Las tic en la ensenanza del Igles como idiomas extranjeros.
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Este trabajo se centra en la integración de las TIC en la enseñanza del inglés, enfocándose en el desarrollo de habilidades de escritura en estudiantes de nivel principiante. A través de una serie de actividades y observaciones, se ha adaptado la metodología para mejorar la comprensión y la producción escrita de los alumnos, utilizando herramientas multimedia y adecuaciones basadas en estilos de aprendizaje. Los resultados indican que los estudiantes tienen dificultades en la escritura, lo que resalta la necesidad de personalizar la enseñanza para abordar estas falencias.
Las tic en la ensenanza del Igles como idiomas extranjeros.
- 1. Este trabajo se basa en la serie combinada de ideas activas, una de estas es el uso de las tics en el aprendizaje, puede ser de un idioma u otra área. Para el desarrollo de este proyecto mediante estudios y criterios, el área a trabajar es: Ingles. A través de observaciones: TEST- VAK. ( Modificado) Teniendo como resultado: Writing: 4 Listening: 3 Reading: 3 Speaking:4 Teniendo en cuenta los resultados y el contenido académico, Con una variedad de actividades animadas, los alumnos de inglés necesitan desarrollar todas las competencias en el idioma. Pero en este caso trabajaremos el Writing. El contenido correspondiente: The animals zoo, the colors and present continuos .Es una parte esencial del progreso en el aprendizaje. El progreso es importante para el profesor porque este se ha creado para nuestro conocimiento. Este trabajo contiene la audiencia, los objetivos, contenidos y metodología para que los estudiantes mejoren sus habilidades auditiva y visual, además contienen la ayuda para los docentes, como lo son: El uso de las tic en el desarrollo del plan de aula, estos proveen los mejores de los éxitos.
- 2. Proceso Para el desarrollo test vak fue modificado por el nivel de los niños, de la siguiente manera: Dictado, juego el teléfono roto, complete, presentación personal, lectura de un texto sencillo y preguntas y respuestas.
- 3. OBJETIVO: Desarrollar en el estudiante la confianza en su capacidad o habilidad eficaz para comprender situaciones cotidianas y al mismo tiempo poner en practica la la escritura de la nueva gramática, vocabulario.. AUDIENCIA Estas actividades están destinadas a actitudes activas para aprender una variedad de tareas comunicativas utilizando expresiones, interactuar simple, y las habilidades como: escuchar y escribir. NIVEL DE IDIOMA: Estas actividades son para los alumnos de inglés en nivel principiante y básico nivel pre-intermedio A1 . META ASPECTO DE LA LENGUA Gramática y vocabulario: se basa en los colores, los animales del zoológico y What color is It? What color are they? What is the animals?. e introduction al present continuos. Habilidades Macro: A menudo vamos a trabajar con la escucha, escritura, lectura y expresión oral. La teoría del aprendizaje: La actividad se basa en el conductismo , por ejemplo : Escuchar y escribir el nombre del color o los colores. para esto debe observar con atención la imagen proyectada y según pregunta del profesor. Poner en el círculo el número correcto del animal y colorear según indica el color, tendrán que observar la imagen proyectada: El cognitivismo Constructivismo: Por ejemplo : Escribir sobre los Brian y Carlos, responder las preguntas en el cuaderno.
- 4. Procedimiento: Para realizar esta actividad, los estudiantes deben escuchar, atentamente la conversación de Brian con Carlos palabras ( Goanimate). DISPOSICIÓN: La forma en que la actividad esté distribuida por cada estudiante de intercambio de la información. El contenido del idioma : Esta actividad se basa en la gramática y el vocabulario ,tales como: the colors, and the animals zoo e introduccion al present continuous. TAREAS Lilibeth Horario para visitas al colegio
- 5. Ademas del siguiente del siguiente horario. Los dias Martes de 11:00 a 12:00 y jueves de 10:00 a 11:00 observacion y actividades y Lunes 10:00 para charla. Durante el desarrollo del trabajo se llevo acabo algunas actividades como: Observacion y modificacion del la evaluacion previa elaborada por Estefania Gomez, pues las actividades para identificar el problema no estaba redactada acorde al nivel. Observacion y recomendacion a las compañera Estefania y Elisa durante el desarrollo de sus actividades. Toma de fotos Actidad basada en el tema los animales del zoologico, los colores.( youtube) Dictar charla sobre las tics. https://www.youtube.com/watch?v=7mO4DyzTEjE https://www.youtube.com/watch?v=d-uGq8YClSM What animal is it?
