Icfes matematicas 5° 2013

SABER 3°, 5° y 9° 2013
Cuadernillo de prueba
Matemáticas
5° grado

Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en
medición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de las
competencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, en
los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos se
garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación.
Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Ministra de Educación Nacional
María Fernanda Campo Saavedra
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media
Julio Salvador Alandete Arroyo
Director General
Fernando Niño Ruíz
Secretario General
Carlos Javier Rodríguez
Director de Evaluación
Julián Patricio Mariño Von Hildebrand
Director de Producción y Operaciones
Edgar Rojas Gordillo
Director de Tecnología
Mauricio Murillo Benítez
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Ana María Uribe González
Jefe Oficina Asesora de Gestión de Proyectos de Investigación
Adriana Molina Mantilla
Subdirectora de Producción de Instrumentos
Claudia Lucia Sáenz Blanco
Subdirectora de Diseño de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Coordinación del documento
Flor Patricia Pedraza Daza
Jackeline Salamanca
Elaboración del documento
Mariam Pinto Heydler
Campo Elías Suárez Villagrán
Ányela Malagón
Revisión de estilo
Fernando Carretero Socha
Diagramación
Unidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)
ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0636-3
Bogotá, D.C., mayo de 2014
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2 MI guia_Matemáticas
Observa la figura.
¿Cuál de las siguientes figuras tiene la misma forma y la misma área?
Figura
A. B.
C. D.
PRUEBA DE MATEMÁTICAS Liberada
1.

3MIguia_Matemáticas
5ºCuadernillo01BLOQUE1
Se quiere armar el sólido que aparece en la figura utilizando dos piezas.
¿Con cuál par de piezas se puede armar el sólido?
A.
B.
C.
D.
Figura
En un papel, Sergio dibujó esta cara.
Él recortó la silueta de la cara y después la dividió en tres piezas distintas. ¿Cuáles son las tres piezas
que recortó Sergio?
B. C. D.A.
2.
3.

Paula vertió líquido en un recipiente como se muestra en la figura.
Paula anotó el número señalado. Ella midió
A. la altura del recipiente.
B. el volumen del líquido.
C. la resistencia del recipiente.
D. la temperatura del líquido.
Figura
100
80
70
60
50
40
30
20
cm3
90
Pedro va a cambiar el piso de su habitación y para ello necesita determinar sus medidas.
¿Cuál de los siguientes instrumentos es el más adecuado?
A. Metro B. Escuadra
C. Transportador D. Compás
Marcela, Lucía y Daniela obtuvieron los tres primeros puestos en un concurso de ortografía. Marcela
obtuvo 18 puntos, Lucía 23 y Daniela 15. ¿Qué puesto ocupó cada una de ellas?
A. Primer puesto: Marcela; Segundo puesto: Lucía; Tercer puesto: Daniela.
B. Primer puesto: Daniela; Segundo puesto: Marcela; Tercer puesto: Lucía.
C. Primer puesto: Lucía; Segundo puesto: Marcela; Tercer puesto: Daniela.
D. Primer puesto: Lucía; Segundo puesto: Daniela; Tercer puesto: Marcela.
4.
5.
6.

Víctor, Juliana y Antonio trabajan en una empresa. Víctor lleva 2 años en la empresa, Juliana 11 meses
y Antonio 5 años.
Cuando se ordenan, teniendo en cuenta el tiempo que llevan trabajando en la empresa, de mayor a
menor, se obtiene:
A. Víctor - Juliana - Antonio.
B. Víctor - Antonio - Juliana.
C. Juliana - Antonio - Víctor.
D. Antonio - Víctor - Juliana.
En la cuadrícula se dibujó un esfero.
¿Cuál es la longitud de este esfero?
A. 1 cm.
B. 9 cm.
C. 10 cm.
D. 13 cm.
1 cm
Algunos estudiantes de primaria de un colegio se inscribieron a una actividad cultural. El número de
estudiantes inscritos, por grado, se muestra en la gráfica.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los estudiantes inscritos es correcta?
A. Se inscribieron menos estudiantes de primero que de cualquiera de los otros grados.
B. Se inscribieron menos estudiantes de segundo que de cuarto.
C. Se inscribieron más estudiantes de tercero que de cualquiera de los otros grados.
D. Se inscribieron más estudiantes de quinto que de cuarto.
Gráfica
2
0
Primero Segundo
Grado
Númerodeinscritos
Tercero Cuarto Quinto
4
6
8
10
12
14
16
7.
8.
9.

