La infancia y los procesos cambiantes
- 1. Introducción a la Pedagogía Infantil Claudia Ximena Garzón Montaño ID:466774
- 2. Es importante este tema desde la actualidad ya que vemos como la tecnología ha venido evolucionando y debido a esto se ha perdido la comunicación en la familia, en la escuela y hasta en la sociedad. En cuanto a los niños son muy inteligentes a la hora de enfrentar este tema pero también es un problema ya que ahora los padres se dedican más a esto y en lugar de dedicarlos al estudio ahora son aparatos electrónicos por un lado y otro y frente a la labor docente, es culpa de los maestros, según los padres.
- 3. El accionar desde el rol del psicopedagogo Es importante tener en cuenta los momentos que ha atravesado la infancia. La infancia como el tiempo, va evolucionando y como todo tiene sus ventajas y sus desventajas. En la antigua concepción de la infancia (Pre-moderna). Los niños no eran queridos ni odiados. Se consideraba que los niños eran “adultos en miniatura”, y se esperaba de ellos lo mismo que de un adulto. En la nueva concepción de la infancia Surgimiento del amor maternal y se da la protección al menor y no se considera como un adulto. Se da interés a la infancia y al proceso de escolarización y es aquí donde los pedagogos se desenvuelven en su rol
- 4. A partir de la pedagogía y la psicología educacional se construye el concepto de alumno. Los alumnos de la modernidad eran distribuidos en las instituciones escolares con diferentes criterios: En relación a la inteligencia innata de los niños y su capacidad de aprender (de un lado los aptos y del otro los inútiles). Dado por la edad de los niños, por el cual la gradualidad de la adquisición de conocimientos estaba estrechamente ligada a la edad cronológica. El alumno en la modernidad ocupa un lugar heterónomo del no-saber y, el maestro ocupa el lugar autónomo del saber. Otro criterio de distribución era la meritocrática, por la cual se premiaba o castigaba de acuerdo con el desempeño individual.
- 5. Con el tiempo el alumno dejar de ser considerado como un niño y pasa a ser tratado como un menor, es decir que ahora todos sus actos no serán considerados como “indisciplina escolar” sino como delincuencia infanto- juvenil. Así esto pasara a ser responsabilidad de psiquiatría y de derecho penal.
- 6. • Los modelos ya no se encuentran en el pasado sino en el presente; y los niños en lugar de depender del adulto son capaces de guiarlo en un mundo en caos, dado que están procesados en el cambio constante de la tecnología. Infancia hiperrealizada • Es una niñez independiente en la negociación cotidiana para lograr su sustento, y por lo tanto una niñez autónoma y que, en la calle construye sus propias categorías morales. Una niñez que difícilmente cause ternura. Infancia desrealizada
- 7. Y aunque niños pobres y autónomos, niños de la calle, existieron siempre, hay una gran diferencia en el discurso pedagógico de la modernidad y de la posmodernidad. El discurso político y pedagógico predominante de la modernidad suponía que todos los chicos iban a ser salvados por la escuela, especialmente por la escuela pública.
- 8. El concepto de infancia fue cambiando con el tiempo, antes el niño era un ser indefenso, que necesitaba del amor, cuidado y enseñanzas de los adultos, debía obedecernos porque su razón era incompleta y sus conocimientos no eran útiles para la sociedad. Ahora, los chicos portan una cultura legítima y obligan a sus padres y maestros a adaptarse a ella; ya no es el chico el que debe callar frente a la cultura escolar sino la escuela la que se adapta a las nuevas situaciones.
- 9. Una de las maneras más didácticas a la hora de trabajar con un grupo, es la modalidad taller, dado que ésta permite que todos los integrantes puedan realizar producciones propias en relación al tema en cuestión, y esto implica una reflexión por parte de cada uno de ellos para pode sacar conclusiones al respecto. Lo bueno que tiene la dinámica del taller es que se puede trabajar tanto con los niños, como con los adultos, ya sean padres, maestros o directivos.