La educacion y la filosofia APLICADA A EDUCAR
- 1. Introducción Indiscutiblemente, la filosofía tiene intima relación con la ciencia y con la forma de pensar del ser humano. Por tal razón, el pensamiento se convierte en un agente de cambio en la vida del hombre, pues es ahí donde nacen grandes ideas que marcan la historia.
- 2. • Los hombres no viven de un modo homogéneo, ni con las mismas preocupaciones, necesidades, ni posibilidades. • Unos luchan por obtener riqueza para tener poder, otros la buscan para ayudar a otros o para saber lo que es. • Unas posibilidades son para los letrados y otras para los ignorantes.
- 3. • Cada hombre tiene su propio mundo, modelado por factores biológicos, materiales, culturales, espirituales, sociales, políticos, etc. • ¿Qué hace que sea prácticamente imposible que un hombre y otro tengan idéntica visión?
- 4. La filosofía y la educación La filosofía en la educación permite establecer los fundamentos filosóficos de la teoría pedagógica que sustenta al proceso de enseñanza aprendizaje. Así mismo, sirve de base a los fundamentos sociológicos y psicológicos de dicho proceso.
- 5. Las cosas y sus sentidos • ¿Cuál es el origen de que los mundos no coincidan? ¿Las cosas o los hombres? • El hombre humaniza al mundo. Por ello las cosas se complican. • El alpinista, el geólogo, el poeta, el caminante, el ciclista…….se relacionan con una montaña. ¿La montaña es la misma para cada uno de ellos?
- 6. El hombre y sus sentidos • El que cada hombre se constituya como un mundo, hace más rico y por eso también más problemático, el encuentro de un hombre con otro. El encuentro de dos mundos. • Según Sartre: “Puede una persona considerar a los demás como personas como mundos iguales al suyo y por tanto exigentes de respeto; o puede la persona reducir a los demás a la simple condición de cosas” “…esta mujer que veo venir hacia mi, este hombre que pasa por la calle, este pordiosero que oigo cantar desde mi ventana, son para mi objetos, de esto no hay duda”.
- 7. Aproximación al concepto de filosofía ✓Tal reconocimiento implica considerar a las cosas en su dimensión de seres con profundidad, cuya objetividad no es reductible a su fisicidad. ✓Por el contrario, la autentica OBJETIVIDAD de las cosas es el resultado de la conjunción de todos los sentidos, que exige la integración de unos con los otros por parte del hombre. ✓¿Quién es y qué es, en efecto, este ser que de tal modo hace plural la singularidad de cada cosa? ✓La filosofía nacerá de los modos posibles distintos de entender y de vivir el hombre, el mundo y las cosas. ✓Los datos los hechos, las vivencias, la experiencia, en fin, el hombre hará posible la filosofía. ✓Primero la experiencia, luego la filosofía.
- 8. ➢ No se puede conocer todo, la cantidad de información cada vez es mayor, por lo tanto, la sabiduría radica en la elección de los contenidos que se van a enseñar. Se trata de optar por los conocimientos, hábitos intelectuales y prácticos, que permitan armonía interior y convivencia en paz. ➢ No sólo la interpretación del mundo se va ‘haciendo’, también el ‘saber hacer ético’ sufre esenciales modificaciones, por ejemplo, la esclavitud ayer aceptada y hoy condenada, los animales recluidos hoy en un zoológico, conducta hoy teóricamente censurada y cotidianamente practicada. Hay que aprender y enseñar a perdonar los errores del pasado, sabiendo que el futuro nos juzgará y no compartirá el enfoque presente. Conclusión
- 9. Esto nos sirve para reflexionar sobre la acción de educar y a partir de ahí orientar y proponer elementos que consoliden el saber educativo y pedagógico, mediante la visión unitaria o totalizante de las distintas disciplinas que conforman las Ciencias de la Educación.