Mariana está ahorrando para comprar un balón que cuesta $15.000, la semana pasada tenía $5.500 y
esta semana ahorró $8.000 más.
¿Cuánto dinero le falta para comprar el balón?
A. $1.500
B. $5.500
C. $8.000
D. $15.000
En una tienda se ofrece la siguiente promoción:
¿En cuál de las tablas se muestra correctamente el precio de 3, 6 y 9 paquetes de estas galletas?
A. B.
C. D.
Tres paquetes
de galletas
por $350
Número de paquetes Costo ($)
3 350
6 350
9 350
3 350
6 700
9 1.400
3 350
6 650
9 900
3 350
6 700
9 1.050
Un profesor de matemáticas está pasando al tablero a algunos estudiantes.
Él tiene en cuenta el código (número que ocupa el estudiante en la lista), y sigue una secuencia
para llamarlos.
Ya han pasado los estudiantes cuyos códigos son 1, 4, 7, 10, 13, en ese orden.
El séptimo estudiante que pasará al tablero tiene el código
A. 6
B. 14
C. 19
D. 27
10.
11.
12.

Fernando tiene hoy $25.000. Ayer tenía $13.000 menos de lo que tiene hoy.
¿Cuánto dinero tenía Fernando ayer?
A. $12.000
B. $13.000
C. $26.000
D. $38.000
La tabla y la gráfica registran los tiempos empleados por un grupo de atletas en dos pruebas clasificatorias
de 100 metros planos.
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones es o son verdadera(s)?
A. l solamente.
B. lll solamente.
C. l y ll solamente.
D. ll y lll solamente.
Tabla
Atleta
Tiempo
(segundos)
Edwin
Pedro
Mauricio
Felipe
10,8
11,3
11,5
10,7
Primera prueba clasificatoria
Gráfica
10 10,2 10,4 10,6 10,8 11 11,2
Atleta
Edwin
Pedro
Mauricio
Tiempo (segundos)
Felipe
Segunda prueba clasificatoria
l. El mismo atleta registró el menor tiempo en las dos pruebas.
ll. En la primera prueba se registró el menor de todos los tiempos.
lll. Ninguno de los atletas registró más de 11,6 segundos en las pruebas.
13.
14.

Observa la siguiente secuencia incompleta de figuras formadas con palillos.
Manteniendo la secuencia, ¿cuántos palillos se necesitan para formar la figura 1?
A. 1
B. 3
C. 5
D. 7
Figura 2Figura 1 Figura 3 Figura 4
La gráfica presenta información sobre la actividad preferida por un grupo de estudiantes en la sala
de cómputo.
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la gráfica es o son verdaderas?
A. l solamente.
B. ll y lll solamente.
C. lll solamente.
D. l, ll y lll.
0
5
10
15
20
25
30
Númerodeestudiantes
Actividad
Chatear Jugar
Hacer
trabajos
Leer
noticias
Gráfica
l. A los estudiantes de este grupo les gusta más chatear que jugar.
ll. La actividad que menos le gusta a los estudiantes de este grupo es leer noticias.
lll. Los estudiantes prefieren jugar o chatear que hacer trabajos o leer noticias.
15.
16.

