La mente y el desarrollo humano
- 1. LA MENTE Y SU RELACION CON EL DESARROLLO HUMANO “LAS PERSONAS INTELIGENTES, SABEN CAPITALIZAR SUS CUALIDADES Y COMPENSAR SUS DEBILIDADES. APROVECHANDO AL MAXIMO SUS TALENTOS (TEORIA DEL MINIMO ESFUERZO) Y BUSCANDO SITUACIONES (OPORTUNIDADES) QUE VAYAN DE ACUERDO CON SUS HABILIDADES Y ADAPTANDOSE A DICHAS SITUACIONES PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO DE ESTAS Y SABIENDO QUE SITUACIONES SE ADAPTAN MEJOR A SU TALENTO (COMPETENCIAS).” RUIZ LIMON, RAMÓN
- 2. INTRODUCCION LA MENTE HUMANA ES SUSCEPTIBLE DE SER MOLDEADA, DEBIDO A LA PROPIEDAD DE LA PLASTICIDAD CEREBRAL. PARA ELLO, ES IMPORTANTE CONOCER LAS FACULTADES, LAS HABILIDADES, DESTREZAS Y COMPETENCIAS HUMANAS. UNO DE LOS RECURSOS INMEDIATOS CON LOS QUE CUENTA UN RECIEN NACIDO ES LA CAPACIDAD SENSORIOMOTORA.
- 3. DESARROLLO COGNOSCITIVO (JEAN PIAGET) ETAPA SENSOMOTRIZ SE PRESENTA APROXIMADAMENTE ENTRE EL NACIMIENTO Y LOS DOS AÑOS DE EDAD. AL NACER LOS NIÑOS NO TIENEN CONCIENCIA DE SI MISMO NI DE LAS DIFERENCIAS ENTRE SU PERSONA Y LOS OBJETOS QUE LES RODEAN (INCLUSO PERSONAS; PENSAMIENTO DISCRIMINANTE), TAMPOCO ENTIENDEN QUE LOS OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA INDEPENDIENTE Y PERMANENTE EN EL MUNDO, QUE SIGUEN EXISTIENDO INCLUSO SI NO SE TOCAN O MIRAN.
- 4. EL RECIEN NACIDO VA APRENDIENDO A TRAVES DE SU EXPERIENCIA CON EL MEDIO LA PERMANENCIA DEL OBJETO, ESTO ES, COMPRENDE QUE LAS PERSONAS Y OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA QUE PERMANECE E INDEPENDIENTE DE SI MISMO. TAMBIEN APRENDEN COMO ACTUAR PARA RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS; DESCUBREN QUE SUS ACTOS TIENEN CONSECUENCIAS ESPECIFICAS, COMO PATALEAR PUEDEN TRAER EL RESULTADO DE DESTAPARSE Y EMPIEZAN A DESCUBRIR NUEVOS USOS PARA LOS OBJETOS VIEJOS, LA SONAJA NO SOLO SUENA, SINO QUE SI LA DEJA CAER MAMA VUELVE A LEVANTARLA.
- 5. CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LA ETAPA SENSORIOMOTOR HABILIDADES MOTRICES Y MENTALES. ACTOS REFLEJOS: SUCCIONAR, MAMAR. COORDINACIÓN VISUAL MOTRIZ. CONDICIONES DE REPRESENTAR EL MUNDO EN IMÁGENES Y SÍMBOLOS MENTALES DE LOS OBJETOS FÍSICOS. EL INICIO DEL LENGUAJE, PERMITE REPRESENTAR OBJETOS AUSENTES.
