Introducción al E-learning en los Estudios de Postgrado a Distancia
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Este documento resume un programa de inducción al aprendizaje en línea para estudios de posgrado a distancia. El programa busca desarrollar habilidades para el aprendizaje en red a través de oportunidades para practicar estrategias cognitivas. El diseño articula elementos como facilitadores, participantes, contenidos y estrategias para propiciar la comunicación y la reflexión crítica centrada en las necesidades de los estudiantes. Los participantes valoraron positivamente la comunicación con los facilitadores y las herramientas de aprendizaje, aunque señalaron la
Introducción al E-learning en los Estudios de Postgrado a Distancia
- 2. Inducción al Elearning en los Estudios de Postgrado a Distancia Inducción al Elearning en los Estudios de Postgrado a Distancia Ramón Escontrela Mao y Ana Dolara
- 3. Centros locales de la UNA Ámbito Gegráfico del Programa 1 14 1 4 15 25 6 8 10 4 11 53 6 10 7 2 7 11 158 2
- 4. FilosofFilosofíía dea de la Cienciala Ciencia MetodologMetodologíía Ia I MetodologMetodologíía IIIa III InvestigaciInvestigacióónn Unidades CurricularesUnidades Curriculares Tutoría 1 Tutoría 3 Tutoría 2 Lapso 1Lapso 1 Lapso 2Lapso 2 Lapso 3Lapso 3 Lapso 4Lapso 4 MetodologMetodologíía IIa II
- 5. Proceso dirigido al desarrollo de competencias para desempeñarse en el rol Proceso dirigido al desarrollo de competencias para desempeñarse en el rol INDUCCIÓNINDUCCIÓN Desarrollo de habilidades psicológicas, comunicativas y metodológicas propias del aprendizaje en red Desarrollo de habilidades psicológicas, comunicativas y metodológicas propias del aprendizaje en red Oportunidad para ejercitar habilidades y estrategias cognitivasOportunidad para ejercitar habilidades y estrategias cognitivas
- 6. INDUCCIÓN COMO ESTRATEGIA INTENCIONAL PARA LOGRAR PROPÓSITOS ACADÉMICOS INDUCCIÓN COMO ESTRATEGIA INTENCIONAL PARA LOGRAR PROPÓSITOS ACADÉMICOS •Valorar situación personal •Determinar sintonía del programa con sus expectativas y necesidades •Conocer alcance de contenidos y estrategias •Comprender fines y usos de herramientas de aprendizaje •Valorar condiciones de ingreso •Inducir al aprendizaje •Iniciar investigación •Actuar con transparencia ante los usuarios •Contribuir a la mejora de la calidad •Superar visión restringida de la inducción ParticipantePrograma
- 7. Perfil del FacilitadorPerfil del Facilitador • Mantiene presencia activa y orientadora durante el proceso • Construye respuestas personalizadas • Organiza la interacción y comunicación • Propicia experiencias enriquecedoras del contenido o de producción de nuevos contenidos • Fomenta el desarrollo de habilidades para hacer preguntas, resolver situaciones,reflexionar, cuestionar, aplicar conocimientos… • Estimula el desarrollo de una actitud mas creativa, critica y reflexiva frente al conocimiento • Fomenta la utilización de la información de nuevas formas y no acumularla y reproducirla • Impulsa la construcción social del conocimiento • Vincula unidades curriculares con problemas reales mediante tareas auténticas
- 8. 100220Total 1839No admitidos 82181Admitidos PorcentajeNúmeroResultados Rendimiento Académico y Admisión en el Programa Número de Inscritos 140 77%
- 9. Particularmente, considero que el diseño de la plataforma MOODLE, es adecuada a las necesidades y la didáctica que necesitamos los estudiantes de la iniciación. Me gusta su claridad al momento de dirigir al estudiante por cada unidad y, sobre todo, por cada estrategia de evaluación que se tenía que realizar … Valoración de los ParticipantesValoración de los Participantes
- 10. En cuanto a la interacción con la facilitadora, me siento satisfecha porque en cada momento que necesité su ayuda respondió con paciencia y continuidad. Pudimos comunicarnos por teléfono, foro y correo electrónico. Cabe destacar que la entrega de las calificaciones de cada actividad de evaluación fue acorde con el tiempo y el ritmo del curso de iniciación.
- 11. Creo que los facilitadores deben dinamizar más los foros para que, realmente, se dé el diálogo, el debate de ideas... Los participantes, en general, no logramos darle vida a los foros,… no manejamos la dinámica; no respondemos a los compañeros; no mantenemos una línea de diálogo; no sacamos conclusiones...
- 12. Tenemos que impulsar más la interacción entre los participantes... Creo que los comentarios a los trabajos que realizamos deberían ser un poco más amplios y concretos, los que recibimos fueron muy generales…
- 13. ConclusionesConclusiones Papel protagónico del facilitador en los procesos de inducción Valoración positiva de la comunicación por diversas vias, proximidad y “presencia” del facilitador Necesidad de compartir, debatir e intercambiar con el facilitador y sus compañeros, sentirse parte de una comunidad Pertinencia del enfoque constructivista y de la herramienta de aprendizaje (Moodle) Toma de conciencia respecto a la organización de su trabajo Requerimientos de ayuda tecnica continua La inducción en un programa de postgrado a distancia viene dado por la coherencia y consistencia del diseño instruccional y no por la cantidad de tecnología que se emplee.
- 14. Un buen diseño articula diversos elementos (facilitadores, participantes, contenidos, estrategias); propicia la intervención y la comunicación: estrategias de enseñanza, recursos, mediación y orientación del facilitador; estrategias de aprendizaje; contenidos para la reflexión crítica centrados en las necesidades y demandas de formación del participante. ConclusionesConclusiones