Jorge, Daniel, Valeria y Mónica coleccionan láminas. La siguiente gráfica representa la cantidad de
láminas que tiene cada uno.
¿Cuál de las siguientes tablas representa la información de la gráfica?
GráficaRepresenta 2 láminas
Jorge Daniel Valeria Mónica
Nombre Número de láminas
Jorge
Daniel
Valeria
Mónica
4
8
2
6
A. Nombre Número de láminas
Jorge
Daniel
Valeria
Mónica
4
6
8
2
B.
Nombre Número de láminas
Jorge
Daniel
Valeria
Mónica
8
6
4
2
C. Nombre Número de láminas
Jorge
Daniel
Valeria
Mónica
2
4
6
8
D.
El cuadrado que se presenta a continuación tiene 36 cm2 de área.
¿Cuánto mide cada lado del cuadrado?
A. 6 cm.
B. 9 cm.
C. 18 cm.
D. 36 cm.
36 cm2
17.
18.

Mónica quiere construir un cilindro como el de la figura, utilizando un molde.
¿Cuál de los siguientes moldes debe utilizar?
Figura
A.
C.
B.
D.
Mauricio compró una chocolatina de 100 g para compartir con sus compañeros. Primero partió la
chocolatina en dos partes iguales, y volvió a partir cada una de ellas en dos partes iguales.
En la siguiente tabla, Mauricio está anotando el número de partes en que quedó dividida la chocolatina
y la cantidad de gramos de cada una de las partes.
¿Cuál de los siguientes números completa la tabla de Mauricio?
A. 25
B. 50
C. 100
D. 400
Número de partes en que
se divide la chocolatina
Cantidad de gramos
en cada parte
1
2
4
100
50
Tabla
19.
20.

Francisco utilizó un molde de cartulina para construir una caja como la que se muestra en la figura.
¿Con cuál de los siguientes moldes construyó la caja?
Figura
A. B.
C. D.
Los buses de dos empresas diferentes inician sus recorridos a las 6:00 a.m. Los de una empresa salen
cada 30 minutos y los de la otra cada 45 minutos.
Los buses de las dos empresas vuelven a salir al mismo tiempo a las
A. 6: 45 a.m.
B. 7: 00 a.m.
C. 7: 15 a.m.
D. 7: 30 a.m.
21.
22.

La gráfica representa el porcentaje, por sabor, de los jugos vendidos en una frutería durante un fin
de semana.
En la frutería se vendieron 200 jugos el fin de semana. ¿Cuántos jugos de mango se vendieron?
A. 20
B. 25
C. 50
D. 100
Lulo
20 %
Mango
25 %
Guanábana
20 %
Mora
20 %
Piña
5 %
Fresa
10 % Gráfica
Adela quiere saber cuánta agua cabe en una piscina que tiene la forma y las medidas indicadas en
la figura.
¿Cuál o cuáles de los siguientes procedimientos le sirve(n) a Adela para calcular cuánta agua, en m3,
cabe en la piscina?
A. l solamente.
B. ll solamente.
C. l y lll solamente.
D. ll y lll solamente.
3 m
Los ángulos señalados
en la figura son rectos.
Figura
5
m
5 m
l. 5 X 5 X 3
ll. 6 X 7 X 3
lll. 3 + 7 + 5 + 5 + 6
23.
24.

Avísale al aplicador que terminaste esta parte
de la prueba y espera sus instrucciones.
Sólo empieza el siguiente bloque cuando el
aplicador te lo indique.

