Historia de la educacion post independencia

ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA
CIUDAD DE MEXICO

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA EDUCACION EN
MEXICO

PROFESOR: DR.

GRUPO: 40LE-1

TEMA: LA EDUCACION EN LA INDEPENDENCIA

OBJETIVOS:

DAR A CONOCER COMO SE FUERON DESARROLLANDO CADA UNO DE
LOS PROCESOS QUE DIERON PASO A UNA NUEVA REFORMA EDUCATIVA
CAUSANDO A SUBES LA INDEPENDENCIA. A PARTIR DE LA ENSEÑANZA
OBLIGATORIA DEL CASTELLANO HASTA LA BÚSQUEDA DE UN UNA
MEJOR EDUCACIÓN DENTRO DE TODAS LAS CLASES SOCIALES.

¿MOTIVOS QUE HIZO SURGIR EL MOVIMIENTO
DE LAS LUCES?

HOMBRES Y MUJERES EMPEZARON A
EL SIGLO DE LAS CONFIAR MÁS EN LA RAZÓN QUE EN LA
LUCES AUTORIDAD. SINTIERON QUE LA RAZÓN
ERA UNA LUZ PODEROSA QUE ACABABA
CON LAS TINIEBLAS DE LA
IGNORANCIA, EL ATRASO Y LA POBREZA.
A ESTO SE LE LLAMO SIGLO DE LAS
LUCES O DE LA ILUSTRACIÓN. AL
PRINCIPIO SUCEDIÓ EN INGLATERRA Y
EN FRANCIA; DESPUÉS EN EL RESTO DE
EUROPA Y EN AMÉRICA.
IMPULSARON LAS IDEAS DE :
LIBERTAD DEL HOMBRE PARA
PENSAR, EXPRESARSE, TRABAJAR, ESTUDI
AR Y CRECER.
IGUALDAD
FRATERNIDAD
Escribió: El discurso del método, donde
SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES EN LA
explicaba lo importante que es la razón
SOCIEDAD.
para llegar a conclusiones reales durante la
TOLERANCIA RELIGIOSA.
experimentación. Explicó métodos para
· ATACÓ:
conducir la razón y llegar a la verdad en la
EL PODER DIVINO DEL REY
ciencia. Creador del racionalismo, "pienso
LOS PRIVILEGIOS DEL CLERO
luego existo".
EL OCIO DE LA ARISTOCRACIA.
ERAN TODAS IDEAS:

Constitución
Política
de la
Monarquía
Española
Se expide en las Cortes de Cádiz, la
Constitución Política de la
Monarquía Española, en donde el
ARTÍCULO 336 ORDENABA: «que
en todos los pueblos de la
Monarquía, se establecieran escuelas
de primeras letras, en las que los
niños aprendieran la lectura, la
escritura, el cálculo y el catecismo»

DECLARÓ OFICIALMENTE LA INDEPENDENCIA
JOSE MARIA DE MÉXICO Y EXPIDIÓ LA CONSTITUCIÓN DE
MORELOS Y PAVON APATZINGÁN DE TIPO LIBERAL Y
REPRESENTATIVO

ARTÍCULO 39 SEÑALABA
“QUE LA ILUSTRACIÓN ERA NECESARIA”
ESTE MOVIMIENTO TENIA COMO OBJETIVO
INCLUIR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA
GRATUIDAD DE ESTA, AUNQUE EN LA
PRACTICA, NO HABÍA CONDICIONES PARA
LLEVAR A LA REALIDAD LOS TEXTOS
LEGISLATIVOS Y LA CLASE DOMINANTE
(CONSERVADORES) SEGUÍA TENIENDO EN SU
PODER LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y

ES CONTINUAR CON EL ANTIGUO RÉGIMEN Y ORDEN SOCIAL ESPAÑOL, BASADO
EN PRIVILEGIOS EN PREJUICIO DE OTROS. MONARQUÍA CENTRALISTA CON
ESTADOS CONVERTIDOS A DEPARTAMENTOS, QUE SON 100% INDEPENDIENTES
DEL MONARCA. SON ANTI-FEDERALISTAS. LA EDUCACIÓN ES SOLAMENTE PARA
LOS RICOS. EL CLERO LA CONTROLA PARA QUE NO HAYA DERRAMES DE IDEAS
LIBERALISTAS. LUCAS ALAMÁN

