Kit educativo

Ecología y ecosistemas
“Aprendiendo a cuidar nuestros ecosistemas”

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
 Ya no quedan dudas que dependemos de la naturaleza y que
debemos aprender y enseñar a relacionarnos con ella.
 Eso incluye el manejo de nuestras actividades, de manera que
satisfagan las necesidades del presente sin comprometer las
necesidades de las generaciones venideras.
 El estudio de los ecosistemas, de los seres vivos y el ambiente, nos
permite evaluar y corregir nuestro impacto sobre la naturaleza y
lograr una relación más sostenible con la Tierra.
 Observándola y comprendiéndola lograremos aprender de ella
misma los cuidados a tener en cuenta.
 Cualquier acción irracional que se produzca en el medio biológico
trae como consecuencia verdaderas reacciones en cadena. Una vez
iniciado el proceso destructivo del ambiente resulta muy difícil
detenerlo; es importante que tomemos conciencia de ello ya quees importante que tomemos conciencia de ello ya que
somos la especie que más contribuye al desequilibrio delsomos la especie que más contribuye al desequilibrio del
ambiente.ambiente.

Unidad 1: “Ecología y medio ambiente”

 El ambiente es un término amplio que incluye todas las condiciones y
factores externos (vivientes y no vivientes) que le afectan a cualquier
organismo o forma de vida.
 La ecología analiza las interrelaciones de los organismos con su
medio ambiente físico y biótico. Es el estudio de organismos en su
hábitat. Intenta explicar dónde se encuentran los organismos, cuántos
hay y por qué. Busca entender de que manera actúa un organismo
sobre su ambiente y cómo éste ambiente actúa sobre el organismo.
Es una ciencia de síntesis, pues para comprender la compleja trama
de relaciones que existen en un ecosistema toma conocimiento de
botánica, zoología, fisiología, genética y otras disciplinas como la
física y la geología.
U 1: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTEU 1: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Existen algunas subdivisiones dentro de la Ecología misma, ellas son:
 Autoecología  Estudio del organismo individual; lo que necesita y
tolera a través de todas las etapas de su ciclo vital, por su forma de vida
funcionamiento, y por su medio ambiente.
 Ecología de la población  Estudia las poblaciones de organismos:
todos los individuos de una especie que viven en una región, en un
mismo tiempo. El comportamiento de la población, su estabilidad, su
crecimiento rápido o decadencia.
 Ecología de la comunidad Estudia las comunidades bióticas: todos
los organismos de todas las especies que viven en una región
determinada.
 Ecología aplicada  Tiene por objeto proteger la naturaleza y su
equilibrio en el medio ambiente humano.
 Ecología de sistemas  Usa la teoría de sistemas como base para
estudiar los sistemas ecológicos.
La comprensión de la ecología es importante para el manejo
U 1: DIVISIONES DE LA ECOLOGÍAU 1: DIVISIONES DE LA ECOLOGÍA

 Los materiales biológicos (proteínas, lípidos, ácidos nucleicos, etc.) se
integran en la naturaleza en distintos niveles de organización cada vez
más complejos:
 célula
 individuo
 especie
 población
 gremio
 comunidad
U 1: NIVELES DE ORGANIZACIONU 1: NIVELES DE ORGANIZACION
Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de
su estructura, su fisiología y del ambiente en el que viven.
Su vida está ligada también a la vida de sus semejantes y a los
organismos que forman parte de su comunidad.

 El Individuo ú Organismo 
es la unidad biológica funcional más pequeña y sencilla. Está
compuesta por un protoplasma organizado generalmente en un núcleo,
en donde se encuentra el material genético (ADN, ARN), y una serie de
orgánulos (mitocondrios, ribosomas, plastos, etc.) que constituyen la
maquinaria metabólica. Además tiene una membrana plasmática (de
lípidos y proteínas), reforzada en los vegetales por una pared celular.
es la unidad funcional esencial de la ecología .. Cada organismo tiene
un genotipo distinto que le confiere propiedades y características
distintas que son muy importantes en definir el modo en que el
organismo responde al ambiente inanimado y/o interactúa con el
ambiente vivo que lo rodea. Ej: una lechuza, un conejo, etc.
 La Especie 
 La Célula 
es un conjunto de individuos semejantes que transmiten este
parecido de generación en generación.

 La Población 
conjunto de organismos de la misma especie que conviven en tiempo y
espacio. Pueden intercambiar natural y espontáneamente sus
características genéticas, comparten un pasado evolutivo común y
constituyen una unidad evolutiva con un destino común. Ej: la población
de ratas de la ciudad de la plata.
 Los Gremios 
. son grupos de poblaciones que explotan la misma clase de recursos de
una forma parecida, constituyendo una agrupación funcional de
poblaciones de especies distintas que interactúan ecológicamente entre
sí. Ejemplos: las aves carroñeras de la Costa Patagónica
 Las Comunidades 
grupos de poblaciones de distintas especies que coexisten o cohabitan
en tiempo y espacio. Ejemplos: los bosques dominados por Coihues, la
comunidad de peces del Río de la Plata.

 Biota/comunidad biótica: agrupamiento de plantas, animales y
microbios que observamos al estudiar bosques, pastizales, charcas,
arrecifes y áreas inexploradas.
 Biotopo: comunidad de seres vivos.
 Factores abióticos: elementos físicos y químicos inertes. Ej: el agua, la
humedad, la temperatura, la salinidad, la clase del suelo.
 El ecosistema: sistema funcional formado por una comunidad integrada
en su medio. Es la comunidad biótica y las condiciones abióticas en las
que viven sus elementos.
 El ecotono: es la región de transición de la superposición de
ecosistemas.
 El bioma: agrupamiento de todos los ecosistemas de la misma clase.
Ej: el bioma de los bosques templados del sur incluye diversas
comunidades arbóreas dominadas por distintas especies de árboles.
 La biosfera: es el conjunto de los ecosistemas naturales desarrollados
en el seno de los mares o en la superficie de los continentes. Es el
conjunto de organismos del planeta. Un solo ecosistema gigantesco.

