Informe de la tercera jornada 1° b
- 1. INFORME DE LA TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN DEL 1 AL 5 DE JUNIO DE 2015. CAPULA, IXMIQUILPAN, HIDALGO ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE, “MARCELINO DÁVALOS” PRIMER GRADO, GRUPO B. Durante esta tercera jornada de observación, tuve la oportunidad de diferir más a fondo mi trabajo como observadora. Dentro del primer grado, grupo B, la profesora tiene mucha autoridad, ella organiza al grupo, cualquier actividad que aplique, Justin, Eduardo y Giovanni, los tres son muy inteligentes y siempre son los primeros en acabar, así que cuando terminan, se encargan de poner el desorden, pues molestan a sus demás compañeros. No se pasa lista, todos son puntuales porque el director es muy exigente en ese aspecto y los alumnos le tienen miedo. Cada viernes, se realiza un aseo general, los grupos ya saben el área que les toca, este grupo, se encarga de recoger basura a 3 metros a la redonda, depositarlas en una bolsa de basura y quemarla. El salón de primer grado, grupo B, está construida a base de paredes de block, el techado de concreto, las ventanas de vidrio con protectores, butacas de plástico, escritorio de madera y 2 sillas extras, también de madera, un librero y archivero de metal, un basurero y una escoba, además, cuentan también con algunos libros de lectura (libros de cuentos, leyendas, mitos, etcétera), material para trabajar como papel china, resistol, diamantina, papel bond, semillas, colores y tijeras, al igual que la profesora en ocasiones suele proporcionar copias para trabajar. Las paredes se encuentran un poco ralladas, manchadas cuando la patean o dan de balonazos.
- 2. La profesora no cuenta con un reglamento como tal, pero si pude notar las siguientes reglas: No jugar. Respetarse. Traer su material. No pelearse. Poner atención. Trabajar. Hacer la tarea. En cuanto a la asistencia y permanencia, hay 3 alumnos que faltan constantemente por cualquier excusa, pero cuando llegan, no trabajan. Cuando los niños se aburren, se ponen a jugar y se escapan a comprar dulces, la profesora los regaña pero, no siempre se da cuenta. La profesora es muy respetuosa y de vez en cuando les juega bromas a los niños como esconderles zapatos, en cambio los alumnos, son un poco inquietos, pero trabajadores, en ocasiones se pelean y juegan mucho, pero a comparación de otros grupos, la verdad es que son los mejores. La maestra suele ponerle más atención a tres niños, uno porque una capacidad diferente, otro porque es muy agresivo y una alumna porque tiene un trauma que posteriormente hablare detalladamente. El material didáctico que la profesora implementa, es la siguiente: Carteles: se coloca en la pared para que cuando la profesora tenga una referencia, los alumnos rápidamente lo pueden identificar. Libros: por las mañanas se lee un cuento en donde los alumnos leen junto con la profesora para aumentar el nivel de comprensión lectora. Material: lo utilizan cuando se requiere hacer un producto y los niños hacen uso de su creatividad y conocimientos adquiridos. Por las mañanas, los niños llegan con el uniforme limpio o algunos no usan o no tienen el uniforme. Desde temprano ingieren dulces y se manchan. A medio día ya
- 3. están muy sucios porque se acuestan en el piso y juegan con lodo, e incluso futbol, así que cuando comen, se lavan las manos pero no les proporcionan jabón y dentro del aula ya existen olores desagradables por el sudor o mugre. Dentro del aula, los alumnos suelen ingerir comida chatarra, compran dulces tamales o atole. Para primer grado se imparten las siguientes asignaturas con su respectivo tiempo durante una semana: Desafíos matemáticos—9 horas. Español----------------------8 horas. Español lecturas-----------2.5 horas. Exploración-----------------10 horas. Inglés-------------------------2 horas. Hñähñu-----------------------1 hora. A continuación, presentaré una tabla en donde describo algunas características que identifico de cada alumno. ALUMNO CARACTERÍSTICAS JUSTIN Él es un niño muy inteligente, tiene 6 años de edad, en cuanto acaba sus actividades, se pone a molestar a los demás porque no sabe que más hacer. Vive con su papá, mamá y hermana mayor que también asiste a esta primaria solo que ella va en cuarto grado. Su papá lo consiente, pero su mamá le exige demasiado, cuando no realiza una tarea, lo regaña en frente de todos y lo hace llorar, de esta manera él se pone al corriente y realiza todas sus tareas y actividades de manera exitosa. Realiza operaciones matemáticas mentalmente, sabe leer un poco y escribe bien aunque sus letras no son tan bonitas. GIOVANNI Él tiene 6 años de edad, es muy inteligente y responsable con sus cosas, sabe leer un poquito y escribe bien, además de su habilidad en las matemáticas. Junto con Justin, les gusta molestar a los demás cuando acaban sus actividades. Él pertenece a la selección de futbol en Capula, así que, tiene buena condición física. Vive con su papá, mamá y dos hermanas gemelas en sexto grado, ambas hermanas son muy inteligentes y pertenecen a la escolta.
