Historia de la escritura. aprendemos juntos.ciudad real
- 1. HISTORIA DE LA ESCRITURA “EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA” EL DISCURSO ORAL FORMAL C.E.I.P “San Antonio de Padua”. Carboneras TUTORA: Sofía Deza Caparrós
- 2. PARA CREAR UN PROYECTOS JUNT@S Cambio de actitud del maestr@ y de los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Papel de los participantes: MAESTR@: Nuestro papel se hace más interesante: o Dejar hablar. o Aprender a escuchar. o Dejar crear. o Pensar. o Desarrollar su sentido crítico. o Recibir sus aportaciones de buen grado. o Dejar que se equivoquen.(El error es el camino natural del aprendizaje).
- 3. ESTO DEBE PROVOCAR : ALUMNADO: o Creador. o Desarrollar su autonomía. o Pensar. o Equivocarse. o Crear hipótesis. o Aportar ideas. o Hacerse críticos.
- 4. PROYECTO: “ HISTORIA DE LA ESCRITURA” 1. ELECCIÓN DEL PROYECTO. o Propuesto por el alumnado. o Propuesto por el profesorado. 2. NOTA A LAS FAMILIAS
- 5. 3. PROPUESTAS: ¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER? Actividad propuesta por parejas. (Escriben ell@s solos, se corrige y se transcribe correctamente para añadirlo en el dossier individual)
- 6. 4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan y señalan y la organizan. El tipo de texto: texto expositivo, adecuado para preparar una exposición oral. Actividad en gran grupo. Lectura por parte de la maestra de la información sobre la historia de la escritura. En papel continuo ell@s la redactan y yo la escribo, la releen y la van estructurando de forma adecuada a una buena expresión escrita.
- 7. ORGANIZACIÓN ESPACIO: Flexible, cambiante y fácilmente modificable FAVOREZCA LA AUTONOMÍA RINCONES ROTATIVOS TALLERES ROTATIVOS ALUMNADO: GRAN GRUPO: Para redactar informaciones, tomar decisiones que afectan al grupo. PEQUEÑO GRUPO: Realización de murales, búsqueda de información… PAREJAS: Ideas previas, elaboración del guión… INDIVIDUALES: Elaboración de su propio dossier. TIEMPO
- 11. POR EQUIPOS
- 13. 5. TOMA DE DECISIONES: En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA . Pinturas rupestres. Números romanos. Los alfabetos: LETRAS Y DIBUJOS. Alfabetos para niños con alguna dificultad física. ¿Dónde escribían? ¿Con qué escribían? Copia de libros. Gutenberg. Papel reciclado. BIBLIOGRAFÍA. ÍNDICE. PORTADA. ENCUADERNAR. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visita a la biblioteca. EXPOSICIÓN ORAL. Ponencia: “historia de la escritura”
- 14. 6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIA TRABAJO PREVIO: Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo. Analizamos a los participantes: emisor (presentador y ponentes), receptores (oyentes) Fórmulas de presentación y comienzo. Actitud corporal. (voz, gestos…) Necesidad de un guión (distintos soportes) Actitud de los oyentes. Organización del espacio. Importancia de las preguntas finales y tomar apuntes. Fórmulas de despedida y finalización del acto. EXPOSICIÓN ORAL: Organización por parejas: ponerse de acuerdo, elaboración del guión, organización de la clase.
- 15. 7.PROGRAMACIÓN DE AULA. 8. EVALUACIÓN. Registros: Diario. Fotos. Dossier. Murales. Registros de voz. Vídeo.
- 16. BIBLIOGRAFÍA La organización del currículum por proyectos de trabajo. FERNANDO HERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. Editorial Graó. Hablar en clase. Como trabajar la lengua oral en el centro escolar. CATALINA BARAGÁN Y OTROS. Editorial Graó. El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. MONSERRAT VILÁ I SANTASUSANA (coord). Editorial Graó. Como preparar una exposición oral en todas las áreas de secundaria “Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas aledaños”.MYRIAM NEMYROVSKY. Editorial Graó. “La oreja verde en la escuela”.Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. CARMEN DÍEZ NAVARRO. Ediciones de la Torre. Leer.es. (portal del Ministerio de Educación y Ciencia)
- 17. MI RETO: HABLAR PARA APRENDER A HABLAR MEJOR