- 6. ETAPA OPERACIONAL SE ESTABLECE DESPUES DE LA ETAPA ANTERIOR, MAXIMO HASTA LOS SIETE U OCHO AÑOS (2 A LOS 7 U 8 AÑOS APROXIMADAMENTE). EL NIÑO APRENDE A PENSAR O MANIPULAR LA INFORMACION DE SU AMBIENTE, DE MANERA SIMBOLICA (PALABRAS O LENGUAJE). ELABORA Y COMPRENDE CONCEPTOS SENCILLOS COMO CASA, PERRO, COMIDA, ETCETERA, Y PUEDE VER EN UN OBJETO LA REPRESENTACION DE OTRO
- 7. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS SE PRESENTA ENTRE LOS 7 Y 11 AÑOS APROXIMADAMENTE. ES UNA ETAPA QUE CONTRASTA CON LA ANTERIOR, QUE SE REDUCE AL MANEJO DE INFORMACION SENSORIAL, POR EL NIVEL DE ABSTRACCION QUE SE LOGRA, CARACTERIZADO POR LA APLICACIÓN DE LA LOGICA. SE APRENDE QUE LAS PROPIEDADES SENSORIALES, COMO TAMAÑO Y FORMA, PUEDEN CAMBIAR SIN QUE SE ALTEREN PROPIEDADES BASICAS COMO CANTIDAD O VOLUMEN. SE AMPLIA LA CAPACIDAD PARA CATEGORIZAR Y CLASIFICAR SIEMPRE Y CUANDO SEAN OBJETOS CONCRETOS, YA QUE NO HAN ADQUIRIDO LA FACULTAD DE OCUPARSE LOGICAMENTE DE CONCEPTOS O IDEAS ABSTRACTAS.
- 8. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES ESTA ETAPA SE REGISTRA DESPUES DE LOS 12 Y 16 AÑOS APROXIMADAMENTE. EN ELLA SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE RAZONAR, DE PREVER CONSECUENCIAS, COMPRENDER LA LOGICA ABSTRACTA Y EN GENERAL DE OPERACIONES CARACTERIZADAS, DE ACUERDO CON PIAGET, POR LA TRANSICION DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL ABSTRACTO (PENSAMIENTO FORMAL).
- 9. LA CAPACIDAD PRÁCTICA PARA RESOLVER PROBLEMAS INCLUYE: EL RAZONAMIENTO LOGICO (INDUCTIVO, DEDUCTIVO Y ANALOGICO). RELACIONAR IDEAS Y HECHOS (METODO DE ANALISIS, SINTESIS Y CORRELACIÓN) COMPRENDER EL PROBLEMA POR SUS PARTES Y DESPUÉS EN SU TOTALIDAD (LA FORMA Y LA ESTRUCTURA).
- 10. TODA ACTIVIDAD MENTAL (PROCESO COGNITIVO) SUPONE UNA OPERACIÓN (PROCESO: CAUSA Y EFECTO) SOBRE ALGUNA CLASE DE CONTENIDO Y DA POR RESULTADO ALGUN PRODUCTO.
- 11. COMO PUEDE APRECIARSE EN LAS DIAPOSITIVAS ANTERIORES, EL SER HUMANO DESDE QUE NACE HASTA QUE MUERE, ESTÁ CONSTANTEMENTE REFORZANDO LA INFORMACIÓN DE LO QUE YA TIENE ALMACENADO EN LA MEMORIA O APRENDIENDO ALGO NUEVO Y DISTINTO, QUE LE PERMITE DESENVOLVERSE CON EFICIENCIA Y EFICACIA EN SU MEDIO AMBIENTE.
- 12. LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA PARA DESENVOLVERSE ADECUADAMENTE EN EL MEDIO AMBIENTE, DEPENDE DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CONCRETO Y ABSTRATO (CONCRETO Y FORMAL) Y DE LA GESTION DE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. PARA INTERACTUAR CON OTROS, LA PERSONA DEBE TENER UNA APERTURA MENTAL ANTE VARIAS CLASES DE PERSONAS Y MOSTRAR INTERES POR DIVERSOS TEMAS. Y MANEJAR ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, A TRAVÉS DEL USO ADECUADO DE LA EMPATIA Y LA ASERTIVIDAD (COMPETENCIA SOCIAL Y AFECTIVA).
- 13. EL PENSAMIENTO CONSTA DE IMÁGENES, MOVIMIENTOS IMPLICITOS, EL PENSAMIENTO CONCEPTUAL Y EL PENSAMIENTO VERBAL. EL PENSAMIENTO CONSISTE EN USAR PROCESOS SIMBOLICOS, QUE SON ALGO QUE OCURRE DENTRO DE LA PERSONA (INTERIOR DEL CEREBRO: LOBULO FRONTAL, HIPOTALAMO, TALAMO Y AMIGDALA) QUE REPRESENTA SU APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS ANTERIORES (PROCESO MEDIADOR O ESLABON INTERMEDIO).
