La estructura de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn
Descargar como PPTX, PDF3 recomendaciones8,869 vistas
Este documento describe la teoría de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn. Explica que la ciencia normal opera dentro de un paradigma establecido, pero las anomalías y crisis pueden conducir a una revolución científica donde un nuevo paradigma reemplaza al anterior. También discute cómo la comunidad científica responde a las crisis a través de la resistencia o la aceptación de un nuevo marco de referencia.
La estructura de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn
- 1. La estructura de las revoluciones científicas SU S T E NTANTE S • L I C . C LOT I L D E R I V E R A • D R . J U A N R A M Ó N TO R I B I O • D R A . Y R IS M E JÍA
- 2. Síntesis
- 4. Influencias en el pensamiento de Thomas Khun Alexander Koyré Jean Piaget Benjamin Lee Whorf
- 5. Ludwick Fleck Willard Van Orman Quine Karl Popper
- 8. Visión de la Historia según Khun Historia de la ciencia Redimensionada y relativa Epistémica Coherencia Cambiante Destaca y analiza cambios conceptuales Conocimiento vs. Integridad vigencia Conocimientos válidos
- 10. Camino a la ciencia normal Cuerpo común de creencias Nuevas ideas Tecnología como elemento vital Reflexión Comunicación y divulgación, líneas de profesionalización Creencias sustentadas Formulación de teorías Mayor aplicación, explicación Universalmente aceptada
- 11. Naturaleza de la ciencia normal Basada en los paradigmas que demuestran ser exitosos. Actualiza estos paradigmas extendiendo el conocimiento de los hechos que sustentan a los paradigmas. Intenta introducir a la naturaleza en los moldes del paradigma. No crea ni inventa teorías nuevas. Articula fenómenos y teorías ya estudiados por el paradigma. Obliga el estudio detallado y profundo de la naturaleza. Las teorías buscan ser precisas, acordadas y consensuadas.
- 12. Prioridad de los paradigmas Técnicas y problemas relacionados Revoluciones particulares Diversidad Educación científica Descripción propia
- 13. La anomalía, la crisis y naturaleza en la Revolución científica “Todo hombre, por naturaleza, apetece saber” Aristóteles
- 15. Tipos de desarrollo científico E L C IE N TÍFICO F O R M A PA R T E D E SU É PO C A … NORMAL: La ciencia trabaja bajo un paradigma (acumula anomalías) REVOLUCIONARIO: Cambio de paradigmas, nueva percepción del mundo mayor capacidad de resolver problemas subjetividad Importancia del contexto social, histórico y cultural en el establecimiento de una teoría … pero no se niega al “hecho”… Criterio de Demarcación: la pseudociencia falla en aportar más explicaciones
- 18. Objetivo No sorpresa Esto sobre la base de la experiencia y el ensayo experimental y/o cambio de paradigmas Motivo de felicitaciones Obtener éxito Llenar los vacíos
- 19. Los procedimientos y las aplicaciones paradigmáticas son tan necesarios a la ciencia como las leyes y las teorías paradigmáticas y tienen los mismos efectos. Inevitablemente, restringen el campo fenomenológico accesible a la investigación científica en cualquier momento dado.
- 20. CÓMO OBTIENE UN DESCUBRIMIENTO Un cambio del paradigma Un cambio tanto de los procedimientos como de las expectativas. Inducida por la teoría Teorías especulativas e inarticuladas. Cuando el experimento y la teoría de tanteo se articulan, surge el descubrimiento y la teoría se convierte en paradigma.
- 21. De los resultados al descubrimientos resurge nuevos tipos de fenómenos Percepción previa de la anomalía Aparición gradual y simultánea de reconocimiento Y el cambio consiguiente de las categorías y los procedimientos del paradigma acompañados a menudo por resistencia
- 22. RESISTENCIA En la ciencia, como en el experimento, la novedad surge solo dificultosamente, manifestada por la resistencia, contra el fondo que proporciona lo esperado, a veces hay científicos que también se comportan en esa forma.
- 23. CÓMO PERSUADIR, Y CONVENCER A LA RESISTENCIA Refinamiento de los conceptos que se parecen cada vez menos a sus prototipos usuales Desarrollo de un vocabulario esotérico y de habilidades Construcción de un equipo complejo
- 24. A QUÉ TE CONLLEVA A un avance al descubrimiento. Descartando ciertas creencias y procedimientos previamente aceptados y, simultáneamente, rem plazando esos componentes del paradigma previo por otros. Resultado: la formulación de nuevas teorías, la que es precedida generalmente por un periodo de inseguridad profesional profunda.
