Este documento discute la importancia de la lectura en la educación inicial y los primeros años de escolaridad. Propone que las instituciones educativas deben concebirse como esferas públicas democráticas y que los docentes deben ser intelectuales transformativos comprometidos con el desarrollo de un proyecto educativo crítico. También analiza los procesos cognitivos involucrados en la lectura como la comprensión, las estrategias lectoras e inferencias, y la necesidad de abordar estos de manera integrada para mejorar