- 14. LOS PROCESOS SIMBÓLICOS QUE ENTRAÑA EL PENSAR REPRESENTAN PALABRAS (PENSAMIENTO VERBAL O LENGUAJE), ASI COMO LOS CONCEPTOS (PENSAMIENTO CONCEPTUAL) QUE DESIGNAN LAS PALABRAS E IMÁGENES. ADEMAS, LA SECUENCIA QUE SE SIGUE EN EL PENSAR ESTA CONTROLADA POR REGLAS GRAMATICALES (GRAMATICA Y SEMANTICA) QUE LA GENTE HA APRENDIDO PARA USAR CON PALABRAS (SUSTANTIVOS, VERBOS, ADJETIVOS, ETCETERA). ESTA HERRAMIENTA ES EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.
- 15. CUANDO PENSAMOS LO HACEMOS DE MANERA VERBAL (PENSAMIENTO VERBAL) APEGANDONOS A LAS REGLAS GRAMATICALES QUE HEMOS APRENDIDO. SI EL LENGUAJE AFECTA LA CAPACIDAD DE ALMACENAR Y RECUPERAR INFORMACION, ENTONCES ES LOGICO SUPONER TAMBIEN QUE INFLUYE EN LA CAPACIDAD DE PENSAR EN LAS COSAS.
- 16. COMO PUEDE APRECIARSE, LA CAPACIDAD DE ALMACENAR Y RECUPERAR INFORMACION DE LA MEMORIA EN UN SUJETO, DEPENDE EN CIERTO MODO DEL LENGUAJE. POR LO QUE, EN LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS PASAREMOS A DESCRIBIR CÓMO SE ADQUIERE Y SE MANIFIESTA EL LENGUAJE EN UN RECIEN NACIDO, Y CÓMO INFLUYE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HUMANO.
- 17. EL LENGUAJE La habilidad de aprendizaje verbal al nacer es de cero, pero aumenta de manera constante hasta los 17 0 20 años. De ahí en adelante es permanente hasta alrededor de los 50 años, en que empieza a menguar, al menos por lo que hace el aprendizaje de material nuevo.
- 18. Al nacer, el niño no tiene vocabulario, sino sólo una serie de gritos, gruñidos y ruidos respiratorios. Hacia el mes, estos sonidos empiezan a tener algún significado; se van haciendo diferentes para expresar gusto, incomodidad, hambre y dolor, de modo que la madre puede decir con bastante aproximación qué representan.
- 19. A los dos meses empiezan a aparecer algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A los dos o tres meses, el bebé pasa al mundo de los balbuceos. Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten todos los sonidos de cualquier idioma, incluso muchos que no usarán después (porque pocos idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una conducta particular de la especie que sólo se presenta en los niños. Sin ella no habría aprendizaje verbal ulterior.
- 20. Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo mismo (diálogo interior o monólogo), con sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente, éstos se funden en sonidos repetidos, como mamama, mama, bubu, dadada. A los nueve o diez meses, los usa para imitar sonidos hechos por los adultos. Más o menos al año (12 meses), el niño dice su “primera palabra”, que por lo general es “mama”.
- 21. Tales son las etapas del aprendizaje del niño para decir una palabra, es decir, para dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo está aprendiendo algunas distinciones verbales. Antes de su primera respuesta verbal, aprende a entender indicaciones simples, como “toma la cuchara” o “mira la muñeca o muñeco”. También puede entender y valerse de ademanes simples, como con el que dice “adiós”.
- 22. ¿Cómo opera el cerebro humano para producir pensamientos y qué tipo de energía requiere un pensamiento y de qué forma influye el lenguaje? ¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué mecanismos permiten que se construye un pensamiento y qué relación tiene con el lenguaje? ¿Qué formas de pensamiento existen? ¿De qué manera influye el encéfalo y la médula ósea (sistema nervioso central) en la producción de pensamientos en un sujeto?
- 23. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO? ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A HACER UNA REPRESENTACION MENTAL. TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA ELECTROMAGNETICA.
- 24. EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA, APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO (MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR SON LOS SIGUIENTES: SENSOPERCEPCIÓN. REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN. REPRESENTACION MENTAL.
- 25. POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA APREHENDER MENTALMENTE LAS CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS) DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO. SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO DE TRASTORNO CEREBRAL GRAVE.
