las tic en la educación actual
- 1. Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actual Facultad de Educación de Toledo Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz
- 2. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
- 3. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
- 5. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje Tipo de medio.Tipo de medio. PresentaciónPresentación Papel del docentePapel del docente Papel del estudiante.Papel del estudiante. AgrupamientoAgrupamiento TiempoTiempo ResponsabilidadResponsabilidad Contenidos.Contenidos. Evaluación.Evaluación.
- 6. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior • Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos •…… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,permiten alcanzar indirectamente, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para lahabilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación.titulación. • Proceso centrado en el profesor.Proceso centrado en el profesor. • Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva. El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o Napoleónico Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
- 7. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior • Importa aprender a aprenderImporta aprender a aprender • Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). • La formación inicial debe complementarse durante toda la vidaLa formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)(LLL) El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o Anglosajón Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
- 8. EstudioEstudio IndividualIndividual EstudioEstudio IndividualIndividual LecciónLección MagistralMagistral LecciónLección MagistralMagistral TrabajoTrabajo en grupoen grupo TrabajoTrabajo en grupoen grupo TutoríaTutoríaTutoríaTutoría AprendizajeAprendizaje AutónomoAutónomo AprendizajeAprendizaje AutónomoAutónomo TrabajoTrabajo en grupoen grupo TrabajoTrabajo en grupoen grupo TutoríaTutoríaTutoríaTutoría LecciónLección MagistralMagistral LecciónLección MagistralMagistral TICTICTICTIC
- 9. EnseñarEnseñar Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza Aprender informaciónAprender información Centrada en el profesorCentrada en el profesor PasividadPasividad Profesor protagonistaProfesor protagonista Evaluación sumativaEvaluación sumativa IndividualismoIndividualismo EnseñarEnseñar Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza Aprender informaciónAprender información Centrada en el profesorCentrada en el profesor PasividadPasividad Profesor protagonistaProfesor protagonista Evaluación sumativaEvaluación sumativa IndividualismoIndividualismo AprenderAprender Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje Aprender competenciasAprender competencias Alumno protagonistaAlumno protagonista Actividad para aprenderActividad para aprender El profesor guíaEl profesor guía Evaluación formativaEvaluación formativa Equipo docenteEquipo docente AprenderAprender Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje Aprender competenciasAprender competencias Alumno protagonistaAlumno protagonista Actividad para aprenderActividad para aprender El profesor guíaEl profesor guía Evaluación formativaEvaluación formativa Equipo docenteEquipo docente
- 12. Educación para la vida.Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo.Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo.Educación para el mundo. Educación para el empleo.Educación para el empleo. Educación para el ocio.Educación para el ocio. (Salinas, 96)
- 14. Cultura multimedia - digitalCultura multimedia - digital Materiales escritos.Materiales escritos. Diapositivas y transparencias.Diapositivas y transparencias. Vídeos.Vídeos. Ordenadores / móviles.Ordenadores / móviles. Internet.Internet. Videoconferencia.Videoconferencia.
- 15. • Más atractivo. • Interactividad. • Feed-back inmediato. • Se amolda al ritmo de aprendizaje. • El profesor puede controlar el trabajo personal. • Permite el acceso a una información más real.
- 18. Desincronización de la educaciónDesincronización de la educación Espacio Tiempo
- 19. LEEMOS ESCUCHAMOS VEMOS VEMOS Y ESCUCHAMOS SE DICE Y DISCUTE "... Y SE REALIZA RETENEMOS DE LO QUE 0 20 40 60 80 100 PORCENTAJE LEEMOS ESCUCHAMOS VEMOS VEMOS Y ESCUCHAMOS SE DICE Y DISCUTE "... Y SE REALIZA RETENEMOS DE LO QUE 0 20 40 60 80 100 PORCENTAJE
- 23. “CONSPIRADORES” PARA LA MEJORA C R Í T I C OS REFLEXIVOS A C T I V OS PROTAGONISTAS RECEPTIVOS PARTICIPATIVOS Miguel ValcárcelMiguel Valcárcel
- 26. Infraestructura,Infraestructura, equipamientoequipamiento Preparación y apoyo alPreparación y apoyo al educadoreducador ActitudActitud Incorporación de TICIncorporación de TIC
- 27. Algunas resistencias del educadorAlgunas resistencias del educador Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.
- 28. Recursos para la formaciónRecursos para la formación
- 29. Proyecto Atenea Proyecto Mercurio Formación Permanente:Formación Permanente: ⇒ Aldea DigitalAldea Digital ⇒ MentorMentor ⇒ Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias ⇒ Descartes (Mat.)Descartes (Mat.) ⇒ Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)
- 31. Mejorar su concepción tecnológicaMejorar su concepción tecnológica de la educación.de la educación. Fundamentar su concepción desdeFundamentar su concepción desde bases científicas.bases científicas. Gestionar y utilizar las TICs.Gestionar y utilizar las TICs.
- 32. Formar personas críticas, participativas.Formar personas críticas, participativas. Integrar la información estudiada y la deIntegrar la información estudiada y la de actualidad.actualidad. Materializar la enseñanza flexible yMaterializar la enseñanza flexible y contextualizada.contextualizada. Vincular la formación obligatoria y laVincular la formación obligatoria y la postescolar.postescolar.