- 4. RENE Rene es un niño muy inquieto tiene 6 años de edad, cuando ve a alguien que está jugando, se pega con ellos y no trabaja. Sabe leer y escribir pero le gusta más jugar y por esa situación ya no quiere trabajar. Vive con su papá, mamá y hermano. Su mamá es muy exigente. ALDO Él tiene 6 años de edad, trabaja demasiado, es muy responsable, sabe leer pero aún no domina la escritura. Vive con su mamá y papá, aunque está a punto de tener a una hermanita. Su papá es muy exigente con él y su mamá lo consiente. CRISTOFER Cristofer tiene 7 años, es el mayor del grupo, es alto, pero tiene un defecto, suele llorar todo el tiempo, sus compañeros lo molestan y le pegan por esta situación y lo malo es que él nunca se defiende. No trabaja, no pone atención la mayoría de las veces, sabe leer y escribir pero siempre lleva juguetes y se pone a jugar. Vive con su tía, sus papás están separados, su mamá trabaja en los Estados Unidos y su papá vive en el centro de Ixmiquilpan, desconozco si su papá lo visita o lo mantiene pero su mamá está al pendiente de él. JESÚS Él tiene 6 años de edad. No sabe leer ni escribir. Nunca trabaja. A veces no llega a la escuela y cuando llega solo se pone a jugar. Se cree que sufre alguna capacidad diferente pero no han identificado cuál es, el director ha querido ayudarlo pero la mamá no está de acuerdo. Ella no le presta mucha atención, no lo cuida, no le ayuda con sus tareas y no tiene esposo. EDUARDO Eduardo tiene 6 años. Él solía trabajar mucho. Es muy inteligente, sabe leer y escribir. Sus papás son demasiado jóvenes, su mamá tiene 21 años y su papá 22, anteriormente, Eduardo vivía con sus los dos, pero en el mes de abril, se separaron y él se fue con su mamá, su papá también está al pendiente de él pero a Eduardo le ha afectado mucho y pierde el interés por trabajar. YADIRA Yadira es una niña inteligente, tiene 6 años de edad, ella sabe leer y escribe con letra bonita. Es muy trabajadora pero también su comportamiento es agresivo, molesta a los niños y les pega. Vive con su papá, mamá y hermano. Su mamá es muy responsable y su papá exigente. BETZAIRA Ella tiene 6 años de edad, no trabaja mucho, es muy lenta, no sabe leer ni escribir. Vive con su papá, mamá, hermano y hermana. Ella es la menor. Ni uno de sus padres le exigen y por eso no trabaja. JOHANA Ella tiene 6 años de edad, ella sabe leer y escribir. Normalmente es seria pero en ocasiones se pone a molestar a los niños. Es muy responsable y limpia con sus trabajos. Vive con su mamá, papá y hermano. Sus papás son muy
- 5. responsables y de vez en cuando acuden con la profesora para saber cómo va su hija en la escuela. AIDA Aidatiene 6 años de edad, ella es muy inteligente, trabajadora y seria. Sabe leer muy bien y escribe muy bonito. Muy rara la vez en que ella se pone a jugar, casi no se junta con nadie y cuando lo hace juega mucho. Vive con su mamá, papá, hermano y 2 hermanas. Su mamá es muy responsable y siempre está al pendiente de ella, su papá es exigente y se encarga de que su hija entregue sus trabajos y tareas como debiera de ser. ABRAM Él tiene 6 años de edad, es un niño muy problemático, no trabaja y ni siquiera se esfuerza, dentro del aula solo se pone a jugar y le pega a todos e incluso a las niñas. Vive con sus papás y es hijo único así que le dan dinero y lo consienten demasiado. Él dice que ha visto cuando sus papás se pelean y se agarran a golpes, también vé cómo le pega su papá a su mamá, por eso se porta de esa manera. SULEIMA Suleima tiene 6 años de edad. Ella es la más chica del grupo en cuanto a estatura es hija de una pareja que ya son de tercera edad, tiene hermanos pero ya están casados y no viven con ella. Dentro del aula es muy seria, no trabaja y en el mes de mayo, tuvo un problema muy serio. La profesora comentaba que en ocasiones ella se encontraba sentada en su butaca y de repente se ponía a llorar, cuando la profesora le preguntó el motivo ella le contó todo y en pocas palabras la habían violado pero no era la primer vez. Desafortunadamente, sus papás no supieron que hacer y el violador ya era de tercera edad así que lo ampararon y no se hizo nada en su contra. Ahora Suleima vive con temor y el trauma no le permite seguir su vida con normalidad.
