introduccion a tests graficos proyectivos.pptx
- 2. TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS CARACTERISTICAS GENERALES Los dibujos proyectivos son importantes en el diagnóstico, detectan con bastante precisión los niveles profundos de integración y estructuración de la personalidad. El dibujo como una FORMA DE COMUNICACIÓN, “disminuye el control intelectual y el ocultamiento consciente” El lenguaje gráfico es LO MÁS CERCANO AL INCONSCIENTE y al yo corporal
- 3. Tests Proyectivos Gráficos Características Generales Es un instrumento accesible a personas de bajo nivel de escolaridad y/o dificultades para expresarse oralmente. Son sencillos y económicos en tiempo y recursos (institución) Se utilizan no solo en el área clínica sino también en la práctica pericial(forense), orientación vocacional, selección de personal
- 4. CONSIDERACIONES IMPORTANTES Estas pruebas implican la participación corporal a partir de la coordinación viso – motriz por lo cual se debe evaluar si la persona presenta algún déficit psicomotriz. No perder de vista a la hora de interpretar el material gráfico, la variable situacional y la influencia de la cultura; nivel socio – económico, edad cronológica y nivel madurativo – evolutivo. (producción típica de cada edad y grupo social). Es imprescindible considerar que todo test gráfico se complementa con asociaciones verbales lo cual asegura una correcta interpretación de los mismos.
- 5. ASPECTOS TÉCNICOS EN LA ADMINISTRACIÓN DE LOS TESTS GRÁFICOS la correcta interpretación comienza con una adecuada administración MATERIAL Lápices negros Nº2 y/o lápices de colores o crayones (si la propuesta es cromática) Goma de borrar Hojas blancas sin renglones Ojo¡¡¡ pueden ser tamaño carta u oficio pero lo importante es que con la persona que se trabaje se utilice siempre el mismo tamaño de papel ya que se le ofrece de esta manera un mismo espacio psicológico. Las hojas no deben ser rayadas, cuadriculadas ni con trazos al reverso pues distorsionan la producción.
- 6. CONSIGNAS Varían según cada test pero se debe respetar la consigna establecida por el autor de cada test. Una vez dada la consigna pueden suscitarse preguntas lo cual muestra un monto de ansiedad que despierta la situación nueva. Estas preguntas deben ser respondidas en forma neutra, sin inducir a la persona “como ud. quiera” o “ como ud. lo prefiera” Es esperable que esta ansiedad vaya disminuyendo, de lo contrario es un índice de shock o fracaso.
- 7. REGISTRO REGISTRAR: tiempo de reacción, tiempo de duración total, los comentarios y preguntas, la secuencia zonas reforzadas, borrones interrupcione s asociaciones verbales.
- 8. POSTERIOR AL DIBUJO: según la prueba y las características del sujeto se puede utilizar : el cuestionario pautado o pedirle asociaciones de las siguientes maneras: “hábleme de su dibujo” “¿Qué se le ocurre a partir de su dibujo?” o ¿Qué podría interpretar de su dibujo?. También se puede pedir la construcción de una breve historia y título al dibujo.
- 9. También es importante preguntar por todo aquello que no entendamos y/o nos parezca significativo en la producción gráfica. Pueden presentarse resistencias como “es cosa de chicos” “no se dibujar” “para esto no sirvo” “nunca me salieron bien” “se va a reír de mis dibujos”. Ante esta situación se debe tranquilizar a la persona diciéndole que no se trata de evaluar si el dibujo esta bien o mal, que todo lo que haga es útil para conocerlo más y comprender mejor lo que le esta sucediendo. Diferenciar autocrítica de negativa a realizar el test. La colaboración a veces incluye una actitud negativa (producción pobre, gráficos incompletos, dibujos realizados rápidamente sin ningún cuidado, dibuja tipo palito). Esto nos muestra la presencia de una conducta defensiva para evitar el compromiso emocional que implica la tarea.
- 10. Dibujo proyectivo de la figura humana KAREN MACHOVER
- 11. Dibujo de la Figura Humana PROYECTIVO Machover = “La Proyeccion de la Personalidad en los Dibujos de la Figura Humana” Levy (1958) Hammer (1958) EVOLUTIVO Goodenough = “Medicion de la Inteligencia por medio del Dibujo9” Harris (1963) Fay (1964) E. Koppitz DFH
- 12. EL DIBUJO Ann Cambier (1990) el dibujo da el “testimonio de una persona”, plantea dos perspectivas: El dibujo cuenta lo que una persona en un momento determinado , integrando tanto el pasado como la historia personal El dibujo es la imagen del objeto y constituye una modalidad de comunicación.
- 13. TEST DE PROYECCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA CARACTERÍSTICAS GENERALES Autora: Karen Machover (1949) Estructura de la Prueba: Proyectiva (análisis cualitativo) Administración: Individual y colectiva • Duración: No tiene tiempo límite • Objetivos de Evaluación: Autopercepción y autoimagen Características de personalidad Relacionamiento social
- 14. ADMINISTRACIÓN AMBIENTE: Lograr clima emocional relajado, tranquilo y cooperativo Iluminación, tranquilidad, buen estado de los materiales, adecuado escritorio, ventilación. MATERIALES Hoja s de papel, lápiz negro Nº2, goma de borrar
- 15. CONSIGNA Entregar hoja en posición vertical 1º “Dibuje una persona” (una vez finalizado el primer dibujo) 2º “Dibuje la persona del sexo contrario, dibuje una mujer o viceversa” 3º “Elija una de las figuras y construya una historia o cuento, imaginándose que existe realmente” NOTA: Si solamente dibuja la cabeza, se le solicita que complete el dibujo.
- 16. INTERPRETACIÓN A.- PLANO GRÁFICO Es común a todos los gráficos Se refiere a cómo se hace el dibujo al margen de lo que se haga Analiza el tamaño (dimensión) y la ubicación (emplazamiento) de los dibujos Analiza la forma en que han sido hechos (tipo de líneas, presión, trazo)
- 17. INTERPRETACIÓN B. PLANO DEL CONTENIDO Es lo diferente en cada dibujo Es “lo que se dice con el dibujo” C.PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES Tipo de Dibujo Nivel de Madurez Intelectual Análisis del Cuestionario o Historia Mecanismos de Defensa en el Gráfico D. Análisis Interpretativo
- 18. PLANO GRÁFICO o EXPRESIVO Indicadores y sus categorías Definición Significaciones 1. CLARIDAD Nitidez, precisión, delimitación. 1a. Claro Se entiende de un golpe de vista lo que el dibujo representa. Objetividad, organización, evaluación lógica de situaciones, represión normal que impide la invasión del proceso secundario por parte del primario. 1b. No claro No se entiende bien qué dibujó en una primera impresión: líneas confusas, sobrecarga de sombras, etc. Procesos afectivos primarios que interfieren en la objetividad del pensamiento característico del proceso secundario. Si hay transparencias o fallas en la perspectiva, es represión primaria fallida (psicosis). Si hay figuras fragmentadas, transparencias o perspectivas fallidas: splitting (escisión) como defensa.