El reconocimiento de la existencia de estos distintos
niveles de organización es importante a la hora de
tomar decisiones sobre el manejo de recursos
naturales.
Por ejemplo: el manejo de una especie en peligro de extinción
requerirá de conocimientos en el nivel de organismo (aspectos
reproductivos, alimenticios, etc) y de población (tasa natalidad y
mortalidad).

Organizar una salida grupal a algún parque o reserva
del pueblo o ciudad.
 Mediante la observación detectar los diferentes
organizaciones que conviven en el ambiente.
 Enumerar los distintos factores abióticos del lugar.
U 1: ACTIVIDADU 1: ACTIVIDAD

Unidad 2: “Materia y Energía”

 Elementos, vida y energía de los seres vivos e inertes.
Materia: cualquier cosa
que ocupa un lugar en el
espacio y posee masa, o
sea puede ser pesada en
presencia de gravedad.
Puede ser gaseosa,
líquida o sólida.
Todos los seres vivos e
inertes están constituidos
por materia.
los átomos son las piezas
básicas de la constitución
de la materia.


moléculas es el enlace de
dos o más átomos de la
misma clase.
compuesto es el enlace de
dos o más átomos de la
distinta clase.
En la naturaleza sólo hay 92 clases de átomos a los que
conocemos como 92 elementos además hay 14 elementos creados
en laboratorio que se descomponen nuevamente en elementos
naturales.
U2: MATERIA Y ENERGIAU2: MATERIA Y ENERGIA

 Elementos, vida y energía de los seres vivos e inertes.
Energía: es la capacidad de
mover materia.
No tiene ni masa ni ocupa
espacio.
Influye en la materia
modificando su posición o
su estado.


Energía cinética: es energía
en acción o movimiento. Ej: la
luz, el calor, el movimiento
físico.
Energía potencial: es energía
almacenada. Las sustancias y
sistemas que la poseen tienen
la capacidad/potencia de liberar
una o más formas de energía.
Ej: los combustibles liberan
energía cinética al arder (calor,
luz, movimiento)
Leyes de termodinámica:Leyes de termodinámica:
1ra ley: “ la energía no se crea
ni se destruye, se transforma”
2da ley: “cualquier conversión
energética terminará con
menos energía de la que tenía
al comenzar”

 Flujos de materia y energía
Los seres vivos requieren materia para sustituir sus tejidos y energía para
su funcionamiento. Se establece un flujo de materia y energía en el que se
distinguen las siguientes etapas:
Incorporación de la energía (luz solar) y de los compuestos
inorgánicos por parte de vegetales, fitoplancton y cianobacterias.
A partir de la materia mineral y de la energía creación de materia orgánica.
Consumo de la materia orgánica producida por organismos
incapaces de hacerlo.
Transformación de los compuestos inorgánicos en compuestos
minerales que pueden ser aprovechados por los productores de
materia orgánica.
La materia es utilizada de forma cíclica pero la energía es empleada
una sola vez, perdiéndose paulatinamente, a lo largo de todas las
etapas señaladas, en forma de calor o de trabajo.
Desintegración de esta materia orgánica hasta llevarla nuevamente al
estado de compuesto inorgánico.

 Por sistema entendemos  cualquier parte del universo que
contenga materia y energía:
 Un sistema cerrado es aquel que no intercambia energía
con el medio que lo rodea.
 Un sistema abierto intercambia energía y materia con el
medio que los circunda. Ej: las células y los seres vivos.
 El flujo de energía en el ecosistema es abierto, puesto que,
al ser utilizada en el seno de los niveles tróficos para el
mantenimiento de las funciones propias de los seres vivos,
se degrada y disipa en forma de calor (respiración).
 El flujo de materia es, en gran medida, cerrado ya que los
nutrientes son reciclados cuando la materia orgánica del
suelo (restos, deyecciones,...) es transformada por los
descomponedores en moléculas orgánicas o inorgánicas
que, bien son nuevos nutrientes o bien se incorporan a
nuevas cadenas tróficas

Señala la respuesta adecuada en cada caso:
 P/ Los vegetales, fitoplancton y cianobacterias crean la materia
orgánica a partir de la materia
R/ mineral / vegetal / animal
 P/ La materia orgánica es desintegrada hasta llevarla
nuevamente al estado de compuesto
R/ animal / inorgánico / vegetal
 P/ La materia es utilizada de forma
R/ cíclica / acíclica / difusa
 P/ A lo largo del flujo, la energía se
R/ incrementa / mantiene / pierde
 P/ Una de las fases del flujo consiste en la creación de materia
orgánica a partir de la materia mineral y de
R/ el calor /la energía /el trabajo
U2: ACTIVIDADU2: ACTIVIDAD
 Materia y energía

 ¿Qué es un ecosistema?
U 3: ECOSISTEMASU 3: ECOSISTEMAS
 Cualquier comunidad biótica más o menos delimitada que vive
en cierto ambiente.
 Es el conjunto formado por un sustrato físico (biotopo) y una
parte viva (biocenosis).
Son ejemplos de ecosistema un lago, una zona litoral, una
marisma, un área de bosque mediterráneo, etc.
Puesto que ningún organismo puede vivir
fuera de su ambiente o sin relacionarse con
otras especies, es la unidad funcional de la
vida sostenible en la tierra.

