La educación madrileña curso 2010 11
- 1. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 Este ha sido el peor inicio de curso en la educación madrileña. Aprovechando la crisis, el recorte ha sido brutal. Queremos, a través de este informe, denunciar lo que está pasando. Desgraciadamente, el año que viene podría ser peor. Y quienes o van a pagar son los más débiles, los alumnos de la pública. 1. RATIOS. Este año, aprovechando la crisis, la CM ha aumentado la ratio profesor-alumno, llegando al máximo legal y dificultando así una enseñanza de calidad e individualizada. Datos contrastados del curso 2010-11 tan sólo tenemos los que nosotros desde la plataforma hemos podido recabar. Sabemos que hay centros que cuentan con 36 alumnos en clase (y más), que, aunque legal es ciertamente amoral. La ratio ha evolucionado positivamente en todos los tipos de centros, en los últimos años en concordancia con los cambios que se vienen sucediendo y que hacen necesaria una ratio menor para poder atender adecuadamente a todos los alumnos. Como vemos en el siguiente cuadro la ratio ha bajado, salvo en el último año que ha aumentado muy discretamente. Lo que llama poderosamente la atención es que en los centros públicos ha descendido tan sólo un 1,9 mientras y en los privados un 3,3. Es cierto que partían de un techo más alto, pero no es menos cierto que en los centros públicos encontramos alumnos más conflictivos, menos motivados, con mayores problemas, con necesidades educativas especiales, etnias y grupos sociales poco integrados,... sería lógico que estas diferencias en las ratios se mantuvieran y que en la pública contáramos con menores alumnos por profesor. 7. Número medio de alumnos por profesor por titularidad del centro. Enseñanzas de Régimen General 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 TODOS LOS CENTROS 13,9 13,4 13,2 12,8 12,5 12,3 12,0 11,9 12,0 PÚBLICOS 12,4 11,8 11,7 11,4 11,1 11,0 10,8 10,8 11,0 PRIVADOS 16,7 16,1 15,7 15,4 14,8 14,4 13,8 13,5 13,4 Pero vamos a analizar los datos adelantados por el Ministerio del curso 2009-10 en los que se han plasmado las ratios por niveles educativos. En esta nueva gráfica vemos como la CM está por encima de la media nacional en nº de alumnos/aula en casi todos los niveles en los centros públicos y no así en los privados. Además,, en la ESO la ratio es prácticamente la misma en centros públicos y privados, y esto debería ser diferente como ya se ha expuesto. 1
- 2. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 4. Número medio de alumnos por unidad / grupo, por enseñanza E. Infantil E. Infantil E. E. Bachi- C.F. Grado C.F. Grado Primer Segundo Primaria Especial E.S.O. llerato Medio Superior P.C.P.I. (7) ciclo (1) ciclo (2) (3) (4) (5) (6) (6) TOTAL 13,6 21,5 21,1 5,2 24,2 25,3 20,0 19,4 13,8 Madrid 13,2 23,1 23,0 6,1 25,5 26,0 22,9 22,4 19,2 CENTROS PÚBLICOS 13,6 20,5 19,9 4,8 23,6 25,8 19,9 19,5 13,7 Madrid (Comunidad de) 13,8 22,5 22,0 6,0 25,4 27,9 24,6 24,3 19,1 CENTROS PRIVADOS 13,8 24,0 24,4 5,9 25,5 24,3 20,3 19,4 13,9 Madrid (Comunidad de) 12,9 23,9 24,3 6,1 25,5 23,9 19,2 18,4 19,2 2. SUSTITUCIONES DE DOCENTES. Para reducir los gastos con la excusa de la crisis la CM ha decidido suprimir algunas de las sustituciones de profesores inferiores a 15-20 días, con lo que los alumnos estarán ese tiempo sin recibir clase. Decimos