- 33. MENCIÓN TICE
- 34. Asignaturas en la MenciónAsignaturas en la Mención TICETICE Denominación ECTS Ubicac Temp. Áreas de conocimiento Cultura y Pedagogía audiovisualCultura y Pedagogía audiovisual 6 3º, 1 Semestre Pedagogía (3 créditos) Exp. Plástica (3 créditos) Las TIC aplicadas a la educación yLas TIC aplicadas a la educación y la didáctica de las Cienciasla didáctica de las Ciencias ExperimentalesExperimentales 6 3º, 2 Semestre Didáctica de las Ciencias Experimentales Diseño y desarrollo de recursosDiseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativostecnológicos educativos 6 4º, 1 Semestre Pedagogía Comunidades virtuales y redesComunidades virtuales y redes sociales en educación.sociales en educación. 6 4º, 1 Semestre Pedagogía (3 créditos) Sociología (3 créditos) Organización y gestión de las TIC enOrganización y gestión de las TIC en los Centros Educativos.los Centros Educativos. 6 4º, 1Semestre Pedagogía PROPUESTA DE ASIGNATURAS UCLM
- 35. Seminarios y talleres TICESeminarios y talleres TICE
- 36. Formación / TICEFormación / TICE
- 37. Incorporación de TIC - ExperienciasIncorporación de TIC - Experiencias
- 40. ExpertoExperto Trabajos de GestiónTrabajos de Gestión Formación PermanenteFormación Permanente Contacto con el EntornoContacto con el Entorno Tutoría Investigación / acciónInvestigación / acción Proyectos colaborativosProyectos colaborativos Características personalesCaracterísticas personales Dominio de TICDominio de TIC Competencias profesionales docentesCompetencias profesionales docentes
- 41. La competencia digital docenteLa competencia digital docente
- 42. La competencia digital docenteLa competencia digital docente
- 43. Docentes en RedDocentes en Red
- 44. Fases de la integración TIC Basado en el proyecto ACOT
- 50. Buenas prácticas docentesBuenas prácticas docentes con TICcon TIC
- 51. Experiencias en aulas autosuficientes
- 53. Procomún
- 57. ¿Unas TIC … para hacer mejor¿Unas TIC … para hacer mejor las cosas de siempre?las cosas de siempre? oo para hacer cosas nuevas…para hacer cosas nuevas…
- 60. Nuevos ambientes de aprendizajeNuevos ambientes de aprendizaje Hacia un nuevoHacia un nuevo paradigma deparadigma de EducaciónEducación - Para todosPara todos - Durante toda la vidaDurante toda la vida Construyendo un entorno social educadorConstruyendo un entorno social educador
- 63. Otros escenarios de aprendizajeOtros escenarios de aprendizaje
- 65. Basado en la curva de la innovación de RogersBasado en la curva de la innovación de Rogers 0 5 10 15 20 25 30 35 Tiempo Innovadores Entusiastas Mayoría Temprana Mayoría Tardía Resistentes El proceso de innovación
- 66. El valor de la Innovación V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)
- 67. "La meta principal de la educación"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces dees crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente dehacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones hanrepetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos,hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores”.inventores y descubridores”. Jean Piaget.Jean Piaget.
- 68. Valores humanos y ética profesionalValores humanos y ética profesional Capacidad para adaptarse al cambio permanenteCapacidad para adaptarse al cambio permanente Capacidad de comunicación en la lengua maternaCapacidad de comunicación en la lengua materna y otras lenguas extranjerasy otras lenguas extranjeras Auto-estimaAuto-estima Futuros profesionalesFuturos profesionales
- 69. Formación científica sólidaFormación científica sólida Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas Desarrollo de un espíritu creativo e innovadorDesarrollo de un espíritu creativo e innovador Respeto al medio ambienteRespeto al medio ambiente Futuros profesionalesFuturos profesionales
- 70. Mi derecho a no cambiar termina justo allí dondeMi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesorempieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor que llevo dentroque llevo dentro
- 72. Puedo, quiero, … voy.Puedo, quiero, … voy. ¡Gracias por¡Gracias por compartir!compartir!
- 73. ¿Alguna pregunta?.¿Alguna pregunta?. MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS Imágenes utilizadas sin ánimo de lucro y para uso educativo.Imágenes utilizadas sin ánimo de lucro y para uso educativo. Se reconocen todos los derechos de imagen a su propietario.Se reconocen todos los derechos de imagen a su propietario.
Notas del editor
- #45: ACOT Stages of Technology Integration Stage Example of What Teachers Do Entry Learn the basics of using the new technology. Adoption Use new technology to support traditional instruction. Adaptation Integrate new technology into traditional classroom practice. Here they often focus on increased student productivity and engagement by using word processors, spreadsheets, and graphics tools. Appropriation Focus on cooperative, project-based, and interdisciplinary workС incorporating the technology as needed and as one of many tools. Invention Discover new uses for technology tools (for example, developing spreadsheet macros for teaching algebra or designing projects that combine multiple technologies).