CONSERVADORES

DESPOTISMO Y PONER LIBERTADES POLÍTICAS Y CIVILES. SE PENSABA EN UNA REPÚBLICA
FEDERAL, DEMOCRÁTICA, REPRESENTATIVA, Y POPULAR, ESTABLECIANDO LOS TRES
PODERES: LEGISLATIVO, EJECUTIVO Y JUDICIAL. QUERÍAN QUE HUBIESE IGUALDAD ANTE LA
LEY MANTANIENDO LA CONSTITUCIÓN DE 1824. LA EDUCACIÓN ES LO PRIMERO, ENTONCES
SE TIENE QUE SEPARAR DE LA IGLESIA PARA QUE ASÍ TODOS PUIESEN TOMAR EDUCACIÓN. LA
ESCUELA DEBE SER LAICA, OBLIGATORIA Y GRATUITA. ESTARÁ EN MANOS DEL ESTADO Y
SIGUIENDO LAS LÍNEAS DE LA CIENCIA.

LIBERAL
ES

LA GUERRA POR LA INDEPENDENCIA
MEXICANA SE EXTENDIÓ DESDE EL
GRITO DE DOLORES, EL 16 DE
SEPTIEMBRE DE 1810, HASTA LA
ENTRADA DEL EJÉRCITO TRIGARANTE
A LA CIUDAD DE MÉXICO, EL 27 DE
SEPTIEMBRE DE 1821.

LA EDUCACIÓN PUBLICA, SE IBA
DESAPARECIENDO, LOS GOBIERNOS DE
LA INPENDENCIA TUVIERON QUE
CONSTRUIR UN SISTEMA EDUCATIVOS

COMPAÑÍA LA PRIMERA ESCUELA
LANCASTERIANA SE FUNDÓ COMO
LANCASTERIANA EMPRESA PRIVADA EL 22 DE FEBRERO
Joseph Lancaster DE 1822 POR MANUEL
CORDONIU, AGUSTÍN
BUENROSTRO, EULOGIO
VILLAURRUTIA, MANUEL
FERNÁNDEZ AGUADO, EDUARDO
TURREAU E IGNACIO RIVOLL.
A INICIATIVA DEL PERIÓDICO EL
SOL Y LLEVÓ ESE MISMO
NOMBRE, FUE DIRIGIDA POR
ANDRÉS MILLÁN, SE INSTALÓ EN LA
SALA DEL SECRETO DE LA EXTINTA
INQUISICIÓN; SE FUNDÓ LA
SEGUNDA EN EL CONVENTO DE LOS
BETLEMITAS, CON EL NOMBRE DE
FILANTROPÍA BAJO LA DIRECCIÓN
DE TURREAU Y RIVOLL.

“CADA NIÑO DEBE TENER ALGO
QUE HACER A CADA MOMENTO Y
UNA RAZON PARA HACERLO”

EL GOBIERNO NACIONAL DE ACUERDO
A LA LEY DEL 26 DE OCTUBRE DE 1842
DESIGNA QUE LA COMPAÑÍA
LANCASTERIANA ENCABEZARA LA
DIRECCIÓN GENERAL DE LA
INSTRUCCIÓN PRIMARIA Y AL
TERMINAR SU GESTIÓN DEJO 106
ESCUELAS PRIMARIAS EN LA CAPITAL
CON 5847 ALUMNOS
SU HORARIO ERA DE 8:00A LAS 12:00 Y DE
LAS 2:00 A LAS 5:00, MONITORES TENÍAN
QUE LLEGAR A LAS 6:30 PARA RECIBIR
INSTRUCCIÓN EN LOS RAMOS QUE IBA A
ENSEÑAR A SU GRUPO, EL DIRECTOR
ANTES DE INICIAR LA SESIÓN ÈL LES
DABA MEDIA HORA DE DOCTRINA
CRISTIANA LOS PREPARABA CON UNA
MEDIA HORA DE: LECTURA, ESCRITURA
(SILABEO) Y ARITMÉTICA.

LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS TENIA ENTRE
6 Y 10 AÑOS, ALGUNOS TENÍAN 4 AÑOS Y
OTROS 14.

