Importancia+de+la+relacion+familia+escuela.
- 1. MÁSTER EN PSICOPEDAGÓGÍA TANYA JOHANNA JIMÉNEZ CORREA. Actividad Nº 3 MATERIA: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. TEMA: IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA. TUTOR: LLUÍS SOLÀ 2015 – 2016
- 2. RESPONDER A TRES CUESTIONES: 1.- Justificar la importancia de la relación familia- escuela en la intervención psicopedagógica. Las familias deber estar convencidas que su rol como tal, es tan importante y fundamental en el desarrollo integral de sus hijos. Por su parte la escuela aspira proporcionar una educación integral donde se reflejen aspectos intelectuales, estéticos, éticos, afectivos, sociales, físicos, económicos y psicológicos. Leamos esta Analogía entre lo que es una familia y lo que es la Escuela. FAMILIA ESCUELA Institución Natural Educa el carácter Transmite valores y costumbres Primera experiencia de sociabilidad Brinda amor y convivencia Relaciones personales Ambiente Informal, natural y espontáneo. Institución Pública Brinda educación intelectual Transmite conocimientos Académico Segunda experiencia de sociabilidad Brinda amor y convivencia Relaciones grupales e individuales Ambiente formal, con reglas y normas que cumplir. Sin lugar a dudas la educación de los niños, niñas y adolescentes es responsabilidad de las familias y de los maestros, esta responsabilidad aparece compartida por cuanto familia y escuela coinciden en la educación de la persona y actúan como complemento de las funciones educativas de la misma. Y es loable la influencia que ejercen los miembros de la misma familia mutuamente (Almirall, 2006), tanto por lo que hacen, que por lo que dejan de hacer, y es recomendable entonces trabajar en sujeción del otro especialmente de los estudiantes. Uno de los objetivos básicos para lograr esta coordinación o trabajo en red es alcanzar la armonía por medio de la comunicación entre todos. Escuela ComunidadFamilia
- 3. 2.- Señalar las estrategias, recursos y técnicas útiles para la colaboración entre escuela, familia y asesor. Para que haya una buena colaboración con los padres de familia es muy importante partir desde el conocimiento de las familia (Auloos 1998), cada familia es muy diferente de la otra y puede afrontar sus propios problemas. Y con Sidera que no es recomendable dar consejos que más bien estos funcionan como ruidos, lo ideal es que encuentren soluciones por si solos. El proceso de trabajo con las familia requiere de algunos factores que ayudaran a que funciones como se requiere, esta la acomodación es decir de tener suficiente tiempo y un espacio agradable, una vez que se logre esto escuchar con la mente abierta, considerando desde el principio el lenguaje analógico o no verbal. Crear canales de Comunicación de calidad que no hayan interferencia ni distractores para que esta comunicación fluya, la confianza debe ser recíproca y lo importante es crear entre la familia, la escuela y el asesor un proceso de construcción compartida donde la familia tiene un papel fundamental y como justamente son los padres quienes mejor conocen a sus hijos van a permitir al asesor entender las situaciones que sucedan en la escuela Para que haya un clima institucional beneficioso para los estudiantes , la escuela y toda la comunidad educativa es importante mantener siempre una comunicación coherente, sincera, colaborativa y respetuosa.
- 4. 3.- Diseña un modelo que sea útil para realizar una entrevista. El Tipo de entrevista que realizaremos para extraer toda la información será la de formato semi-abierto o semi-estructurada ya que nuestro objetivo es hacer un seguimiento a la familia de un estudiante con dificultad de aprendizaje. Los beneficios que ofrece la preparación previa a la entrevista son obvios, ahorra tiempo, permite planear con exactitud las zonas de la entrevista que requieren atención especial, teniendo en cuenta los momentos de la Entrevista como por ejemplo: Inicio, Desarrollo y Final, durante toda la entrevista se mantendrá la comprensión, empatía, aceptación, sinceridad y sobre todo el respeto, se considerara la comunicación no verbal y la escucha activa. Entrevista Nombres del estudiante____________________________Edad_______Fecha de Nac_______ Domicilio_______________________________________Teléfonos______________________ Datos Familiares: Nombres del Padre_______________________________Ocupación_____________________ Escolaridad___________________________________ Nombres de la Madre_____________________________Ocupación_____________________ Escolaridad___________________________________ Ambiente familiar: Personas que viven con el niño en casa______________Parentesco_____________________ Cantidad de Hermanos_________Lugar que ocupa________Integrantes de su familia_______ Cuadro Familiar: Nombres Parentesco Edad Ocupación Otros Aspectos: El niño/a expresa sus sentimientos ¿Cómo?_______________________________ Existen normas o reglas dentro de la casa ¿Cuáles?_________________________ ¿En que situaciones aplica el castigo_____________________________________ ¿Cuánto tiempo ve televisión y que programas?____________________________ ¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo y que actividades?_______________________ ¿Cuenta en su hogar un lugar reservado para la realización de tareas de sus hijos/as?___________________________ Dispone en su domicilio de: a. Computadora___________ b. Internet___________
- 5. Castiga a su/ sus hijos cuando llevan calificaciones bajas?___________________ ¿Cuál es la forma de castigo que utiliza? __________________________________ Ayuda a sus hijos a realizar las tareas?___________________________________ Con qué regularidad visita el Colegio para indagar sobre el rendimiento de su hijo/a? _______________________________________ Felicita a su hijo/a cuando obtiene buenas calificaciones?______________________ Piensa que los resultados positivos logrados por su hijo/a se deben a la orientación que usted le brinda diariamente?________________ Al finalizar el asesor/a la entrevista, resumir las respuestas y analizarlas junto a los padres y hacerles notar que las actitudes y comportamientos que llevan, están afectando el aprendizaje de su hijo y acordar hablar con el estudiante al respecto y luego hacer seguimiento para comprobar sus avances y mejoría. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Almirall, R. (2013a). “Las entrevistas con familias en la intervención psicopedagógica”. Monografías de psicopedagogía y orientación. 1 Ámbitos de psicopedagogía y orientación. Almirall, R. (2013b). “Líneas básicas para programas de asesoramiento y apoyo a familias con hijos e hijas sordos”. Monografías de psicopedagogía y orientación. 1 Ámbitos de psicopedagogía y orientación. /books.google.com.ec/Booksestrategias,+recursos+y+técnicas+útiles+p ara+la+colaboración+entre+escuela,+familia+y+asesor. http://www.monografias.com/trabajos67/estrategias-didacticas- aprendizaje-ensenanza-fisica/estrategias-didacticas-aprendizaje- ensenanza-fisica.