14 MJ guia_Matemáticas
La profesora de matemáticas está dictándoles a sus estudiantes para que ellos escriban en sus cuadernos.
Ella dice: “Cuatro más tres es mayor que dos menos uno”.
Los estudiantes deben escribir en sus cuadernos:
A. 4 + 3 > 2 - 1
B. 4 + 3 + 2 - 1
C. 4 + 3 = 2 - 1
D. 4 + 3 < 2 - 1
Los asistentes a una fiesta se organizaron en 8 mesas y en cada una se ubicaron 6. ¿Con cuál de las
siguientes operaciones se puede calcular el número de personas que asistió a la fiesta?
A. 8 + 6
B. 8 x 6
C. 8 – 6
D. 8 ÷ 6
Hugo tiene 36 canicas. Él las organizó varias veces formando filas y columnas con la misma cantidad
de canicas cada una, sin que le sobrara o faltara alguna.
¿Cuál de las siguientes figuras NO corresponde a una de las maneras en que Hugo organizó las canicas?
A. B.
C. D.
PRUEBA DE MATEMÁTICAS Liberada
25.
26.
27.

15MJguia_Matemáticas
Para elegir los tres colores de su nuevo uniforme, las integrantes de un equipo de porristas realizaron
una votación.
En la gráfica aparecen los resultados de la votación.
Seleccionaron el color que tuvo mayor número de votos y los dos colores que obtuvieron 1 voto menos
que aquel. ¿Cuáles son los colores del nuevo uniforme?
A. Rojo, azul y amarillo.
B. Negro, azul y blanco.
C. Verde, rojo y negro.
D. Verde, negro y amarillo.
Gráfica0
1
2
3
Negro Verde BlancoRojo Azul Amarillo
4
5
Color
6Númerodevotos
Una profesora organizó 6 grupos de 7 estudiantes para realizar una actividad recreativa. ¿Con cuál de
las siguientes operaciones se puede determinar cuántos estudiantes participaron en la actividad?
A. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7
B. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6
C. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
D. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7
Un polígono es cóncavo si se puede dibujar alguna recta que corte al polígono en más de dos puntos.
Observa en la figura un ejemplo de polígono cóncavo.
¿Cuál de los siguientes polígonos es cóncavo también?
Figura
A. C.B. D.
28.
29.
30.

Pedro, Adriana y Marcela están mirando un sólido construido con tres cubos iguales. Pedro lo mira desde
arriba, Adriana lo mira de lado y Marcela de frente.
¿Cuál de las siguientes figuras muestra cómo ve el sólido Pedro?
Desde arriba
De lado
De frente
A.
D.C.
B.
Wilmar compró paletas para sus amigos y pagó $4.050. Cada paleta le costó $450.
¿Cuántas paletas compró?
A. 9
B. 10
C. 11
D. 12
31.
32.

Reguetón Pop
La siguiente ilustración muestra información sobre las preferencias musicales de un grupo de 1.000 jóvenes.
¿Cuántos jóvenes prefieren la música rock?
A. 150
B. 200
C. 250
D. 400
Rock Electrónica representa
50 jóvenes.
Observa la secuencia de figuras, no aparece la figura 4.
¿Cuál de las siguientes figuras es la 4?
A.
C. D.
B.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
33.
34.

Enrique y Susana son hermanos. La estatura de Enrique es 1,85 m y la de Susana 1,23 m.
¿Cuál es la diferencia de estatura entre los dos hermanos?
A. 62 mm.
B. 62 cm.
C. 62 dm.
D. 62 m.
El 2 y el 9 de marzo del año 1998 fueron lunes.
¿Cuál de las siguientes fechas del mes de marzo de 1998 NO fue un lunes?
A. 16
B. 21
C. 23
D. 30
Gustavo fue a la tienda a comprar azúcar. El tendero le entregó dos paquetes como los que se muestran
en la figura.
¿Qué cantidad de azúcar, en total, compró Gustavo?
A. 251 g.
B. 251 kg.
C. 1.250 g.
D. 1.250 kg.
Figura
250 g
35.
36.
37.

Observa la figura.
Cada uno de los lados de la figura se reduce a la mitad.
¿Cuál de las siguientes representa la figura reducida?
Figura
A. B.
C. D.
38.