 ¿Qué es un¿Qué es un ecosistemaecosistema??

 EcosistemaEcosistema y ecotonoecotono
El ecotono conforma un hábitat característico queEl ecotono conforma un hábitat característico que
alberga especies que no se encuentran en losalberga especies que no se encuentran en los
ecosistemas que lo rodean.ecosistemas que lo rodean.
Ecosistema 1 Ecosistema 2Ecotono
(pantano)
Ecosistema terrestre
Ecosistema acuático
Ecosistema de
transición

 Recordemos que los ecosistemas se agrupan
cuando son similares en clases mayores llamadas
biomasbiomas y, que si agrupamos todos los ecosistemas
o biomas en uno solo, formamos la biosferabiosfera.
Entonces reflexionemos
¿Hasta que grado podemos afectar, trastornar o destruir un
ecosistema y no afectar a la biosfera?
¿Y en que medida es posible alterar parámetros globales
como la atmósfera o la temperatura antes de influir en todos los
ecosistemas de la tierra ?
U 3: ACTIVIDADU 3: ACTIVIDAD

Unidad 4: “Funcionamiento de los Ecosistemas”

 Hay 2 aspectos fundamentales en cualquier ecosistema:
LOS FACTORES AMBIENTALES
ABIÓTICOS
LA ESTRUCTURA BIÓTICA
3 categorías de organismo:
 Productores: elaboran su
propio alimento. Principalmente
plantas verdes. Son los que con
la energía de la luz convierten las
sustancias inorgánicas en
orgánicas.
 Consumidores: se alimentan de
los productores o de otros
consumidores.
 Saprofitos y descomponedores:
se alimentan de materia orgánica
muerta.
Basada en las relaciones de
alimentación
Principales:
 Régimen de lluvias: monto y
distribución anual y humedad del
suelo.
 Temperatura: extremos de frio y
calor, promedio.
 Luz
 Viento
 Nutrientes químicos
 PH (acidez)
 Salinidad
 Incendios
Agentes físicos y químicos.
U4: FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMASU4: FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS

 Los ciclos de los nutrientes.
Productores
Los productos y subproductos de cada grupo de organismo (productores,
consumidores, saprofitos y descomponedores) son la comida y los
nutrientes esenciales del otro.
Consumidores
Saprófitos y
descomponedores
Autótofos:
elaboran su propia
materia orgánica
Heterótrofos:
se alimentan de materia orgánica para obtener energía
Plantas verdes,
bacterias
fotosintéticas y
bacterias
quimiosintéticas
Primaros (herbívoros), Omnívoros (herbívoros o
carnívoros), Secundarios (se alimentan de los
primarios), de Orden superior (se alimentan de otros
carnívoros) y Parásitos (toman como huésped a otra
planta o animal)
Descomponedores (se
alimentan de putrefacción)
Saprófitos primarios (se
alimentan de detritos) y
Saprófitos secundarios
La materia orgánica y el oxígeno que producen las plantas verdes son
los alimentos y el oxigeno que necesitan los heterótrofos. Y el dióxido
de carbono y otros desechos que éstos generan son exactamente los
nutrientes que necesitan las plantas.

Este reciclaje es fundamental por 2 cosas:
 evita los desperdicios  la acumulación causaría problemas
 asegura que el ecosistema no se quede sin elementos esenciales.
 Principios del funcionamiento de los ecosistemas.
Un ecosistema sostenible debe tener 3 características básicas:
 el reciclado de los nutrientes.
 el aprovechamiento de la luz solar como fuente básica de energía.
 poblaciones de dimensiones que no tengan un consumo excesivo.
Principios básicos de la sostenibilidad de los ecosistemas

En el mismo ecosistema hay pérdida de energía, porque cerca de la mitad de la
producción primaria bruta es gastada por los productores en su metabolismo y se pierde
como calor, y sólo la otra mitad está disponible para los consumidores como alimento
(carbohidratos, celulosa, lignina, grasas, proteínas, etc.).
Al pasar de un eslabón a otro, hay más pérdida de energía a través de la respiración y los
procesos metabólicos, porque el mantener vivo un organismo implica gastar, en forma de
calor, parte de la energía captada; las sustancias no digeribles, que son excretadas o
regurgitadas y descompuestas por los detritívoros; y la muerte de individuos, que ocasiona
pérdidas, pero la energía es devuelta, en parte, por los desintegradores.
 De la energía solar que llega a la superficie de un ecosistema se aprovecha
sólo un 1 % aprox.  pérdidas son considerables hasta llegar a la
producción primaria.
 En la fotosíntesis de las plantas verdes la energía solar es transformada
en materia orgánica, que mantiene todas las formas de vida en la Tierra.

Estos ciclos reciben la denominación de biogeoquímicos, por pasar
por los seres vivos (bios = vida), el suelo (geo = tierra) y estar
sujetos a reacciones químicas con uso y liberación de energía.
En los ciclos biogeoquímicos se pueden reconocer dos partes o
compartimientos: la biótica y la abiótica.
Reciclar es la única manera de mantener un sistema dinámico.

