Innovacion metodologica EVA
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El documento define la innovación metodológica como el proceso de incorporar estrategias y herramientas didácticas diversas apoyadas por las TIC, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, la naturaleza de los contenidos y el escenario de aprendizaje. Luego describe diferentes modalidades como el blended learning, aprendizaje rápido, móvil, de flujo de trabajo y análisis de casos.
Innovacion metodologica EVA
- 1. innovación metodológica Innovación Metodológica “Concebimos la innovación metodológica como el proceso por el cual se incorporan estrategias y herramientas didácticas diversas, apoyadas por las posibilidades y potencialidades formativas de las TIC, en función de; Las necesidades y com- petencias del alumnado y organizaciones, la naturaleza de los contenidos y su diseño pedagógico y el escenario de apren- dizaje seleccionado para cada caso. ”
- 2. Blended Rapid Mobile Workflow Análisis E-learning learning learning learning learning de casos E-learning Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje+ TIC + Presencial Píldoras Móvil Trabajo Casos Formación definida por el uso Esta modalidad combina Modalidad que se caracteriza Soluciones formativas que Es el aprendizaje en el lugar Metodología de enseñanza intensivo de las TIC para mejo- ambas metodologías, e-learning por su corta duración y que destacan por su versatilidad, de trabajo, y durante el pro- y aprendizaje de carácter rar la calidad del aprendizaje y presencial. Integración persigue facilitar la formación permitiendo acceder a píldo- ceso de trabajo, a través de inductivo, en la que a través facilitando el acceso a con- de sesiones formativas “just in time” a través de ras de aprendizaje cuándo y píldoras de aprendizaje que del estudio y el análisis de tenidos y recursos, así como la presenciales de forma puntual pequeños paquetes de con- dónde el profesional lo neces- se visualizan en el tiempo real situaciones reales se llega comunicación y colaboración cuando el programa formativo lo tenidos (píldoras de paren- ite a través de dispositivos dentro del contexto en el que a analizar e interpretar los entre alumnado y profesorado, requiera. dizaje) que pueden además como el móvil o la agenda se pretende formar al profe- hechos y procesos, definir, independientemente de límites ser tutorizadas y dinamizadas electrónica. sional. resolver problemas y elaborar horarios o geográficos. por expertos. conclusiones en base a un procesos de toma de decisiones.