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INDICADORES DE DESEMPEÑOS CIANCIAS NATURALES.pdf

C
ClaudiaPatriciaCanti1

Este documento presenta los planes de estudio de Ciencias Naturales para los grados 1°, 2° y 3° de la Institución Educativa Samaria en Ortega, Tolima. Incluye los estándares, unidades temáticas, logros, actividades y recursos para cada periodo. Los temas centrales son las características y clasificación de seres vivos y objetos inertes, el cuerpo humano, y los cambios en el desarrollo de los seres vivos. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre estos temas a

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INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 CIENCIAS NATURALES PRIMARIA 1er y 2do Periodo
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: Primero GRADO: 1 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Describe características de seres vivos y objetos inertes; establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué cuidados se deben tener con los seres vivos para mantener en equilibrio del medio ambiente. NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD I: LA NATURALEZA SERES VIVOS:  Animales  Plantas  Hombre  Alimentación de los seres vivos  Respiración de los seres vivos  Estructuras externas de plantas, animales y ser humano  Objetos inertes  Identifica los seres vivos e inertes de su entorno.  Aplica conocimiento básico sobre alimentación y respiración de los seres vivos.  Reconoce las principales partes de la planta, animales y el ser humano.  Describo características de seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos.  Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.  Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluaci on.  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria y deben adquirir los conocimientos sobre la naturaleza de los seres vivos en el transcurso del primer periodo lectivo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: SEGUNDO GRADO: 1 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: OBSERVA Y DESCRIBE CAMBIOS EN SU DESARROLLO Y EN EL DE OTROS SERES VIVOS. TRANSVERSALIZACION CON PRAE:¿Cómo prevenir enfermedades en nuestro cuerpo, a partir del cuidado del medio ambiente? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 2: EL CUERPO HUMANO  Partes del cuerpo  Los sentidos  Nutrición  Locomoción.  Hábitos de higiene  Mi cuerpo crece .  Describe las partes del cuerpo.  Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.  Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.  Diferencia las etapas del desarrollo humano.  Identifica los cinco sentidos.  Diferencia las funciones de los sentidos.  Reconoce su propio cuerpo y el de sus compañeros.  Representa su cuerpo con materiales del entrono  Practica hábitos de higiene - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria y deben adquirir los conocimientos sobre el conocimiento del cuerpo humano, sus sentidos y el cuidado de los mismos, en el transcurso del segundo periodo lectivo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: Primero GRADO: 2 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE SERES VIVOS Y OBJETOS INERTES; ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS Y LOS CLASIFICA. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Cómo podemos cuidar los seres vivos y sus ecosistemas? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPET ENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGIC AS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 1: SERES VIVOS  Los seres vivos cambian  Características del hombre, , plantas y animales.  Los seres vivos se adaptan al medio.  Ecosistemas (hábitat).  Cuidado y protección de los seres vivos en el medio. - . Identifica la importancia del agua, el aire y los alimentos en la vida de los seres vivos Identifica los ciclos de vida de algunos seres vivos Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características fisionómicas. Diferencia las plantas de los animales. Clasificar las plantas según el medio donde viven Identificar un problema ambiental y asumir un compromiso para solucionarlo. Describo características de seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características fisionómicas. Diferenciar las plantas de los animales. Clasificar las plantas según el medio donde viven - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimien to  Demostracio nes  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentac ión  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aul viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisuales: Y uso adecuado de las TICS  . El 80 % de los estudiantes de primaria y deben adquirir los conocimientos sobre las características de los seres vivos, cuidado y protección de los mismos. Durante el transcurso del primer periodo lectivo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: SEGUNDO GRADO: 2 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Cómo afecta la contaminación en nuestro cuerpo y nuestro modo de vida? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENC IAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 2: CONOCIENDO MI CUERPO  Recordemos los órganos de los sentidos; los músculos, los huesos, las articulaciones (locomotor)  Los sistemas: Digestivo, Respiratorio, y Circulatorio.  Cuidados de nuestro Cuerpo: La higiene personal.  Nutrición: Alimentos de origen agrícola y ganadero.  Tipos de alimentos naturales, procesados, industrializados.  Reconoce y valora las diferentes partes de mi cuerpo.  Identifica las principales funciones del cuerpo humano.  Práctica normas de higiene.  