- 6. Para poder llevar a cabo la recabación de los datos obtenidos, necesité de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso y así poder concretar todo en este informe. Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria. Gracias a la asignatura de acercamiento a alas ciencia naturales en la primaria, aprendí que su enfoque es formativo, pues enfatiza la actividad práctica (procesos y fenómenos naturales) fomenta la cultura de la prevención, límites y alcances de la ciencia y la tecnología. En la primaria se imparte la asignatura de Exploración en donde abarca Ciencias Naturales, La Entidad donde Vivo, Geografía e Historia. En este caso nos enfocaremos a las ciencias naturales. Al realizar las jornadas de observación, me ayudaron a analizar por completo su medio natural y cómo éste beneficia o perjudica al alumno, pues en ocasiones el medio es muy útil a la hora de realizar alguna actividad, por ejemplo, el día miércoles 03 de junio de 2015, se realizó un pequeño evento en donde los alumnos presentaron todos sus productos. La comunidad de Capula, cuenta con una presa y los niños fueron allí para dibujarlo y exponerlo. Además, todos los vecinos se dedican a la agricultura y las madres de familia se dedicaron a cocinar platillos típicos de la comunidad como nopales, mojarras en tamal, tlacuache horneado, entre otros. Todos estos recursos se deben aprovechar al máximo cuando necesitemos realizar una planeación o cuando llevemos a cabo una actividad para que el niño las ejecute de una manera experimental y divertida relacionada con su contexto y conocimientos previos.
- 7. Álgebra, su aprendizaje y enseñanza. El enfoque de las matemáticas es problemático y funcional. Aprendía resolver problemas algebraicos y a desarrollarlos en una clase para el grupo. Platee un problema en donde identifiqué los problemas que ellos tuvieron para posteriormente buscar estrategias en donde pudieran comprender al 100%. También gracias a este curso, logré identificar en qué parte de la enseñanza se maneja el lenguaje algebraico y lo que este implica, pues para primer grado no se muestra como tal pero si se va induciendo al alumno de una manera lúdica para que cuando ellos se encuentren en otro nivel, logren con mayor facilidad la comprensión del álgebra. Gracias a todos los conocimientos que adquirí durante el curso, ahora tengo las bases y los recursos para llevar a cabo una planeación adecuada para los alumnos que tendré en un futuro. Procesos interculturales y bilingües en Educación. En este curso, aprendí a identificar el nivel en donde el alumno se encuentra en cuanto a sus conocimientos o habilidad para hablar o entender la lengua Hñähñu. Durante las jornadas de observación, logré reconocer que la comunidad está llena de cultura, pues el día miércoles 03 de junio de 2015, se llevó a cabo un evento en donde se presentaron los productos realizados a lo largo del ciclo escolar y pude M E T A
- 8. observar que la gente acostumbra a hacer un rito en donde agradece por las cosechas y el cultivo a los cuatro puntos cardinales, pero, este rito solo lo hacen cuando cambian al mayordomo de la iglesia de la comunidad. También se presentaron los padres de familia para bailar una danza originaria de la comunidad en donde ruegan por las cosechas. Las madres de familia cocinaron platillos típicos de la misma comunidad y las expusieron. Los alumnos escribieron en papel bond algunas leyendas que se cuentan en su comunidad, además hicieron un cartonero en donde dibujaron las plantas y animales pero sus nombres se escribieron en Hñähñu para identificarlas de una manera más fácil. En lo personal, este curso me aportó en darme bases para identificar las formas en que debo de planear y llevar a cabo las clases siempre y cuando se adecuen al contexto para que se siga mejorando e incrementando el nivel y número de hablantes de la lengua Hñähñu, pues como parte de mi guía, anexe una encuesta para aplicarla a los niños del grupo en donde arrojaron datos, que solo 3 alumnos hablan y entienden la lengua, 5 tienen familiares que lo hablan pero los niños no saben y el resto del grupo no están tan familiarizados ni con la cultura, ni con la lengua.
