Innovación & TIC Las TIC en las escuelas TIC: herramientas para el aprendizaje y Infraestructura el desarrollo Alfabetización Docentes trabajando juntos usando TIC Integración Comunicaciones Desarrollo de contenidos Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en proyectos Clases centradas en el alumno más que Cambio en la cultura TIC de la en el docente: los alumnos aceptan más escuela responsabilidades y se convierten en agentes de su propio aprendizaje.
- 5. EL PLAN DE TIC EN EL MARCO DEL PEI DIRECTIVO DOCENTE LIDER EN LA PEI INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN PROYECTOS CONFORMACIÓN DEL COLABORATIVOS EQUIPO LIDER EN COMO ESTRATEGÍA GESTIÓN TIC PEDAGÓGICA PARA LA INCLUSIÓN DISEÑO CURRICULAR TRANVERZALIZADO POR LAS TIC COMUNIDAD POTENCIALIZANDO EL PROCESO DE ENSEÑAZA EDUCATIVA EN LA ESCUELA
- 6. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES UTILIZANDO LAS TIC DIRECTOR-COMUNIDAD- PEI Equipos Docentes Estudiantes TIC Momento formativo Momento estratégico EVALUACIÓN Momento explicativo Momento táctico-operacional
- 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS En el marco del desarrollo de un proyecto de innovación y mejora educativa, evaluar significa analizar y comparar las características que presenta el estado inicial 0 (antes del proyecto) con los estados intermedios y finales que resultan de la implementación del proceso de cambio pedagógico propuesto. Evaluar es valorar cuáles han sido las consecuencias del cambio promovido. En el campo de la política pública y la gestión de proyectos en general, existen muchas y diversas definiciones de lo que es evaluar. Según Carol Weiss7, las diferentes definiciones tienen en común los siguientes elementos. 1. En primer lugar, todas las definiciones coinciden en que la evaluación es una “sistematización de información”. Esto hace referencia a los procedimientos de investigación a que da lugar la evaluación y se encuentra ligado con las técnicas y métodos utilizados para evaluar y obtener los datos (encuestas, observaciones, etc.). 2. El segundo elemento que debe estar presente en una evaluación hace referencia al foco que asumirá. Es decir, el tipo de información que se espera obtener a través de la evaluación. Al evaluar un proyecto básicamente se puede dar cuenta de dos cuestiones diferentes : • los procesos generados: ¿cómo ha sido el funcionamiento del proyecto, cuáles fueron los conflictos, los debates que produjo, qué actitudes se modificaron?; • los resultados: ¿cuáles han sido los logros obtenidos en diferentes dimensiones de la tarea de enseñar y aprender?; ¿qué productos tecnológicos se elaboraron? 3. El tercer aspecto tiene que ver con la necesidad de contar con un conjunto de criterios, o puntos de referencia –que será necesario explicitar– y que servirán de parámetros para comparar los resultados que surjan de la evaluación.
- 8. CONTENIDOS Y RECURSOS DIGITALES La integración de las TIC en la institución escolar encuentra su punto sensible en los contenidos y recursos en formato digital. Se trata de los contenidos de aprendizaje en formato digital y las herramientas de productividad con los que interactúan estudiantes y docentes en la escuela. A la hora de resolver cuáles son los contenidos y recursos digitales aptos para el uso en la escuela, encontramos que se trata de un campo bastante amplio, ya que abarca diferentes tipos de herramientas digitales, no sólo destinadas a fines educativos sino también a fines extraescolares. En otras palabras, podemos incluir aquí las multimedias educativas, las enciclopedias digitales, los simuladores, y también los procesadores de texto, las planillas de cálculo o los programas para diseñar páginas web.
- 9. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOSDE LAS TIC Cuando las escuelas piensan en TIC inmediatamente piensan en computadoras de escritorio – cuántas tienen, dónde están ubicadas y cuántas computadoras adicionales pueden comprar. No hay duda de que las computadoras, sean de escritorio o portátiles, son elementos clave del equipamiento de cualquier escuela, pero es importante recordar que son solamente una parte de la perspectiva total. Para el éxito del proyecto y la paulatina inclusión de las TIC en el vitae escolar, hay que elaborar un plan de TIC adecuado a nivel de desarrollo actual de la institución, pero que a su vez se plantee alcanzar nuevas metas realistas y superadoras. Es necesario considerar los diversos componentes implicados en la cuestión y los responsables, y lograr la participación de la mayor parte del personal docente. Es importante además anticipar las dificultades y necesidades de cada etapa.