Reconoce la importancia del valor nutritivo de los alimentos (agrícola- ganadero).  Explica las ventajas desventajas de alimentos naturales y procesados. Nombra y describe las características de los músculos, huesos y articulaciones. Identifica los principales órganos de cada sistema del cuerpo humano. Utiliza adecuadamente los objetos de aseo personal. Clasifica los alimentos y describe la importancia de conocer su origen. Reconoce la materia y sus propiedades. Describe, narra y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias. Valorar la importancia del agua y reconocer el papel del ser humano en la solución de problemas - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimie nto  Demostraci ones  Dialogo  Experiencia s directas  Experiencia s simuladas  Experiment ación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluacion.  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisuales: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes comprender án y clasificarán los órganos de los diferentes sistemas del cuerpo humano en el segundo periodo lectivo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H NOMBRE DEL PERIODO:PRIMERO GRADO: 3 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Observa y describe cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué factores ambientales afectan la naturaleza y que medidas debemos para que no se repitan estas situaciones? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETEN CIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 1: SERES VIVOS  Reinos: partes, funciones, fotosíntesis y reproducción.  Herencia/adaptacion es.  Nutrición de los seres vivos. -Nutrición en animales -Nutrición en plantas -Clasificación de los alimentos  Trastornos alimenticios.  Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos.  Observa y describe cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.  Clasificar los seres vivos de acuerdo a su forma de alimentarse.  Comprende la importancia que tiene los alimentos para el desarrollo del ser humano.  Clasifica los seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen.  Describe algunas características hereditarias y adaptaciones de los seres vivos.  Diferencia correctamente la alimentación de los animales.  Dibuja animales clasificándolos según su alimentación. Señala algunos trastornos alimenticios - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluaci  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria identifican las características de los seres vivos en el transcurso del primer periodo del año lectivo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H NOMBRE DEL PERIODO:SEGUNDO GRADO: 3 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Cómo se ve afectado nuestro cuerpo con el aumento de la contaminación? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 2: CUERPO HUMANO  Sistema respiratorio  Sistema circulatorio  Sistema reproductivo  Sistema digestivo  Sistema muscular y locomotor.  UNIDAD 3: RECURSOS NATURALES  Ambiente y protección  Agua  Suelo  Aire  Fauna Flora Comprende y valora los órganos de los diferentes sistemas del cuerpo humano.  Identifica los principales órganos de cada sistema del cuerpo humano.  Reconoce la forma como se realizan la locomoción en el ser humano  Identifica y valora los diferentes recursos naturales.  Identifica y describe la flora, la fauna, el agua, el aire y el entorno.  Reconoce y dibuja los órganos de los diferentes sistemas.  Clasifica los órganos de acuerdo al sistema al que pertenecen. Identifica los diferentes recursos naturales y plantea formas de protección. - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluaci on.  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria identifican la importancia higiene y cuidado del cuerpo humano Y la protección de los recursos naturales
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 1 NOMBRE DEL PERIODO: SERES VIVOS COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: CUARTO ÁREA: NATURALES. PROCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Por qué es importante una excelente nutrición para el cuidado de nuestro organismo? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD La Célula. -Generalidades, partes de la célula y Organelos celulares. -Niveles de organización interna en los seres multicelulares. - Reinos dela naturaleza. Los Alimentos. -Importancia y clasificación de los alimentos. . - Identifica que la célula es la unidad funcional y estructural de todo ser vivo. - Diferencia los niveles de organización interna de los organismos. - Clasifica los seres vivos de acuerdo con el reino al que pertenecen. - Comprende la importancia de una alimentación balanceada como forma de vida - Explica la importancia de la célula en la organización de los seres vivos. - Describe los niveles de organización interna de los seres vivos. - Determina las características de cada reino de la naturaleza. -Valora la importancia de una buena alimentación -IDENTIFICA. -INDAGA -EXPLICA -Situaciones problema -Taller - Trabajo manual -Experiencias simuladas. -Experimentación -Exposiciones -Exposición ora l - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento -Demostraciones -Dialogo -Experiencias directas -Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) Evaluación oral Observación directa Portafolio -Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas - Solución de problemas - Talleres - Tareas Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - colores - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - objetos del entono - aula viva Al finalizar el primer periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño propuesto.