algunas porque, aunque tenemos datos concretos de centros en los que esto ha pasado (IES de la localidad de Fuenlabrada, persona a sustituir de la especialidad de Educación Física), no tenemos datos oficiales. Los alumnos no pueden estar 15 días sin profesor ya que esto supone una discriminación, al no estar recibiendo todas las clases que les corresponde por ley. La CM se defenderá ante estos datos argumentando que son casos puntuales y por motivos administrativos y no económicos. Nos consta que no es así y que se ha dado la orden de no cubrir esas bajas. Pero, en este punto, no tendremos datos contrastados ya que nadie está dispuesto a ponerle el cascabel al gato. Esto debería corroborarlo alguna de las compañeras/os que trabajan en las DAT, pero no creemos que nadie se atreva a decir algo semejante, que podría conllevar un perjuicio personal. 3. EL PROBLEMA DE LAS AFINES. Este año ha aumentado el nº de profesores con asignatura compartida, no especialistas en la segunda asignatura a impartir. Esta práctica ya se venía realizando, pero ese año se ha intensificado. Esto significa que hay profesores que imparten varias materias 2
- 3. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 siendo especialistas sólo en una de ellas. Por ejemplo, un profesor de lengua que imparte su materia y Además, o latín o sociales. Esto supone un gran perjuicio para el alumnado y para el profesor que se ve obligado a impartir una materia nueva para él. En secundaria es muy importante que la asignatura sea impartida por un especialista ya que la profundidad y el volumen de la misma es mayor. Si seguimos consintiendo estos desmanes, la calidad de la educación se irá a pique y nuestros alumnos no recibirán ni el mínimo. Porque no se puede pretender que en ciertos niveles los docentes sepamos de todo. 4. DISMINUCIÓN EN EL PRESUPUESTO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Se ha producido una reducción a más de la mitad del presupuesto para la formación del profesorado. En la enseñanza pública (un 3% menos) mientras aumenta en la enseñanza concertada (un 4-6% más). 5. DISMINUCIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS. Además,, hay una falta de personal de administración y servicios (matriculaciones, auxiliares de control, limpieza...) cuyas vacantes no se cubren. 6. REDUCCIÓN DE INTERINOS. Se ha eliminado unos de 1539 profesores interinos en la Educación Secundaria según los datos comparados el curso 2008-09 y el curso 2009-10. Esto es consecuencia de las medidas ya citadas: masificación en las aulas, aumento del ratio, eliminación de apoyos a acnees, aumento de alumnos a evaluar por profesor, reducción y eliminación de desdobles… Estos hechos no sólo perjudican a los trabajadores que están actualmente fuera del sistema educativo. Lo más grave es que todo esto empobrece más y más la educación, perjudicando a los más vulnerables, los niños/as que estudian en los centros públicos de la CM. Volviendo al tema laboral, algunos de esos interinos que se han quedado en paro han aprobado la fase de oposición 1 o varias veces. Sabemos que hay muchos sectores afectados por la crisis y entendemos que el nuestro no sea una excepción. Pero no a costa de masificar las clases, de aumentar nuestra carga de trabajo de forma impositiva. Y lo que no parece tolerable es que los docentes que han pasado a engrosar las listas del paro, hayan salido de la pública y no se haya repartido con la concertada, cuando el dinero sale todo del mismo sitio. Así que, si se ha de ahorrar, debería hacerse en todos los niveles y no 3