- 26. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO? EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES. TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS, PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A LOS OBJETOS SENSIBLES.
- 27. EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES (RECEPTORES), Y CON EL PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA EXISTEN EN SU MEMORIA.
- 28. Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES, ANTE LAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTAN EN SU MEDIO AMBIENTE. EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE, LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL PENSAMIENTO. PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.
- 29. COMO PUEDE APRECIARSE, EL NIVEL O GRADO DE DESARROLLO HUMANO (BIOLOGICO, INTELECTUAL, EMOCIONAL), ES MUY IMPORTANTE, YA QUE PERMITE INTERACTUAR CON UNA SERIE DE FACTORES QUE FAVORECEN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA PERSONA. DESDE QUE NACE HASTA LOS 16 O 17 AÑOS, EL SUJETO HA CONSTRUIDO ESQUEMAS COGNITIVOS Y AFECTIVOS QUE LE FACILITAN EL CONTACTO CON EL MUNDO FISICO.
- 30. LA INTELIGENCIA HUMANA Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su comportamiento, utilizando la información captada, aprendida, elaborada y producido por él mismo. Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito a diversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias, que constituyen un reto o una dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su resolución diversas destrezas y habilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una meta determinada.
- 31. La inteligencia es un potencial bio-psicológico, con un estrato neuronal determinado, que con la carga innata y el aprendizaje en un contexto determinado, se modula en tipos de inteligencias. La inteligencia como un estilo individual de resolver problemas y procesar información. La inteligencia también puede verse, como un producto dinámico, que de hecho nunca esta acabado, sino como algo en desarrollo, en constante construcción activa por parte del sujeto.
- 32. Existen tres tipos de inteligencias: Inteligencia concreta: Es la aptitud con la que cuenta un sujeto para realizar actividades manuales, utilizando datos empíricos. Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un sujeto determinado para trabajar con símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es la capacidad de utilizar datos y elementos abstractos (IMÁGENES Y SÍMBOLOS) como base para dirigir y realizar actividades.
- 33. Inteligencia social: Es la aptitud que ha desarrollado un sujeto, para interactuar en armonía, asertividad y empatía en las relaciones consigo mismo, y con los demás. El tipo de inteligencia que posea un sujeto, influye en la capacidad de aprendizaje y está determinada también por la madurez y evolución neurofisiológica. Por tanto, el proceso psíquico del pensar: es el procedimiento psicológico empleado por un sujeto para hacer una representación mental de un objeto sensible e influye de manera importante en el tipo de inteligencia .
- 34. El pensamiento humano se desarrolló gracias a las formas de aprendizaje que fue diseñando y construyendo las personas en las diferentes sociedades y culturas a lo largo de la historia de la humanidad, tales aprendizajes fueron: aprendizaje psicomotor o de destrezas, aprendizaje operante, aprendizaje de discriminaciones de palabras y conceptos.
- 35. UNO DE LOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN DE MANERA IMPORTANTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE “LA ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DE LA MENTE HUMANA” SON LAS EMOCIONES.
- 36. TEORIA DE LA EMOCION: RESPUESTA JAMES-LANGE INSTRUMENTAL HUIR, O QUEDARSE SITUACION INTERPRETACION CIRCUNSTANCIA DE LAS RESPUESTAS EXPERIENCIA NEUROFISIOLOGICAS RESPUESTA VISCERAL Y DEL CUERPO EMOCION LA EMOCION OCURRE CUANDO EL SUJETO INTERPRETA SUS RESPUESTAS CORPORALES, ES DECIR, COMPRENDE LA SITUACION, Y SABE QUE TIENE QUE HACER ALGO, EN ESTE CASO, PUEDE HUIR O QUEDARSE EN EL LUGAR.
- 37. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA EMOCIÓN? ES UN ESTADO AFECTIVO QUE EXPERIMENTAMOS, UNA REACCION SUBJETIVA AL MEDIO AMBIENTE QUE VIENE ACOMPAÑADA DE CAMBIOS ORGANICOS (FISIOLOGICOS Y ENDÓCRINOS) DE ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA EXPERIENCIA Y EL PENSAMIENTO. EN EL SER HUMANO, LA EXPERIENCIA DE UNA EMOCION DETERMINADA GENERALMENTE INVOLUCRA A UN CONJUNTO DE COGNICIONES, ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO FISICO, QUE UTILIZAMOS PARA VALORAR UNA SITUACION CONCRETA Y, POR TANTO, INFLUYEN EN EL MODO EN EL QUE SE PERCIBE DICHA SITUACION.