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 2 NOMBRE DEL PERIODO: LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO. COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: CUARTO ÁREA: NATURALES. PROCCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE:¿Cuáles son las enfermedades que afecta nuestro organismo con el aumento de la contaminación? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETEN CIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD LOS SISTEMAS HUMANOS -Sistema digestivo humano. -Sistema circulatorio del ser humano. -Sistema respiratorio del ser humano. - Sistema urinario del ser humano. El medio ambiente y sus componentes. . Reconoce las funciones de los órganos de los sistemas, digestivo, urinario, circulatorio y respiratorio. -Identifica la interacción entre los componentes del medio ambiente. -Distingue las necesidades de los seres vivos a su ambiente Analiza el proceso de la digestión. -Describe la importancia de la circulación y la respiración en los seres vivos. -Relaciona cada órgano del sistema digestivo y excretor con su función. Diferencia algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos con el medio ambiente IDENTIFICA INDAGA EXPLICA Experimentación simuladas Exposiciones -Exposición ora - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento -Dialogo -Experiencias directas -Experiencias simuladas Situaciones problema --Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) Evaluación oral Observación directa Portafolio -Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas - Solución de problemas Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - colores - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - aula viva - Al finalizar el segundo periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño básico. .
INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 1 NOMBRE DEL PERIODO:LOS SERES VIVOS. COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: QUINTO ÁREA: NATURALES. PROCCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué efectos trae sobre nuestro sistema respiratorio la quema de los desechos sólidos? ¿ y qué acciones se pueden implementar para reducir esta situación? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD -La Célula. -Función de nutrición en los seres vivos. -Respiración de los seres vivos. -Circulación en los seres vivos . -Identifica la célula como la estructura que cumple funciones vitales de los seres vivos. -Representa los diversos sistemas de órganos del ser. Compara el proceso de nutrición en plantas, animales y el ser humano. - -Identifica las diferentes formas de las células. -Describe la importancia de la circulación y la respiración en los seres vivos. -Reconoce la importancia del proceso de nutrición en los seres vivos - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA -Situaciones problema -Taller - Trabajo manual -Experiencias simuladas. Experimentación -Exposiciones -Exposición ora - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento Demostraciones -Dialogo -Experiencias directas -Experiencias simuladas Cuestionario de falso y verdadero - Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) - Evaluación oral - Observación directa - Portafolio - Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas -Solución de problemas -Talleres - Tareas Heteroevaluación - Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - objetos del entono - Al finalizar el cuarto periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño básico. .
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS CIANCIAS NATURALES.pdf

  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 CIENCIAS NATURALES PRIMARIA 1er y 2do Periodo
  • 2. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: Primero GRADO: 1 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Describe características de seres vivos y objetos inertes; establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué cuidados se deben tener con los seres vivos para mantener en equilibrio del medio ambiente. NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD I: LA NATURALEZA SERES VIVOS:  Animales  Plantas  Hombre  Alimentación de los seres vivos  Respiración de los seres vivos  Estructuras externas de plantas, animales y ser humano  Objetos inertes  Identifica los seres vivos e inertes de su entorno.  Aplica conocimiento básico sobre alimentación y respiración de los seres vivos.  Reconoce las principales partes de la planta, animales y el ser humano.  Describo características de seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos.  Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.  Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluaci on.  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria y deben adquirir los conocimientos sobre la naturaleza de los seres vivos en el transcurso del primer periodo lectivo.