 Señala si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones:
 Los productores primarios en el
ecosistema son los organismos
fotosintéticos
 El biotopo es el conjunto de los elementos
no vivos que forman parte del ecosistema
 En el ecosistema los herbívoros son los
productores primarios
 La producción primaria neta es la energía
total fijada por fotosíntesis por las plantas
de un ecosistema
 El factor que suele limitar la productividad
del ecosistema es, casi siempre, la energía
luminosa disponible
R
V / F
V / F
V / F
V / F
V / F

Unidad 5: “Clasificación de los Ecosistemas”

 ¿Por qué en regiones diferentes se presentan
ecosistemas distintos?
La respuesta general viene dada por dos tipos de observaciones:
 Primero, las diferentes regiones del mundo tienen condiciones
climáticas muy diferentes.
 Segundo, las plantas y animales están específicamente adaptadas a
condiciones particulares  especies diferentes prosperan en condiciones
distintas. Cada especie tiene diferentes punto óptimo, zonas de tensión y
límites de tolerancia y está intiomamente ligado a su composición genética
y la variedad de su población.
Por lo tanto, es lógico asumir que las plantas y animales se limiten a las
regiones o localidades donde sus propias adaptaciones correspondan a
las condiciones prevalecientes.
U 5: CLASIFICACION DE LOS ECOSISTEMASU 5: CLASIFICACION DE LOS ECOSISTEMAS

 Hay ocho grandes ecosistemas o biomas en el mundo. Cada uno
es muy diferente de los otros
Bosques TempladosBosques Templados
Bosque BorealBosque Boreal
TundraTundra
DesiertoDesierto
ChaparralChaparral
Praderas TempladasPraderas Templadas
AlpinoAlpino
Bosques TropicalesBosques Tropicales
Sabana TropicalSabana Tropical
U 5: CLASIFICACION DE LOS ECOSISTEMASU 5: CLASIFICACION DE LOS ECOSISTEMAS

 La tundra  Se localiza circumpolarmente en el Hemisferio Norte y en el
Hemisferio Sur en la penísula Antártica e islas adyacentes.
 Suelo: Es especial debido a que presenta permafrost, que es suelo congelado.
Es tan fría que los árboles no pueden sobrevivir.
 Clima: Veranos frescos e inviernos muy fríos. Áreas de baja precipitación,
permanecen húmedas debido a que la evapotranspiración es baja (debido a las
bajas temperaturas) y el suelo congelado retiene agua. Con frecuencia, los
vientos son severos. La longitud del día varía al máximo con la estación:
iluminados todo el día en el verano y en invierno solamente hay oscuridad; esto
afecta de manera importante a la biota. .
 Vegetación: Tiende a ser de crecimiento bajo y durante el breve verano se
desarrollan musgos, líquenes, sauces, abeto, pino enano y campanillas.
 Animales: Existen animales migratorios y permanentes, los más comunes son:
oso polar, focas, pingüinos, lobo ártico, zorros, renos, toro almizclero, ratones,
lemming, patos y cisnes.Las aves llegan en grandes cantidades para
alimentarse de los insectos que nacen en este período.
 Vida humana: Los esquimales se dedican a la pesca y a la caza, deben trabajar
intensamente para sobrevivir en invierno, habitan en iglúes cubiertos
internamente con piel de animal y su vestuario es muy abrigador.
 Peligros Ambientales: La extracción de petróleo ha tenido un efecto general
muy pequeño sobre el ambiente de la zona pero el peligro potencial de
derrames de petróleo y otros contaminantes químicos ha aumentado. Aún
niveles bajos de perturbación pueden tener un intenso efecto local ya que la
vegetación se regenera muy lentamente. Cuando se altera el permafrost el
deshielo resultante cambia el régimen hídrico sustancialmente, reemplazando la
tundra con un pantano. La caza por los nativos sobre los animales árticos ha
causado la desaparición de algunas especies en algunas áreas.
U 5: BIOMAS MUNDIALESU 5: BIOMAS MUNDIALES

 El Bosque Boreal  Se localiza de los 45° a 60° latitud Norte y Sur. Se
observan extensiones de este bioma en las montañas, incluso las
tropicales. También se lo llama bosque de coníferas.
 Suelo: El relieve es elevado. Suelos ricos en humus y ácidos, mucho mantillo.
Las bajas temperaturas inhiben la acción bacteriana y de los hongos, por lo que
la tasa de descomposición es lenta.
 Clima: En esta zona de altas latitudes, los veranos son frescos y los inviernos
muy fríos. Las lluvias son frecuentes casi todo el año y en invierno nieva
 Vegetación: Predominan las confíeras como piceas, abetos, pinos, cicutas.
Pocos árboles caducifolios como abedules y arces. Escasa vegetación en el
suelo ya que los árboles siempreverdes no permiten la entrada de la luz solar.
 Animales: Grandes herbívoros: venados, alces, wapitís, caribús; y pequeños:
ratones, liebres, ardillas rojas; depredadores: linces, zorros, osos, glotones,
martas. Importante área de nidificación para tordos, currucas y otras aves.
 Vida humana: Las actividades humanas son la pesca, caza y explotación
maderera. El hombre vive en casas fabricadas de madera y su vestuario es muy
abrigador.
 Peligros Ambientales: La tala de bosques por la actividad maderera. Las
siembras luego de ésta actividad de monocultivos de coníferas. La cacería y
atrapado de mamíferos peleteros ha reducido poblaciones de muchas especies.
El uso de pesticidas para controlar insectos puede llevar a envenenar la cadena
alimentaria y a la pérdida de búhos, halcones y águilas.