- 38. LAS EMOCIONES TIENEN UNA FUNCION ADAPTATIVA DE NUESTRO ORGANISMO A LO QUE NOS RODEA. ES UN ESTADO QUE SOBREVIENE SÚBITA Y BRUSCAMENTE, EN FORMA DE CRISIS MÁS O MENOS VIOLENTAS Y MÁS O MENOS PASAJERAS. PERO LAS EMOCIONES, AL SER ESTADOS AFECTIVOS, INDICAN ESTADOS INTERNOS PERSONALES, MOTIVACIONES, DESEOS, NECESIDADES E INCLUSO OBJETIVOS. SE PUEDE SABER A PARTIR DE UNA EMOCION CUAL SERÁ LA CONDUCTA FUTURA DEL INDIVIDUO, AUNQUE NOS PUEDE AYUDAR A INTUIRLA, GRACIAS A LAS OBSERVACIONES Y ESTUDIO DE LA CONDUCTA HUMANA.
- 39. APENAS TENEMOS UNOS MESES DE VIDA, ADQUIRIMOS EMOCIONES BASICAS COMO EL MIEDO, EL ENFADO O LA ALEGRIA. ALGUNOS ANIMALES COMPARTEN CON NOSOTROS ESAS EMOCIONES TAN BASICAS, QUE EN LOS HUMANOS SE VAN HACIENDO MÁS COMPLEJAS GRACIAS AL LENGUAJE, PORQUE USAMOS SÍMBOLOS, SIGNOS Y SIGNIFICADOS. CADA PERSONA EXPERIMENTA UNA EMOCION DE FORMA PARTICULAR, DEPENDIENDO DE SUS EXPERIENCIAS ANTERIORES, APRENDIZAJE, CARÁCTER Y DE LA SITUACION CONCRETA A LA QUE SE ENFRENTE, O SE HAYA ENFRENTADO.
- 40. ALGUNAS DE LAS REACCIONES FISIOLOGICAS Y COMPORTAMENTALES QUE DESENCADENAN LAS EMOCIONES SON INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS PUEDEN ADQUIRIRSE. CHARLES DARWIN (1859) OBSERVÓ COMO LOS ANIMALES (ESPECIALMENTE LOS PRIMATES), TENIAN UN EXTENSO REPERTORIO DE EMOCIONES, Y QUE ESTA MANERA DE EXPRESAR LAS EMOCIONES TENIAN UNA FUNCION SOCIAL, PUES COLABORABAN EN LA SUPERVIVIENCIA DE LA ESPECIE. TIENEN, POR TANTO, UNA FUNCION ADAPTATIVA.
- 41. EXISTEN 6 CATEGORIAS BASICAS DE EMOCIONES EL MIEDO, LA SORPRESA, LA AVERSION, LA IRA, LA ALEGRIA Y LA TRISTEZA.
- 42. SI TENEMOS EN CUENTA ESTA FINALIDAD ADAPTATIVA DE LAS EMOCIONES, PODRIAMOS DECIR QUE TIENEN DIFERENTES FUNCIONES: MIEDO: ANTICIPACION DE UNA AMENAZA O PELIGRO, QUE PRODUCE ANSIEDAD, INCERTIDUMBRE E INSEGURIDAD. POR TANTO, TENDEMOS HACIA LA PROTECCION. SORPRESA: SOBRESALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO. ES MUY TRANSITORIA. PUEDE DAR UNA APROXIMACION COGNITIVA PARA SABER QUÉ PASA. PERO AYUDA A ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA SITUACION.
