La evaluación iluminativa (1) (1)
- 1. LA EVALUACIÓN ILUMINATIVA: EL METODO HOLISTICO - La evaluación iluminativa se presenta vinculada a un paradigma de investigación antropológica opuesto a los métodos evaluativos convencionales. - La metodología iluminativa, contempla el programa como un todo, utiliza mas la descripción que los números.
- 2. La evaluación tradicional: semillas de duda - WEISS Y REIN (1969), afirman, una metodología que pretendiera ser mas efectiva, debía ser mas descriptiva e inductiva. - Las evaluaciones convencionales basadas en los objetivos, no se dedican a comprender el proceso educativo, (se enfocan en el éxito o el fracaso). - Tradicionalmente, la valoración educativa se ha preocupado sobre todo de producir calificaciones exactas y precisas para poder comparar a los individuos.
- 3. paradigma agricola-botanico Los estudiantes son sometidos a La planta joven que es pesada y pre-tests valorada Sometidos a distintas experiencias Condiciones de tratamiento Los resultados El crecimiento o la cosecha Los métodos utilizados Los fertilizantes
- 4. Estos estudios proporcionan datos numéricos y objetivos para la realización de análisis estadísticos. PARLETT y HAMILTON, afirman, que concentrarse en la búsqueda de la información cuantitativa por medios objetivos puede conducir a descuidar datos, quizá mas importantes para la innovación pero que son rechazados como «subjetivos», «anecdóticos» o «impresionistas». La evaluación basada en los objetivos es victima de su propia exigencia de ser exacta, controlada e inequívoca.
- 5. MACDONAL y el método holístico Consiste en que el evaluador debe aceptar como potencialmente relevantes todos los datos relativos al programa y sus contextos. Implica que la innovación de un programa consiste en un modelo de actos y consecuencias orgánicamente relacionados. Si un programa se desarrolla en distintos marcos, las diferencias históricas y evolutivas convierten a la innovación en una variable de gran importancia para la posterior toma de decisiones. El método holístico implica que las metas y los propósitos de quienes desarrollan el programa no deben ser necesariamente compartidas por sus usuarios.
- 6. Concepto de STAKE: la evaluación como representación Aspira a una evaluación «orientada hacia la compleja y dinámica naturaleza de la educación, que preste la debida atención a las diversas propuestas y juicios de todos los que intervienen en su practica». La evaluación educativa es una «evaluación respondente» si se orienta mas directamente a las actividades del programa que a sus propósitos, si satisface los requisitos informativos de la audiencia y si las distintas perspectivas de valor presentadas están destinadas a dar cuenta del éxito del programa .
- 7. La evaluación iluminativa: un paradigma socio antropológico Modelo alternativo, a las formas tradicionales de evaluación. Surgió de una investigación en el Massachusetts institute of technology en 1969. CONTEXTO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS - Su principal preocupación es la descripción y la interpretación mas que la valoración y la predicción.
- 8. Metas de la evaluación iluminativa: - Estudiar el Programa innovador. - Descubrir y documentar que significa participar en el esquema, ya sea como profesor o como alumno. - discernir y comentar las características mas significativas de la innovación, las concomitancias recurrentes y los procesos críticos.
- 10. es el ambiente socio-psicológico y material en el que trabaja conjuntamente estudiante y profesor es importante que la diversidad y complejidad de los medios del aprendizaje sean completadas como una base para un estudio serio de los programas educativos.
- 11. ORGANIZACION Y METODOS DE LA EVALUACION ILUMINATIVA
- 12. su tarea principal es desenmarañarla, aislar sus características mas significativas, esbozar los ciclos causas-efectos y comprender las relaciones entre las creencias y las practicas y entre los modelos de organización y los modelos de los individuos. parlett y Hamilton afirman que existen tres características 1. la fase de observación 2. la etapa de investigación 3. la etapa de la explicación
- 13. EL INFORME Y TOMA DE DESICONES ¿quien recibe un informe?
- 14. LA COMUNICACION DEL ESPIRITU DEL PROGRAMA
- 15. STAKE SUBRAYABA QUE LA TAREA DE LA EVALUADOR ES COMUNICARSE CON UNA AUDENCIA DE UNA MANERA MAS NATURAL Y ADEMAS MAS EFECTIVA QUE EN EL INFORME INVESTIGATIVO TRADICIONAL.
- 16. LA DIFERENCIA ENTRE LOS INFORMES
- 17. la evaluación iluminativa destaca métodos construidos sobre definiciones de problemas y contratos entre el evaluador y el patrocinador.