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: SEGUNDO GRADO: 1 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: OBSERVA Y DESCRIBE CAMBIOS EN SU DESARROLLO Y EN EL DE OTROS SERES VIVOS. TRANSVERSALIZACION CON PRAE:¿Cómo prevenir enfermedades en nuestro cuerpo, a partir del cuidado del medio ambiente? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 2: EL CUERPO HUMANO  Partes del cuerpo  Los sentidos  Nutrición  Locomoción.  Hábitos de higiene  Mi cuerpo crece .  Describe las partes del cuerpo.  Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.  Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.  Diferencia las etapas del desarrollo humano.  Identifica los cinco sentidos.  Diferencia las funciones de los sentidos.  Reconoce su propio cuerpo y el de sus compañeros.  Representa su cuerpo con materiales del entrono  Practica hábitos de higiene - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria y deben adquirir los conocimientos sobre el conocimiento del cuerpo humano, sus sentidos y el cuidado de los mismos, en el transcurso del segundo periodo lectivo.
  • 4. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: Primero GRADO: 2 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE SERES VIVOS Y OBJETOS INERTES; ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS Y LOS CLASIFICA. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Cómo podemos cuidar los seres vivos y sus ecosistemas? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPET ENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGIC AS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 1: SERES VIVOS  Los seres vivos cambian  Características del hombre, , plantas y animales.  Los seres vivos se adaptan al medio.  Ecosistemas (hábitat).  Cuidado y protección de los seres vivos en el medio. - . Identifica la importancia del agua, el aire y los alimentos en la vida de los seres vivos Identifica los ciclos de vida de algunos seres vivos Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características fisionómicas. Diferencia las plantas de los animales. Clasificar las plantas según el medio donde viven Identificar un problema ambiental y asumir un compromiso para solucionarlo. Describo características de seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características fisionómicas. Diferenciar las plantas de los animales. Clasificar las plantas según el medio donde viven - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimien to  Demostracio nes  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentac ión  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aul viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisuales: Y uso adecuado de las TICS  . El 80 % de los estudiantes de primaria y deben adquirir los conocimientos sobre las características de los seres vivos, cuidado y protección de los mismos. Durante el transcurso del primer periodo lectivo.
  • 5. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H PERIODO: SEGUNDO GRADO: 2 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Cómo afecta la contaminación en nuestro cuerpo y nuestro modo de vida? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENC IAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 2: CONOCIENDO MI CUERPO  Recordemos los órganos de los sentidos; los músculos, los huesos, las articulaciones (locomotor)  Los sistemas: Digestivo, Respiratorio, y Circulatorio.  Cuidados de nuestro Cuerpo: La higiene personal.  Nutrición: Alimentos de origen agrícola y ganadero.  Tipos de alimentos naturales, procesados, industrializados.  Reconoce y valora las diferentes partes de mi cuerpo.  Identifica las principales funciones del cuerpo humano.  Práctica normas de higiene.  Reconoce la importancia del valor nutritivo de los alimentos (agrícola- ganadero).  Explica las ventajas desventajas de alimentos naturales y procesados. Nombra y describe las características de los músculos, huesos y articulaciones. Identifica los principales órganos de cada sistema del cuerpo humano. Utiliza adecuadamente los objetos de aseo personal. Clasifica los alimentos y describe la importancia de conocer su origen. Reconoce la materia y sus propiedades. Describe, narra y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias. Valorar la importancia del agua y reconocer el papel del ser humano en la solución de problemas - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimie nto  Demostraci ones  Dialogo  Experiencia s directas  Experiencia s simuladas  Experiment ación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluacion.  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisuales: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes comprender án y clasificarán los órganos de los diferentes sistemas del cuerpo humano en el segundo periodo lectivo.
  • 6. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H NOMBRE DEL PERIODO:PRIMERO GRADO: 3 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Observa y describe cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué factores ambientales afectan la naturaleza y que medidas debemos para que no se repitan estas situaciones? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETEN CIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 1: SERES VIVOS  Reinos: partes, funciones, fotosíntesis y reproducción.  Herencia/adaptacion es.  Nutrición de los seres vivos. -Nutrición en animales -Nutrición en plantas -Clasificación de los alimentos  Trastornos alimenticios.  Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos.  Observa y describe cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.  Clasificar los seres vivos de acuerdo a su forma de alimentarse.  Comprende la importancia que tiene los alimentos para el desarrollo del ser humano.  Clasifica los seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen.  Describe algunas características hereditarias y adaptaciones de los seres vivos.  Diferencia correctamente la alimentación de los animales.  Dibuja animales clasificándolos según su alimentación. Señala algunos trastornos alimenticios - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluaci  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria identifican las características de los seres vivos en el transcurso del primer periodo del año lectivo.