TERMINADAS LAS CLASES LOS NIÑOS
REZABAN DE RODILLAS, SE PONÍAN DE
PIE EL DIRECTOR LOS IBA NOMBRANDO
Y ELLOS ESCUCHABAN SUS PENAS
IMPUESTAS POR SUS FALTAS. SALÍAN EN
FILA DETRÁS DE SU MONITOS DE CLASE
EL MÉTODO DE LANCASTER: UN SOLO
MAESTRO PODRÍA ENSEÑAR DE 200
HASTA 1000 NIÑOS CON LO QUE BAJABA
EL COSTO DE LA EDUCACIÓN. LOS
ALUMNOS ERAN DIVIDIDOS EN GRUPOS
DE DIEZ; CADA GRUPO RECIBÍA LA
INSTRUCCIÓN DEL MONITOR
(DECURIONES) O INSTRUCTOR, QUE ERA
UN NIÑO DE MAS EDAD Y MAS
CAPACIDAD, PREVIAMENTE PREPARADO
POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA,
SISTEMA DE ENSEÑANZA ELABORADO EN
PREMIO- CASTIGO. UN NIÑO
DESAPLICADO Y DESOBEDIENTE ERA
ESTE SISTEMA REPORTADO CON SU MONITOR DE
GRUPO, MONITOR DE ORDEN EL
EDUCATIVO SE BASABA ADMINISTRABA LA PENA.
PRINCIPALMENTE

TAMBIÉN ERA FAMOSA POR LOS
CERTÁMENES PÚBLICOS QUE SUS
ALUMNOS PRESENTABAN CADA AÑO
PARA LAS AUTORIDADES
GUBERNAMENTALES, PADRES, Y
PUBLICO EN GENERAL. LOS NIÑOS
ERAN EXAMINADOS EN CADA
ASIGNATURA Y LOS MAS DESTACADOS
RECIBÍAN PREMIOS DE MEDALLAS DE
PLATA EN CUYO CENTRO MIRABA UN
SOL Y SE DECÍA EN LA ORILLA “PREMIO
A LA APLICACIÓN”
CASTIGOS:
Un niño desaplicado y desobediente era
reportado con su monitor de grupo,
monitor de orden el administraba la pena.
Consistían en que se les colgaban una
tarjeta de castigo del cuello de muchacho
que decian (puerco, soberbio, por
modorro, desaplicado, por pleitista) se
hacia arrodillarse, poner lo brazos en
cruz, a veces sosteniendo piedras pesadas
en las manos.

Por faltas mas serias, el estudiante era

Constitución de 1824
Esta es la primera Constitución que se promulgó
en México. Después que el emperador Agustín I
cayó en 1823.
artículo 50 establecía: como facultades del
Congreso General: promover la ilustración y
establecer colegios
de diversas especialidades, sin perjudicar la
facultad de las legislaturas para el arreglo de la
educación pública en sus respectivos estados.

La educación elemental fue incorporando poco a
poco algunas innovaciones con métodos de
enseñanza más racionales y eficaces que el
deletreo;
en Chiapas don Matías de Córdova se interesó en
la fundación de una escuela normal en 1828.

Valentín Gómez Farías (1833)
como Vicepresidente de la República,
en ausencia del General Antonio López de
Santa Anna, en 1833, dio inicio la educación
cívica y política del pueblo; fue el primer
gran político de la educación, realizó una
reforma legislativa radical a fin de: suprimir
la enseñanza dirigida por el clero, organizar
las tareas educativas del gobierno,
crear la Dirección General de Instrucción
Pública, con una nueva concepción
del problema educativo mexicano y los
estatutos de la enseñanza libre a
favor de cualquier persona para abrir
escuelas, promover la creación de escuelas
normales, fomentar la instrucción primaria
para niños y adultos analfabetas
y suprimir la Universidad Pontifica de
México, ; suprime colegios religiosos y los
destina a la educación pública

Las reformas a la iglesia prohibían al clero regular y secular, tratar asuntos políticos (6 y 8
de junio de 1833); se suprimió la coacción civil para el pago del diezmo y para el
cumplimiento del voto monástico (27 de octubre y 6 de noviembre
respectivamente); supresión de sacristías mayores (17 de diciembre de 1833); los
edificios jesuitas fueron cedidos a los estados de la Federación (31 de enero de 1834),
y se ordenaba la secularización de todas las misiones de la República (16 de abril de
1834).