- 4. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 a costa de la calidad de la enseñanza pública. Esta reducción podemos verla en la siguiente tabla y en la siguiente gráfica: INFORMATICA HOSTELERIA Y TURISMO FORMACION Y ORIENTACION LABORAL CONSTRUCCIONES CIVILES Y EDIFICACION ASESORIA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL ANALISIS Y QUIMICA INDUSTRIAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS ECONOMIA TECNOLOGIA PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA EDUCACION FISICA MUSICA ALEMAN 31/10/08 INGLES 29/10/10 FRANCES DIBUJO BIOLOGIA Y GEOLOGIA FISICA Y QUIMICA MATEMATICAS GEOGRAFIA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LATÍN GRIEGO FILOSOFIA 0 50 100 150 200 250 300 350 400 4
- 5. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 31/10/08 29/10/10 próximos a nombrar próximos a nombrar Diferencias entre los dos cursos FILOSOFIA 55 31 -24 GRIEGO 5 31 26 LATÍN 54 54 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 373 232 -141 GEOGRAFIA E HISTORIA 380 254 -126 MATEMATICAS 219 151 -68 FISICA Y QUIMICA 210 120 -90 BIOLOGIA Y GEOLOGIA 230 141 -89 DIBUJO 81 49 -32 FRANCES 129 14 -115 INGLES 343 325 -18 ALEMAN 9 7 -2 MUSICA 111 36 -75 EDUCACION FISICA 114 74 -40 PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA 232 116 -116 TECNOLOGIA 297 205 -92 ECONOMIA 80 76 -4 ADMINISTRACION DE EMPRESAS 45 41 -4 ANALISIS Y QUIMICA INDUSTRIAL 9 3 -6 ASESORIA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL 2 19 17 CONSTRUCCIONES CIVILES Y EDIFICACION 1 6 5 FORMACION Y ORIENTACION LABORAL 82 70 -12 HOSTELERIA Y TURISMO 7 13 6 INFORMATICA 6 47 41 INTERVENCION SOCIOCOMUNITARIA 14 38 24 ORGANIZACION Y GESTION COMERCIAL 50 18 -32 ORGANIZACION Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE 2 19 17 ORGANIZACION Y PROYECTOS DE FABRICACION MECANICA 15 18 3 PROCESOS DE PRODUCCION AGRARIA 10 18 8 PROCESOS EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA 7 10 3 PROCESOS DIAGNOSTICOS CLINICOS Y PRODUCTOS 4 -4 PROCESOS SANITARIOS 1 25 24 PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACION 17 15 -2 PROCESOS Y PRODUCTOS DE TEXTIL, CONFECCION Y PIEL 1 2 1 PROCESOS Y PRODUCTOS EN ARTES GRAFICAS 4 4 0 SISTEMAS ELECTRONICOS 1 3 2 SISTEMAS ELECTROTECNICOS Y AUTOMATICOS 16 7 -9 COCINA Y PASTELERIA 3 -3 EQUIPOS ELECTRONICOS 15 -15 ESTETICA 16 -16 INSTALACION Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS TERMICOS Y DE 4 -4 INSTALACIONES ELECTROTECNICAS 31 -31 LABORATORIO 3 -3 MANTENIMIENTO DE VEHICULOS 26 -26 MECANIZADO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINAS 17 -17 OFICINA DE PROYECTOS DE CONSTRUCCION 1 -1 OFICINA DE PROYECTOS DE FABRICACION MECANICA 3 -3 OPERACIONES Y EQUIPOS DE ELABORACION DE PRODUCTOS 8 -8 OPERACIONES DE PRODUCCION AGRARIA 24 -24 PATRONAJE Y CONFECCION 3 -3 PELUQUERIA 5 -5 PROCEDIMIENTOS DE DIAGNOSTICO CLINICO Y 10 -10 PROCEDIMIENTOS SANITARIOS Y ASISTENCIALES 2 -2 PROCESOS COMERCIALES 3 -3 PROCESOS DE GESTION ADMINISTRATIVA 71 -71 PRODUCCION EN ARTES GRAFICAS 11 -11 SERVICIOS A LA COMUNIDAD 116 -116 SERVICIOS DE RESTAURACION 8 -8 SISTEMAS Y APLICACIONES INFORMATICAS 23 -23 SOLDADURA 3 -3 TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE IMAGEN Y SONIDO 12 -12 ALEMAN 3 8 5 ARABE 3 7 4 CATALAN 1 1 0 CHINO 1 1 0 DANES 1 -1 ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS 27 6 -21 FRANCES 2 25 23 GALLEGO 1 2 1 GRIEGO 1 -1 INGLES 126 46 -80 ITALIANO 4 10 6 JAPONES 2 -2 NEERLANDES 2 1 -1 PORTUGUES RUSO 5 2 3 4 2 2 -1
