IMPORTANCIA DEL DIBUJO EN LA ADAPTACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
- 1. en la adquisición de la lectura y la escritura
- 2. Introducción Importancia del Dibujo Desarrollo del dibujo inicial o garabateo Arte, creatividad e imaginación en las diversas etapas del dibujo Codificación del dibujo espontáneo
- 3. Al comienzo de la vida de las personas, las formas de relacionarse y comunicarse con el medio que las rodea es muy limitada, al mismo tiempo que las formas de expresión son menos numerosas que cuando ya se tienen adquiridas ciertos aspectos del desarrollo. Según afirma Maestre (2010), “el dibujo es una forma de comunicación y expresión que está presente en la sociedad humana desde la antigüedad. En la prehistoria ya se utilizaba con estos fines, aunque en la actualidad se haya perfeccionado el trazo y los diferentes detalles, la finalidad es la misma”.
- 4. Se expone que la necesidad de expresión y comunicación de sentimientos es vital desde el comienzo de la vida, en ocasiones los individuos son incapaces de expresar sus sentimientos de forma oral o escrita, bien porque no se lo permite su desarrollo motor o bien porque no se atreven a hacerlo, por lo que el dibujo es la forma idónea para que estos se liberen y sean capaces de expresarse libremente. Las primeras representaciones de un individuo se realizan como un juego, pero con el tiempo se convertirán en la principal forma de expresión y comunicación con su entorno próximo, estas se realizan basándose en la representación mental y no en la percepción visual de las cosas, es decir se representa lo que se sabe del objeto y no lo que se ve.
- 5. Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo del niño, pues allí logra pautas de aprendizaje, actitudes y cierto sentido sobre sí mismo. Este aprendizaje se va dando a medida que el niño intercambia con el ambiente; inicialmente con la mamá, papá, hermanos, etc., y así progresivamente con el resto de sus familiares directos, indirectos o amigos. Tocar, sentir, manipular, ver, saborear, escuchar en síntesis, toda forma de percibir el entorno es una base para la reproducción artística para los niños.
- 6. El dibujo infantil es una de las expresiones más gratificantes en las que el niño encuentra sus puntos de desarrollo y de conexión con el entorno. Para el adulto entrar en contacto con los dibujos infantiles significa entrar en contacto con la forma más espontánea e inocente de representar el mundo infantil (Sainz, 2003). En este lenguaje, al contrario que en los lenguajes oral o escrito, no es necesaria la instrucción de unas reglas básicas. Vigotsky dice que el dibujo es un lenguaje surgido del verbal. Junto a los gestos verbales, signos visuales y simbolismo en el juego son la preparación para la adquisición del lenguaje escrito.
- 7. Desarrollo psicomotor de articulaciones y extremidades, coordinación viso-manual y expresión simbólica a nivel gráfico, Figura humana-correcto esquema corporal. Representación en el plano- orden, plan de trabajo, percepción, imaginación, orientación y capacidad de seriar y de orientar y establecer diferentes relaciones entre los diferentes elementos del dibujo. El dibujo es un lenguaje gráfico que parte del lenguaje verbal, complementándose y enriqueciéndose el uno al otro. Conforme su desarrollo gráfico avanza, lo va complementando con explicaciones verbales, o al contrario. Existen una serie de relaciones entre el lenguaje escrito y el dibujo, por las cuales se consigue el paso de la representación motórica a la simbólica y de esta a la del signo. Ejercitar el control necesario para la reproducción de las formas básicas de las letras (trayectoria). La diferenciación más clara entre el nivel escrito y el dibujo se adquiere en la etapa del garabato con nombre. Es importante que se adquiera de manera correcta la capacidad de construir signos en el momento de adquisición de la correcta palanca del brazo.
- 8. Un aspecto básico es la diferenciación entre la percepción y comprensión del espacio y su representación. La concepción del espacio se da en tres momentos interconectados: 1. La constatación perceptivo-motora y postural del espacio con respecto al propio cuerpo. 2. El espacio de acción. Desde el momento de nacer y perdura los primeros años de vida. 3. Espacio representado. se adquiere más tarde, ya que necesita de unas maduraciones perceptivas, coordinativas y abstractivas. El dibujo requiere una serie de operaciones cognitivas denominadas clasificaciones coherentes: seriaciones, clasificaciones, ordenaciones, relaciones entre grupos, similitudes, subordinaciones.
