I.E LA SIERRA PLANEACIÓN NOVENO SEGUNDO PERIODO.pdf
- 1. FORMATO DE PLANEACIÓN DE ÁREA O ASIGNATURA DE LA IE LA SIERRA – Periodo 2 Nombre del docente: Marisol Isabel Arrieta Hernández Área/Asignatura: Humanidades - Inglés Grado: Noveno Fecha de Inicio: 05 de mayo de 2025, Docente inicia 19 de mayo de 2025 Fecha de Culminación: 25 de agosto de 2025 Clases: 11°1 33 11°2 44 SECUENCIA DIDÁCTICA – MOMENTOS DE LAS CLASES Exploración: 1. Oral Diagnostic test La docente realiza mesa redonda para indagar por los temas y competencias adquiridas hasta la fecha, los estudiantes expresan sus debilidades y fortalezas frente a las temáticas vistas. 2. Verbs: El estudiante participa activamente en una lluvia de ideas, utilizando verbos previamente aprendidos para expresar acciones de manera creativa y coherente. Los estudiantes se organizarán en grupos pequeños. Cada grupo seleccionará un tema o situación (por ejemplo, "verbos de rutina diaria, verbos de deportes o acciones recreativas, verbos para expresar vacaciones, sentimientos, planear un viaje. Utilizando los verbos del listado, los grupos generarán una lista de acciones relacionadas con el tema elegido. Cada grupo presentará sus ideas al resto de la clase, fomentando la discusión y el intercambio de perspectivas. 3. Simple present to talk about daily routines: presente simple para hablar de rutinas diarias. Los estudiantes buscan y traducen un listado de 25 verbos de acción en una sopa de letras para recordar sus conocimientos previos. Estructuración: 1. Oral Diagnostic test Los estudiantes responden de forma oral y escrita cuatro secciones referentes a presentación personal, rutinas diarias, actividades de tiempo libre, experiencias pasadas y planes futuros. 2. Verbs: El docente entregará a los estudiantes una lista de verbos que se utilizarán en clases, se realizará una breve revisión de cada tipo de verbo, discutiendo su significado y uso en diferentes contextos. 3. Simple present to talk about daily routines: presente simple para hablar de rutinas. Explicación de la temática y vocabulario mediante diapositivas para expresar rutinas diarias y realización de ejercicios con la participación de los estudiantes. Transferencia: 1. Oral diagnostic test Se valora a las respuestas orales de los estudiantes, en última instancia se tendrá en cuenta las respuestas escritas del cuaderno. 2. Verbs: Los educandos realizaran dictados de verbos regulares e irregulares con su respectiva traducción en español, vistos anteriormente en clases. 3. Simple present to talk about daily routines: presente simple para hablar de rutinas: Los estudiantes realizan una presentación de su rutina diaria de forma oral con la ayuda de una cartelera e imágenes.
- 2. 4. Prepositions of place and time: preposiciones de lugar y tiempo Los estudiantes participan de un juego de participación en los cuales deben escoger adverbios de lugar y tiempo. https://wordwall.net/resource/18456257/prepositions-of-time https://wordwall.net/es/resource/10488242/prepositions-of-place 4. Prepositions of place and time: preposiciones de lugar y tiempo. Introducción a la temática y participación de los estudiantes en la construcción de ejemplos. 4. Prepositions of place and time: preposiciones de lugar y tiempo. Los estudiantes realizan un quiz para verificar sus aprendizajes sobre las dos temáticas trabajadas en clases.