Gómez Farías trató de operar una profunda transformación en el campo de la educación,
por considerar que era al Estado a quien correspondía atender este importante servicio
social. Sus disposiciones en materia educativa, fueron de tal importancia que se las
considera inspiratorias de la organización nacional.
Establece la libertad de imprenta el 2 de abril de 1833 (12 de octubre de 1833), suprime la
Universidad Pontificia y ordena la creación de la Instrucción Pública (23 de octubre de
1833), se establece la creación de seis instituciones de estudios superiores, se declara la
libertad de enseñanza y se crea la Escuela Normal de Profesores.
Al morir Gómez Farías, y por decisión de algunos clérigos, se le niega el derecho a ser
sepultado en el camposanto, debido a su ferviente liberalismo, quedando sepultado en la
huerta de su propiedad.

 Proyecto de Reglamento General de Instrucción Pública, en su Art.
1° se anota la educación ha de ser pública y gratuita. Art. 3°. Todo
ciudadano tiene derecho a instruirse; nadie ha de pagar por ella, y
la instrucción será uniforme y por los mismos métodos y tratados
elementales. Art. 6° Se suprimen los gremios de maestros, pues
todo ciudadano tiene facultades de formar establecimientos de
instrucción. Art. 11° y 12°. La Instrucción Pública estará a cargo de
una Dirección Nacional. Art. 33°. Prescribe que se establezcan
escuelas públicas de primeras letras para instruir a los niños y
formar sus costumbres en utilidad propia y provecho de la
nación.4 Así mismo se establece un currículo para la primaria, en
éste se presentan las asignaturas de
lectura, escritura, aritmética, geometría, gramática, catecismo
religioso y moral, dibujo y dos materias fundamentales para el
nuevo Estado: Constitución del Estado y Catecismo Político es
decir se da un espacio al tema cívico y por tanto a la formación (si
bien incipiente) de ciudadanos.

 Este proyecto consideró a la educación de las niñas y de los adultos
y se ordenó la creación de escuelas para atenderlos.

SE FORMAN SEIS ESCUELAS

1. ESTUDIOS PREPARATORIOS: ENSEÑANZA DE LENGUAS
SABIAS,ANTIGUAS, Y MODERNAS.
2. ESTUDIOS TEOLOGICOS Y HUMANIDADES: ENSEÑANZA
METAFISICOS, MORALES, ECONOMICOS,LITERARIOS E HISTORICOS.
3. ESTUDIOS FISICOS Y MATEMATICOS: ENSEÑANZA CIENTIFICA
CON TEMATICAS PURAS DE FISICA, HISTORIA
NATURAL, QUIMICA, COSMOGRAFIA, ASTRONOMIA,GEOGRAFIA, GE
OLOGIA Y MINEROLOGIA.
4. ESTUDIOS MEDICOS: ANATOMIA, PATOLOGIA, FISIOLOGIA E
HIGIENE.
5. JURISPRUDENCIA: ENSEÑANZA JURIDICA, DERECHO POLITICO
CONSTITUCIONAL, DERECHO ROMANO, DERECHO PATRIO
6. ESTUDIOS SAGRADOS: ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SAGRADA DEL A
NTIGUO Y NUEVO TESTAMENTO,TEOLOGIA

“ EL ESTADO, COMO REPRESENTANTE DE
JOSÉ MARÍA LOS INTERESES GENERALES, ERA EL MAS
INDICADO PARA GARANTIZAR LA
LUIS MORA FORMACION DE HOMBRES PARA
CONSTRUIR UNA SOCIEDA LIBRE”
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
POR:
DESTRUIR CUANTO ERA INUTIL O
PERJUDICIAL A LA EDUCACION Y
ENSEÑANZA.
ESTABLECER ESTA CONFORMIDAD CON
LAS NECESIDADES CON LAS
NECESIDADES DETERMINADAS POR EL
NUEVO ESTADO SOCIAL.
DIFUNDIR ENTRE LAS MASAS LOS
MEDIOS MAS PRECIOSOS E
INDISPENSABLES DE APRENDER.
LA SUPRESION DE LOS CASTIGOS EN
LAS ESCUELAS.
NUEVAS INSTITUCIONES DE EDUCACION
SUPERIOR.

