La violencia en la escuela

La violencia en la escuela

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  LA VIOLENCIA ENLA ESCUELA. BULLIES Y VÍCTIMAS María Teresa Mendoza Estrada
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  INTRODUCCIÓN De repente seda una fobia escolar. Hace muchos años existe en la escuela. Acoso o violencia escolar.
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  1. ¿QUÉ ESEL BULLYING? Hostigamiento o violencia escolar. Psiquiatra noruego Dan Olwens. La violencia que domina es la emocional. Se da en silencio o con complicidad. Es muy frecuente: 30 a 40% de alumnos han participado. 25% de los alumnos lo sufre.
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  Repetitiva, constante eintimidante. Consecuencias psicológicas (ansiedad, dolores de cabeza, estómago, dermatitis, pesadillas, etc.). Vive aterrorizada (nerviosa, triste y solitaria; pensamientos suicidas). 4 elementos esenciales:  Conducta agresiva y negativa.  Conducta repetitiva.  Hay una diferencia de poderes (tal vez ficticia).  Es intencional, deliberada y con propósito.
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  Elizabeth Sweeney dela Universidad de Cincinnati (2008) El acoso va de los 6 – 17 años. Mayor incidencia entre 13 -15 años. Más niñas víctimas y más niños agresores. Se suele denunciar con los profesores , pero si una chica es agresora de un chico casi no se denuncia. Se debe tratar tanto a la víctima como al agresor.
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  ¿DE DÓNDE VIENELA VIOLENCIA? Agresividad es algo inherente a la naturaleza humana. La violencia es la agresividad mal manejada. 2 posturas filosóficas:  El hombre es intrínsecamente agresivo y la sociedad debe moldear su conducta.  La agresividad es aprendida, copiada y modelada por el ambiente social.
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  Según Freud hay2 impulsos básicos: Eros: impulso a la vida Tánatos: impulso de muerte. En teorías posfreudianas: La agresión como una reacción impulsiva innata, sin ningún placer. Hay agresión activa y pasiva.
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  Teoría bioquímica ogenética: El comportamiento agresivo se desencadena como consecuencia de procesos bioquímicos (neurotrasmisores). La agresión es aprendida y moldeada por el ambiente. Al niño agresor le gustan actividades agresivas o atrevidas, el riesgo o el peligro, tiende a ser agresivo, se enfada fácilmente y sus sentimientos son variables.
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  El modelo dela familia es facilitador de la conducta agresiva:  Ausencia de marcos de referencia de comportamientos.  Rechazo.  Actitud negativa.  Temperamento hacia la dinámica familiar.  Refuerzo positivo de la agresividad.  Disciplina inconsistente.  Disciplina exagerada.  Carencia de control de padres.  Violencia intrafamiliar aceptable.  Historial de conductas antisociales.  Castigos corporales.  Aislamiento social de la familia.  Exposición continua a la violencia.
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  98 de cada100 niños sufren violencia (informe anual de la ONU de 2007). La psicoanalista Mary Maine (1999) en sus investigaciones en EU correlacionó el apego inicial con la forma en que después se relacionará con otras personas. Apego más seguro: individuos que no victimizan. Apego inseguro: individuos que victimizan.
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  CAUSAS DE LAVIOLENCIA LA VIOLENCIA SE APRENDE AL SER VICTIMIZADO.  Afectan severamente su desarrollo emocional (personalidad). VER VIOLENCIA EN SUS HOGARES.  Tiene 15 veces más posibilidades de convertirse en agresor. VER VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.  Imitan esa conducta al término del mismo.  Se vuelven inmunes a los horrores de la violencia.
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  CONSUMO DE ALCOHOLY DROGAS Provoca una desinhibición de la conducta, no hay bloqueo del control y la modulación. PERTENECER A PANDILLAS O «TRIBUS URBANAS» Freud analizó cómo al encontrarse entre una multitud , la persona tiene la sensación de que su «Yo» se diluye, al sentirse encubierto y protegido el sujeto se desinhibe.
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  ¿POR QUÉ PREVENIRLA VIOLENCIA ESCOLAR? La escala se incrementa. La OMS considera que las lesiones y la violencia son amenaza para todo el mundo (mortalidad del 9% mundial). EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA La violencia genera violencia. El bullying puede convertirse en Columbine. La exposición a violencia extrema cambia las estructuras cerebrales (desensibiliza).
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  LA SITUACIÓN DELACOSO EN MÉXICO Al parecer el incremento en la violencia, en los últimos 5 años se ha visto reflejado también en las escuelas. Los alumnos parecen estar perdiendo la esperanza en un futuro mejor. Es urgente que tomemos medidas para hacer de nuestras escuelas ambientes libres de violencia para nuestros alumnos, en donde puedan desarrollar sanamente su personalidad y su intelecto.