- 6. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 ACORDEON 1 2 1 ARPA 1 -1 CANTO 4 5 1 CLARINETE 5 1 -4 CLAVE 1 2 1 CONTRABAJO 1 1 0 CORO 2 3 1 FAGOT 1 2 1 FLAUTA TRAVESERA 2 3 1 FLAUTA DE PICO 1 1 0 FUNDAMENTOS DE COMPOSICION 9 9 0 GUITARRA 8 2 -6 GUITARRA FLAMENCA 3 3 0 HISTORIA DE LA MUSICA 4 1 -3 INSTRUMENTOS DE PUA 1 2 1 OBOE 2 2 0 ORQUESTA 1 2 1 PERCUSION 2 12 10 PIANO 35 1 -34 SAXOFON 4 1 -3 TROMBON 5 5 0 TROMPA 1 5 4 TROMPETA 2 5 3 TUBA 1 4 3 VIOLA 5 2 -3 VIOLA DA GAMBA 2 11 9 VIOLIN 6 7 1 VIOLONCELLO 4 2 -2 DANZA ESPAÑOLA 8 5 -3 DANZA CLASICA 8 1 -7 DANZA CONTEMPORANEA 3 -3 FLAMENCO 4 1 -3 ACROBACIA 2 1 -1 CANTO APLICADO AL ARTE DRAMATICO 2 1 -1 CARACTERIZACION E INDUMENTARIA 3 3 0 DANZA APLICADA AL ARTE DRAMATICO 1 1 0 DICCION Y EXPRESION ORAL 2 1 -1 DIRECCION ESCENICA 3 1 -2 ESGRIMA 1 1 0 ESPACIO ESCENICO 3 1 -2 EXPRESION CORPORAL 2 1 -1 ILUMINACION 2 2 0 INTERPRETACION 1 1 0 INTERPRETACION EN EL TEATRO DEL GESTO 2 1 -1 LITERATURA DRAMATICA 2 1 -1 TECNICAS ESCENICAS 1 1 0 TECNICAS GRAFICAS 2 1 -1 TEORIA E HISTORIA DEL ARTE 3 1 -2 TEORIA TEATRAL 1 1 0 LENGUAJE MUSICAL 16 9 -7 CERAMICA 2 1 -1 CONSERVACION Y RESTAURACION DE MATERIALES 2 1 -1 CONSERVACION Y RESTAURACION DE OBRAS ESCULTORICAS 1 1 0 CONSERVACION Y RESTAURACION DE OBRAS PICTORICAS 1 1 0 DIBUJO ARTISTICO Y COLOR 36 9 -27 DIBUJO TECNICO 11 3 -8 DISEÑO DE INTERIORES 18 8 -10 DISEÑO DE PRODUCTO 21 4 -17 DISEÑO GRAFICO 7 1 -6 EDICION DE ARTE 3 3 0 FOTOGRAFIA 11 3 -8 HISTORIA DEL ARTE 12 1 -11 JOYERIA Y ORFEBRERIA 23 5 -18 MATERIALES Y TECNOLOGIA: CERAMICA Y VIDRIO 3 2 -1 MATERIALES Y TECNOLOGIA: CONSERVACION Y 1 2 1 MATERIALES Y TECNOLOGIA: DISEÑO 23 7 -16 MEDIOS AUDIOVISUALES 5 3 -2 MEDIOS INFORMATICOS 8 5 -3 VOLUMEN 10 1 -9 BORDADOS Y ENCAJES 1 1 0 COMPLEMENTOS Y ACCESORIOS 1 1 0 DORADO Y POLICROMIA 1 1 0 EBANISTERIA ARTISTICA 1 3 2 FOTOGRAFIA Y PROCESOS DE REPRODUCCION 6 2 -4 MODELISMO Y MAQUETISMO 3 3 0 MOLDES Y REPRODUCCIONES 5 2 -3 TALLA EN PIEDRA Y MADERA 3 2 -1 TECNICAS CERAMICAS 4 3 -1 TECNICAS DE GRABADO Y ESTAMPACION 1 10 9 TECNICAS DE JOYERIA Y BISUTERIA 1 6 5 TECNICAS DE ORFEBRERIA Y PLATERIA 1 -1 TECNICAS DE PATRONAJE Y CONFECCION 1 2 1 TECNICAS DEL METAL 1 1 0 TECNICAS TEXTILES 2 1 -1 TECNICAS VIDRIERAS 1 1 0 -1539 6
- 7. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 7. REDUCCIÓN DEL Nº DE CENTROS PÚBLICOS. La CM ha reducido el nº de centros públicos. (Fuente: DECRETO 58/2010, de 26 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se crean institutos de Educación Secundaria en los municipios de Fuenlabrada, Getafe, Leganés, Móstoles, Robledo de Chavela, Villalbilla y Madrid, para el curso 2010-2011.) − El Instituto de Educación Secundaria “La Senda”, de Getafe, se crea mediante la fusión en un único centro de los Institutos de Educación Secundaria “Clara Campoamor”, código 28038227, y “Carpe Diem”, código 28038215, ambos del citado municipio. − El Instituto de Educación Secundaria “Cabrera Infante”, de Leganés, se