Importancia de la epistemología en la educación
- 1. EL PRESENTE ENSAYO TIENE COMO OBEJTIVO MOSTRAR EL DESARROLLO HISTORICO DE LA EPISTEMOLOGIA Y AL MISMO TIEMPO HACER UNA CRITICA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGIA EN LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE LOS ANGELES MTRO: EULER FERRER C. ALUMNO: ASUNCION CORDOVA C. ASIGNATURA: EPISTEMOLOGIA Y FILOSOFIA
- 2. Importancia de la Epistemología en la Educación. La relación hombre-enseñanza en la historia de la humanidad se viene repitiendo desde tiempos inmemorables, desde cuando la transmisión del conocimiento no era ni científica ni metódica sino de manera natural y empírica. Esta relación ha tenido muchas variaciones y formas distintas de transmitir los conocimientos. Las principales interrogantes del hombre antiguo fue la de querer explicarse los fenómenos naturales, la solución de problemas cotidianos, el porqué del día y la noche, etc. es así como nace a manera de respuesta (aunque fueran erróneas) las primeras manifestaciones del conocimiento como tal y respetadas como tal por las personas de la época de poco conocimiento y entrenamiento pedagógico. Paulatinamente a través de la historia el conocimiento se ha convertido en la memoria de la humanidad y esta ha venido sufriendo cambios trascendentales pero avanzando y mejorando percibido por la realidad en la actualidad del individuo. Si nos adentramos en la historia del hombre vamos a encontrar que el conocimiento ya tomado en cuenta como una parte importante de la vida del individuo que brindaba status y aportaba avances científicos y tecnológicos en la antigua Grecia fue donde lo encontramos comprendido en una palabra llamada Epistemología o teoría del conocimiento que se traslapa como gnoseología y conocida en la actualidad como la filosofía de la ciencia. Esta es una rama de la filosofía. En su historia personal la Epistemología tiene un proceso bien definido y que denota fuertes contrastes de acuerdo a las corrientes que la definan tanto es así que esta puede dividirse en tres grandes etapas muy bien delimitadas, la Griega y medieval, los Racionalistas y Empiristas y la Epistemología del siglo XX. La epistemología Griega y Medieval se caracteriza por comprender un periodo bastante largo de la historia ya que abarca desde el siglo VI A.C hasta el siglo y XV D.C, antes de estos en el siglo V A.C los Sofistas negaron la existencia de un conocimiento absolutamente fiable y objetivo. Desde esta misma vertiente nos detenemos a analizar las discusiones de los racionalistas y empiristas quienes defendían sus posturas al alegar los primeros que “todos los hombres son racionales”, mientras que los empiristas afirmaban que “nadie puede conocer nada ajeno a la experiencia”. De la epistemología del siglo XX podemos encontrar varias corrientes que la enriquecen con el paso del tiempo, una de estas es el pragmatismo (es una escuela filosófica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles
- 3. Sanders Peirce, John Dewey y William James). Su concepto principal dice que “solo es verdadero aquello que funciona”, enfocándose así en el mundo real y objetivo. Después aparece la fenomenología término que se asocia preferentemente a la filosofía de E. Husserl (1859-1930) y al método por él utilizado, que destaca el carácter intencional de la conciencia (la conciencia es siempre "conciencia de" algo, no conciencia pura y simple). Posteriormente encontramos el término relativismo (Karl Popper) y nos referimos, en general, a toda posición filosófica que niega la existencia de verdades absolutas, ya sea en el ámbito del conocimiento, de la moral o de la metafísica. El concepto de paradigma (Thomas Kuhn) proviene de la filosofía de la ciencia y es un conjunto de suposiciones interrelacionadas respecto al mundo que generan un marco filosófico para el estudio organizado del mundo. Con todos estos antecedentes históricos y filosóficos de la epistemología podemos decir que esta historia también puede tener una historia alterna en el campo del conocimiento y la educación. Ya que en específico la educación se desarrolla de manera casi inmutable a través del tiempo, hasta que los conocimientos epistemológicos se aplican a esta disciplina dando como resultado muchas preguntas que traen como consecuencias y en concreto nuevos conceptos en materia de educación tales como reformas educativas, planeación estratégicas de la educación, políticas estructurales, etc… Lo que sí es digno (o indigno según sea el punto de vista) de resaltar es las muchas veces aun con tantos adelantos tecnológicos y de investigaciones científicas, que nos encontramos con ineficiencias e incapacidades tanto de docentes como de autoridades educativas al respecto de llevar a cabo la aplicación de nuevas políticas y reformas. También podemos mencionar que existen casos muy loables y que se pueden enlistar de manera interminable. Pero el caso en cuestión y tema de este ensayo es que la educación difiere mucho en sus enseñanzas y aprendizajes de una región de un país a otro, de la diferencia entre países pobres y avanzados, son tantas las discrepancias que a veces la percepción es que nuestro país se encuentra entre los peores en su modelo educativo, en sus autoridades y los recursos insuficientes destinados para esta actividad que es la enseñar y moldear a las nuevas generaciones, tanto es así que el descontento se manifiesta reflejándose no solamente en los alumnos a la hora de asistir a clases, sino de los docentes en la impartición del conocimiento. Solo para citar un ejemplo en nuestro país de como los planes de gobierno a veces no son tan bien planeados es que hace tiempo en México se realizó el proyecto de regalar computadoras a niños de primaria de los cuales solo un
- 4. pequeño porcentaje pudo lograr tener un poco de conocimiento en materia de informática ya que los docentes en la mayoría de los casos no tenían el conocimiento en esta disciplina, ahora la pregunta sería ¿quién falló?, obvio quien haya mal planeado este proyecto, quien lo haya autorizado, y quien no haya aprovechado el recurso que nunca antes había estado tan cerca de los alumnos de todos los niveles sociales. Seguiríamos analizando muchos más ejemplos pero regresaríamos al mismo lugar, lo cierto es que algo está fallando y quienes tienen la manera y la autoridad para hacerlo muchas veces no tiene el conocimiento para realizar los cambios o ajustes necesarios. Hay muchas cosas que no podemos pero que debemos cambiar, el ritmo de los tiempos, el tiempo exacto para hacer las adecuaciones pertinentes, cambiar un pensamiento de negativo a un pensamiento positivo, pero hay otras cosas que como docentes podemos mejorar en nosotros mismos y en nuestros alumnos, pensar nosotros mismos en nuestras asignaturas, como mejorar y dar algo extra, motivar a las nuevas generaciones, transmitirles entusiasmo y vida cuando los tenemos como nuestros, generar en ellos el interés y no perder la capacidad de asombro, transmitir con pasión el conocimiento y la capacidad de aprender cada día mas pero al mismo tiempo disfrutando el trabajo noble de ser guía en la maravillosa tarea de la educación.