En clase de Geometría, Omar tomó y anotó algunas medidas pero olvidó escribir a qué correspondía
cada una.
Las medidas que tomó Omar fueron:
¿Cuál de las medidas corresponde al área del piso del salón?
A. l
B. ll
C. lll
D. lV
l. 35 gramos.
ll. 10 centímetros (cm).
lll. 72 metros cuadrados (m2).
lV. 250 centímetros cúbicos (cm3).
En cada cumpleaños de Gabriela, su papá hace una marca sobre la pared del cuarto para saber cuánto
ha crecido. Las marcas de los dos últimos cumpleaños se señalan en el dibujo.
¿Cuánto creció Gabriela en el transcurso de ese año?
A. 12 cm.
B. 13 cm.
C. 14 cm.
D. 15 cm.
130 cm
125 cm
120 cm
115 cm
110 cm
105 cm
39.
40.

En un almacén se vendieron 50 bicicletas.
¿En cuál de los siguientes conjuntos de figuras se representan las 50 bicicletas vendidas?
Representa 20 bicicletas ySi Representa 10 bicicletas,
A.
B.
C.
D.
Mónica pagó $50.000 con 25 billetes, todos del mismo valor. ¿Cuál era el valor de cada uno de
los billetes?
A. $1.000
B. $2.000
C. $5.000
D. $10.000
Una caja contiene 3 fichas rojas y 1 ficha verde. Una persona debe sacar, sin mirar, una ficha verde de
esta caja para ganar una camiseta.
Para que las personas tengan la misma probabilidad de ganar o no una camiseta, se deben introducir
en la caja
A. 3 fichas verdes.
B. 3 fichas rojas.
C. 2 fichas rojas.
D. 2 fichas verdes.
41.
42.
43.

En el siguiente plano de un parque se muestra la ubicación de Julián.
Para llegar a los columpios, Julián debe caminar 400 m hacia el norte y a continuación 500 m hacia
el oriente.
¿En cuál de los siguientes planos se muestra la ubicación correcta de los columpios?
100
Julián
está aquí
Metros
Norte
Oriente
Metros
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
200
300
400
500
600
700
800
A. B.
C. D.
100
Metros
Norte
Oriente
Metros
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
200
300
400
500
600
700
800
Columpios
100
Metros
Norte
Oriente
Metros
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
200
300
400
500
600
700
800
Columpios
100
Metros
Norte
Oriente
Metros
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
200
300
400
500
600
700
800
Columpios
100
Metros
Norte
Oriente
Metros
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
200
300
400
500
600
700
800
Columpios
44.

Observa la torre de la figura 1.
La torre se construyó con los tres bloques de la figura 2.
¿Cuál es el volumen de la torre?
A. 4 cm3.
B. 7 cm3.
C. 8 cm3.
D. 13 cm3.
Volumen: 4 cm3
Volumen: 2 cm3
Volumen: 1 cm3
Figura 1
Figura 2
45.

Ramiro y Elena están jugando a nombrar en orden algunos números naturales. Antes de iniciar el juego
seleccionaron los números que no pueden nombrar y en su lugar dirán “Pum”.
Observa como está desarrollándose el juego:
Ramiro dice: “uno”; Elena dice: “dos”;
Ramiro dice: “Pum”; Elena dice: “cuatro”;
Ramiro dice: “cinco”; Elena dice: “Pum”;
Ramiro dice…
¿Qué número se nombrará antes del siguiente “Pum”?
A. 6
B. 8
C. 9
D. 11
De una bolsa que contenía balotas de diferentes colores, un grupo de niños sacó, sin mirar, varias veces
una balota.
Los niños concluyeron que de cada tres veces que sacaron una balota de la bolsa, dos resultaron azules.
¿Cuál de las siguientes fracciones representa la probabilidad de sacar, sin mirar, una balota azul de la bolsa?
A.
B.
C.
D. 1
1
2
1
3
2
3
Los estudiantes de segundo grado quieren hacer una bandera de tres franjas horizontales, utilizando
los colores verde, amarillo y rojo.
Ellos decidieron usar un color diferente para cada franja. ¿Cuántas banderas distintas podrían hacer?
A. 1
B. 2
C. 6
D. 9
46.
47.
48.

