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Imanol aguirre arriaga
- 1. IMANOL AGUIRRE ARRIAGAInstrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir un proceso de enseñanza aprendizaje
- 2. BIOGRAFIAprofesor Titular de Didáctica de la Expresión Plástica, es el nuevo Director del Departamento de Psicología y Pedagogía de la universidad publica de navarra . El profesor Aguirre era hasta el momento Subdirector de este departamento.
- 3. Como investigador ha formado parte de cuatro proyectos Diplomado en Profesorado de EGB y Licenciado en Filosofía por la universidad del país vasco es Doctor por el Departamento de Filosofía de los Valores y Antropología Social de la citada universidad tras la lectura de su tesis "Metáforas espaciales del imaginario vasco. Una ejemplificación antropológica del espacio como trama narrativa en el arte moderno vasco".
- 4. Autor de tres libros como el titulado "Teorías y prácticas en educación artística. ha participado en más de una docena de congresos con la presentación de trabajos en torno a temas como "Construcción de la imagen de la mujer vasca a través del arte y la ideología "Como gestor ha formado parte de distintas comisiones de la Universidad Pública de Navarra como la de Cultura, y la de Normalización lingüística de la Universidad Pública de Navarra.
- 5. PUBLICACIONES MAS RELEVANTESAUTORES: Carlos Martínez Gorriarán, Imanol Aguirre Arriaga y Carmen Garmendia (1991)TITULO: Ibarrola: 1948-1991.Editor: Museo S.Telmo. S. Sebastián.ISBN/ DEPTO LEGAL: SS-345/91 AUTORES: Carlos Martínez Gorriarán, Imanol Aguirre Arriaga (1995)TITULO: Estética de la diferencia. El arte vasco y el problema de la identidad 1882-1966Editor: Editorial Alberdanía. Irún.ISBN/ DEPTO LEGAL: 84-88669-19-4 AUTOR: Imanol Aguirre Arriaga (2000)TITULO:Teorías y prácticas en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación.Editor: Universidad Pública de Navarra, Pamplona.ISBN/ DEPTO LEGAL: 84-95075-33-4
- 6. MODELOS PEDAGOGICOSInstrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir un proceso de enseñanza aprendizaje Hay tres grandes modelos generales que configuran muchos sistemas educativosMODELO LOGOCENTRISTA
- 8. MODELO Filolingüísta. MODELO LOGOCENTRISTAEste esta en el valor del objeto artístico y en la instrucción de los educandos. su objetivo principal consiste en dotar a los individuos de las herramientas y conocimientos precisos para conocer y producir tales artefactos. ESTRATEGIAS METODOLOGIAS La acción didáctica es la acción directa del maestro poseedor de saberes.La acción creativa debe estar guiada por el respeto a la norma y el procedimiento.
- 9. Fundamento practico del dibujo conocimiento de las producciones artísticas.Secuencia de tipo acumulativo que va del rigor a la libertad de fácil a difícil.El proceso en la adquisición de conocimientos es algo que se hace frecuente.
- 10. MODELO EXPRESIONISTASe en el centro de la acción formativa al sujeto, considerando que la esencia de la práctica artística reside en transmitir y expresar los sentimientos o emociones de dicho sujeto.Fundamentos:Si observamos los fundamentos estéticos y epistemológicos de este modelo podemos percatarnos de que coinciden en él varios de los grandes mitos de la ilustración tardía y el romanticismo. Entre ellos:La concepción de la infancia como cultura Concebir el arte como la manifestación más legítima del ser interior.
- 11. METODOLOGIA FUNDAMENTADA EN LA LIBERTAD CREATIVA Actuación espontanea del sujeto q no atiende a normas antes establecidas. la libertad es el eje de la acción formativa.Un ambiente donde desarrolle plena y libremente sus capacidades.Solo hay lugar para la expresión lo mas fluida posible de tal modo que al educador solo le queda proporcionar un buen ambiente para una expresión fluida.
- 12. MODELO Filolingüísta. se fija especialmente en aquellos aspectos que visuales.los objetivos formativos de este modelo habilidades de lectura para decodificar imágenes o mensajes visuales Habilidades de escritura y producción mensajes visuales Habilidades de ver y observar Emisión de mensajes con y sobre imágenes