  • 7. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: 4H NOMBRE DEL PERIODO:SEGUNDO GRADO: 3 ÁREA: Ciencias Naturales ESTÁNDAR: Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Cómo se ve afectado nuestro cuerpo con el aumento de la contaminación? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD UNIDAD 2: CUERPO HUMANO  Sistema respiratorio  Sistema circulatorio  Sistema reproductivo  Sistema digestivo  Sistema muscular y locomotor.  UNIDAD 3: RECURSOS NATURALES  Ambiente y protección  Agua  Suelo  Aire  Fauna Flora Comprende y valora los órganos de los diferentes sistemas del cuerpo humano.  Identifica los principales órganos de cada sistema del cuerpo humano.  Reconoce la forma como se realizan la locomoción en el ser humano  Identifica y valora los diferentes recursos naturales.  Identifica y describe la flora, la fauna, el agua, el aire y el entorno.  Reconoce y dibuja los órganos de los diferentes sistemas.  Clasifica los órganos de acuerdo al sistema al que pertenecen. Identifica los diferentes recursos naturales y plantea formas de protección. - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA  Aprendizaje por descubrimiento  Demostraciones  Dialogo  Experiencias directas  Experiencias simuladas  Experimentación  Exposición oral  Exposición visual  Imágenes  Situaciones problema  Taller  Trabajo manual Salida al aula viva  Cuestionario de falso y verdadero, con preguntas abiertas y cerradas  Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas)  Evaluación oral  Observación directa  Portafolio  Solución de problemas  Pruebas tipo saber  Talleres  Tareas  Evaluación heteroevaluaci on.  materiales impresos  laminas  colores  cartulina  carteleras  imágenes fijas  material audiovisual  objetos del entono  aula viva  Materiales audiovisual es: Y uso adecuado de las TICS  . El 80% de los estudiantes de primaria identifican la importancia higiene y cuidado del cuerpo humano Y la protección de los recursos naturales
  • 8. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 1 NOMBRE DEL PERIODO: SERES VIVOS COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: CUARTO ÁREA: NATURALES. PROCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Por qué es importante una excelente nutrición para el cuidado de nuestro organismo? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD La Célula. -Generalidades, partes de la célula y Organelos celulares. -Niveles de organización interna en los seres multicelulares. - Reinos dela naturaleza. Los Alimentos. -Importancia y clasificación de los alimentos. . - Identifica que la célula es la unidad funcional y estructural de todo ser vivo. - Diferencia los niveles de organización interna de los organismos. - Clasifica los seres vivos de acuerdo con el reino al que pertenecen. - Comprende la importancia de una alimentación balanceada como forma de vida - Explica la importancia de la célula en la organización de los seres vivos. - Describe los niveles de organización interna de los seres vivos. - Determina las características de cada reino de la naturaleza. -Valora la importancia de una buena alimentación -IDENTIFICA. -INDAGA -EXPLICA -Situaciones problema -Taller - Trabajo manual -Experiencias simuladas. -Experimentación -Exposiciones -Exposición ora l - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento -Demostraciones -Dialogo -Experiencias directas -Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) Evaluación oral Observación directa Portafolio -Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas - Solución de problemas - Talleres - Tareas Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - colores - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - objetos del entono - aula viva Al finalizar el primer periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño propuesto.