- 43. AVERSION: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS DEL OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSION. YA QUE PRODUCE RECHAZO HACIA AQUELLO QUE TENEMOS DELANTE. IRA: RABIA, ENOJO, RESENTIMIENTO, FURIA, IRRITABILIDAD. NOS INDUCE HACIA LA DESTRUCCION. ALEGRIA: DIVERSION, EUFORIA, GRATIFICACION, CONTENTOS, DA UNA SENSACION DE BIENESTAR, DE SEGURIDAD. NOS INDUCE HACIA LA REPRODUCCION, ES DECIR, DESEAMOS REPRODUCIR AQUEL SUCESO QUE NOS HACE SENTIR BIEN, ES DECIR, QUEREMOS VOLVER A VIVIRLO O REPETIRLO YA QUE HA SIDO AGRADABLE Y SATISFACTORIO. TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO. NOS MOTIVA HACIA UNA NUEVA REINTEGRACION PERSONAL.
- 44. EN RESUMEN, CADA EMOCION EXPRESA UNA CANTIDAD O MAGNITUD EN UNA ESCALA POSITIVO/NEGATIVA , ASI EXPERIMENTAMOS EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS EN GRADOS VARIABLES Y DE INTENSIDAD DIVERSA. PODEMOS EXPERIMENTAR CAMBIOS DE INTENSIDAD EMOCIONAL BRUSCOS O GRADUALES, BIEN HACIA LO POSITIVO O BIEN HACIA LO NEGATIVO. ES DECIR, TODA EMOCION REPRESENTA UNA MAGNITUD O MEDIDA A LO LARGO DE UN CONTINUO, QUE PUEDE TOMAR VALORES POSITIVOS O NEGATIVOS.
- 45. WULKMIR PLANTEÓ, QUE SIENDO LA VIDA Y LA SUPERVIVENCIA LO POSITIVO PARA EL SER HUMANO. LA EMOCION ES EL RESULTADO DE UNA MEDIDA (O VALORACION) SUBJETIVA DE LA POSIBILIDAD O PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA DEL ORGANISMO EN UNA SITUACION DADA O FRENTE A UNOS ESTIMULOS DETERMINADOS. POR TANTO, LA EMOCION INFORMA AL ORGANISMO ACERCA DE LA FAVORABILIDAD DE CADA SITUACION. DIRIAMOS PUES, QUE LA EMOCION SE COMPORTA COMO UNA VARIABLE DE ESTADO INTENSIVA, ES DECIR, EL VALOR TOTAL, ES IGUAL AL PROMEDIO DE LAS PARTES.
- 46. Las emociones y los sentimientos son muy importantes, ya que están constantemente influidos y dirigidos por el pensamiento y el lenguaje. Por tanto, debemos saber qué es lo que sentimos, asimismo vernos a nosotros y ver a los demás de forma positiva y objetiva. Esto es posible, gracias a la inteligencia emocional, ya que es la facultad que nos permite interactuar con los demás de forma receptiva y adecuada (asertividad y empatía).
- 47. Para tener una buena salud mental requerimos de ciertos cuidados como el descanso y las actividades recreativas; también es importante tener relaciones armónicas con los demás, dar y recibir afecto (empatía y asertividad). El destino del ser humano está ligado al de la naturaleza, y el ingenio de la mente no cambia esto. El hombre y la mujer, pueden ser animales muy peculiares, pero a pesar de todo, forman parte del sistema de la naturaleza.
- 48. En resumen, podemos decir que, el desarrollo humano es un vector que se va construyendo desde que un sujeto nace y se desarrolla conforme va teniendo contacto con otras personas y con el medio ambiente. Se puede hablar de un nivel satisfactorio de desarrollo humano, cuando el sujeto a logrado comprender sus estados emocionales. Y los utiliza adecuadamente en las relaciones interpersonales e intrapersonales.
- 49. Ha logrado desarrollar sus facultades psicomotoras y las aprovecha para la realización de alguna actividad productiva. El tipo de inteligencia que posee, le permite convivir consigo mismo y con los demás, en armonía, tranquilidad, paz y compartiendo su alegría y felicidad. El pensamiento y el lenguaje, le permiten acercarse y ponerse en contacto con la naturaleza y con su medio social.
- 50. Se vale de los procesos mentales, para representar el mundo físico a través de imágenes, símbolos y representaciones mentales, que guarda en su memoria, y constantemente esta actualizado y ampliando con sus experiencias y percepciones sensibles. Otra forma de representar la realidad concreta y formal, es a través de juicios analíticos y sintéticos.