 Los Bosques Templados  Se ubica en el O y centro de Europa, E de
Asia y E de América del Sur. Es uno de los biomas más alterado de
nuestro planeta debido a la alta densidad poblacional.
 Suelo: La densa cubierta vegetal y veranos cálidos y húmedos permite el
desarrollo máximo de materiales orgánicos que forman una bien desarrollada
capa de humus, generalmente en suelos limosos y muy ricos.
 Clima: Áreas de veranos cálidos e inviernos fríos, con precipitación
frecuentemente distribuida durante todo el año pero en algunas áreas es más
estacional. La nieve es común en la parte norte de la zona pero disminuye
grandemente en el extremo sur.
 Vegetación: Principalmente árboles caducifólios (robles, nogales, arces,
fresnos, hayas) con algunas coníferas mezcladas (pinos y cicutas). Matorrales
bajos, helechos, líquenes y musgos.
 Animales: Diversidad de especies animales: aves, roedores, ciervos, jabalíes y
osos, entre otros
 Vida humana: El hombre encuentra en este bioma una importante fuente de
ingresos se extraen materias primas para las industrias alimenticia, maderera,
papelera y farmacéutica.
 Peligros ambientales: Las actividades del hombre (agricultura, carpintería,etc)
han llevado a la disminución o pérdida de este bioma en todas partes del
mundo. Debido a la agricultura muchos bosques fueron cortados hace mucho
tiempo en todas partes. Además con la tala de bosques hay especies animales
en peligro de extinción.

 Las Praderas Templadas  Se ubican principalmente: las praderas de
los Grandes Llanos de Norte América, la pampa de Argentina, el
veldt de África del Sur, las estepas de Eurasia Central, y rodeando
los desiertos en Australia.
 Suelo: son alcalinos debido a que en ellos el movimiento neto del agua es hacia
arriba, arrastrando calcio que se precipita como carbonato de calcio. Las
praderas de gramíneas altas tienen suelos más marrones, más ricos en humus
y de estructura limosa.
 Clima : Veranos de cálidos a calientes e inviernos de frescos a muy fríos. Los
vientos juegan un papel importante en estos ambientes muy abiertos. Depende
de la zona puede acumularse nieve. La precipitación pluvial intermedia entre la
de los desiertos y los bosques.
 Vegetación: La presencia de árboles ha sido reducida debido a los fuegos, el
pastoreo y ramoneo por herbívoros y la precipitación relativamente baja. Los
pastos naturales han sido sustituidos por el cultivo de cereales y de pasturas
aptas para la ganadería. Es notable la fertilidad del suelo de las praderas.
 Animales: Animales pequeños: vizcachas, maras y cuises, armadillos,
comadrejas, lagartijas y zorros. Aves: ñandúes, perdices americanas, lechuzas,
patos, martinetas, chajáes, teros, chimangos y caranchos. Pájaros : horneros,
cardenales, calandrias, benteveos, tijeretas, churrinches y picaflores, pechos
colorados, las cachirlas y los chingolos. En A Sur: el puma y el venado. En
A.Norte: bisontes .
 Vida humana: Las poblaciones humanas son muy altas en esta zona que se
caracteriza por ser climáticamente agradable y muy productiva de vida animal y
vegetal cosechable.
 Peligros ambientales: Al no respetarse la técnica de rotación de cultivos,
muchas regiones han sido erosionadas y degradadas. En A Sur corren peligro
de extinción el puma y el venado y en A.Norte los bisontes viven en reservas
naturales .

 Chaparral y bosques esclerófilos“maquis” en la Región
Mediterránea, “chaparral” en California, “matorral” en Chile y
“malle” en Australia. Régimen de transición entre climas templados
y tropicales secos..
 Suelo: El suelo es un tipo pardo mediterráneo, a menudo desarrollado sobre
terra rosa, que en general se encuentra degradado sobre extensos territorios
por miles de años de explotación intensiva (falta de forestación, incendios,
pastoreo)
 Clima: marítimos con inviernos templados y un período estival seco encuadrado
por una primavera y un otoño bastante húmedos. Lluvias invernales y veranos
secos.
 Vegetación: Los árboles que se encuentran en esas regiones tienen hojas
duras y menos de cinco metros de altura. Un árbol característico de los
chaparrales australianos es el eucalipto.
 Animales: Muchos son migratorios y viven en el área solamente durante el
invierno y períodos de lluvia. La mayoría se camuflan con la apariencia del
paisaje. Liebres, ratones silvestres y diversos tipos de lagartos, son habitantes
permanentes de esos pequeños bosques.
 Vida humana: Son favorables y el hombre se dedica a la pesca, ganadería,
agricultura, industria maderera. En algunas zonas industria vitivinícola.
 Peligros ambientales :han sido afectados desde hace mucho tiempo por la
actividad humana, en especial por el fuego y las plantaciones forestales. En
todo la región mediterránea, los bosques esclerófilos son frecuentemente
sustituidos por plantaciones de pinos y Eucalyptus, los cuales tienden a

 Los desiertos  es el ecosistema que presenta escasez de H2O.
 Suelo: esta cubierto de arena producto de la desintegración de las rocas, es de
color rojizo. El relieve presenta llanuras, dunas y en algunos lugares oasis.
 Clima: Son lugares muy calientes y secos Su clima es extremoso con
temperaturas de 50°C en el día y de –20°C en la noche. No hay muchas nubes
sobre los desiertos, así que puede hacer mucho calor durante el día y hacer frío
en la noche. Existen vientos contralicios y las lluvias son muy escasas.
 Vegetación: Son de tipo xerófito, presentan transformaciones en la raíz, los
tallos están repletos de agua, las hojas en gorma de espinas y las flores muy
vistosas. Las más comunes son: el cactus, maguey, los órganos, zacatones,
palmeras, datilero y diente de león.
 Animales: Están distribuidos según la hora del día, los principales son: búhos,
conejos, dromedarios, ratas, canguro, coyotes, víboras, arañas, aves de rapiña,
escorpiones, aves pequeñas y numerosos insectos.
 Vida humana: Las actividades humanas son el comercio de la sal, el producto
de las palmeras y el intercambio de mercancía. Viven en tiendas y su vestuario
es completo confeccionado de manta para evitar la transpiración excesiva. En
algunos lugares sus casas están construidas de adobe sin ventanas.
 Peligros ambientales: este ambiente es muy difícil de colonizar por lo que no
está siendo afectado severamente por la actividad humana.