  • 9. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 2 NOMBRE DEL PERIODO: LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO. COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: CUARTO ÁREA: NATURALES. PROCCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE:¿Cuáles son las enfermedades que afecta nuestro organismo con el aumento de la contaminación? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETEN CIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD LOS SISTEMAS HUMANOS -Sistema digestivo humano. -Sistema circulatorio del ser humano. -Sistema respiratorio del ser humano. - Sistema urinario del ser humano. El medio ambiente y sus componentes. . Reconoce las funciones de los órganos de los sistemas, digestivo, urinario, circulatorio y respiratorio. -Identifica la interacción entre los componentes del medio ambiente. -Distingue las necesidades de los seres vivos a su ambiente Analiza el proceso de la digestión. -Describe la importancia de la circulación y la respiración en los seres vivos. -Relaciona cada órgano del sistema digestivo y excretor con su función. Diferencia algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos con el medio ambiente IDENTIFICA INDAGA EXPLICA Experimentación simuladas Exposiciones -Exposición ora - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento -Dialogo -Experiencias directas -Experiencias simuladas Situaciones problema --Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) Evaluación oral Observación directa Portafolio -Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas - Solución de problemas Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - colores - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - aula viva - Al finalizar el segundo periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño básico. .
  • 10. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 1 NOMBRE DEL PERIODO:LOS SERES VIVOS. COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: QUINTO ÁREA: NATURALES. PROCCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué efectos trae sobre nuestro sistema respiratorio la quema de los desechos sólidos? ¿ y qué acciones se pueden implementar para reducir esta situación? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD -La Célula. -Función de nutrición en los seres vivos. -Respiración de los seres vivos. -Circulación en los seres vivos . -Identifica la célula como la estructura que cumple funciones vitales de los seres vivos. -Representa los diversos sistemas de órganos del ser. Compara el proceso de nutrición en plantas, animales y el ser humano. - -Identifica las diferentes formas de las células. -Describe la importancia de la circulación y la respiración en los seres vivos. -Reconoce la importancia del proceso de nutrición en los seres vivos - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA -Situaciones problema -Taller - Trabajo manual -Experiencias simuladas. Experimentación -Exposiciones -Exposición ora - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento Demostraciones -Dialogo -Experiencias directas -Experiencias simuladas Cuestionario de falso y verdadero - Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) - Evaluación oral - Observación directa - Portafolio - Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas -Solución de problemas -Talleres - Tareas Heteroevaluación - Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - objetos del entono - Al finalizar el cuarto periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño básico. .
  • 11. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0 TIEMPO: PERIODO 2 NOMBRE DEL PERIODO:LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO. COMPONENTE: Entorno vivo GRADO: QUINTO ÁREA: NATURALES PROCCESO: Entorno Vivo ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación. TRANSVERSALIZACION CON PRAE: ¿Qué efectos ha traído el aumento de la contaminación sobre la reproducción de los seres vivos? NUCLEOS DE APRENDIZAJE LOGRO INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS METAS DE CALIDAD -Reproducción en los seres vivos. -Función de relación en los seres vivos. -El sistema nervioso central. -Equilibrio y alteración ecológica. -Analiza los diferentes procesos de reproducción y relación. -Describe los principales componentes del sistema nervioso en los seres vivos. Fomenta el respeto y buen uso de los recursos naturales. -Diferencia las partes del sistema reproductor masculino y femenino. -Identifica los principales órganos del sistema nervioso. -Analiza características ambientales de su entorno y peligros que lo amenazan. Enuncia causas y consecuencias de algunas alteraciones en el ambiente. - IDENTIFICA INDAGA EXPLICA - Experimentación simuladas Exposiciones -Exposición ora - Exposición visual -Aprendizaje por descubrimiento -Dialogo -Experiencias directas -Experiencias simuladas Situaciones problema -Taller - Trabajo manual Evaluación diagnostica (conceptos y destrezas básicas) Evaluación oral Observación directa Portafolio -Preguntas abiertas - Pregunta cerradas - Pruebas escritas - Solución de problemas - Talleres - Tareas. -- Textos Santillana. Textos escuela nueva materiales impresos - laminas - colores - cartulina - carteleras - imágenes fijas - material audiovisual - objetos del entono - aula viva -Al finalizar el cuarto periodo los estudiantes de ciencias naturales en un 80% alcanzaran un nivel de desempeño básico. . .
  • 12. INSTITUCION EDUCATIVA SAMARIA ORTEGA TOLIMA Resolución de aprobación No. 6912 Noviembre 3 de 2015 Registro DANE No. 273504002183 NIT. No. 900.006.187-0