- 25. “Lo que se observa no es neutro u objetivo,… …se ve a través del conocimiento o el prejuicio, al igual que ocurre en la ciencia”.
- 26. SI NO SE OBTIENE LO LOGRADO • SE PRODUCE LA CRISIS. • FRACASO • DECEPCION. Ciencia normal Nueva ciencia normal
- 27. POR LO QUE TENEMOS QUE -Realizar nuevas innovación. -surjan nuevos competidores. -punto de conflicto en la práctica de la ciencia. “EL FRACASO CON UN PROBLEMA NUEVO ES, A VECES, DECEPCIONANTE; PERO NUNCA SORPRENDENTE. NI LOS PROBLEMAS NI LOS ENIGMAS CEDEN GENERALEMTE ANTE LOS PRIMEROS ATAQUES”
- 28. EL SIGNIFICADO DE LA CRISIS ES LA INDICACIÓN QUE PROPORCIONAN DE QUE HA LLEGADO LA OCASIÓN PARA REDISEÑAR LAS HERRAMIENTAS.
- 29. RESPUESTA A LA CRISIS • Condición previa y necesaria para el nacimiento de nuevas teorías. • ¿Cómo responden los científicos a su existencia? 1.-No renuncian al paradigma que los ha conducido a la crisis. 2.-La decisión de rechazar un paradigma es siempre, simultáneamente, la decisión de aceptar otro. 3.-Con mucha frecuencia, los científico se sienten dispuestos a esperar.
- 31. ANTES UN NUEVO PARADIGMA • El primer esfuerzo de un científico será, frecuentemente, aislarla de manera más precisa y darle una estructura. • Al mismo tiempo buscará manera de realizar la importancia del trastorno, para hacerlo más notable y, quizá, también más sugestivo . • Para reconocer las anomalías experimentales, tal y como son, la crisis hace proliferar menudo los descubrimientos. • La transición consiguiente a un nuevo paradigma es la revolución científica.
- 34. ¿Qué son las revoluciones científicas y cuál es su función en el desarrollo científico ? • Se consideran aquí como aquellos episodios de desarrollo no acumulativo en que un antiguo paradigma es reemplazado, completamente o en parte, por otro nuevo o incompatible.
- 36. ¿Cómo se consigue? • Planteando una nueva teoría • Sabe que desea lograr. • Diseña sus instrumentos • Dirige sus pensamientos en consecuencia.
- 38. LA INVENCIÓN DE NUEVAS TEORÍAS SE DESARROLLA EN 3 FENÓMENOS • 1er. Los fenómenos que ya han sido bien explicados por los paradigmas existentes y que raramente proporcionan un motivo o un punto de parida para la construcción de una nueva teoría. • 2da. Aquella cuya naturaleza es indicada por paradigmas existentes, pero cuyos detalles sólo pueden comprenderse a través de una articulación ulterior de la teoría. • 3er. Las anomalías reconocidas cuyo rasgo característico es su negativa tenaz a ser asimiladas en los paradigmas existentes.
- 39. ¿QUE PASARÁ ENTONCES? • Si las teorías existentes sólo ligan a los científicos con respecto a las aplicaciones existentes, no serán posibles las sorpresas, las anomalías o las crisis.
- 40. COMO RESULTADO TENDREMOS… • La recesión de un nuevo paradigma frecuentemente hace necesaria una redefinición de la ciencia correspondiente. • Los cambios en las normas que rigen los problemas, conceptos y explicaciones admisibles pueden trasformar una ciencia. • Para compensar esa pérdida, era necesario un cambio en las normas. • Al aprender un paradigma, el científico adquiere al mismo tiempo teoría.
- 41. Las revoluciones como cambios del concepto del mundo. Cambios de paradigmas Investigación. • Capacidad de ver lo observado anteriormente. Diferencia objeto ya usado. • Reeducación cambiar la tradición. Contradicción Asimilación. Concepto conocimiento demostrable.
- 42. Invisibilidad de las revoluciones. Familiaridad concepto no revolución. • Adicción al conocimiento científico. Logro analizados, reconocer su naturaleza resultado efectivos. • Datos anteriores describen un problema articulado. • Efectos acumulativos perdida de interés. Resultados lineal, o acumulativos. • Dificulta el desarrollo científico. • No adicionar datos a lo antes descrito.
- 43. Progreso a través de las revoluciones. Visión/ causa del problema • Consenso/ grupo • Continuo esmero, afrontar críticas positivamente, aceptar cambios Cambiando paradigmas • Firmes/ responsables/ provocar dudas en investigaciones anteriores Resolver un problema difícil • Solución/ mayor/ duradera, que el problema antes resuelto • Aunar datos positivos
- 44. DEBATE