Ya terminaste de responder todas las preguntas.
Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.

POSICIÓN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
1 A ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO
Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre
figuras.
2 D ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO
Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de
condiciones dadas
Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de
condiciones dadas
4 B ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN
Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un
objeto o evento y sus respectivas magnitudes
5 A ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN
Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un
objeto o evento y sus respectivas magnitudes
6 C
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RAZONAMIENTO Reconocer y predecir patrones numéricos
7 D
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
8 C
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
COMUNICACIÓN
Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en
diferentes contextos
9 C ALEATORIO COMUNICACIÓN
Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno
escolar.
10 A
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de
transformación, comparación, combinación e igualación e
interpretar condiciones necesarias para su solución
11 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad
directa e inversa
12 C
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RAZONAMIENTO Reconocer y predecir patrones numéricos.
13 A
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de
transformación, comparación, combinación e igualación e
interpretar condiciones necesarias para su solución
14 B ALEATORIO RAZONAMIENTO
Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o más
conjuntos de datos.
15 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
16 B ALEATORIO COMUNICACIÓN
Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno
escolar.
17 A ALEATORIO COMUNICACIÓN Clasificar y organizar la presentación de datos
18 A ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN
Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver
problemas de medición
Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con
sus respectivos desarrollos planos
20 A
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad
directa e inversa
Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con
sus respectivos desarrollos planos
22 D
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
COMUNICACIÓN
Describir e interpretar propiedades y relaciones de los
números y sus operaciones
23 C ALEATORIO RESOLUCIÓN
Resolver problemas que requieren representar datos relativos
al entorno usando una o diferentes representaciones
Resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos de
cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes
25 A
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
COMUNICACIÓN
Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y
simbólicamente
26 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
COMUNICACIÓN
Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y
simbólicamente
Claves de respuesta, Matemáticas 5°
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27 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no
rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y
producto cartesiano
28 C ALEATORIO RESOLUCIÓN
Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar
significado a la medida de tendencia central de un conjunto
de datos.
29 A
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
producto cartesiano
Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras
bidimensionales de acuerdo con sus componentes
Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras
bidimensionales de acuerdo con sus componentes
32 A
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
producto cartesiano
Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar
representaciones gráficas.
Usar representaciones geométricas y establecer relaciones
entre ellas para solucionar problemas
35 B ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN
Identificar unidades tanto estandarizadas como no
convencionales apropiadas para diferentes mediciones y
establecer relaciones entre ellas
36 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RAZONAMIENTO
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando
ejemplos y contraejemplos
37 C ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN
Resolver problemas que requieren reconocer y usar
magnitudes y sus respectivas unidades en situaciones aditivas
y multiplicativas
38 C ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO
Conjeturar y verificar los resultados de aplicar
transformaciones a figuras en el plano
39 C ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN
40 C ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN
41 C
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
COMUNICACIÓN
Reconocer diferentes representaciones de un mismo número
(natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas.
42 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RESOLUCIÓN
producto cartesiano
43 D ALEATORIO RAZONAMIENTO
Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos
Conjeturar y verificar los resultados de aplicar
transformaciones a figuras en el plano
45 B ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN
Usar representaciones geométricas y establecer relaciones
entre ellas para solucionar problemas
46 B
NUMÉRICO-
VARIACIONAL
RAZONAMIENTO
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando
ejemplos y contraejemplos
Expresar el grado de probabilidad de un evento, usando
frecuencias o razones.
48 C ALEATORIO RAZONAMIENTO
Establecer, mediante combinaciones o permutaciones
sencillas, el número de elementos de un conjunto en un
contexto aleatorio
POSICIÓN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

Liberta y Orden
Esto es construir un país justo.
Estamos transformando a Colombia.

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