crea mediante la fusión en un único centro de los Institutos de Educación Secundaria “Juan de Mairena”, código 28040726, y “Octavio Paz”, código 28041421, ambos del citado municipio. − El Instituto de Educación Secundaria “Octavio Paz”, de Móstoles, se crea mediante la fusión en un único centro de los Institutos de Educación Secundaria “Ana Ozores”, código 2800763, y “El Cañaveral”, código 28041457, ambos del citado municipio. La CM publicita que va a abrir centros nuevos pero la información no es del todo correcta como podemos ver en el decreto anteriormente citado. − El Instituto de Educación Secundaria “Sabino Fernández Campo”, de Robledo de Chavela, se crea por transformación de la Sección de Educación Secundaria Obligatoria, código 28059279, adscrita hasta la fecha al Instituto de Educación Secundaria “Valmayor”, de Valdemorillo. − El Instituto de Educación Secundaria “Don Pelayo”, de Villalbilla, se crea por transformación de la Sección de Educación Secundaria Obligatoria, código 28030697, adscrita hasta la fecha al Instituto de Educación Secundaria “Atenea”, de Alcalá de Henares. − Villalbilla: Instituto de Educación Secundaria Don Pelayo, que se crea por transformación de la Sección de Educación Secundaria Obligatoria adscrita al Instituto de Educación Secundaria Atenea de Alcalá de Henares. 7
- 8. INFORME DE “DOCENTES POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD” Y “SOY PÚBLICA”: LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO 2010-11 8. ELIMINACIÓN DE LOS ACUERDOS SECTORIALES. A pesar de lo que reza en la nueva campaña publicitaria de la CM, “Respetamos y Apoyamos a nuestros profesores” , esta administración no respeta a los docentes cuando abandona la negociación del nuevo acuerdo sectorial docente para el año 2010 y anula los acuerdos sectoriales vigentes hasta este año de forma unilateral. 9. LA LEY DE MEDIDAS FISCALES Y ADMINISTRATIVAS DE 2011 Este mes de Noviembre la CM ha aprobado la “La Ley de Medidas Fiscales y Administrativas de 2011, conocida como ley escoba porque es la norma que utiliza la Comunidad de Madrid para realizar modificaciones legislativas de última hora, incluye un aumento en la deducción para los gastos asociados a la enseñanza obligatoria no gratuita” tal y como reza en este artículo del periódico de El País. Esta ley es claramente discriminatoria con la educación pública, que dejará de recibir ese dinero, que tanto necesitamos, para, por ejemplo, implantar las nuevas tecnologías correctamente en el aula. En este artículo podemos leer: La norma impulsada por el PP de Esperanza Aguirre amplía los tramos de renta y la cuantía que recibirán los padres. Aguirre responde así a las peticiones de la patronal de los centros privados (Acade), que le reclamó más ayudas. La nueva ley triplica los 10.000 euros anuales de renta por cada miembro de la familia hasta 30.000 euros al año, lo que supone que una familia de tres miembros con ingresos de 90.000 euros anuales tendrá deducciones. Además, también se incrementan las ayudas anuales de 500 a 900 euros por cada hijo. "La Comunidad de Madrid dejará de ingresar cerca de 90 millones de euros", aseguró la parlamentaria socialista que hizo el cálculo atendiendo a los datos de ingresos fiscales por IRPF que se obtuvieron cuando se implantó por primera vez la medida con una deducción menor.” 8