- 6. Elisa Visitar la escuela en compañía de mis compañeros. Analizar el comportamiento de los niños y ayudar a organizar a los niños para hacer las actividades. Con la visita al colegio se identificó que es importante trabajar la escritura de los niños a través de animaciones y audios. El test Vak se realizó de la forma sugerida porque eran niños muy pequeños. Mi compañera Estefanía se encargó de eso. Captar el registro multimedia de la visita al colegio. Realizar actividades multimedia para explicar los temas(GoAnimate, Pixton) http://goanimate.com/videos/0GeDGMw_ZUhg?utm_source=emailshare&r efuser=0Gg5z_hc9cn0
- 7. http://elisamoncadagtic20141.wikispaces.com/Mi+trabajo+personal Color the animals and write in the circle the correct number.
- 8. Estefania: Mi trabajo personal: El día martes 22 de abril, mi persona, Estefanía Gómez Polo, junto con mi equipo de trabajo (Elisa Moncada, Lilibeth Melo y Armando Garrido) fuimos al colegio María Montesori para hacer nuestro trabajo. En cuanto a mi trabajo personal, a mi me tocó la parte de adaptación del test vak, puesto que los estudiantes eran muy pequeños (primer grado) y no entendían el lenguaje y el vocabulario que manejábamos en clases, por ende tuve que hacerle otra clase de preguntas relacionadas con su estilo de aprendizaje, obviamente para llegar a una misma conclusión. En el test adpatado que les realicé de forma muy rápida pero precisa a estos niños, me pude dar cuenta que la mayoría de ellos eran visuales y un poco kenestésicos, en contraste con la parte auditiva que no la tenían muy bien desarrollada, puesto que los niños no ponían mucha a tención a lo que la docente les decía. Luego me encargué de hacerles una pequeña evaluación escrita y de escucha (pues vi que estos eran los aspectos en los que más tenían deficiencia). Esta tarea consistía en decirles una palabra al oído (verbo, sustantivo, adjetivo...) que ya ellos habían visto en el grado anterior e incluso en el mismo grado, y mis compañeras Elisa y Lilibeth me ayudaron a manejar la clase y en control de los niños que estaban un poco desordenados, al mismo tiempo que los cambiaban de turno. Luego me encargué de corregir sus errores y me di cuenta que sus falencias más que todo eran en la parte escrita. Luego, el día viernes 25, me encargué con ayuda de mis compañeras de hacer un par de actividades didácticas para luego crear las actividades que ibamos a hacer utilizando las aplicaciones y las páginas que trabajamos en las clases de las tics, en base a la problemática planteada por los estudiantes. Entre las actividades estuvo relacionar los temas de los colores en inglés más el vocabulario de los animales y el presente continous. La actividad que realicé el viernes 25 consistió en mostrarle a los niños unas tarjetas de diferentes colores con el fin de que ellos escribieran el nombre del color en inglés de cada una de ellas en sus respectivo orden. Esto se hizo con el fin de ver que tan bien escriben las palabras que ya se les ha enseñado, puesto que cuando ven o escuchan el nombre del color en inglés lo identifican, pero al momento de escribirlo es donde está realmente el problema, puesto que creen que la palabra se escribe igual que como se pronuncia, cosa que no pasa en el idioma inglés que no es para nada un idioma fonético.
- 9. http://goanimate.com/videos/0sFfLD-KbDI8 http://goanimate.com/videos/0RqQU908wyUk?utm_source=linkshare&utm_medium=linkshare& utm_campaign=usercontent La segunda parte puede ser responder preguntas sencillas como: Teniendo en cuenta el video en youtube de los colores. What color is it? It is What color are they? They are
- 10. Nota: Todos en equipo elaboraremos el proyecto. Analizar los resultados de las pruebas realizadas. Crear actividades basado en los resultados de las pruebas. Redactar con ayuda de mis compañeras el marco teórico. Evaluación La evaluación se basa en el decreto 1290 de 2009. Escrito Conclusión Se puede concluir que cada niño tiene un estilo de aprendizaje, el cual como docentes debemos identificar, con el fin de mejor su falencia y pueda desarrollar sus competencias. Además la sociedad exige muchas reglas, una de ellas es el avance tecnológico, que nos brinda herramientas didácticas, como el uso las tics en el aprendizaje de los estudiantes, teniendo mejores resultados en el proceso de aprendizaje. >