- 51. A diferencia del hombre primitivo, el hombre contemporáneo tiene la oportunidad de construir una mejor calidad de vida, siempre y cuando aproveche los recursos del pensamiento en sus mejores beneficios, y así de esta manera alcanzar mejores niveles de satisfacción personal.
- 52. PALABRAS CLAVE RUIZ LIMON, RAMÓN
- 53. LAS PERSONAS INTELIGENTES, SABEN CAPITALIZAR SUS CUALIDADES Y COMPENSAR SUS DEBILIDADES. APROVECHANDO AL MAXIMO SUS TALENTOS (TEORIA DEL MINIMO ESFUERZO) Y BUSCANDO SITUACIONES (OPORTUNIDADES) QUE VAYAN DE ACUERDO CON SUS HABILIDADES Y ADAPTANDOSE A DICHAS SITUACIONES PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO DE ESTAS Y SABIENDO QUE SITUACIONES SE ADAPTAN MEJOR A SU TALENTO (COMPETENCIAS). MURILLO SALINAS, CATALINA
- 54. PELICULAS RECOMENDADAS EL ÚLTIMO EMPERADOR, CONTACTO, EL ÚLTIMO SAMURAI, CRIMEN Y CASTIGO, LA CIENCIA DEL MAL, FOREST GUMP, MAS ALLA DE LA SIGUIENTE MONTAÑA, SIETE AÑOS EN EL TIBET, LOS ACEITES DE LORENZO, BENJAMIN BUTTON, MAS ALLA DE LA VIDA, MAS ALLA DE LA LUZ, LA FLAUTA DEL SILENCIO, EL SECRETO, Y TU QUE SABES, LOS 300, MATRIZ, INVICTUS, LA CRUZADA, EL PODER DE LA INTENCION, INTELIGENCIA ARTIFICIAL, BILLY ELLIOT, REGRESIONES, CUAL ES LA NATURALEZA DE NUESTRA CONCIENCIA, LOS MISTERIOS DEL TIBET, EL INCREIBLE CUERPO HUMANO, EL VIOLINISTA EN EL TEJADO.
- 55. LIBROS RECOMENDADOS EL MUNDO DE SOFIA, LOS DIALOGOS DE PLATON, METAFISICA DE ARISTOTELES, EL MUNDO COMO REPRESENTACION, EL PRINCIPITO, ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS, EL GUERRERO DE LA LUZ, EL ALQUIMISTA, LA RAZON Y EL CONOCIMIENTO SILENCIOSO, EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA, EL SEGUNDO ANILLO DE PODER, LAS ENSEÑANZAS DE DON JUAN, LOS CUATRO ACUERDOS, EL REBELDE, MAS ALLA DE LA VIOLENCIA, LA BIBLIA, EL TALMUD, LA ALEGRIA, EL CORAJE, TUS ZONAS ERRONEAS.
- 56. “EL SER HUMANO, ESTÁ SOMETIDO CONSTANTEMENTE, A COACCIONES NATURALES, BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES. A VALORES DE LA CULTURA, O A VALORES ABSOLUTOS, QUE MODIFICAN EN GRAN MEDIDA A SU CEREBRO Y SU CURSO DE SU ESPONTANEO DESARROLLO HUMANO.” MURILLO SALINAS, CATALINA
- 57. “El hombre solamente está en plenitud, cuando está en sintonía con el Universo. Si no está a tono con el Universo, entonces está vacío, y de ese vacío viene el miedo, la codicia, la violencia y el aburrimiento por la existencia.”
- 58. “NADA DE LAS COSAS QUE TENEMOS, HACEMOS Y SENTIMOS EN NUESTRA VIDA, HAN LLEGADO SIN SER INVITADAS POR NUESTRO PENSAMIENTO, SENTIMIENTO, EMOCION Y PALABRA. POR TANTO, OBSERVA LOS PENSAMIENTOS Y LAS PALABRAS, YA QUE SON COMO UNA DINAMITA, SU EXPLOSION NO SE PUEDE REGULAR O CONTROLAR, ASI DE ESTA MANERA ALGUNOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS SON MUY INSISTENTES, PORQUE SE CONVIERTEN EN HABITOS Y COSTUMBRES DIARIAS, Y A PARTIR DE ELLOS SE ACTUA SIN DARNOS CUENTA.” CUITLÁHUAC RUIZ LÓPEZ