- 9. Desarrollo del dibujo inicial o garabateo
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- 13. Desarrollo del dibujo inicial o garabateo
- 14. Se inicia entre los tres y cuatro años, y se supera alrededor de los cinco o cinco años y medio. Aparecen representaciones comprensibles por el adulto. La primera representación que aparece, de manera general, es la figura humana en forma de renacuajo. Paulatinamente aparecen objetos de interés para el niño. Cambia muy a menudo la forma de representar un mismo objeto. El niño se concentra en representar las formas, el color tienen un interés secundario. Coexisten objetos reconocibles con formas incomprensibles (garabatos). Esporádicamente pueden aparecer trasparencias. En tercera dimensión modela objetos reconocibles. Etapa pre-esquemática
- 15. Entre etapa pre- esquemática y etapa esquemática Hacia la finalización de la fase, la forma representativa de cada objeto se va estabilizando, no la cambia con tanta frecuencia con lo que lo hacia antes. El color sigue siendo subjetivo, excepto para algunos elementos de la naturaleza, árboles, cielo, sol, etc. Los objetos representados pueden aparecer a veces por razones expresivas o emocionales algunas alteraciones formales, tales como supresión de partes, exageración de tamaños, del número de elementos o detalles, color notoriamente diferenciador, etc. Estas alteraciones transitorias, muy positivas, indican una relación flexible del niño con su medio. Se inicia entre los cinco o cinco años y medio y se supera alrededor de los seis años y medio o siete. Se interesa por representar la forma de los objetos. Aparecen la línea del suelo, o la franja del cielo. En tercera dimensión arma escenas (modelado, armador, etc.).
- 16. Continúan alteraciones formales por causas emocionales o expresivas mencionadas en la fase anterior. Los cambios más notables se producen en el manejo del color: ahora es objetivo y genérico. Se inicia entre los seis años y medio o siete y se supera alrededor de los ocho o nueve años. El esquema de figura humana está constituido por formas geométricas que separadas del contexto pierden significación. La forma de los objetos se estabiliza, este es un patrón personal de representación que logra cada niño, y que utiliza cada vez que necesita representar un mismo objeto.
- 17. Arte, creatividad e imaginación en las diversas etapas del dibujo El arte, la creatividad y la imaginación desempeñan un papel vital en la educación de los niños. El dibujo, la pintura, o el modelado constituyen un proceso complejo, en el cuál el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da algo más que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, como siente y cómo se ve. Para el arte es una actividad dinámica y unificadora. Darle al niño la oportunidad de crear constantemente, por medio de su imaginación y con sus conocimientos actuales es la mejor preparación para su futura capacidad creadora. Por lo tanto el desarrollo mental depende de una variada relación entre el niño y el ambiente; esta relación es un ingrediente básico para llevar a cabo una experiencia de creación artística. El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debería, pues convertirse en una de las partes más importantes del proceso educativo. Cuantos mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y una mayor capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será la oportunidad de aprender.
- 18. Desarrolla aspectos fundamentales para su evolución: -Los prerrequisitos esenciales de la lectura y de la escritura. -La confianza en sí mismo. -La experiencia de la motivación interior. -La creatividad. 01 DE EVOLUCIÓN 02 03 04 Actividad motora espontánea, compleja y cada vez más coordinada que contribuye a la formación de la personalidad. Dominar el movimiento significa madurar psicomotora, intelectual y afectivamente. MOTORA Es un medio de comunicación interpersonal (involuntaria y también voluntaria) y por lo tanto un lenguaje ("oculto", "silencioso", "no verbal"), el otro lenguaje. COMUNICADORA Es una "terapia" que cumple brillantemente la función de descarga y/o sublimación de la agresividad. TERAPÉUTICA
- 19. Grande: narcisismo, seguridad, bienestar, egocentrismo, importancia, valorización, inmadurez, superficialidad, exaltación, falta de autocontrol, necesidad de expansión, invasión, agresividad con respecto al ambiente. Pequeño: auto-desvalorización, inseguridad, necesidad de refugio, ambiente rígido, severo, dependencia, duda, inferioridad, represión del ambiente. Trazo fuerte: tendencia a imponerse, a hacerse ver, a agredir el ambiente. Trazo rígido: situaciones de preocupación, tensión y aprensión. Trazos breves y bruscos: impulsividad. Trazo intenso y oscuro: agresividad, necesidad de liberación de los impulsos, depresión. Buen uso del espacio: buena relación con el ambiente. Relleno: inmadurez. Posición horizontal Relación significativa con la madre (positiva o negativa). Posición vertical Relación significativa con el padre (positiva o negativa). Importancia de las cancelaciones, los cambios de idea, las dudas y los momentos de incertidumbre. Los detalles adicionales expresan cómo el niño desea y querría la realidad. Esquina: timidez e inseguridad. Salirse de los bordes: carencia afectiva, oposición, dependencia. Zona superior derecha: relajación, fantasía, actividad. Zona inferior izquierda: introversión, desconfianza, dificultad de adaptación, depresión. Centro: buena adaptación. Nunca se debe dar un valor absoluto a un solo dibujo. Observar las características repetitivas.
- 20. Toda expresión del niño es importante, no solo para exteriorizar su mundo interno, sino también para construirlo. El dibujo comienza en los niños en la etapa del garabateo, teniendo un valor principalmente sensorial y va cogiendo valor simbólico. El arte y la creatividad tienen un papel importante en el desarrollo de los niños, es similar al juego; ayuda a desarrolla la sensibilidad, la imaginación, además de cuestiones motoras como la psicomotricidad gruesa y también la fina.