La violencia en el aula
- 1. LA VIOLENCIA EN EL AULA GRADO EN MAESTRO EDUCACIÓN PRIMARIA, GRUPO 3 Patricia Álvarez Campos Carolina Lalanza Salvador Alba Sancho Clariana
- 2. 1.INTRODUCCIÓN Johan Galtung: “El triángulo de la violencia” Como futuros docentes debemos educar a las futuras generaciones en valores de respeto e igualdad para evitar situaciones violentas, contando siempre con el apoyo de las familias, elemento esencial en todo el proceso
- 3. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA 2.1 Concepto Es el resultado de una serie de manifestaciones que no son violentas. Estas se transforman progresivamente en gestos, palabras, o actos violentos cuando no se gestionan o tienen en cuenta desde el principio.
- 4. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA Tres conceptos fundamentales: Agresividad natural o violencia natural Agresividad Violencia
- 5. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA 2.2 Tipos o Física: cualquier lesión infligida que no es accidental y provoca un daño físico o enfermedad en un niño. Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o puede ser una situación crónica de abuso. Dentro de este tipo de violencia se encontraría el maltrato sexual y el bullying.
- 6. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA o Psíquica: abuso emocional que generalmente se presenta bajo las formas de hostilidad verbal, (insultos, burlas, amenazas). Provoca en el niño graves trastornos psicológicos y falta de confianza en sí mismos.
- 7. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA 2.3 Teorías explicativas o Teorías instintivas o Teorías del aprendizaje social o Teorías cognitivas o Teorías biológicas o Teorías del impulso
- 8. 3. CASOS DE VIOLENCIA 3.1 Primer caso “En el pasillo del colegio un alumno de cuarto, se mofa y se abalanza sobre un compañero de clase derribándolo; el agredido responde de la misma forma y surge una violenta pelea entre los dos. Algunos, mayores que ellos, intentan separarlos. La entrevista con el jefe de estudios aclara que el adolescente agredido hostiga al causante del empujón desde hace meses con la complicidad de otros muchachos. El primero no pudo soportar más la violencia de la que era víctima y, sin saber cómo contárselo a los adultos, aprovechó un momento en el que el chico estaba solo, sin sus compinches, para intentar invertir la relación de poder a la que estaba sometido”.
- 9. 3. CASOS DE VIOLENCIA “Comienza una clase de cuarto. Los alumnos se acomodan ruidosamente. La profesora oye insultos proferidos por uno de los alumnos contra otro, por lo general pacífico: “Marcos, pedazo de…, hijo de p…”. La profesora le pregunta al autor de los insultos si sabe lo que acaba de decir, ya que para ella tales palabras son violentas e inadmisibles. El alumno injuriado responde en lugar del autor de los hechos: “Señorita, es para divertirse, no hay que tomárselo en serio”. 3.2 Segundo caso
- 10. 3. CASOS DE VIOLENCIA 3.3 Tercer caso “Durante el transcurso de la clase de conocimiento del medio, un alumno de 4º de primaria se levantó sobresaltado de la silla tirando la mesa al suelo de un fuerte empujón al no poder soportar los comentarios de una compañera: “Tu padres se han separado, tus padres se han separado…”. Y salió corriendo de la clase dando un portazo y diciendo palabras malsonantes”.
- 11. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Partimos de la consideración de que los problemas de convivencia son parte de la realidad del centro. Desde esta posición se debe comenzar la prevención y para ello abordaremos cinco ámbitos de actuación: o Primer ámbito: toma de conciencia que el equipo docente ha de tener de la existencia de un problema y, a partir de ésta, afrontar la reflexión sobre el mismo.
- 12. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN o Segundo ámbito: conseguir que el currículum oculto se convierta en parte del currículum del centro. o Tercer ámbito: atención individualizada a los alumnos con graves dificultades de comportamiento en las escuelas. o Cuarto ámbito: la participación de toda la Comunidad Educativa, es decir, las actividades deben ser un todo dentro de la vida cotidiana del centro.
- 13. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN o Quinto ámbito: la organización. Los cambios y procesos necesarios para mejorar la convivencia han de integrarse en una organización que los permita y asuma.
- 14. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN 4.1 Plan de prevención en centros educativos de Aragón Este plan ha derivado en un modelo preventivo conocido como Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos que tiene como objetivo central la mejora de la convivencia. Centra su atención en la formación del profesorado para prevenir la violencia escolar.
- 15. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN 4.2 Aplicación de la prevención - PRIMER CASO “En el pasillo del colegio un alumno de cuarto, se mofa y se abalanza sobre un compañero de clase derribándolo; el agredido responde de la misma forma y surge una violenta pelea entre los dos. Algunos, mayores que ellos, intentan separarlos. La entrevista con el jefe de estudios aclara que el adolescente agredido hostiga al causante del empujón desde hace meses con la complicidad de otros muchachos. El primero no pudo soportar más la violencia de la que era víctima y, sin saber cómo contárselo a los adultos, aprovechó un momento en el que el chico estaba solo, sin sus compinches, para intentar invertir la relación de poder a la que estaba sometido”.
- 16. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN - SEGUNDO CASO “Comienza una clase de cuarto. Los alumnos se acomodan ruidosamente. La profesora oye insultos proferidos por uno de los alumnos contra otro, por lo general pacífico: “Marcos, pedazo de…, hijo de p…”. La profesora le pregunta al autor de los insultos si sabe lo que acaba de decir, ya que para ella tales palabras son violentas e inadmisibles. El alumno injuriado responde en lugar del autor de los hechos: “Señorita, es para divertirse, no hay que tomárselo enserio”.
- 17. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN - TERCER CASO “Durante el transcurso de la clase de conocimiento del medio, un alumno de 4º de primaria se levantó sobresaltado de la silla volcando la mesa al suelo de un fuerte empujón al no poder soportar los comentarios de una compañera: “Tu padres se han separado, tus padres se han separado…”. Y salió corriendo de la clase dando un portazo y diciendo palabras malsonantes”.
- 18. 5. BIBLIOGRAFÍA GÓMEZ, Amalia. La escuela sin ley. Madrid: La Esfera de los Libros, 2009 ORTEGA, Rosario (Coord.) Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar. Madrid: Alianza, 2010. ORTEGA, R y MORA-MERCHÁN, J.A. (Coord.) Conflictividad y violencia en la escuela. Sevilla: Diada, 2005. TARTAR GODDET, E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao: Mensajero, 2008. TRIANES TORRES, M. VICTORIA y MUÑOZ SÁNCHEZ, ANGELA Mª. Prevención de violencia en la escuela: una línea de intervención. (Revista de Educación)