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- 1. La Sociedad de la Información Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real Profesor: Jesús González Monroy
- 2. Introducción • Revoluciones tecnológicas a lo largo de la Historia: AGRÍCOLA ARTESANAL INDUSTRIAL POSINDUSTRIAL INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO
- 3. Características de la Sociedad de la Información La información •Muy abundante. Infoxicación •Rápida, perecedera •Aprender a Aprender toda la vida La Tecnología •Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia La sociedad •Sociedad Globalizada •Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red. •RápidaVariabilidad Social y Laboral •Brecha Digital Exclusión Social
- 5. Multiplicidad de Códigos Palabra
- 6. Convergencia de Tecnologías Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación
- 7. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con El modelo democrático de la democratización del educación acceso a la educación y La libertad y la igualdad ante la información la expresión La amplitud y la facilidad de Mitos relacionados con acceso a la información el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
- 8. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Valor “per-se” de las tecnologías Mitos relacionados con Neutralidad de las el valor de las Tecnologías Tecnologías Interactividad Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
- 9. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Más rápido, Más lejos más impacto, más fácil Mitos de los “más” y de los “menos” Menos costoso, menos tiempo Mitos Culturales A más personas, Mayor acceso Mitos Educativos
- 10. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de Las tecnologías, los “menos” manipuladoras de las conductas Mitos Culturales Deshumanización Mitos Educativos Los supermedios no existen
- 11. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Sustitución del Profesor Innovación, “per se” Mitos Educativos La panacea
- 12. Nuevos Roles del Profesor y del Alumno
- 13. TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN • AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA • ENTORNOS MÁS FLEXIBLES • ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES • MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS • FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA COLABORACIÓN • LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS • NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORIZACIÓN • FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,
- 14. A modo de Conclusión, para empezar de nuevo La Sociedad de la Información Requiere Nuevas formas de Educación Permite Seymour Papert
- 15. Hoy… Saber buscar información en soportes diversos Aprender Analizarla críticamente. A lo largo De toda la Vida Para nuestros Ordenarla, alumnos, Hoy es organizarla. relevante... Comunicarse y Colaborar Producir información Sintetizar e integrar para aprender. integrando fuentes y fuentes diversas de formatos diferentes y información. códigos tecnológicos.
- 16. Paradigmas del Aprendizaje Modelo Transmisivo - Receptivo Presencia INDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
- 17. Paradigmas del Aprendizaje Construcción del Conocimiento Producción Personal INDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
- 18. Contextos Formativos del Siglo XXI caracterizados por… No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno Deslocalización de la información Nuevos códigos además del verbal Trabajo colaborativo Nuevos patrones de interactividad
- 19. Nuevos escenarios educativos Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años La escuela no es el canal Nuevos problemas: único de contacto con el Abundancia de información. conocimiento. Evaluación de su veracidad Las competencias, aprendizaje y tipo de inteligencia que trabaja la Habilidades escuela no pueden ser los de informacionales la revolución industrial Nuevos Roles para Profesores y Alumnos
- 20. Nuevos Roles del Profesor Consultores de Buscadores de Recursos información Soporte a los alumnos para el acceso a la información Colaboradores y tutores Usuarios experimentados de Virtuales herramientas tecnológicas Expertos de documentación Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores
- 21. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Expertos en trabajo colaborativo. Expertos en entornos Colaboradores y tutores formales y no formales Virtuales Nuevas formas de colaborar en el trabajo Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Tutores de entornos formativos virtuales Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores
- 22. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Centrándose más en el aprendizaje que en la Virtuales enseñanza. Facilitadores, proveedores de Diseñadores de situaciones recursos, expertos en Mediadas de aprendizaje metodología Creadores de situaciones de Desarrolladores de aprendizaje cursos y Materiales Criterios ante la información Facilitadores del aprendizajr Evaluadores Continuos y Orientadores
- 23. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Diseñadores de situaciones Visión constructivista del Mediadas de aprendizaje desarrollo curricular. Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos. Desarrolladores de cursos y Materiales Planificadores de actividades en entornos virtuales Evaluadores Continuos y Agentes de cambio curricular Orientadores y metodológico
- 24. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Diagnóstico de necesidades Desarrolladores de académicas cursos y Materiales Ayuda en la selección de los itinerarios de formación Evaluadores Continuos y Orientadores Tutorizar y supervisar a los alumnos
- 25. El Rol del Profesor Transmisor principal y más autorizado de Ridículo información Evolución Facilitador Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información
- 26. El Rol del Alumno Nuevas variables espacio - temporales Un conocimiento: •Más Interdisciplinar Currículum no uniforme ni fijo ni estable •No lineal Necesidad de Aprender, Desaprender y •Centrado en los Reaprender problemas y procesos Importancia del Autoaprendizaje •Orientado al trabajo en equipo •Basado en el pensamiento crítico Un Nuevo ROL del •Con soporte en ALUMNO Herramientas Tecnológicas
- 27. El Rol del Alumno: Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto • Capacidad de Análisis y Síntesis • Capacidad de Aplicar los Conocimientos • Resolución de Problemas • Capacidad de Aprender • Capacidad para trabajar en equipo • Gestión y planificación del tiempo • Capacidad de gestión de la información • Adaptación a nuevas situaciones • Creatividad
- 28. Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos Habilidades Informacionales Habilidades para manejar la información Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información
- 29. Cambio de Paradigma Educativo • Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza) • El docente como facilitador / mediador • El saber no está concentrado en el docente
- 30. Contraste de procedimientos Procedimiento “Clásico” Procedimiento “Alternativo” Te lo explico Definimos qué has de (te estás calladito) aprender •Te lo estudias Te ayudo a buscar (sitios, herramientas) •Te lo pregunto (No te lo supiste: Te ayudo a analizar, ¡suspendes!) reflexionar, sintetizar... Te doy herramientas para producir conclusiones Juntos vemos cuanto hemos aprendido
- 31. Entre tanto seguimos... Transmitiendo saberes estáticos de forma extremadamente memorística Recelando del aprovechamiento de fuentes de información en soporte digital Utilizando casi exclusivamente un solo código: la palabra Entrenando la reproducción de patrones antes que la adaptación a nuevas situaciones.
- 32. Qué hacemos los profesores • Damos toda la información relevante (o la del libro) • Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro) • Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de tiempo) • No permitimos la divergencia • Damos la información finalmente estructurada. • Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección, síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica.... • Dónde.... ¿En casa?
- 33. ¿Qué hemos de hacer ? • Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo • Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano) • Favorecer el uso de nuevos medios de expresión • Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital. • Cambiar el modo en que se transmiten los saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA
- 34. ¡Ya!….