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  TIPOS DE ACOSO,BULLYING O VIOLENCIA ESCOLAR
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  Bloqueo social Aislamiento social Marginación o exclusión Meterse con alvictima y hacerla llorar
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  PRIMERA CLASIFICACIÓN
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  Acciones que manifiestan desprecio ,falta de respeto y desconsideración Odio, ridiculización burla, crueldad Hostigamiento Seguir a una persona e imitarla
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  Manipulación social Distorsionar imagen social y envenenara otros contra el
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  Coacción Conductas que buscan realizaracciones contra la propia voluntad La victima se calla por miedo a represalias
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  •Excluir la participación deniño acosado (expresión) •Frase común “Tu no” Exclusión social •Conductas que persiguen asustar, acobardar o consumir emocionalmente al niño •Buscan inducir miedo Intimidación
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  Agresiones Directas o hacia propiedades Amenazaa la integridad Conductas que buscan atemorizar mediante amenazas contra la integridad física del niño o su familia o extorsión Verbales Físicas Sociales Psicológicas
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  SEGUNDA CLASIFICACIÓN Se pueden utilizar armas Provoca faltas escolares Abuso físico
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  Abuso verbal •Más comúnen las escuelas •Uso de palabras con crueldad dirigidas al bienestar físico, moral o mental •Características •Intenta lastimar causando dolor o herir •Involucra intensidad o duración •Se usa para ganar u obtener poder sobre otra persona Características •Ataca la vulnerabilidad de la victima •Deja a la victima sintiéndose aislada y expuesta •Suele escalar, hasta llegar a alcanzar consecuencias físicas •Puede llegar a convertirse en una forma de acoso sexual
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  Abuso emocional Incluye rechazar, ignorar e incluir Es másdifícil de diagnosticar y demostrar 4 formas de abuso psicológico Rechazar, aterrorizar, aislar y corromper Abuso sexual Acto de atentar contra libertad sexual de un a persona Abuso sexual sin contacto físico y con contacto físico
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  Abuso escolar de tiposexual • Jalar el brasier de las chicas • Dar calificación a otros o clasificarlos • Circular o enseñar materiales con contenido sexual Abuso fraternal o bullying entre hermanos • Acoso más difícil de aceptar y reconocer • Ocurre dentro de la familia • Rivalidad excesiva, ridiculizar al hermano Cyberbullying o acoso por internet • Delito informático • Violencia y ataques ejercidos por medios electrónicos
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  Doctor Gordon Neufeld Algunos individuos nacen con una necesidad, un instintopara dominar, ser lideres, dirigir Para que un bully se forme tiene debe ocurrir dos dinámicas 1°, El individuo se siente herido y vulnerable
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  Lleva al individuoa no responsabilizarse por otros y a defenderse contra su vulnerabilidad El bully tiene hasta 80% de sentimientos que una persona normal, no le importa el sentimiento ajeno, se pierde la conexión con el miedo, el enojo y la himpotencia
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  Demasiada separación de losdemás Demasiada vergüenza Demasiada burla Sentirse muy inseguro
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  Rescatador, una persona, quiensiempre necesita buscar a alguien a quien rescatar Dependiente, busca constantemente la protección y apoyo, alguien que se responsabilice de el Bully, agrede a otros, tiene problemas para depender de alguien, no tienen lagrimas, niega sus sentimientos Victima, una persona que esta crónicamente en dependencia
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  Agresor: Activo, social indirecto,pasivo, reactivo, proactivo La victima: Activa y pasiva Los espectadores: Secuaces, reforzadores, ajenos y defensores
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  TIPOS DE AGRESORE S Agresor activo: Violentoy amedrenta a la victima con su violencia física Agresor social indirecto: Opera desde la oscuridad su agresión dura mucho tiempo e induce a otros a cometer actos de violencia Agresor pasivo: Participa pero no actúa la agresión, acompaña al autor intelectual Agresor reactivo: Tiene un pobre control de sus impulsos, reacciona ante los sucesos del entorno Agresor proactivo: No actúa de manera emocional sino de forma controlada y de liberada TIPOS DE VICTIMAS Victima activa: De alta agresividad y provocativa, parece actuar como un agresor es desafiante y violento Victima de baja agresividad: Personas inseguras, calladas y tímidas
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  TIPOSDEESPECTADORES Secuaces: Sonlos amigos que siempre lo acompañan no lo detienen y le celebra Reforzadores: Alientan las relaciones de poder y sumisión Ajenos o indiferentes: Tratan de no llamar la atención, permanecen neutrales Defensores: Abandonan el papel de espectador y se convierten en estudiantes activos
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  SER BULLY Aumentan el riesgode presentar conductas suicidas Ser victima que produce huellas importantes en el desarrollo psicológico Pero el agresor también sufre consecuencias negativas
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  Baja autoestima Actitudes pasivas Problemas emocionales Depresión Ansiedad Pensamientos de muerte y suicidasPerdidade interés por la escuela Inseguridad, miedos
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  CONSECUENCIASPARAEL AGRESOR Sus conductas agresivasson un método para obtener estatus dentro de un grupo Su conducta en una postura egocéntrica y tiende a culpar a los demás de sus errores Los agresores tampoco son bien aceptados socialmente A la larga las personas desaprueban socialmente la conducta agresiva
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  Aprenden a tolerarsituaciones injustas Viven en una postura egoísta e indiferente Lo más peligroso es que lleguen a valorar las conductas agresivas como respetables y aceptables
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  CAPITULO V: ¿QUÉ HACERCONTRA EL ACOSO? Equipo: Grecia Noreen Montesinos Bautista Ivette Leilani Osnaya Juárez Abril Pérez Trejo Raúl Vizueth Otero
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  ¿Qué hacer contrael acoso?  Reconocerlo  Intervención simultanea sobre los factores.