SIETE LEYES CONSTITUCIONALES

EL 26 DE OCTUBRE DE 1842, EXPIDIO EL
DECRETO POR EL CUAL SE CREABA LA
DIRECCION GENERAL DE
INSTRUCCIÓN PRIMARIA Y
SUBDIRECCIONES DE PENDIENTES DE
DICHO ORGANISMOS EN LA CAPITAL Y
EN TODOS LOS DEPARTAMENTOS DE
LA REPUBLICA.
EL DECRETO TAMBIEN DETERMINO EL
PLAN DE ESTUDIOS. A LOS PADRES Y
TUTORES SE LES OBLIGABA A ENVIAR A
SUS HIJOS A LA EDAD DE 7 Y 15 AÑOS
DE EDAD AL RECIBIR LA INSTRUCCIÓN
PRIMARIA, SI NO LOS ENVIABAN
TENIAN QUE SER MULTADOS

ART. 172° SE INDICA LAS FUNCIONES DE LA
DIRECCIÓN GENERAL DE INSTRUCCIÓN
PÚBLICA SON: VELAR POR LA ENSEÑANZA
PÚBLICA Y CUIDAR QUE SE OBSERVEN LOS
REGLAMENTOS.
LA LEY SEÑALABA QUE LA DIRECCIÓN GENERAL
DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA TENDRÍA
A SU CARGO TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS
PÚBLICOS DE ENSEÑANZA Y LOS FONDOS
PÚBLICOS ASIGNADOS A ELLA; NOMBRARÍA A LOS
PROFESORES, CREARÍA EL REGLAMENTO
DE ENSEÑANZA, DESIGNARÍA CADA DOS AÑOS LOS
LIBROS DE TEXTO Y ORIENTARÍA LAS TAREAS
EDUCATIVAS DEL PAÍS. SE IDEÓ ORGANIZAR
ESTUDIOS TÉCNICOS Y CARRERAS CIENTÍFICAS
DIFERENTES A LO TEOLÓGICO Y JURÍDICO, SE
INVOLUCRÓ AL ESTADO EN LA TAREA
EDUCATIVA Y SE LEGISLÓ SOBRE LAS VIEJAS
INSTITUCIONES ESCOLARES, NO OBSTANTE, EL
PLAN DE REFORMA NO SUPERÓ LA DOCTRINA
PEDAGÓGICA ELEMENTAL.

 LA JUNTA NACIONAL LEGISLATIVA
PUBLICA UNA NUEVA CONSTITUCIÓN
QUE SUSTITUYE A LAS SIETE LEYES DE
1836. EL NUEVO ORDENAMIENTO FUE
ELABORADO POR UNA COMISIÓN
PRESIDIDA POR EL GENERAL VALENCIA, Y
POR SEBASTIÁN CAMACHO, CAYETANO
IBARRA, MANUEL BARANDA, MANUEL DE
LA PEÑA Y PEÑA, SIMÓN DE LA GARZA Y
EL ARZOBISPO DE MÉXICO.
 ESTAS BASES, QUE SOLO ESTUVIERON EN
VIGOR TRES AÑOS,

 ARTÍCULO 69 DECLARABA: LA
EDUCACIÓN TENDRÍA UNA ORIENTACIÓN
RELIGIOSA, HUBO DESCONTENTO ENTRE
LAS PERSONAS, YA QUE DESPUÉS DE LOS
CAMBIOS Y LOGROS OBTENIDOS EN LOS
PERIODOS ANTERIORES COMO LA
SECULARIZACIÓN EDUCATIVA, VUELVEN
LA RELIGIÓN A LA ENSEÑANZA.

EN 1844 MANUEL BARANDA
OCUPÓ EL CARGO DE
MINISTRO DE JUSTICIA E
INSTRUCCIÓN, Y SUS PLANES
Y BUENOS DESEOS POR
MEJORAR LA EDUCACIÓN SE
VIERON TRUNCADOS AL
ESTALLAR LA GUERRA
ENTRE MÉXICO Y ESTADOS
UNIDOS.

COMONFORT
 expidió el 15 de mayo de
1856 el Estatuto Orgánico,
en el que se insistió en la
libertad de enseñanza y se
estipuló que quedaban
prohibidos los monopolios
relativos a la enseñanza y
ejercicio de las
profesiones. Se declaraba
que la enseñanza era libre,
y que el poder público
debería intervenir
solamente para cuidar que
no se ataque la moral.