 Las sabanas y praderas tropicales  (praderas con árboles o arboledas
dispersas) se encuentran en regiones cálidas
 Suelo: Los suelos de sabana son frecuentemente latosoles ácidos y rojizos,
como en el bosque pluvial tropical; también pueden haber suelos calcáreos
grises a rojizos, especialmente en áreas más secas. La roca madre del lugar
determina la química del suelo ya que en este clima seco ocurre muy poco
lavado (y por lo tanto evolución del suelo). El suelo es de color rojizo subido al
hierro, el relieve es plano, en época de lluvia se forman pantanos.
 Clima. Las sabanas son tropicales, con altas temperaturas todo el año pero con
lluvias altamente estacionales Las lluvias son frecuentes, dos periodos de lluvia
por uno de sequía.
 Vegetación: desde solo gramíneas y otras herbáceas en un extremo hasta
árboles y arbustos con densidades variables. Predomina vegetación herbácea,
en época de sequía queman el suelo para preparar el cultivo. Se desarrolla
principalmente: arroz, algodón, plátano, eucalipto, cafeto, tabaco, mango,
papaya, mamey, caja de azúcar, maíz, calabaza, zapote y yute.
 Animales: forman grupos en donde existe un líder comúnmente son: venados,
jaguares, hipopótamos, leopardos, hienas, conejos, cucarachas, hormigas,
ratones y ardillas.
 Vida humana: El hombre se dedica a la agricultura, ganadería, pesca, industria
textil. Vive en chozas y su vestimenta es de manta.
 Peligros ambientales: uno de los efectos más significativo es el sobrepastoreo,
principalmente por ganado vacuno pero también por cabras en áreas más
secas. La caza ilegal de los animales grandes, tanto por su carne como por
otras partes comercializables como los colmillos y los cuernos, está
contribuyendo a que ocurran severas reducciones de las poblaciones,
incluyendo a extinciones locales (por ejemplo, el rinoceronte).

 El Bosque Tropical o Lluvioso; 'rainforest‘ también selva o pluviselva,
es el bioma más complejo del mundo, los más productivos de la Tierra y
los de mayor biodiversidad. Se encuentra en zonas de baja altitud en los
trópicos donde siempre es caliente y húmedo.
 Suelo: El suelo esta cubierto por hojarasca y el relieve es plano, dando origen a
los pantanos. Los suelos no son ricos en nutrientes ya que la biomasa contiene
la mayor parte de los nutrientes.
 Clima: Cálido con temperaturas promedio de 26°C a 40°C todo el año. Las
lluvias son torrenciales durante todo el año.
 Vegetación: La vegetación dominante es arbórea, con ejemplares de 20 hasta
40 metros de altura. También abundan las plantas epífitas -que viven sobre
otras-, las típicas enredaderas leñosas llamadas lianas, los helechos, los
arbustos y otras infinitas especies. Prosperan incluso formas de vida
pertenecientes al reino de los hongos, las protistas y las moneras. Las
principales especies son: árbol del caucho, palmera, cacao, palo de campeche,
caoba, bejucos, orquídeas, lianas, helechos y líquenes. Algunos de estos
vegetales forman jardines colgantes.
 Animales: Las aves de presa anidan en las copas de los árboles. Por debajo de
ellas se encuentran los monos, los loros y los tucanes, que conviven con
mariposas y flores coloridas. A nivel del suelo viven los antílopes, jabalíes,
tapires, lagartos y serpientes, sapos, ranas y felinos, algunos de los cuales
también trepan a los árboles. Son numerosos los saltamontes, escarabajos,
hormigas, termitas y otros de gran tamaño.
 Vida humana: Es casi imposible,algunas tribus que lo habitan llevan una vida
muy privada, vive en chozas y se dedica a la recolección y a la caza.
 Peligros ambientales: La destrucción del hábitat es más serio en este bioma
debido a la tremenda diversidad de especies. La deforestación, la tala de
árboles, la quema de bosques y la caza de animales ( los felinos por sus pieles
y loros, peces de agua dulce, etc para ser usadas como mascotas ).

 La Zona Montaña o Alpina alpina viene de alpes, que significa
"montañas altas". En una montaña dada, llegan a presentarse cuatro o
cinco biomas principales con muchas subdivisiones zonales.
 Suelo: Los suelos de montaña son muy variables, dependiendo de la roca
madre que, en las mayores elevaciones, frecuentemente está expuesta
 Clima: También es muy variable, dependiendo de la latitud y de la altitud. A
mayores elevaciones, el clima es más frío pero usualmente más seco que a
elevaciones medias. El clima puede ser extremadamente severo a elevaciones
muy altas, con nieve e hielo permanentes y muy poca vida.
 Vegetación: Algunas laderas son tan inclinadas que carecen de suelo y
solamente se encuentran plantas que viven sobre rocas, con sus adaptaciones.
Los líquenes pueden establecerse sobre rocas desnudas debido a que su
cuerpo fúngico disuelve la superficie de la roca y sus algas producen nutrientes
por medio de la fotosíntesis. Es frecuente encontrar gigantismo en las plantas
herbáceas. Por el contrario, los individuos de muchas especies que se
encuentran en diferentes altitudes tienden a ser más pequeños en altas
elevaciones como adaptación a condiciones más rudas.
 Animales:Algunos animales importantes son las ovejas y cabras, bien
adaptadas a terrenos escabrosos, y las aves de presa, con buenas condiciones
de vuelo y abundante presa de mamíferos pequeños.
 Vida humana:
 Peligros ambientales: Menos alteradas que las equivalentes en áreas bajas
debido a la relativa dificultad de acceso a las mayores elevaciones para los
humanos. Sin embargo, los bosques nublados tropicales y los bosques
templados de coníferas están siendo extensivamente aprovechados para
madera.