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  Prevención Primaria. Prevención Secundaria . Prevención Terciaria.
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  Qué pueden hacer: Directivos Maestros Alumnos Padres de familia Administrativos
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  Acciones de los padrescon sus hijos. Buena comunicación. Cuidar mascotas. Enseñarlos hacer amigos. Resolver conflictos. Acciones de los padres con otros niños. Repudiar el acoso y señalarlo. Participar y colaborar en campañas. Cauteloso al tratar de intervenir directamente. Acciones de los padres con otros padres. Llevar especialistas. Pedir apoyo a la institución.
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  Acciones de los padrescon los maestros. Exponer a maestros y directivos los problemas y tomar medidas. Ver al profesor como aliado.. Acciones de los maestros con los alumnos. No apoyar el abuso. Hablar y ayudar para solucionar problemas. Diferenciar entre acusar y denunciar. Acciones de los adultos en la comunidad. Formar asociaciones y grupos.
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  ¿Cómo podemos detectar a alguienque es victima de bullying? ¿Cómo detectar a alguien que es acosador o Bully? ¿Cómo ayudar a una victima de acoso? ¿Cómo ayudar a un acosador o Bully? ¿Qué hacer si eres un Bully? ¿Qué hacer si eres victima? ¿Qué puede hacer un testigo? ¿Qué puede hacer la familia?
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  Cinco habilidades esenciales contra la violencia. Promover el desarrollode una identidad positiva. Desarrollar el sentido de capacidad y dominio personal. Desarrollar habilidades de autorregulación. Promover el desarrollo de habilidades sociales. Educar en valores para que los niños formen un sentido de creencias pro social.
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  ¿Qué pueden hacer los padresde una victima? ¿Qué pueden hacer los padres de un Bully? ¿Qué pueden hacer los padres de un testigo? ¿Qué puede hacer la escuela?
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  Estrategias para: Manejar el enojo. Desarrollar una autoestima alta. Solucionar problemas. Enseñar a negociary no pelear. Enseñar a perdonar.
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  6: Dinámicas paraaplicar en el aula.
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  DINÁMICA 1. ¿QUÉES LO BUENO Y QUÉ ES LO MALO DE PELEAR? Objetivo: Analizar con los niños què es lo bueno y què es lo malo de pelear. Tamaño del grupo: 25 a 30 niños, de 7 años de edad mínimo. Tiempo: 45 minutos Procedimiento: Proponer la pregunta, dar un tiempo para pensay y tener una lluvia de ideas. Finalizar con una puesta en común que invite a resolver conflictos sin pelear y reflexionar de què otra forma se pueden resolver, sin pelear. Elaborar un cuadro de doble entrada, (lo bueno y lo malo de pelear).
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  DINÁMICA 2. ELCÍRCULO MÁGICO Objetivo: Mejorar la comunicación entre los miembros del grupo Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad. Tiempo: 35 minutos Procedimiento: Platicar diversos temas en círculo, respetando y escuchando lo que los demás dicen sobre: Cómo me siento cuando me enojo Una vez que me enojé mucho… Una vez que me pelee… Una vez que logrè no pelear… Una vez que no me pude defender…
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  DINÁMICA 3. MEJORANDOLA COMUNICACIÓN Objetivo: Demostrar que la forma en que decimos las cosas a veces cambia la información original. Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad. Tiempo: 35 minutos Procedimiento: Jugar al “Teléfono descompuesto”. Elegir una noticia corta y sacar del salón a 5 niños: el primero pasa al salón y lee la noticia, luego la maestra se la quita y hace pasar uno por uno a los demás alumnos; el primero le cuenta las segundo lo que leyó, el segundo al tercero, y así hasta llegar al quinto. Para concluir, se explica cómo se distorsiona la información dando lugar a los rumores y chismes.
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  DINÁMICA S r películas que tratan de acoso escolar 5.Analiza r y discutir el diagrama del “circulo dela violencia ” 6. El árbol y el viento 7. El (la) compañe ro (a)8. Forma r grupos 9. Cualidad es 10.La amista d 11. El abraz o
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  Circulo del bullying (ProyectoOfelia, 2006)
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  Describe las característicasde un buen amigo Indica ?como demuestras que eres amigo de alguien? ?Crees q es importante tener amigos? ?por que? ?Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo? ¿Cuáles son y que otras cualidades quisieras tener?