- 9. Prácticas sociales del lenguaje. Las prácticas sociales del lenguaje tienen un enfoque comunicativo y funcional. En este curso, aprendí a manejar los planes y programas de cualquier asignatura pero en especial la de español. Desde el principio creí que las prácticas sociales del lenguaje, era solo el saber escribir, leer y hablar, pero ahora me doy cuenta que eso es solo lo básico, pues hay que comprender lo que cada uno de estos implica, además, no solo de esta manera se establece una comunicación o diálogo, sino que hay distintas formas en las que nos podemos comunicar. Estos conocimientos me fueron útiles en mis jornadas de observación para saber de qué manera el niño aprende y se desarrolla dentro del grupo y de la comunidad o sociedad, pues cada alumno tiene su forma de desenvolverse en cada uno de estos aspectos. También aprendí en que momento del proceso de enseñanza se tiene que desarrollar estas habilidades y cómo es que se debe aplicar las planeaciones para que se lleve a cabo un aprendizaje significativo. Observé que las prácticas sociales del lenguaje se llevan a cabo en todo momento y es importante que como docente, se guie de manera correcta al alumno para que estos procesos de comunicación sean los correctos y pertinentes para el desarrollo del niño en la sociedad. Bases
- 10. Bases psicológicas del aprendizaje. En este curso aprendí cómo es que el niño lleva a cabo los procesos de aprendizaje y su comportamiento con la sociedad. Comprender al niño, a veces resulta ser un tema de interés pero a la vez complicado, pues para lograrlo, se necesita conocer el medio que lo rodea (contexto), familia y todas aquellas personas que se relacionan con él. En ocasiones exigimos demasiado a un alumno y no sabemos porque nunca mejora en la escuela, esto es debido que no nos enfocamos en su forma de aprender o los problemas a los que se enfrenta día con día. Dentro del grupo en donde estuve observando, había tres niños que no trabajaban nunca y solo se la pasaban jugando. En momentos, me dejaban sola con el grupo y trataba de averiguar cuál era la razón por la que no trabajaban, entonces fue cuando supe que uno de ellos tenía una capacidad diferente, pues tan solo por observar su comportamiento y la forma en que se expresaba, me pude percatar de esto. Otro alumno, era demasiado agresivo y me contó que, sus padres suelen pelar con golpes todos los días, se pelean en frente de él y se dicen de groserías, es por ello que ha aprendido a ser así. La última alumna, sufre de un trauma que se originó a causa de una violación, la profesora titular se enteró de esta situación y junto con el director, han buscado formas para contrarrestar estos sentimientos negativos hacia su persona, pero aún no lo han logrado. Es por ello que este curso me ha ayudado a comprender la importancia que tiene el conocer al alumno, pues solo de esta manera se puede lograr un aprendizaje significativo.
- 11. Planeación educativa. Para poder llevar a cabo una clase de una manera organizada y precisa, es necesario seguir una planeación. Una planeación, funciona como ordenador institucional, en donde se podrá dar información y posibilitar el desarrollo de un proceso de pensamientos, para plantear propuestas muy detalladas que se desagregan en múltiples elementos como objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos; Incluso tienen la pretensión de planificar las sesiones de trabajo con los estudiantes, completando esquemas de columnas o de índices que permitan elaborarlo ya sea de la asignatura o modulo. Este curso me ayudó a saber cómo es que se debe realizar correctamente una planeación. Dentro de las jornadas de observación, identifique la metodología que la profesora titular lleva acabo para desarrollar sus clases, además me percaté de que si toma en cuenta el contexto y esto me da una idea de cómo debo realizar mis planeaciones como futura docente, pero más importante que eso, es saber adecuarlas y llevarlas a cabo para un mejor aprovechamiento.
- 12. Las TIC en la educación. Las TIC dentro del ámbito educativo, resulta ser una herramienta indispensable en todos los espacios. En este curso aprendí a utilizar las TIC, como una forma de lograr aprendizajes significativos, pues, gracias a esta herramienta, la ciencia y la tecnología ha evolucionado de una manera drástica para bien. Durante las jornadas de observación, me di cuenta de que los alumnos no la utilizan de manera correcta y es importante que como docente, debemos guiar al alumno para que lo utilice como un método para aumentar el nivel de conocimiento. Finalmente puedo concluir que los alumnos tienen una gran capacidad de sobresalir en cualquier asignatura, pero es muy importante poder considerar su contexto y conocer muy bien a cada alumno, pues alomejor, está pasando por una tapa de su vida difícil de superar y entre más le exigimos, más se corre el riesgo de que los niños sigan adelante. Todos los datos presentados, se lograron a base de la observación y de la investigación que se había tenido como propósito. Dentro de un aula, surgen muchas necesidades por mejorar la calidad de aprendizaje, es por ello que surgen las gestiones, tanto en el aula, como en la institución. Existen varios programas capaces de apoyar, solo es cosa de interés y compromiso.