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- 1. Caballo cocha, 28 de Noviembre del 2024 INFORME FINAL SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR - 2024 I.-DATOS GENERALES: 1.1.- I.E.P.S - RE : “MIGUEL ACOSTA OYARCE” 1, 2,. Nivel : Primario 1.3.- Grado : Sexto “C” 1.4.- Docente : Lic. Javier Norberto Vásquez Montes 1.5.- Director : Prof. Jhony Diaz Estrella 1.6.- Subdirector : Mgr. Javier Ramírez Herrera 1.7.- UGEL : MARISCAL RAMÓN CASTILLA - CABALLO COCHA II. GRADO, ESTUDIANTES MATRICULADOS, ÁREAS, COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR. GRADO Y SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON EL REFORZAMIENTO Nº DE ESTUDIANTES QUE LOGRARON EL REFORZAMIENTO EN COMUNICACIÓN Nº DE ESTUDIANTES QUE LOGRARON EL REFORZAMIENTO EN MATEMÁTICA N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON EL REFORZAMIENT LOGRARON. LOGRARON 6° “C” 30 MATEMÁTICA 28 - 28 2 LECTURA 28 28 - 2 ESCRITURA 28 28 - 2 TOTAL 30 - 28 - - 2
- 2. III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR DE LECTURA CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS. Obtiene información del texto escrito. 93 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al reforzamiento. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Infiere e interpreta información del texto. 93 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al reforzamiento. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así mismo, deduce el tema y el destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto 93 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al reforzamiento. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- 3. IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR - MATEMATICA COMPETENCIA EVALUADA RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS. Resuelve problema de cantidad 93 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al examen. . "Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad." Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio 93 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a establecer relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 6 cifras). Resuelve problemas de forma movimiento y localización. 93 % se encuentran en el nivel logrado O7 % no se presentó al reforzamiento. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referente a establecer relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura.
- 4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. 93 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
- 5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR - ESCRITURA. CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS. Adecua el texto a la situación comunicativa 93 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada 93 % se encuentra en un nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. 93 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- 6. v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR. METAS A LOGRAR POR CAPACIDADES ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL PLAN. INICIO TERMINO Obtiene información del texto escrito. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Infiere e interpreta información del texto AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio.
- 7. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL REFUERZO ESCOLAR. METAS A LOGRAR POR COMPETENCIA. ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN INICIO TERMINO Resuelve problema de cantidad. AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre” AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ...
- 8. 50% en nivel de logro destacado. las necesidades e aprendizajes de los estudiantes Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR. METAS A LOGRAR POR CAPACIDAD. ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN INICIO TERMINO Adecua el texto a la situación comunicativa. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio.
- 9. VI.-RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE LOGRARON EL REFUERZO ESCOLAR PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES GRADO Y SECCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE LOGRO MATEMATI CA NIVEL DE LOGRO ESCRITURA NIVEL DE LOGRO 6to “C” APUELA PINTO, CARLOS ANDRES BOCANEGRA SANTAJAYA, LEA DALILA GUTIERREZ RAMOS, KAREN PATRICIA MURRIETA YUYARIMA, NADIA MAYLI TORRES PEREZ, LUPE LISBETH VILCA PEREZ, BERTHA CEKESTE NO RINDIERON EL REFUERZO ESCOLAR DE MATEMÁTICA. GARCIA QUISPE, SAYAKA CLARA - No asistió desde el primer bimestre a clases – por motivos familiares VILLACORTA MURAYARI, ROYER - No asistió desde el primer bimestre a clases – por motivos familiares NO RINDIERON EL REFUERZO ESCOLAR DE COMUNICACIÓN. GARCIA QUISPE, SAYAKA CLARA - No asistió desde el primer bimestre a clases – por motivos familiares VILLACORTA MURAYARI, ROYER - No asistió desde el primer bimestre a clases – por motivos familiares
- 10. VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes. -Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docente. -Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas. DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica. - Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes. -Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante. -Revisar y analizar los recursos propuestos, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación de reforzamiento. -Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes. -Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes. -Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias. ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades. Asistir al reforzamiento, en las áreas de matemática y comunicación. PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades. Apoyar a sus hijos en la resolución de problemas de matemática, Apoyar a sus hijos en las tareas de comprensión en el área de comunicación.
