Hge u4 - 2do grado - sesion 03
- 1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en elambiente. Explicalasrelacionesentre los elementosnaturalesysocialesque intervienenen la construccióndelos espaciosgeográficos. • Identificalaspotencialidadesqueleofreceel territorio. Evalúan situacionesderiesgoy proponeaccionesparadisminuirla vulnerabilidad frentea losdesastres. • Comparasituacionesdedesastredeorigennatural e inducido,ocurridasendistintosescenariosyanaliza sus causas. • Reconocelainfluenciade actividadeshumanasen la generacióndesituacionesderiesgoinducidas. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERAHORA(45minutos) I. Inicio (5 minutos) El docente comenta alosestudiantesque el año2014se realizó en elPerú la Cumbre sobreel Clima2014 COP20,cuyopropósitofue proponeraccionesambientales concretas,entrevarios países del mundo.Luego,el docenteproponealosestudiantes las siguientepreguntas: A partir de las respuestas,el docenteprecisa que,en las últimasdécadas,elcrecimientopoblacional yel desarrolloeconómico hanocasionado unusodesmedidoderecursosnaturales,locualhacenecesario laconservación delosmismos.Poresta razón, se han creado las áreas naturales protegidas. II. Desarrollo (30 minutos) El docentesolicita a los estudiantesque observen el Doc. 1 “Mapade áreas naturalesprotegidaspor el Estado peruano”(Pág. 173 texto escolar) yluego respondan la siguientes preguntas: Luego, los estudiantes leen de manera individual, en el texto escolar de la página 172,177 sobre las definiciones de las áreas nacionales protegidas que aparecenen las preguntas anteriores (parques nacionales, reservas nacionales, zonas reservadas, bosques de protección y reservas comunales) e identifican las ideas principales. A continuación, organizados en equipos de trabajo, completan el siguiente cuadro: Número desesión 3/4 TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos el impacto yla vulnerabilidad en el ambiente. ¿Por qué creen que existe una inquietud mundial sobre el medio ambiente? ¿Cuáles son los problemas ambientales más graves? ¿Qué se está haciendo en el Perú para proteger los espacios naturales? • ¿Cuáles son los parques nacionales?, ¿cuál es el más extenso?, ¿en qué regiones políticas se ubica? • ¿Cuál es la reserva nacional más extensa?, ¿en qué región política se ubica? • ¿En qué regiones geográficas se ubican las zonas reservadas? • ¿En que regiones geográficas se ubican los bosques de protección? ¿Cuál es la reserva comunal más extensa?, ¿dónde se ubica?
- 2. NOMBRE DEL ÁREA NACIONAL PROTEGIDA OBJETIVO EJEMPLOS III. Cierre(10minutos) Losequiposde trabajocolocansustrabajosenlugaresvisibles delaula.Dosequipossocializansuscuadros comparativos.Eldocente sistematizalainformación,conlaparticipacióndelosestudiantes,precisandolas diferencias más relevantes entre las áreas naturales protegidas. SEGUNDA HORA(45minutos) I. Inicio (5minutos) Los estudiantes observan el siguiente el video “Contaminación en La Oroya“ (03 minutos) <https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>. Luego, el docente les formula las siguientes pregunta: A partirde las respuestas, el docente precisaqueeldesarrollodelas actividadeseconómicas hatenidounimpactonegativoen la naturaleza,lo quese evidenciaenla contaminación,laerosión delos suelos,la desertificación yla deforestación debosques. II. Desarrollo (35 minutos) El docente organiza alosestudiantesentresequiposde trabajo.Acadauno leasignalossiguientestemas:erosión, desertificación ydeforestación. Los estudiantes en forma individual leen el texto del tema asignado, en la página 176 de su texto, identificando ideas principales. Luego, cada equipo elabora un mapa semántico del tema asignado, teniendo en cuenta las características siguientes: Erosión: definición ytipos Desertificación: causas yconsecuencias Deforestación: concepto, causas yconsecuencias Luego, los equipos de trabajo socializan sus respuestas en el aula. III. Cierre(5 minutos) A partir de la socializacióndelostrabajos,el docente sistematiza lainformaciónen unesquema,precisando la importanciadedisminuirelimpactodelasactividades económicasenel ambiente. TERCERAHORA(45minutos) I. Inicio (5minutos) Los estudiantesobservan el video “Amenaza, vulnerabilidadyriesgo ocasionadosporelclima”(0-1.30minutos),enel siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>. A continuación, el docente propone a los estudiantes las siguientes interrogantes: A partir de las respuestas, el docente precisa que es importante diferenciar entre amenaza y vulnerabilidad, y reconocer otras situaciones que pueden convertirse en amenazas. ¿Cuáles son las diferencias entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo? ¿Qué otras amenazas pueden presentarse en un espacio geográfico? ¿Cuál es el impacto que han generado las actividades económicas en La Oroya?
- 3. II. Desarrollo (25 minutos) Los estudiantesleen individualmente el contenido delsubtítulo“Amenazasy vulnerabilidad”yel documento 2“Niveles de Vulnerabilidad”,en la página179texto escolar,identificandolasideascentrales.Luego, se reúnen en equiposde trabajo para completar el siguiente organizador III. Cierre(15 minutos) Algunos equipossocializansustrabajos,el docente propiciaespaciosparaeldiálogo,sobrelaimportancia deconocerlas amenazasy vulnerabilidadesdesuentorno. TAREA Indagan y presentan un informe sobre los fenómenos naturales que son una amenaza en su región y aquellas situacionesdevulnerabilidadquesepresentan.Para esto puedeconsultarla página 182de su texto o visualizar el video “Desastres naturales Perú” en el siguiente enlace <www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN Textoescolar.2 Historia,Geografíay Economía.(2012).Lima:ed.Santillana. Cuadernos,papelógrafos Videos de páginawebYoutube: “Contaminaciónenlaoroya” <https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>. “Amenaza, vulnerabilidadyriesgo ocasionadosporelclima” <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>. “Desastres naturalesPerú”<www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>. Vulnerabilidad Grados Niveles Física Social Ecológica Económica