- 4. 5. Simple past los estudiantes realizan una sopa de letras con algunos de los verbos regulares en inglés en su forma pasada, clasificándolos en las siguientes categorías: agregar ed, d, ied o doble consonante + ed . 6. Future with will los estudiantes observan unas imágenes llevadas por la docente para que adivinen ciertas acciones en inglés como practicar danza, jugar futbol, ir a cine, aprender un idioma entre otros, luego la docente usa estas frases para mencionar sus planes a futuro con Will y pide que los estudiantes hablen de sus planes a futuro. 5. Simple past la docente explica la temática del pasado simple con verbos regulares y realiza ejemplos con la colaboración de los estudiantes. Además, Los estudiantes realizan algunas actividades gramaticales del pasado simple para afianzar sus conocimientos y aclarar dudas. 6. Future with will Explicación de la temática por parte de la docente, toma de apuntes y realización de ejercicios en el tablero y en formatos preestablecidos por parte de los estudiantes. 5. Simple past Los estudiantes elaboran una conversación en pasado simple con verbos regulares donde hablen de sus actividades realizadas durante el día o el fin de semana anterior. 6. Future with will los estudiantes desarrollan un horóscopo según el signo zodiacal de preferencia donde hagan supersticiones sobre lo que les depara el futuro a las personas de ese signo. Además, los estudiantes deben sustentar de manera oral el horóscopo que realizaron. INDICADORES DE DESEMPEÑO • Utiliza y diferencia los verbos regulares e irregulares. • Identifica y expresa el vocabulario referente a su rutina diaria en inglés. • Usa de manera apropiada las preposiciones de tiempo en oraciones coherentes. • Identifica y expresa el vocabulario referente a su rutina diaria en inglés. • Usa de manera apropiada las preposiciones de lugar y tiempo en imágenes donde preguntan posiciones o periodos de tiempo. • Identifica y expresa el vocabulario referente a su rutina diaria en inglés. • Usa de manera apropiada las preposiciones de tiempo en oraciones coherentes. • Dice y redacta eventos del pasado y futuro en inglés utilizando las estructuras gramaticales apropiadas.
- 5. • Dice y redacta eventos del pasado y futuro en inglés utilizando las estructuras gramaticales apropiadas. • Participa activamente en las actividades • Opino negativa o positivamente sobre los temas con el fin de ampliar conocimientos. • Disposición de escucha para opinar acertadamente. • Expresa verbos para referirse a eventos del pasado y futuro en inglés utilizando las estructuras. • Participa activamente en las actividades • Disposición para ampliar los conocimientos impartidos en clases. • Opino negativa o positivamente sobre los temas con el fin de ampliar conocimientos. • Actuación de buen modo con el fin de no interrumpir la concentración en clase. • Disposición de escucha para opinar acertadamente. • Participa activamente en las actividades • Disposición para ampliar los conocimientos impartidos en clases. • Opino negativa o positivamente sobre los temas con el fin de ampliar conocimientos. • Actuación de buen modo con el fin de no interrumpir la concentración en clase. • Disposición de escucha para opinar acertadamente. Implementación del DUA según la Caracterización del Aula Diferentes formas de motivación: • Indagar sus saberes previos. • Promover el buen trato en las clases. • Involucrar a los estudiantes, siempre que sea posible en el establecimiento de sus propios objetivos personales, académicos y de comportamiento. • Mejorar la importancia, valor y autenticidad, variar las actividades y las fuentes de información teniendo en cuenta sus gustos y preferencias. • Reducir amenazas y distracciones. • Estimular el interés, el esfuerzo y el logro del estudiante. • Proporcionar colaboración y comunicación. • Incrementar el dominio de la retroalimentación orientada. • Fomentar el trabajo colaborativo entre los estudiantes. • Crear autoevaluaciones. • Analizar que formas de aprendizaje le favorece más al alumno para que su aprendizaje sea efectivo. Diferentes formas de representación de la información: • Presentación de videos e imágenes. • Lectura de textos • Juegos • Diapositivas • Canciones • Explicación de las temáticas • Sopa de letras • Crucigramas • Socializaciones • Conceptos claves Diferentes formas de Expresión del Conocimiento: • Exposiciones • Dramatizaciones • Conversaciones • Dibujos • Diapositivas • Carteleras • Trabajos escritos • Elaboración de juegos • Participación • Debates Transversalización de Proyectos en el Área y Periodo: Áreas: Humanidades, ciencias sociales y matemáticas. Proyectos: artes escénicas.
- 6. Observaciones: En el presente periodo académico, se han retomado los contenidos del grado octavo que no se lograron abordar en el año anterior. Esta decisión responde a la necesidad de asegurar la continuidad del proceso formativo en la enseñanza del idioma extranjero, permitiendo a los estudiantes consolidar las bases lingüísticas necesarias para avanzar en su aprendizaje. Firma de los estudiantes representantes de grupo: Revisión Coordinación: Observaciones de coordinación una vez revisada la planeación y de acuerdo a lo establecido en los planes de área y el SIEE.