![¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS TICs
PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Como manifiesta López Melero para poder construir una escuela sin
exclusiones es necesario culturas, políticas y prácticas pedagógicas inclusivas
[…] tan sólo es cuestión de tener una actitud de iniciar procesos de cambio y
transformación.
Es fundamental que toda la comunidad educativa asuma la diversidad
como factor inherente a todo ser y grupo humano. Es así como se podrá
establecer una intervención educativa que dé respuesta a sus necesidades, ya
que como defiende SHORT (1992) la causa de las dificultadles no debe achacarse
a una deficiencia en la capacidad sino a una deficiencia de estrategias.
Por tanto, mediante la dotación de estrategias, medios y recursos TICs
para que puedan desarrollar el máximo de sus potencialidades, se favorecerá el
desarrollo integral del alumnado y el progreso hacia una escuela cada vez más
inclusiva. En la cual, como defiende AINSCOW (2001) la mejora de la escuela
inclusiva trata de aprender a vivir con la diferencia y, de hecho, aprender a
aprender de la diferencia.](https://image.slidesharecdn.com/inclusintic-150316100208-conversion-gate01/85/Inclusion-y-TICs-10-320.jpg)
Inclusión y TICs
- 1. INCLUSIÓN EDUCATIVA Y TICs MARTA RUIZ ROMERO
- 2. La escuela integrado es la que tiende a mejorar la Educación Especial pero no la Educación en general. Propone la educación de personas con discapacidad en centros ordinarios recibiendo ayudas necesarias que faciliten el proceso educativo y la autonomía personal. ¿QUÉ ES INTEGRACIÓN?
- 3. ¿QUÉ ES INCLUSIÓN? Es la perspectiva educativa que persigue transformar la cultura, la organización y las prácticas educativas de las escuelas para tender a las necesidades educativas de todo el alumnado. Pone su énfasis en todos los alumnos y alumnas.
- 4. FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA Partir de la experiencia y conocimientos previos Instrumento metodológico- trabajo colaborativo Dificultad = oportunidad para la diversidad Estructura flexible Aumenta autoestima Formación del profesorado
- 5. CONDICIONES ESCUELA INCLUSIVA Trabajo colaborativo entre el profesorado Estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras. Atención a la diversidad desde los niveles más elevados del currículo Colaboración escuela-familia Transformación de los servicios/recursos destinados E.E
- 6. Intervención conjunta del profesorado en el aula Planificación de las programaciones de forma más globalizada e interdisciplinar. Incremento de la coordinación Mejora de la conciencia de equipo docente TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL PROFESORADO
- 7. COLABORACION ESCUELA y FAMILIA Fortalecimiento comunicación con la familia Canales de comunicación Escritos/personales/ electrónicos Aumento vías de participación de los padres y madres Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
- 8. FACTORES QUE DIFICULTAN LA INCLUSIÓN Y EL USO DE LAS TICs Barreras políticas (leyes y normativas contradictorias). Barreras culturales. Actitud segregadora. Barreras didácticas (enseñanza-aprendizaje). Organización y técnicas de enseñanza y aprendizaje tradicionales.
- 9. CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE INCLUSION Reconocimiento de la educación de calidad como derecho para todo el alumnado EDUCACIÓN DE CALIDAD Transformación de las Instituciones Educativas CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE INCLUSION Formación del profesorado
- 10. ¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS TICs PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Como manifiesta López Melero para poder construir una escuela sin exclusiones es necesario culturas, políticas y prácticas pedagógicas inclusivas […] tan sólo es cuestión de tener una actitud de iniciar procesos de cambio y transformación. Es fundamental que toda la comunidad educativa asuma la diversidad como factor inherente a todo ser y grupo humano. Es así como se podrá establecer una intervención educativa que dé respuesta a sus necesidades, ya que como defiende SHORT (1992) la causa de las dificultadles no debe achacarse a una deficiencia en la capacidad sino a una deficiencia de estrategias. Por tanto, mediante la dotación de estrategias, medios y recursos TICs para que puedan desarrollar el máximo de sus potencialidades, se favorecerá el desarrollo integral del alumnado y el progreso hacia una escuela cada vez más inclusiva. En la cual, como defiende AINSCOW (2001) la mejora de la escuela inclusiva trata de aprender a vivir con la diferencia y, de hecho, aprender a aprender de la diferencia.