La visión de la universidad en tiempos de cambios
- 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ DOCTORADO LATINOAMERICANO EN EDUCACIÓN POLÍTICAS PÚBLICAS Y PROFESIÓN DOCENTE SEMINARIO: POLÍTICAS PÚBLICAS Y PROFESIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA. LA VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN TIEMPOS DE CAMBIOS Autor: Abel A. Rodríguez C.I.: 15436207 Facilitadores: Dr. Antonio Fuguet Smith y Doctoranda. Patricia Quiroga Caracas-Venezuela, Mayo 2017
- 2. LA VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN TIEMPOS DE CAMBIOS: Hacía un marco humanista para el logro del desarrollo sostenible. De la misma forma que en los escritos anteriores, presentaremos de manera resumida los planteamientos del Dr. Antonio Fuguet, Vivas y Sosa, expuestos en la producción científica denominada: La Visión de la Universidad en tiempos de cambios. Lo analizaremos y comprenderemos desde una perspectiva para el desarrollo sostenible latinoamericano. Los autores durante el abordaje del tema realizan un recorrido sobre los cuatros elementos involucrados que propician la visión de la universidad en tiempos de cambios, a lo cual se refieren: Tiempos de críticas, tiempos de cambios, la nueva visión presupone postulado en escenarios de mega- tendencias y paradojas del siglo XXI y, acciones de revitalización, que a continuación desarrollaremos en lo inmediato. Tiempos de críticas: Los autores expresan que es notoria la complejidad en la conducción de la gestión pública, oficial o privada, de acuerdo a su condición actual, esta es proclive a convertirse en una acción únicamente reactiva que se sumerge y asfixia en las situaciones rutinarias coyunturales, según el autor estudiosos de la planificación han percibido que la ejecución de políticas gubernamentales e institucionales se pueden desarrollar en enfoques que procuran la alta planificación y programación, incluso aceptar algún nivel de improvisación, por lo que consideran, lo significativo de la situación radicaría en poder controlar una cultura de toma de decisiones surgidas sólo por repuestas al azar. Al respecto plantean, la universidad venezolana puede experimentar la misma situación, tal afirmación se origina de la observación de aspectos tales como; la oferta curricular, el presupuesto, el comportamiento de la matrícula, los conflictos de derechos laborales, etc., antes estos aspectos, se evidencia la ansiedad que se produce por falta de respuesta adecuadas, las cuales están vinculadas con la insuficiencias presupuestaria, la aprobación tardía de los créditos adicionales, el incumplimientos de la entrega de recursos, lentitud para aprobar concursos de oposición, el estancamiento de la productividad de toda la comunidad académica, con algunas excepciones individuales y colectivas, entre otro. De acuerdo a lo anterior, los autores considera si la universidad lograra administrar de forma eficiente las situaciones o problemas coyunturales antes mencionados, ejecutaría un trabajo que dirimiría la ansiedad y la conflictividad, sin embargo, cualquiera universidad que experimente de forma reiterada tales problemas, estaría desfasada, por lo que, las universidades de avanzadas de hoy desarrollan los procesos administrativos que le permiten desenvolverse eficientemente.
- 3. En tal sentido, establecen que la universidad contemporánea requiere con premisa transformaciones que transciendan la eficiencia administrativa, de poseer mecanismo creadores de acciones y programas para enfrentar con éxitos los retos del futuro que son expresado en interrogantes como: ¿Quiénes van a generar una organización con cultura organizativa?, ¿Cómo haremos para poner a la organización, compleja y simple, en su funcionamiento para que nos garantice la reflexión, el análisis y la puesta en escena de soluciones a la problemática educativa de hoy, de mañana y del año 2050?, etc., se podrían formular interrogantes innumerables sobre la universidad del futuro. En concreto, enfatizan que la transformación de la educación superior señala elementos como: la globalización, desarrollo sustentable e integración universitaria, políticas de estados, compromiso y responsabilidad, etc. Por lo antes abordado, le corresponde a la universidad latinoamericana gestionar cambios que trascienda aspectos administrativos, a saber, lograr su trasformación para enfrentar con éxito los retos del futuro, entre lo de importancia significativa y premisa, transitar de un modelo de educación para el desarrollo que generalmente se ha fundamentado en lo económico a un nuevo modelo educativo que propicie el desarrollo humano y sostenible. Tiempos de cambios: en este apartado Fuguet, Vivas y Sosa expresan que en el quehacer actual de la dinámica universitaria se advierte tiempos de cambios. Una institución universitaria dedicada a desempeñar su rol histórico de promover los cambios en la gestión del conocimiento y del pensamiento en una dimensión de verdadera educación, con responsabilidad social, creadora de conocimientos y capaz de desarrollar e introducir tecnología avanzada de capital social, en el marco de una sociedad humanizada, todos somos protagonista de nuestro aprendizaje y una organización de avanzada. Asimismo plantean, que los problemas de la sociedad de hoy y como una manera de dar repuesta y soluciones, es imperativo un proceso de transformación de la universidades con filosofía, programas y estilos de gestión que permitan revitalizarla como organización, con el objeto de materializar su reafirmación, fortalecimiento y desarrollo, dentro de una nueva visión inspirada en un nuevo humanismo. Por lo tanto, es tarea ineludible de la universidad latinoamericana desempeñar dos funciones fundamentales; en primer lugar, la promoción de soluciones de problemas puntuales en materia de pobreza, analfabetismo, desigualdad social, protección del medio ambiente, injustica social entre otros problemas sean estos de alcance universal, regional y local; en segundo lugar, la promoción de una nueva sociedad orientada al desarrollo humano y sostenible, afianzada en una estrategia transversal por el respeto universal de los derechos humanos y el justo aprovechamiento de los recursos ambientales, sobre todos por demás los aspectos sociales, económicos y políticos latinoamericano. Ambas constituidas como eje fundamental en los programas de formación, y a su vez, vista como característica del logro de la transformación universitaria de la región.