- 11. ------------------------------------------------- :_______________________________ Mgr. Javier Ramírez Herrera Lic. Javier Norberto Vásquez Montes SUB DIRECTOR Docente del 6º “C” Caballo cocha, 16 de septiembre del 2024 INFORME FINAL SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO - 2024 I.-DATOS GENERALES: 1.1.- I.E.P.S - RE : “MIGUEL ACOSTA OYARCE” 1,2,. Nivel : Primario 1.3.- Grado : Sexto “C” 1.4.- Docente : Lic. Javier Norberto Vásquez Montes 1.5.- Director : Prof. Jhony Diaz Estrella 1.6.- Subdirector : Mgr. Javier Ramírez Herrera 1.7.- UGEL : MARISCAL RAMÓN CASTILLA - CABALLO COCHA
- 12. II. GRADO, ESTUDIANTES MATRICULADOS, ÁREAS, COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO. GRADO Y SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON EL REFORZAMIENTO Nº DE ESTUDIANTES QUE (LOGRARON – FALTA) EL REFORZAMIENTO EN COMUNICACIÓN Nº DE ESTUDIANTES QUE (LOGRARON - FALTA) EL REFORZAMIENTO EN MATEMÁTICA N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON EL REFORZAMIENT LOGRARON. FALTA LOGRAR ON FALTA 6° “C” 30 MATEMATICA 28 - - - 22 06 2 LECTURA 28 24 - 04 - - - 2 ESCRITURA 28 25 - 3 - - - 2 TOTAL 30 28 2 III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO DE LECTURA CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS. Obtiene información del texto escrito. 7 % se encuentra en el nivel de “proceso” 86 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al reforzamiento. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- 13. Infiere e interpreta información del texto. 7 % se encuentra en el nivel de “proceso” 86 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al reforzamiento.. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, deduce el tema y el destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto 7 % se encuentra en el nivel de “proceso” 87 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al reforzamiento.. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO - MATEMATICA COMPETENCIA EVALUADA RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.
- 14. Resuelve problema de cantidad 13 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 80 % se encuentran en el nivel logrado 7 % no se presentó al examen . "Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad." Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio 13 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 80 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a establecer relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 6 cifras). Resuelve problemas de forma movimiento y localización. 13 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 80 % se encuentran en el nivel logrado O7 % no se presentó al reforzamiento. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referente a establecer relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 13 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 80 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
- 15. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO - ESCRITURA. CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS. Adecua el texto a la situación comunicativa 10 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 83 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada 10 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 83 % se encuentra en un nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. 10 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 83 % se encuentran en el nivel logrado 07 % no se presentó al reforzamiento. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- 16. v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO. METAS A LOGRAR POR CAPACIDADES ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL PLAN. INICIO TERMINO Obtiene información del texto escrito. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Infiere e interpreta información del texto AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio.
- 17. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DEL EVALUACIÓN DEL REFORZAMIENTO. METAS A LOGRAR POR COMPETENCIA. ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN INICIO TERMINO Resuelve problema de cantidad. AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio.
- 18. Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre” AL concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE REFORZAMIENTO. METAS A LOGRAR POR CAPACIDAD. ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALAUCIÓN DEL PLAN INICIO TERMINO Adecua el texto a la situación comunicativa. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio.
- 19. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Al concluir el 4to bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en nivel de logro destacado. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. Desarrollo y aplicación de las fichas de refuerzo escolar en el horario establecido de acuerdo a las necesidades e aprendizajes de los estudiantes 01 de abril 20 de diciembre Docentes de grado. Lista de cotejo Rubricas Escalas de estimación. Cuestionarios. ... Sociogramas. Registro anecdótico de conductas. Portafolio. VI.-RELACIÓN DE ESTUDIANTES IDENTIFICADOS QUE REQUIEREN EL REFORZAMIENTO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES GRADO Y SECCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE LOGRO LORRO MATEMATICA NIVEL DE LOGRO PROCESO ESCRITURA NIVEL DE LOGRO INICIO 6to “C” BOCANEGRA SANTAJAYA, LEA DALILA X X X GUTIERREZ RAMOS, KAREN PATRICIA X X X MURRIETA YURARIMA, NADIA MAYLI X X X TORRES PEREZ, LUPE LISBETH X X BERTHA CELESTE, VILCA PEREZ X APUELA PINTO, CARLOS ANDRES X NO RINDIERON EL REFORZAMIENTO - MATEMÁTICA GARCIA QUISPE, SAYAKA CLARA VILLACORTA MURAYARI, ROYER NO RINDIERON LA PRUEBA – COMUNICACIÓN GARCIA QUISPE, SAYAKA CLARA VILLACORTA MURAYARI, ROYER
- 20. VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes. -Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docente. -Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas. DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica. - Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes. -Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante. -Revisar y analizar los recursos propuestos, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación de reforzamiento. -Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes. -Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes. -Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias. ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades. Asistir al reforzamiento, en las áreas de matemática y comunicación. PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades. Apoyar a sus hijos en la resolución de problemas de matemática, Apoyar a sus hijos en las tareas de comprensión en el área de comunicación. ------------------------------------------------- :_______________________________ Mgr. Javier Ramírez Herrera Lic. Javier Norberto Vásquez Montes SUB DIRACTOR Docente del 6º “C”