 El cóndor y el equilibrio de su ecosistema
Por alimentarse de carroña, el cóndor es un ave que
colabora con el equilibrio de los ecosistemas del que
forma parte.
¿Por qué? Porque al consumir rápidamente la carne
de animales muertos, elimina fuentes de contacto de
enfermedades o focos de contaminación, o sea
beneficia la salud de otros animales.
Preguntas:
- ¿Cuál es el hábitat/bioma en que vive el cóndor?
- ¿A qué categoría de organismo pertenece?
- Describa quién lo antecede y lo sigue en la cadena alimentaria.
En los últimos tiempos los ejemplares de cóndor han disminuido
notablemente. Este ave está en vías de extinción debido a que su hábitat
natural ha sido modificado por el hombre. Si el hombre no avanza sobre
sus territorios y evita su desaparición, un cóndor puede llegar a vivir 70
años sobrevolando con su majestuosidad, las altas cumbres de los Andes.

Unidad 5: “Conozcamos algunos biomas y su
funcionamiento”
Casos de estudio

INTRODUCCIONINTRODUCCION
 Organización de la materia
Como vimos en la 1er. Parte existen distintos niveles de organización de la
materia de acuerdo al tamaño y a la función. Éste es un modo en que los
científicos clasifican los patrones de la materia que se encuentran en la
naturaleza:
Universo
Galaxias
Sistemas solares
Planetas
Tierra
Biósfera
Ecosistemas
Comunidades
Poblaciones
Organismos
Sistemas de órganos
Órganos
Tejidos
Células
Protoplásma
Moléculas
Átomos
Partículas subatómicas

















Poblaciones: conjunto
de organismos de la
misma especie que
conviven en tiempo y
espacio.
Organismo: unidad
funcional, con un
genotipo distinto que le
da propiedades y
características distintas.
Biósfera: Es el conjunto
de organismos del
planeta. El ecosistema
gigante.
Comunidades: grupos
de poblaciones de
distintas especies que
coexisten o cohabitan en
tiempo y espacio. .
Ecosistemas: sistema
funcional formado por
una comunidad
integrada en su medio.
Ámbito de laÁmbito de la
ECOLOGÍAECOLOGÍA

 Si nos detenemos en ecosistemas veremos que a menudo
se agrupan en clases mayores llamadas biomas.
 Aunque más extenso y complejo que el ecosistema, el
bioma sigue siendo en esencia una comunidad biótica
sostenida y limitada por los factores abióticos del
entorno.
 No hay límites precisos entre biomas, sino que se
superponen en regiones de transición.
 Como no hay un acuerdo entre los ecologistas sobre
como sumar a los ecosistemas, podemos ver distintas
agrupaciones de biomas.
En este caso nos concentraremos en 2:
 Ecosistemas de pradera
 Ecosistemas costeros
INTRODUCCIONINTRODUCCION

 Las praderas almacenan cerca de 1/3 del carbono existente en los
ecosistemas terrestres  menos que los bosques aunque ocupen
el doble de superficie. La contaminación, el sobrepastoreo, la
erosión o el pastoreo estático del suelo puede disminuir en un
futuro la capacidad de las praderas de almacenar carbono.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOSCICLOS BIOGEOQUÍMICOS
El ciclo del
carbono es
fundamental,
porque de él
depende la
producción
de materia
orgánica, que
es el alimento
básico de
todos los
seres vivos

 El ciclo del carbono (C) consiste en un proceso muy complicado,
cuyos elementos principales son los siguientes:
 El carbono está en el aire como gas, en el agua en forma disuelta, en
el suelo en el aire o agua del suelo  en forma gas llamado dióxido
de carbono CO2
 Las plantas toman el carbono del C02 del agua (plantas acuáticas),
del aire o del suelo (plantas terrestres) y con la energía de la luz del
Sol producen alimentos (glucosa, sacarosa, almidón, celulosa, etc.),
y liberan oxígeno (02 ) al aire, al agua o al suelo  fotosíntesis.
 Los animales herbívoros se alimentan de las plantas y usan los
compuestos orgánicos para vivir y formar su propia materia. Los
carbohidratos (azúcares, almidón, celulosa, lignina, etc.) son
descompuestos por los herbívoros por procesos químicos en las
células y forman el combustible de su cuerpo. Este proceso se inicia
con la respiración, o sea la toma de oxígeno del aire o del agua,
descomponen los azúcares y se emite C02 al aire o al agua, con
producción de diversas formas de energía, especialmente calor.
 Los animales carnívoros absorben los componentes de los animales
de los que se alimentan por el proceso digestivo y los descomponen
en las células con ayuda del oxígeno que respiran (del aire o del
agua) y emiten CO 2 al aire o al agua.
 La descomposición de las plantas y de los animales al morir
restituye el carbono al medio en forma de CO 2 y materia orgánica,
que son aprovechados por otras plantas para reiniciar el ciclo.