- 4. La nueva visión presupone postulados en escenarios de maga- tendencias y paradoja del siglo XXI: respecto a esto los autores describen las tendencias y paradigmas para la transformación universitaria, entre estas; 1) La globalización, 2) El neo-humanismo versus la deshumanización, 3) La sociedad hiper-tecnológica, 4) La necesidad de generar una multiplicidad de repuestas en la nueva universidad, 5) La geopolítica, 6) La agudización de las tensiones sociopolíticas, 7) El surgimientos de nuevas organizaciones. Por consiguiente plantean, “la respuesta esperada por la sociedad del siglo XXI, por su diversidad y cambios acelerados, llevan a plantear que la universidad se transforme en una organización inteligente, competitiva, creativa y flexible para poder implementar y consolidar programas que se sustenten en nuevos paradigmas de estructuras y gestión y con innovación científicos-tecnológico- humanista, para ofrecer servicios de excelencias, con integración con el sector productivo, la promoción y participación comunitaria, la gestión del cambio político y socio-educativo y con conciencia de la gestión y generación de conocimiento” En correspondencia a lo anterior, le corresponde a las universidades públicas latinoamericanas ajustarse a las nuevas tendencias y paradojas del siglo XXI, siendo inteligente, competitiva, creativa y flexible para desarrollar y consolidar programas sustentado en el paradigma del desarrollo humano y sostenible, en este sentido, debe ser capaz de integrarse al sector productivo, propiciar la participación comunitaria, el cambio político y socio-educativo, con el propósito de generar nuevos conocimientos para la sostenibilidad de la región. Acciones de revitalización: Fuguet, Vivas y Sosa considera que una reforma universitaria deberá contemplar acciones de revitalización en algunos aspectos, entre lo que se destacan: 1) Renovación filosófica de la universidad con pertenencia social donde se refleje nuestra identidad y la redefinición de nuestro rol principal que es la formación permanentes de seres humanos, 2) Adaptación y creación de tecnología de la información y comunicación que sea utilizada como plataforma para el desarrollo sustentable y sostenido de todas las acciones universitarias y para la formación de nuestros profesionales, 3) Reforma curricular que sea capaz de responder a la nueva filosofía y descanse en los avances de la disciplinas propias de la educación, 4) Reforma administrativa que tenga como propósito la flexibilización y democratización de las tomas de decisiones y las acciones, 5) Trabajo de equipo con el objeto de lograr las altas metas universitarias, 6) Auto-evaluación institucional se fundamenta en nuevas concepciones que realmente conlleve a proceso de plena participación. 7) Integración de acciones de docencia, investigación, posgrado y extensión, 8) Relaciones interinstitucionales el mutuo provecho con organizaciones nacionales e internacionales, 9) Mecanismo de carrera oportunidad de ascenso y calificación meritoria pertinente y oportuna.
- 5. En este sentido, las universidades públicas latinoamericanas, deben desempeñar acciones de revitalización con el objeto de alcanzar el desarrollo sostenible, es por ello la premisa de reorientar los procesos de formación de la educación, con énfasis en las carreras dedicadas a la formación de profesiones de la educación (profesión docente); por ser estos profesionales los que de alguna manera tendrán un impacto social significativo en la transferencia de los postulados sostenibles hacia la sociedad. En síntesis, es ineludible la renovación universitaria concebida a satisfacer las demandas de la sociedad actual y la del futuro, entre la que se destacan, la gestión de proceso con excelencia en la gerencia de la educación superior, realzar el valor de las personas, a saber, ser humanista, desarrollar nuevos avances científicos y nuevas concepciones educativas, la participación de los miembros de la universidad en un sentir democrático, con el propósito de formar profesionales que sean capaces de logar el justo aprovechamiento de los recursos naturales, el cuidado medio ambiental, en concreto, renovarse para materializar el desarrollo sostenible. REFERENCIA Fuguet, A., Vivas, D., Sosa, P. (2005) La visión de la universidad en tiempos de cambios. SAPIENS. Revista Universitaria de Investigación. Año 6, N0 2, diciembre.