 La educación logra su primera
consolidación en 1857, ya que en
la Constitución de este año
redactada por liberales, se vuelve
a secularizar y se ve reflejado en
el artículo 3 “La enseñanza es
libre. La ley determinará que
profesiones necesitan título para
su ejercicio”. En este año el país
se vuelve un paraíso, ya que se
había establecido la libertad de
expresión, libertad de
conciencia, libertad de asamblea
y la libertad de levantarse en
armas, por lo que el pueblo
mexicano se sentía libre.

 DESPUÉS DE CONCLUIR LA GUERRA
DE TRES AÑOS, EN 1861, BENITO
JUAREZ PROMULA LA LEY DE
INSTRUCCIÓN PÚBLICA PARA EL
DISTRITO FEDERAL Y LOS
TERRITORIOS FEDERALES, LA CUAL
ESTABLECE UN NUEVO PLAN DE
ESTUDIOS PARA LA EDUCACIÓN
PRIMARIA; LOS ASPECTOS DE
ORDEN CÍVICO SON CONSIDERADOS
EN LA ASIGNATURA “LECTURA Y
LEYES FUNDAMENTALES”.

 CREACION Y MANTENIMIENTO DE
ESCUELAS DE INSTRUCCIÓN
PRIMARIA, PROCEDIMIENTOS PARA
EXAMENES,OBLIGACIONES DE LOS
PROFESORES Y ADMINISTRACION DE
LOS FONDOS ESCOLARES
 LA EDUCACION AJENA A CUALQUIER
RELIGION.

 DEMOSTRAR QUE NO PODIAN
PAGAR LA CUOTA QUE SE
EXIGIA, ESEÑANZA DE LA
RELIGION

LA DIRECCION Y EL GOBIERNO DE
LA INSTRUCION PUBLICA
CORRESPONDERIA AL
EMPERADOR ASESORADO POR
UN MINISTERIO.

 ESTA LEY TUVO VIGENCIA PRO
BREVE TIEMPO

 PARA BARREDA EN PRIMER TÉRMINO, LA
EDUCACIÓN CONSTITUÍA UN INSTRUMENTO
FUNDAMENTAL DE COHESIÓN SOCIAL. GRACIAS
A ELLA VISLUMBRABA LA POSIBILIDAD DE
CONSTRUIR UNA ORGANIZACIÓN RACIONAL: LA
SOCIEDAD MEXICANA ANULARÍA SUS
CONTRADICCIONES INTERNAS POR ESTE MEDIO.
PERO, EN SEGUNDO TÉRMINO, BARREDA ERA
PLENAMENTE CONSCIENTE DE QUE LA
EDUCACIÓN DEBERÍA APOYARSE EN MÉTODOS
ANTES QUE EN CONTENIDOS Y QUE, POR ELLO,
DEBERÍA DESARROLLAR EN EL EDUCANDO SUS
CAPACIDADES CREADORAS. NO PONÍA EL
ACENTO, POR LO MISMO, EN UNA EDUCACIÓN
MEMORÍSTICA, SINO EN LOS PROCESOS LÓGICOS
O, MEJOR DICHO, EN LOS PROCESOS QUE
TENDÍAN A LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS
FUNDAMENTALES.
 DE ESTA MANERA, EL PLAN FORMULADO POR
BARREDA ASCENDÍA DE LO SIMPLE A LO
COMPLEJO Y DE LO ABSTRACTO A LO
CONCRETO; CULTIVABA A LA VEZ EL
ENTENDIMIENTO Y LOS SENTIDOS Y, POR SOBRE
TODO, ECHABA POR TIERRA CUALQUIER
PRINCIPIO DE AUTORIDAD. ASÍ, DICE EL ILUSTRE
EDUCADOR, PRIMERO RACIOCINIO PURO,
DESPUÉS OBSERVACIÓN COMO BASE DEL
RACIOCINIO, Y LUEGO, OBSERVACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN REUNIDAS, VAN
FORMANDO LA ESCALA LÓGICA POR LA QUE
DEBE PASAR NUESTRO ESPÍRITU AL CAMINAR

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