 Los ecosistemas costeros prestan el importante servicio de preservar la calidad del agua
filtrando o degradando contaminantes tóxicos, absorbiendo insumos de nutrientes y
ayudando a controlar las poblaciones de patógenos.
 Muchas regiones del mundo está disminuyendo la capacidad de los ecosistemas costeros
para mantener limpia el agua. El aumento de proliferaciones peligrosas de algas y de
hipoxia sugiere que en esas regiones la capacidad de los ecosistemas para absorber y
degradar contaminantes ha sido sobrepasada.
El agua es un recurso natural renovable que se regenera
continuamente mediante el
CICLO DEL AGUA O CICLO HIDROLÓGICO

 El ciclo se inicia con la evaporación del agua de los mares, de los lagos, de los ríos y del
suelo, y por la transpiración de las plantas. El vapor es transportado por las masas de aire en
movimiento, y puede condensarse y formar nubes.
Si las nubes se enfrían a grandes alturas, se condensa el agua en gotas, y se produce la
precipitación sobre la superficie en forma de lluvia, nieve, granizo, garúa, etc. Durante las
noches la humedad puede condensarse sobre las plantas en forma de rocío.
La precipitación que cae sobre la superficie se distribuye de varias maneras: (1) una parte es
interceptada por las plantas; (2) otra escurre por la superficie y termina en los ríos y lagos; y
(3) una parte se filtra en el suelo y es transpirada a través de las plantas o forma el agua
subterránea.

CADENA ALIMENTARIACADENA ALIMENTARIA
Cadena alimentaría o trófica

Cada una de las relaciones alimentarías que se establecen de forma lineal
entre organismos que pertenecen a distintos niveles tróficos.
La cadena alimentaría se dividide en dos grandes categorías:
1.- la red de pastoreo, que se inicia con las plantas verdes, algas o
plancton que realiza la fotosíntesis.
2.- la red de detritos que comienza con los detritos orgánicos. Estas redes
están formadas por cadenas alimentarías independientes.
Ej en Praderas:
GacelasGacelas JirafasJirafas
AntílopesAntílopes CebrasCebras ElefantesElefantes
LeonesLeones leopardosleopardos chitaschitas
BuitresBuitres
ChacalesChacales
HienasHienas
En un ecosistema acuático la biodiversidad, o número de especies
vegetales y animales que habitan en él, es menor que en uno
terrestre. La base nutritiva está en el fitoplancton y en el
zooplancton.
La escala va en ascenso desde los peces y batracios hasta las aves
acuáticas como el pato, y aéreas como el águila.
Ej en E. Costeros:
Zorro ártico
Cría foca
Oso polar
Foca de anillos
Bacalao
ártico Zooplancton
carnívoro
Zooplancton
herbívoro
Ballena franca
Beluga
Foca de anillos
Biota
de los
hielos
Fitoplancton
Zooplancton
Invertebrados
bénticos
Foca
barbuda
Bacalao
ártico
Peces
pequeños
Patos
marinos
Charrán
ártico
Somorgujo
Cadena alimentaria de
la costa del mar
Beaufort en primavera

BIODIVERSIDAD
Cada factor abiótico tiene su punto óptimo y su límite de tolerancia.
Fuera del márgen óptico, cualquier factor causará tensión y limitará
el crecimiento la reproducción e incluso la sobrevivencia de la
población. El agente que obstaculiza el crecimiento  FACTOR
LIMITANTE
Incendios: cumplen una función
vital para determinar la extensión
y el carácter de las praderas:
 Eliminan la vegetación seca
 Previenen la invasión de
matorrales.
 Reciclan los nutrientes.
Aunque la quema es benéfica, si
se aumenta demasiado puede
eliminar la cubierta vegetal e
incrementar la erosión del suelo.
Además de los contaminantes
atmosféricos y emisiones de
carbono.
PraderasPraderas CostasCostas
Dióxido de carbono: El cambio
de las concentraciones de CO2
en las aguas del
océano también puede afectar
la productividad marina e
incluso
modificar la tasa de
calcificación de los corales.
FACTOR LIMITANTEFACTOR LIMITANTE

ECOSISTEMAS EQUILIBRADOS YECOSISTEMAS EQUILIBRADOS Y
DESEQUILIBRADOSDESEQUILIBRADOS
INTERACCIÓN ENTRE ESPECIES
Extinción: el tigre es uno de los
animales que se encuentra en
peligro de extinción. Su mayor
amenaza es la caza ilegal para el
mercado negro. En India es muy
buscado debido a sus huesos y
otras partes utilizados en la
medicina oriental.
PraderasPraderas CostasCostas
Sucesión acuática: Los lagos o
charcas se van llenando de a
poco y se adueña de ellos el
ecosistema terrestre que los
rodea. Es inevitable que la
erosión suelte partículas del
suelo que luego llenen los
cuerpos de agua. Las especies
terrestres avanzan y las
acuáticas retroceden.

BibliografiaBibliografia
 Ecología y desarrollo sostenible de Nebel y WrightEcología y desarrollo sostenible de Nebel y Wright
 Ecología y medio ambiente de MillerEcología y medio ambiente de Miller
 www.barrameda.com.arwww.barrameda.com.ar
 www.jmarcano.comwww.jmarcano.com
 www.peruecologico.com.pewww.peruecologico.com.pe
 www.iespana.eswww.iespana.es
Marta I Mendez Casariego
Legajo 14849
UBP - Lic Gestión ambiental
Ecología general

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